下面是范文網(wǎng)小編整理的會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3篇 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，以供借鑒。

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析1

　　高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對(duì)策分析

　　通過(guò)分析我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家政策，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。作為就業(yè)大軍的中堅(jiān)力量，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其關(guān)鍵。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這不僅可以享受自己通過(guò)勞動(dòng)得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識(shí)和技能的充實(shí)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的歷史沿革

（一）統(tǒng)一分配

　　恢復(fù)高考后，直到上世紀(jì)80年代末，我國(guó)大學(xué)一直實(shí)行統(tǒng)一分配工作的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。這一制度可追溯到新中國(guó)成立之初。1950年，當(dāng)時(shí)的政務(wù)院發(fā)出《為有計(jì)劃地合理地分配全國(guó)公私立高等學(xué)校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》。這是新中國(guó)成立后，國(guó)家對(duì)第一屆大學(xué)生的分配意見(jiàn)，提出對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生實(shí)行有計(jì)劃的統(tǒng)籌分配。1951年發(fā)布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中規(guī)定，高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分配。

　　1977年恢復(fù)高考，從這一年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)起，國(guó)家沿襲了統(tǒng)一分配的制度。1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了原國(guó)家計(jì)委、國(guó)家教委《關(guān)于改進(jìn)1981年普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的報(bào)告》，要求對(duì)畢業(yè)生按照國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃分配，其中，國(guó)家教委直屬院校畢業(yè)生由國(guó)家負(fù)責(zé)面向全國(guó)分配；部委主管院校，畢業(yè)生由各部委在本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)分配；省屬院校的畢業(yè)生主要由各省市自治區(qū)負(fù)責(zé)面向本地區(qū)分配。

　　上世紀(jì)80年代是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面復(fù)蘇的年代，學(xué)歷文憑成為人們發(fā)展的最大資本。當(dāng)時(shí)，各單位里的本科生可謂鳳毛麟角，考上大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，飯碗不愁。

（二）雙向選擇

　　上世紀(jì)90年代，上大學(xué)最大的變化是從“兩包”到“兩自”?！皟砂?，即考生上大學(xué)學(xué)費(fèi)由國(guó)家包下來(lái)，畢業(yè)后由國(guó)家包分配?！皟勺浴?，即學(xué)生上大學(xué)要自己繳費(fèi)，畢業(yè)后要自主擇業(yè)。實(shí)際上，從上個(gè)世紀(jì)80年代中后期，國(guó)家已開(kāi)始醞釀大學(xué)生就業(yè)制度的改革，這一改革過(guò)程與收費(fèi)制度基本一樣，持續(xù)了較長(zhǎng)時(shí)間。

　　1986年，原國(guó)家教委出臺(tái)《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是，在國(guó)家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，逐步把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向高等學(xué)校。1994年，原國(guó)家教委發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點(diǎn)意見(jiàn)》，提出從招生開(kāi)始，通過(guò)建立收費(fèi)制度，改變學(xué)生上學(xué)由國(guó)家包下來(lái)，畢業(yè)時(shí)國(guó)家包安排職業(yè)的做法。同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo)，以獎(jiǎng)學(xué)金制度和社會(huì)就業(yè)需求信息引導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。同年，原國(guó)家教委推行高校招生并軌改革試點(diǎn)。當(dāng)年全國(guó)共37所并軌試點(diǎn)院校，1997年全國(guó)大部分學(xué)校開(kāi)始實(shí)行并軌招生。

（三）自主擇業(yè)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　1999年，高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1998年普通高校招收本專(zhuān)科生108萬(wàn)人，1999年高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，其中普通本專(zhuān)科招生159萬(wàn)人，比上年增加51萬(wàn)人，增長(zhǎng)47%。此后幾年，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。當(dāng)年因?yàn)閿U(kuò)招而受益的學(xué)子，在4年后面對(duì)巨大的就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1999年，研究生考試的報(bào)名人數(shù)是萬(wàn)人，2007年增長(zhǎng)到萬(wàn)人，今年雖然增幅較往年有所

　　減緩，但報(bào)考人數(shù)仍在不斷增長(zhǎng)中。

　　近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍舊嚴(yán)峻。2006年7月，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，截至當(dāng)年5月底，在接受調(diào)查的上百所高校的6000名應(yīng)屆畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒(méi)有簽約的占%，不想馬上就業(yè)的占%，沒(méi)有找到工作的比例為%。隨著就業(yè)難的加劇，大學(xué)生的期望月薪也一降再降，此次調(diào)查顯示，甚至有%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，有%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間。

　　2007年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)人，在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。

　　二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及成因分析

　　社會(huì)上大學(xué)生就業(yè)情況面臨著僧多粥少的局面，大學(xué)生供過(guò)于求，政策、教育和大學(xué)生自身都出現(xiàn)了一定的問(wèn)題導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

（一）我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

　　1、各種勞動(dòng)力資源的互相沖突

　　我國(guó)是人口大國(guó)，由于人口基數(shù)大，雖然早已實(shí)施了計(jì)劃生育政策，但人口出生率仍然較高，導(dǎo)致新增勞動(dòng)力數(shù)量仍居高不下。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)體制的改革從而引起的下崗職工再就業(yè)政策等問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，從而加劇了就業(yè)這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。據(jù)統(tǒng)計(jì)：目前沒(méi)有就業(yè)的下崗職工還有100多萬(wàn)人，2006年至2008年將涉及職工351萬(wàn)人；2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)人；社會(huì)各界的勞動(dòng)力資源在一個(gè)很短的時(shí)期內(nèi)都互相交疊在一起，我國(guó)勞動(dòng)力資源的互相沖突已經(jīng)到了高峰期，解決這一矛盾已經(jīng)刻不容緩。

　　2、社會(huì)可供就業(yè)崗位較少，勞動(dòng)力供大于求

　　由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，加上企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等原因，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)崗位相對(duì)減少。因此，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，但與就業(yè)率增長(zhǎng)卻并不同步。形成這一不正?，F(xiàn)象產(chǎn)生的因素是：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響就業(yè)總規(guī)模的擴(kuò)大；企業(yè)使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備代替勞動(dòng)力，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的作用減弱；企業(yè)改制、關(guān)閉破產(chǎn)使就業(yè)崗位減少等。

