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會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3篇 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

時(shí)間:2022-10-08 10:44:46 綜合范文

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會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3篇 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析1

  高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對(duì)策分析

  通過(guò)分析我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家政策,了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài),讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。作為就業(yè)大軍的中堅(jiān)力量,解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,尤其關(guān)鍵。對(duì)于國(guó)家而言,大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才,只有得到自己的工作崗位,才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó),也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),這不僅可以享受自己通過(guò)勞動(dòng)得到的物質(zhì)成果,而且能夠得到知識(shí)和技能的充實(shí)和提高,更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的歷史沿革

(一)統(tǒng)一分配

  恢復(fù)高考后,直到上世紀(jì)80年代末,我國(guó)大學(xué)一直實(shí)行統(tǒng)一分配工作的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。這一制度可追溯到新中國(guó)成立之初。1950年,當(dāng)時(shí)的政務(wù)院發(fā)出《為有計(jì)劃地合理地分配全國(guó)公私立高等學(xué)校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》。這是新中國(guó)成立后,國(guó)家對(duì)第一屆大學(xué)生的分配意見(jiàn),提出對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生實(shí)行有計(jì)劃的統(tǒng)籌分配。1951年發(fā)布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中規(guī)定,高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分配。

  1977年恢復(fù)高考,從這一年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)起,國(guó)家沿襲了統(tǒng)一分配的制度。1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了原國(guó)家計(jì)委、國(guó)家教委《關(guān)于改進(jìn)1981年普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的報(bào)告》,要求對(duì)畢業(yè)生按照國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃分配,其中,國(guó)家教委直屬院校畢業(yè)生由國(guó)家負(fù)責(zé)面向全國(guó)分配;部委主管院校,畢業(yè)生由各部委在本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)分配;省屬院校的畢業(yè)生主要由各省市自治區(qū)負(fù)責(zé)面向本地區(qū)分配。

  上世紀(jì)80年代是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面復(fù)蘇的年代,學(xué)歷文憑成為人們發(fā)展的最大資本。當(dāng)時(shí),各單位里的本科生可謂鳳毛麟角,考上大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱,飯碗不愁。

(二)雙向選擇

  上世紀(jì)90年代,上大學(xué)最大的變化是從“兩包”到“兩自”?!皟砂?,即考生上大學(xué)學(xué)費(fèi)由國(guó)家包下來(lái),畢業(yè)后由國(guó)家包分配?!皟勺浴?,即學(xué)生上大學(xué)要自己繳費(fèi),畢業(yè)后要自主擇業(yè)。實(shí)際上,從上個(gè)世紀(jì)80年代中后期,國(guó)家已開(kāi)始醞釀大學(xué)生就業(yè)制度的改革,這一改革過(guò)程與收費(fèi)制度基本一樣,持續(xù)了較長(zhǎng)時(shí)間。

  1986年,原國(guó)家教委出臺(