　　3、大學(xué)生數(shù)量不斷增大

　　近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，我們國(guó)家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002年畢業(yè)生145萬(wàn)、2003年畢業(yè)生212萬(wàn)、2004年畢業(yè)生280萬(wàn)，2005年畢業(yè)生338萬(wàn)，2006年畢業(yè)生413萬(wàn)，2007年畢業(yè)生495萬(wàn)，6年增加了350萬(wàn)，預(yù)計(jì)到2009年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到610萬(wàn)。按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)問(wèn)題已成為大學(xué)生、家庭和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導(dǎo)不足

　　目前，國(guó)家雖然為鼓勵(lì)和吸引人才到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實(shí)行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對(duì)較少，對(duì)這些畢業(yè)生支援國(guó)家服務(wù)期滿(mǎn)后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)；同時(shí)國(guó)家還沒(méi)有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策，對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒(méi)有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶(hù)口、檔案限制，這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng)，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解，對(duì)自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫，正需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門(mén)，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　物而涉及到人，并且人在無(wú)對(duì)象物的領(lǐng)域內(nèi)只是持存物的預(yù)定者，那么，人就走在 了懸崖的邊上，即他本身只應(yīng)該被視作持存物?！盵6]

　　技術(shù)由對(duì)物之物性的消除達(dá)于對(duì)人之

　　人性的消解。

　　2、結(jié)構(gòu)失衡

　　結(jié)構(gòu)失衡造成大學(xué)生就業(yè)難。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國(guó)一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，高校在加速擴(kuò)招的同時(shí)，未能及時(shí)將專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的矛盾。高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面沒(méi)有自主權(quán)，不能根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際及國(guó)家發(fā)布的就業(yè)信息及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，在招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面嚴(yán)重脫離市場(chǎng)，盲目招生和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致了畢業(yè)生知識(shí)面較窄、能力較差、社會(huì)適應(yīng)性弱等問(wèn)題，這就影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。人才結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題也比較突出。

　　3、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響

　　金融危機(jī)就是次貸危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)家或幾個(gè)國(guó)家短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地(價(jià)格)、國(guó)際金融危機(jī)已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退，樂(lè)觀估計(jì)，至少要在2至3年后才可能恢復(fù)。美國(guó)許多企業(yè)由于業(yè)務(wù)萎縮而凍結(jié)招聘，波音公司也要進(jìn)一步裁員。作為我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴的美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)疲軟，直接造成我國(guó)的出口企業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，首當(dāng)其沖受到影響的是金融、證券投資、國(guó)際貿(mào)易、房地產(chǎn)、汽車(chē)等行業(yè)。此時(shí)正值大學(xué)畢業(yè)生求職的重要時(shí)期，金融危機(jī)會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成多大的影響，還難以預(yù)測(cè)，但目前可以初步判斷，隨著金融危機(jī)影響的日益擴(kuò)散，首先是跨國(guó)公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮，會(huì)減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘；其次國(guó)內(nèi)為國(guó)外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會(huì)受到影響；當(dāng)然會(huì)影響到下游的原材料和能源工業(yè)影響較大。政府救市政策出臺(tái)，會(huì)刺激建筑業(yè)的需求，從而帶動(dòng)原材料和能源工業(yè)的恢復(fù)，但是見(jiàn)效果有一個(gè)滯后時(shí)間，所以正在找工作的大學(xué)生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)的高達(dá)600多萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。受影響較大的是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)業(yè)務(wù)萎縮，首先減少的是財(cái)經(jīng)類(lèi)管理人員的需求，其次是技術(shù)人員的需求。其次是建筑、能源、機(jī)械、IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)受影響。這種影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來(lái)的就業(yè)率下降，由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的賣(mài)壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，也會(huì)由于市場(chǎng)的大環(huán)境而不得不接受較低薪資。

　　對(duì)于已經(jīng)就業(yè)困難的專(zhuān)業(yè)、地區(qū)和大學(xué)，這次經(jīng)濟(jì)蕭條是雪上加霜。所以，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)

　　該調(diào)整求職心態(tài)和期待，渡過(guò)最嚴(yán)重的一次經(jīng)濟(jì)蕭條與就業(yè)冬天。如果就業(yè)不行或沒(méi)有理想就業(yè)，不妨以讀研和留學(xué)來(lái)躲幾年，待就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)再行求職。要提醒大家是，經(jīng)濟(jì)不好時(shí)美國(guó)人讀研的特別多，留學(xué)非常難錄取和獲得資助，同樣國(guó)內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)很激烈。希望教育部拿出政府四萬(wàn)億救市的氣魄來(lái)，馬上把研究生招收名額大幅度增加。

　　4、大學(xué)生主觀意識(shí)偏頗

　　大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀和價(jià)值取向符合社會(huì)主流，能正確熟悉和評(píng)估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。但是，也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加注重個(gè)

　　人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過(guò)分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強(qiáng)，缺乏正確的自我規(guī)劃和熟悉，沒(méi)有把就業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢(qián)最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識(shí)直接影響了他們的順利就業(yè)。

　　5、初期薪酬期待值偏高

　　由于當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)壓力較大并且就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，因此對(duì)于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現(xiàn)實(shí)。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間，而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間，其次在1000元~2000元之間。同時(shí)，專(zhuān)科生對(duì)于初期薪金的要求相對(duì)于本科生而言較低。72%的高專(zhuān)學(xué)生的要求都在1000元~2000元之間，12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分專(zhuān)科生的要求要高。同時(shí)一、二年級(jí)的大學(xué)生對(duì)于初期月薪的要求明顯比三、四年級(jí)的高出許多。

　　當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)并沒(méi)有很清晰的了解。在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生對(duì)初次薪酬的期望值明顯比較偏高，但是在金融危機(jī)的影響下，薪酬明顯下降。

　　三、解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

　　從政府、社會(huì)和自身三個(gè)方面去對(duì)大學(xué)生就業(yè)難提出解決辦法。

（一）政府方面

　　1、加強(qiáng)黨中央對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心與支持 12月20日，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶在北京航空航天大學(xué)參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動(dòng)后，特地前往該校圖書(shū)館看望大學(xué)生，并與學(xué)生們一起就中國(guó)的飛機(jī)制造、金融危機(jī)、就業(yè)形勢(shì)等話(huà)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。面對(duì)大學(xué)生，溫家寶總理說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們放心，我們把大學(xué)生就業(yè)放在首位。

　　在今年“兩會(huì)”期間，保就業(yè)成為代表委員以及公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)不僅是黨中央提交為今年政協(xié)的“一號(hào)提案”，而且溫家寶總理在與網(wǎng)民交流時(shí)也指出：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)?！痹?009年政府工作報(bào)告中，溫家寶總理也強(qiáng)調(diào)：就業(yè)和社會(huì)保障工作將進(jìn)一步加強(qiáng)。完善促進(jìn)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策，落實(shí)最低工資制度。

　　2、鼓勵(lì)大學(xué)生從基層做起，到一線(xiàn)去工作

　　在國(guó)家政策的大力扶持之下，不少大學(xué)生也漸漸轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，在心理上有了很大的轉(zhuǎn)變，到基層去工作給他們的生活帶來(lái)了不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。08屆社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生葛湘玲告訴記者，她剛開(kāi)始也是不太想到基層去工作，因?yàn)閺男≡诔鞘虚L(zhǎng)大，覺(jué)得到基層去工作沒(méi)什么意思，和自己最初的期望值有所差距。但

　　是在經(jīng)歷了求職過(guò)程一次一次嚴(yán)酷的考驗(yàn)后，通過(guò)各方面的比較，她漸漸有了更加務(wù)實(shí)的想法，覺(jué)得到基層工作比較適合自己?！拔疫€年輕，到基層就業(yè)可以鍛煉自己。從小到大，我在家里都沒(méi)怎么吃過(guò)苦，沒(méi)體驗(yàn)過(guò)真正的社會(huì)是個(gè)什么樣子。我愿意用三年的時(shí)間去重新學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)?；鶎右残枰裎覀冞@樣的大學(xué)生去補(bǔ)充新鮮血液，有很多事情都值得我們實(shí)實(shí)在在動(dòng)手去做?！?/p>

　　而且，政府出臺(tái)和落實(shí)的扶持政策，也讓她對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心：“像我們這樣的大學(xué)生村官，都是享受事業(yè)單位編制的，有省委財(cái)政的保證，領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和關(guān)心我們。我從中學(xué)到很多東西，在基層得到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。”現(xiàn)在擔(dān)任常州市戚墅堰區(qū)丁堰街道芳渚村委主任助理和團(tuán)支部書(shū)記的她，在自己的崗位上充實(shí)并快樂(lè)著。

“到基層去，到農(nóng)村去，到祖國(guó)最需要的地方去！”從一句簡(jiǎn)單的“宣傳口號(hào)”到具體項(xiàng)目和行動(dòng)的落實(shí)與實(shí)施，近幾年來(lái)，到基層就業(yè)已經(jīng)逐漸為大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)所接受，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的選擇。自2003年起，各級(jí)政府部門(mén)扶持和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策、措施紛紛出臺(tái)，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教育特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生到村任職計(jì)劃”??教育部學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明在山西太原召開(kāi)的全國(guó)高校畢

　　業(yè)生就業(yè)工作研討會(huì)上明確提出，“引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是2009年乃至今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心工作和重要任務(wù)?！北M管經(jīng)歷著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)體制的摩擦所帶來(lái)的種種陣痛，但不得不說(shuō)，隨著近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，在各級(jí)政府的大力提倡和引導(dǎo)之下，大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)之路正在越走越寬??

（二）社會(huì)方面

　　1、高校教育、教學(xué)改革刻不容緩 學(xué)校教育應(yīng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需；根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

　　2、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)

　　通過(guò)生涯設(shè)計(jì)幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括: 確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)； 確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法； 明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等。以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立終身接受教育的觀念。

　　3、職業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)

　　教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生選擇一條既符合社會(huì)發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路。幫助學(xué)生正確處理好“三個(gè)關(guān)系”，即索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系，個(gè)人愿望與社會(huì)需要的關(guān)系，個(gè)人成才與客觀條件的關(guān)系。樹(shù)立“三個(gè)觀念”，即國(guó)家和人民利益高于一切的觀念； 艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念； 增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。

　　4、心理指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇那些能發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)和潛力，增強(qiáng)自信心、克服自卑感； 幫助他們克服不良就業(yè)心理，增強(qiáng)心理承受能力，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

　　5、政策和信息指導(dǎo)

　　加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的政策咨詢(xún)和信息服務(wù)，逐步建立起需求信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)廣泛

　　而深入的政策宣傳和教育，幫助學(xué)生了解國(guó)家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出擇業(yè)“誤區(qū)”，消除擇業(yè)困惑，糾正擇業(yè)中的片面認(rèn)識(shí)。向?qū)W生提供社會(huì)需求信息，包括用人單位基本情況，需求畢業(yè)生的類(lèi)型、人數(shù)以及對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求，指導(dǎo)畢業(yè)生收集信息、整理信息和利用信息。

　　6、擇業(yè)方法和技巧指導(dǎo)

　　讓學(xué)生了解自薦、面試、筆試的種類(lèi)，掌握自薦信書(shū)寫(xiě)的格式、內(nèi)容和寫(xiě)作技巧，以及面試和筆試的應(yīng)試技巧和方法。要讓學(xué)生在用人單位面前恰當(dāng)?shù)?、?shí)事求是地展示自己。通過(guò)媒體多渠道、全方位進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的就業(yè)政策、就業(yè)程序與就業(yè)紀(jì)律，使就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制規(guī)范、有序地運(yùn)行。開(kāi)展“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，形成以此為抓手的學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

　　7、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題系列講座

　　聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者作經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報(bào)告或開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　8、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)

　　通過(guò)多種形式開(kāi)展調(diào)查研究，了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點(diǎn)以及就業(yè)心理和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。開(kāi)展就業(yè)“雙選”模擬活動(dòng)。聘請(qǐng)人事、教育行政部門(mén)以及企業(yè)等用人單位的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主考人員，與畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)“雙選”模擬活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的擇業(yè)技巧和能力。

　　9、開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座或選修課

　　以專(zhuān)題討論與集中講座相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為實(shí)行網(wǎng)上求職擇業(yè)創(chuàng)造條件和提供服務(wù)。

　　總之，大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)，正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)對(duì)，深化改革，完善政策，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，推動(dòng)高等教育事。

（三）自身方面

　　1、以理性眼光看就業(yè)

　　直接走向社會(huì)尋求就業(yè)的本科畢業(yè)生所面臨的問(wèn)題——不是沒(méi)有市場(chǎng)，而是能否接受市場(chǎng)。即使是在金融危機(jī)的影響之下，仍然有許多公司在不斷壯大，這就帶來(lái)了大量的工作崗位，但是招聘會(huì)上這些公司依然可能會(huì)門(mén)可羅雀。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)接受多元化社會(huì)的多種工作崗位，所謂大學(xué)生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時(shí)也跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作。給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試其他工作，也許成功就在下一步努力之后；如若不然，多多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)模式也是個(gè)理性的選擇。

　　2、就業(yè)考研兩不誤”準(zhǔn)備并非萬(wàn)全之策

　　社會(huì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)人才地位、價(jià)值的變遷，研究生的內(nèi)在價(jià)值明顯得到了提升。讀研可以說(shuō)意味著人生上了一個(gè)新臺(tái)階，甚至成為一個(gè)人改變生活、實(shí)現(xiàn)人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運(yùn)？是否就意味著更容易找到理想職業(yè)？這就因人而異了。

　　當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)告訴我們，學(xué)歷文憑已不再是檢驗(yàn)一個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。一個(gè)人的能力不能僅僅以其曾經(jīng)獲得的學(xué)歷來(lái)判斷，用人單位需要員工給其創(chuàng)造價(jià)值，所以他們更重視員工解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而學(xué)歷只是其中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　馬克思曾說(shuō)：“內(nèi)因和外因是辯證統(tǒng)一的，而內(nèi)因起決定作用?！奔热晃覀兏淖儾涣松磉叺沫h(huán)境，那我們就要試著改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。更重要的是我們要借助環(huán)境中對(duì)我們有利的因素，抓住機(jī)會(huì)發(fā)展自己。所以先考研還是先就業(yè)，還得看自己的實(shí)際情況。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]陶書(shū)中。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的困惑與對(duì)策，載于《中國(guó)成人教育》。[2]楊劍。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的探討，載于《中國(guó)成人教育》。[3]張強(qiáng)，趙萬(wàn)里。大眾化教育形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)狀況及理論誤區(qū)的分析。[4]劉文偉，項(xiàng)中。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的分析與對(duì)策。

[5]肖靜.西方失業(yè)理論與中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題[J].法制與社會(huì)，2006，（11）。

[6]劉加強(qiáng).緩解西部地區(qū)城鄉(xiāng)就業(yè)矛盾對(duì)策研究[M].重慶：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007。[7]楊偉國(guó)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)前景如何？中國(guó)教育新聞網(wǎng)2008年11月06日。[8]程忠國(guó)。大學(xué)生指南圖書(shū):大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。華中科技大學(xué)出版社2004-09-01。[9]佚名。外國(guó)大學(xué)生就業(yè)面面觀。香港文匯報(bào) 2004年4月28日

[10] 杜宇.09年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)610萬(wàn)就業(yè)形勢(shì)更趨緊.北京新華網(wǎng)，2009-03-29

[11] 09年陷就業(yè)低估，611萬(wàn)高校畢業(yè)生面臨挑戰(zhàn).中國(guó)教育在線(xiàn)校園招聘頻道，2009-03-30。[12] 譚運(yùn)進(jìn).西方就業(yè)理論對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J].商業(yè)時(shí)代，2005，（12）

[13] 伍希.借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)失業(yè)理論解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2005，（4）

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析2

　　畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢(shì)分析

　　2013年我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比上一年增加19萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。無(wú)論是北京市和廣東省等有關(guān)部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，還是麥可思公司調(diào)查的數(shù)據(jù)，都一致表明，2013年的就業(yè)率明顯低于往年同期的水平，2013年成為改革開(kāi)放以來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是什么？未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)會(huì)怎樣？只有摸清情況，找準(zhǔn)原因，才能尋到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的更好出路。

　　一、高校畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況

　　基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析，可以較真實(shí)、清楚地了解到高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。本文研究使用的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于兩個(gè)渠道：一是基于教育部全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)出版的《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《白皮書(shū)》），該數(shù)據(jù)庫(kù)涉及全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的各類(lèi)普通高等學(xué)校，涵蓋了由專(zhuān)科、本科、碩士到博士的各學(xué)歷層次畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)情況。《白皮書(shū)》雖然是總體數(shù)據(jù)，包括每一位高校畢業(yè)生的信息，但是變量較少。二是北京大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行的全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《北大調(diào)查》）。北京大學(xué)從高校擴(kuò)招后的本科生首次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的2003年開(kāi)始，每隔一年進(jìn)行一次大規(guī)模的就業(yè)狀況調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生及家庭基本信息、接受高等教育狀況、求職狀況、就業(yè)狀況等4部分，變量較多。

　　1.高校畢業(yè)生的規(guī)模與結(jié)構(gòu)

　　伴隨著1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模也大幅度提高，由1999年的90萬(wàn)人猛增到2013年的699萬(wàn)人，年平均增長(zhǎng)%。“十二五”期間，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模在700萬(wàn)人左右，畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)入“一年一個(gè)香港、十年一個(gè)英國(guó)”人口規(guī)模的時(shí)代，我國(guó)成為全球高校畢業(yè)生最多的國(guó)家。從畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)看，有以下特點(diǎn)：第一，專(zhuān)科生成為比例最大的畢業(yè)生群體。2010年，專(zhuān)科、本科、碩士、博士所占的比例分別為%、%、%、%。第二，女性畢業(yè)生于2009年首次超過(guò)男性，并呈現(xiàn)比例持續(xù)增加的趨勢(shì)。第三，學(xué)科門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)具有“4-3-2-1”的特點(diǎn)，即理工科大約占4成，社科（經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、教育學(xué)）大約占3成，文、史、哲大約占2成，其他（農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)）大約占1成。第四，從院校類(lèi)型結(jié)構(gòu)看，一般本科院校的畢業(yè)生最多，2010年的比例為41，3%；其次是高職高專(zhuān)院校，比例為%；“211”院校的比例為%，其中“985”院校的比例為%。

　　2.高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況

　　初次就業(yè)率?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率在70%上下浮動(dòng)，待就業(yè)率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就業(yè)率分別為%、%、%、%和%。初次就業(yè)率與當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r有緊密的聯(lián)系。2003年受“非典”疫情的影響，該年的初次就業(yè)率最低，只有%。2009年受到全球金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的初次就業(yè)率也不太高，為%。近年來(lái)，有些媒體過(guò)度看重并炒作初次就業(yè)率，給高校帶來(lái)很大壓力，以至于有些高校的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)注水現(xiàn)象，不利于高等教育的健康發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果應(yīng)該看的是最終就業(yè)率，初次就業(yè)率只是畢業(yè)生離校時(shí)一個(gè)時(shí)點(diǎn)的就業(yè)率。與就業(yè)數(shù)量相比，就業(yè)質(zhì)量更重要，應(yīng)關(guān)注畢業(yè)1年后、3年后、10年后，畢業(yè)生的收入變化、職業(yè)變化、職業(yè)滿(mǎn)意度，盡快建立就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)機(jī)制。

　　從初次就業(yè)率的比較看，有以下特點(diǎn)：不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率呈現(xiàn)收斂的趨勢(shì)，差異越來(lái)越小?！栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示，2010年不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率的極差（最大值減去最小值）在個(gè)百分點(diǎn)以?xún)?nèi)；《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2009年不同學(xué)歷初次就業(yè)率的極差在個(gè)百分點(diǎn)以?xún)?nèi)?！笆晃濉逼陂g，工學(xué)的就業(yè)率最

　　高，顯示出我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)對(duì)于工科畢業(yè)生的需求很大。一般本科院校成為就業(yè)最困難的院校類(lèi)型。“十一五”期間，一般本科院校的初次就業(yè)率不僅落后于“211”院校，而且變得比高職高專(zhuān)院校還低。

　　就業(yè)去向結(jié)構(gòu)。從畢業(yè)生的就業(yè)去向結(jié)構(gòu)看，有以下特點(diǎn)：畢業(yè)生“向上流動(dòng)（即向城市流動(dòng)）”的偏好十分明顯?！栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示，2010年約8成的畢業(yè)生在地級(jí)以上城市就業(yè)，其中4成多的畢業(yè)生在省會(huì)以上城市就業(yè)?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2007年、2009年和2011年在大中城市就業(yè)的比例分別為%、%和%。這一現(xiàn)象反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以城市為重的特點(diǎn)。高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然十分明顯?！栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示，在2004～2010年間，按照生源地劃分，京津滬地區(qū)和東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是凈流入地區(qū)，而中部地區(qū)和西部地區(qū)始終是凈流出地區(qū)。從畢業(yè)生流入與流出比來(lái)看，比值最高的是京津滬地區(qū)，2010年的流入與流出比為倍。從畢業(yè)生流入和流出的規(guī)模來(lái)看，東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是流入規(guī)模最大的地區(qū)。企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主體。《白皮書(shū)》的數(shù)據(jù)顯示，2010年2/3的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年3/4的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)；其中民營(yíng)企業(yè)后來(lái)居上，成為吸納畢業(yè)生最多的單位。民營(yíng)企業(yè)所占的比例由2003年的%上升到2011年的%。相反，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的作用逐漸減弱，合計(jì)比例從2003年的%大幅度下降到2011年的%。畢業(yè)生就業(yè)的工作類(lèi)型趨向多樣化，表現(xiàn)出技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)三足鼎立的特征，而從事一線(xiàn)生產(chǎn)工作的畢業(yè)生依舊很少?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)工作所占的比例分別為%、%和%。

　　就業(yè)質(zhì)量。從工作收入來(lái)看，畢業(yè)生的相對(duì)收入明顯下降。畢業(yè)生的月起薪呈現(xiàn)逐年緩慢上升的趨勢(shì)。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分別為1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員為參照對(duì)象，用畢業(yè)生的年起薪除以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資構(gòu)造相對(duì)收入指數(shù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，畢業(yè)生的相對(duì)收入呈現(xiàn)顯著下降的趨勢(shì)，由2003年的倍下降到2011年的倍。分學(xué)歷層次統(tǒng)計(jì)，結(jié)論同樣成立。從就業(yè)滿(mǎn)意度看，高校畢業(yè)生的主觀感受沒(méi)有發(fā)生很大的變化?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間，大約50%的畢業(yè)生對(duì)自己所找到工作感到滿(mǎn)意，40%的畢業(yè)生感覺(jué)工作一般，對(duì)工作不滿(mǎn)意的畢業(yè)生比例在10%以下。這說(shuō)明在相對(duì)收入下降的同時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)期望也相應(yīng)地進(jìn)行了下調(diào)。

　　3.高校畢業(yè)生的求職狀況

　　與就業(yè)市場(chǎng)關(guān)系越近的因素越重要。就業(yè)影響因素具有以下特點(diǎn)：工作能力、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等與就業(yè)直接相關(guān)的因素顯得最為重要；熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校類(lèi)型、學(xué)習(xí)成績(jī)等與高等教育直接相關(guān)的因素也比較重要；親朋好友、黨員干部、性別、戶(hù)口、送禮買(mǎi)人情等與社會(huì)資本、政治資本、人口特征相關(guān)的因素相對(duì)而言最不重要。這表明我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)還是比較規(guī)范的。

　　學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò)成為求職渠道的三駕馬車(chē)。求職信息對(duì)求職者工作找尋的結(jié)果至關(guān)重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，“學(xué)校（包括院系）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)布的需求信息”始終是畢業(yè)生求職最重要的信息來(lái)源，但是所占的比例呈現(xiàn)顯著的下降趨勢(shì)，比例由2003年的%下降到2011年的%。第二，親朋好友的作用變得非常顯著。2007年、2009年、2011年，親朋好友所占的比例合計(jì)都在2成以上，分別為%、%和%。第三，網(wǎng)絡(luò)招聘在畢業(yè)生求職中的作用越來(lái)越大，2011年比例已經(jīng)達(dá)到%。

　　求職費(fèi)用超過(guò)千元。高校畢業(yè)生的求職費(fèi)用沒(méi)有出現(xiàn)顯著上升的趨勢(shì)，除2003年較低以外，其他年份的數(shù)值都在1100～1200元之間。從支出結(jié)構(gòu)來(lái)看，服裝費(fèi)、交通費(fèi)和人情費(fèi)是畢業(yè)生求職的三項(xiàng)主要支出。

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

　　高校畢業(yè)生就業(yè)難是每一個(gè)國(guó)家在高等教育大眾化階段必然遇到的難題，我國(guó)也不例外。2002～2008年間是我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)最快的時(shí)期，連續(xù)7年以?xún)晌粩?shù)高速增長(zhǎng)。2009年以后，高校畢業(yè)生規(guī)模的增長(zhǎng)速度

　　降到了個(gè)位數(shù)，但就業(yè)難的問(wèn)題依然突出，2013年更是被稱(chēng)為史上最難就業(yè)季。為什么2013年的矛盾如此突出？原因是非常復(fù)雜的。我們可從市場(chǎng)需求和高等教育供給等方面進(jìn)行分析。

　　1.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩

　　中國(guó)作為全球的第一出口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外貿(mào)依存度很大。近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了嚴(yán)冬黑夜的衰退區(qū)間，直接影響到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2007年美國(guó)爆發(fā)次貸危機(jī)，2008年轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪鹑谖C(jī)，2009年擴(kuò)展為全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，2010年至今歐洲債務(wù)危機(jī)繼續(xù)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)面影響。2012年，美、歐、日等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體或者低增長(zhǎng)，或者零增長(zhǎng)，有的負(fù)增長(zhǎng)。國(guó)際勞工組織的數(shù)據(jù)顯示，全球青年失業(yè)率居高不下，每6個(gè)青年中至少有1個(gè)失業(yè)，不幸的是這一現(xiàn)象還將持續(xù)數(shù)年。我國(guó)受全球經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，出口和投資增速放緩，就業(yè)需求明顯下降。

　　2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要逐步進(jìn)行

　　美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)各國(guó)從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展分為尋求生存階段、經(jīng)濟(jì)起飛階段、滿(mǎn)足物質(zhì)生活階段和追求生活質(zhì)量階段等4個(gè)階段。2001年，我國(guó)人均GDP首次達(dá)到1000美元，之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“起飛階段”，2012年人均GDP超過(guò)6000美元。經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間有著緊密的聯(lián)系：在尋求生存階段，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求很大，包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)起飛階段和滿(mǎn)足物質(zhì)生活階段，市場(chǎng)對(duì)工業(yè)制成品的需求最大，第二產(chǎn)業(yè)必然成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；只有當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到追求生活質(zhì)量階段時(shí)，市場(chǎng)對(duì)服務(wù)產(chǎn)品的需求才會(huì)大幅度增加，第三產(chǎn)業(yè)才會(huì)成為比例最大的產(chǎn)業(yè)。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的階段決定了第二產(chǎn)業(yè)依然是最主要的產(chǎn)業(yè)，對(duì)就業(yè)吸納的能力最強(qiáng)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)計(jì)算，2003～2010年間，我國(guó)城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)增幅最大，為1177萬(wàn)人；第三產(chǎn)業(yè)增幅為1013萬(wàn)人；第一產(chǎn)業(yè)則減少108萬(wàn)人。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很難進(jìn)行跨越式調(diào)整，只能按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段循序漸進(jìn)地逐步轉(zhuǎn)變。從高校畢業(yè)生的類(lèi)型看，高職畢業(yè)生比較適合目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，近年來(lái)高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率相對(duì)而言提高很快。

　　我國(guó)作為世界工廠，勞動(dòng)力需求旺盛，為什么不能根本解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題呢？原因在于我國(guó)目前還屬于低端制造業(yè)大國(guó)。從產(chǎn)品“微笑曲線(xiàn)”現(xiàn)象可知，利潤(rùn)最大的部分在于“微笑曲線(xiàn)”的兩端，即產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的一端以及產(chǎn)品銷(xiāo)售與服務(wù)的一端。而中間部分的產(chǎn)品組裝和制造的利潤(rùn)最低。正是由于我國(guó)很多企業(yè)屬于低端制造業(yè)，崗位的技術(shù)含量很低，盡管對(duì)勞動(dòng)力的需求很大，卻很難吸引到高校畢業(yè)生。

　　3.城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)

　　從國(guó)際比較看，高校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是城市，城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的城市化水平提高很快，但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平為%，而我國(guó)為%，相差6個(gè)百分點(diǎn)。從“金磚四國(guó)”的比較看，我國(guó)的城市化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于巴西（%）和俄羅斯（%）。

　　有資料表明，城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)能力是農(nóng)村的3倍左右，城市化率提高可以增加消費(fèi)需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)計(jì)算，城鄉(xiāng)居民的收入差距由1990年的倍，升至2000年的倍，再升至2010年的倍。城鄉(xiāng)居民的支出差距由1990年的倍，升至2000年的倍，再升至2010年的倍。城市化率提高是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，不是原因，政府不能強(qiáng)制推動(dòng)。我國(guó)目前需要解決的是消除各種限制勞動(dòng)力流動(dòng)的體制性障礙，加強(qiáng)教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、廉租房等基本服務(wù)，使得城市化進(jìn)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。

　　4.收入差異大加重“有業(yè)不就”現(xiàn)象

　　勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)存在主要與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的分割。主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的工資高、待遇福利好、培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)多、工作穩(wěn)定性高，次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)則恰恰相反。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割程度很高，是造成“無(wú)業(yè)可就”（主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)）與“有業(yè)不就”（次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)）矛盾現(xiàn)象并存的主要原因。

　　我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割主要表現(xiàn)在以下幾方面：居民收入差距的基尼系數(shù)很大。2013年1月國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布了2003～2012年間全國(guó)居民收入的基尼系數(shù)，均在以上。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以大城市為主的特點(diǎn)顯著。2010年，我國(guó)36個(gè)省會(huì)城市和計(jì)劃單列市的人口占全國(guó)的比重僅為%，而生產(chǎn)總值占全國(guó)的比重卻高達(dá)%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的省際差距顯著，形成“一個(gè)中國(guó)三個(gè)世界”的格局。世界銀行按照人均國(guó)民收入凈值（GNI）將各國(guó)分為4個(gè)組別。我國(guó)大約有14個(gè)省份屬于中低收入組，15個(gè)省份屬于中高收入組，上海和北京屬于高收入組。我國(guó)居民收入存在顯著的行業(yè)差異。2010年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，金融業(yè)的平均工資最高，為元；農(nóng)林牧漁業(yè)的平均工資最低，為元，前者是后者的倍。

　　5.高校擴(kuò)招因素的影響

　　高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生規(guī)模在短期內(nèi)迅速增加，而勞動(dòng)力市場(chǎng)的吸納和調(diào)整需要時(shí)間，因而造成畢業(yè)生短期過(guò)剩的現(xiàn)象。同時(shí)，在高校擴(kuò)招的過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)投入和師資力量沒(méi)有得到相應(yīng)幅度的增加，出現(xiàn)了生均經(jīng)費(fèi)支出下降和生師比上升的狀況，對(duì)于高等教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的影響。在高校擴(kuò)招的前幾年，針對(duì)學(xué)費(fèi)水平迅速提高的狀況，國(guó)家出臺(tái)政策嚴(yán)格限制學(xué)費(fèi)水平，自2002年后學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有顯著增加。許多高校為了節(jié)約成本，增加一些低成本專(zhuān)業(yè)的招生，實(shí)行大班化教學(xué)。規(guī)模化培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如同流水線(xiàn)生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)器人，理論知識(shí)學(xué)習(xí)有余，而能力方法訓(xùn)練不足，非認(rèn)知能力的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失。許多畢業(yè)生并不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。

　　三、高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)

　　未來(lái)幾年我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)有喜有憂(yōu)，還充滿(mǎn)著很多不確定的因素。

　　1.經(jīng)濟(jì)增速將繼續(xù)放緩

　　全球經(jīng)濟(jì)仍將維持較低的發(fā)展速度，總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。但是，技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將成為競(jìng)爭(zhēng)的主要模式。第三次工業(yè)革命正在來(lái)臨，制造業(yè)正轉(zhuǎn)向數(shù)字化，3D打印技術(shù)得到更大范圍的應(yīng)用。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍有希望駛向快速軌道。但是，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化相對(duì)比較悲觀，國(guó)際勞工組織預(yù)測(cè)未來(lái)5年青年失業(yè)率仍將維持在16%以上。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既受全球經(jīng)濟(jì)的影響，也對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“快速度、大幅度”的增長(zhǎng)階段，能否跨越“中等收入陷阱”、邁入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列，成為了全球矚目的熱門(mén)話(huà)題。毋庸置疑的是，“高出口、高投資、高消耗、高排放”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式不可持續(xù)、必須改變。2011年我國(guó)GDP相比1996年翻了兩番，這意味著能源消耗大約也翻了兩番。要想到2020年GDP再翻一番的話(huà)，如果不改變?cè)鲩L(zhǎng)模式，能耗需求也將翻一番。我國(guó)能源供給嚴(yán)重不足，必須依靠技術(shù)創(chuàng)新和人力資本方可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式勢(shì)必會(huì)增加對(duì)人才的需求，高校畢業(yè)生將有更多的用武之地。

　　2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向以服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)化

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)將很快超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。市場(chǎng)對(duì)服務(wù)產(chǎn)品的需求將不斷增加，對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力也將不斷提高。2012年，美國(guó)本科畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前五位行業(yè)分別是教育、職業(yè)和科技服務(wù)、醫(yī)療和社會(huì)扶助、政府部門(mén)、金融和保險(xiǎn)，全都屬于第三產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)也將是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)需求快速增長(zhǎng)的行業(yè)。

　　3.社會(huì)結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段

　　伴隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段。新型城市化建設(shè)是縮小城鄉(xiāng)收入差距、擴(kuò)大居民消費(fèi)的有效途徑。新型城市化建設(shè)將以節(jié)能、環(huán)保、高效、創(chuàng)新、智慧的產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以數(shù)字化生產(chǎn)為主要方式，人力資本將起到關(guān)鍵作用。

　　4.非認(rèn)知能力將越來(lái)越重要

　　當(dāng)經(jīng)濟(jì)處在工業(yè)化階段，從業(yè)人員主要集中在第二產(chǎn)業(yè)，面對(duì)的主要是機(jī)器設(shè)備，認(rèn)知能力是主要競(jìng)爭(zhēng)力。但是，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到一定程度，從業(yè)人員將主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，面對(duì)的是其他從業(yè)人員，人際交往等非認(rèn)知能力將變得尤為重要。

《北大調(diào)查》的結(jié)果顯示，我國(guó)用人單位對(duì)畢業(yè)生最看重的10種因素依次為：工作能力強(qiáng)、有相關(guān)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次高、應(yīng)聘技巧好、形象氣質(zhì)好、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校名氣大、就業(yè)信息和機(jī)會(huì)多、親戚的幫助、學(xué)習(xí)成績(jī)好。而美國(guó)用人單位最看重的10種因素依次為：溝通能力、誠(chéng)信、人際交往能力、動(dòng)機(jī)、工作熱情、團(tuán)隊(duì)合作能力、計(jì)算機(jī)能力、分析能力、適應(yīng)性、關(guān)注細(xì)節(jié)。我國(guó)與美國(guó)處在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，用人單位看重的因素差異很大。我國(guó)用人單位目前看重的是認(rèn)知能力，而美國(guó)用人單位更看重非認(rèn)知能力。

　　5.個(gè)性化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

　　國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越體現(xiàn)在教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)力上。世界各國(guó)都普遍重視高等教育的發(fā)展，我國(guó)盡管高等教育規(guī)模成為世界第一，但是毛入學(xué)率仍處于世界較低水平。高等教育的競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在規(guī)模上，更表現(xiàn)為具有杰出創(chuàng)新能力的個(gè)體上。

《世界是平的》一書(shū)的作者弗里曼將全球化過(guò)程區(qū)分為三個(gè)階段：1492～1800年為全球化階段，推動(dòng)力來(lái)自國(guó)家；1800～2000年為全球化階段，推動(dòng)力來(lái)自企業(yè)；2000年迄今為全球化階段，推動(dòng)力來(lái)自個(gè)人。史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響有目共睹，如何培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)新人才，個(gè)性化教育是關(guān)鍵。我國(guó)高等教育需要加快改革步伐，改變批量培養(yǎng)方式，讓有創(chuàng)新潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。

　　總之，我國(guó)高等教育的規(guī)模趨于穩(wěn)定，教育質(zhì)量成為關(guān)注的重點(diǎn)。加強(qiáng)個(gè)性化教育、注重非認(rèn)知能力的提高將是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)數(shù)量更重要。經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、收入差距縮小、城市化率提高將有利于高校畢業(yè)生的就業(yè)。迅速增加的高等教育人力資源將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在比較優(yōu)勢(shì)，如果能夠有效利用“人力資本紅利”，不僅可以促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，還將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的根本動(dòng)力。

（作者：北京大學(xué)教育學(xué)院 岳昌君）

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3

　　影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

　　一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來(lái)臨多年，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為788萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)100萬(wàn)人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬(wàn)個(gè)，2012年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

　　1953年的我過(guò)高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬(wàn)人，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績(jī)。我國(guó)高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國(guó)家，接受過(guò)高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國(guó)。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過(guò)的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭。

　　由此可見(jiàn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來(lái)的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有為就業(yè)的問(wèn)題而煩惱過(guò)，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒(méi)有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問(wèn)題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

　　2.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

　　近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場(chǎng)的需求量卻增長(zhǎng)緩慢，同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)要低得多，一般在50%左右。

　　從社會(huì)單位用人需求來(lái)看，對(duì)研究生的需求量相對(duì)較大，對(duì)本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢(shì)；對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

　　從社會(huì)市場(chǎng)需求方面，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對(duì)外英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生物工程這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較為熱門(mén)，但是由于此類(lèi)院校過(guò)多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場(chǎng)需求跟不上生源增加的速度。整體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無(wú)果之后選擇了考研，每年國(guó)家公務(wù)員考試，一個(gè)職位有幾千人在競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人，但是投遞簡(jiǎn)歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)專(zhuān)科生就能擔(dān)任的，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻。

　　3.大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

　　據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問(wèn)題的主要因素。

　　所有的問(wèn)題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí)，企業(yè)在招聘人員的過(guò)程中也覺(jué)得十分困難。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺(jué)得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過(guò)程中，每年會(huì)招收超過(guò)500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問(wèn)中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對(duì)大學(xué)生有很大的依賴(lài)性，但是在每年的招聘過(guò)程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過(guò)程中給出虛假的招聘廣告，開(kāi)出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

　　4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

　　大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過(guò)程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒(méi)有明確指出僅限男性，但是，最后通過(guò)的確實(shí)男性，并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍比男性好，人力資本幾類(lèi)程度也要高于男性，然而，在找工作的過(guò)程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無(wú)業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長(zhǎng)很多，總體來(lái)看，性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

　　綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來(lái)不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過(guò)高等院校與國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急。

　　二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場(chǎng)供需失衡

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)以下幾類(lèi)人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒(méi)有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國(guó)的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見(jiàn)大學(xué)生的身影，每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

　　隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

　　1.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

　　大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力不足，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

　　2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬

　　大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

　　大學(xué)生自身面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了消極的影響。

　　1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

　　其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

　　首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，缺乏對(duì)自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)。我國(guó)部分大學(xué)生在大事還得家長(zhǎng)拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專(zhuān)業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國(guó)家政策方面的原因

　　近幾年，國(guó)家為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出了大量的工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶(hù)籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)重?？傮w上國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國(guó)家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國(guó)家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

　　三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門(mén)采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門(mén)完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

　　近年來(lái)，中央政府針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來(lái)說(shuō)，政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說(shuō)是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

　　該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

　　國(guó)家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場(chǎng)資源配置中的作用，加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系，通過(guò)他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

　　是否滿(mǎn)足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)安排和制定招生計(jì)劃，并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

　　1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

　　一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢(shì)結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)，如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長(zhǎng)結(jié)合。加大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的自由度，允許確有特長(zhǎng)的學(xué)生自由選擇專(zhuān)業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過(guò)“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

　　千方百計(jì)收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，高?？梢匝?qǐng)用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，或舉辦大型的招聘見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請(qǐng)用人單位到校作講座，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)手段，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過(guò)法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）社會(huì)通力營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

　　幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

　　1.用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

　　首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下等問(wèn)題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢(shì)，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

　　2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

　　盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來(lái)面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、通過(guò)多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

　　2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

　　3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

　　4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力，通過(guò)大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

　　3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長(zhǎng)自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對(duì)孩子的期望值，對(duì)孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

　　1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

　　從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對(duì)自身個(gè)性、才能和特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

　　2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生是國(guó)家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，與國(guó)家技術(shù)社會(huì)一道，樹(shù)立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作，對(duì)生活充滿(mǎn)信息和希望。另外，在大學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

　　3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

　　面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

　　結(jié) 論

　　本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來(lái)越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作，還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，因此，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí)，就業(yè)的問(wèn)題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的，而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來(lái)阻力。

　　造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺(jué)的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來(lái)工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

　　參考文獻(xiàn)

[1]麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009 [2]畢云飛.大學(xué)生就業(yè)壓力[D].河北師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士論文，2008 [3]張彥，陳曉強(qiáng).勞動(dòng)與就業(yè)[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009 [4]鐘谷蘭，楊開(kāi).大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃.華東師范大學(xué)出版社，2008 [5]陳宇紅，江光榮.大學(xué)就業(yè)壓力問(wèn)卷的編制[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009 [6]張國(guó)金，高洪生.大學(xué)生心理壓力及其疏導(dǎo)途徑[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2009

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3篇 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素相關(guān)文章：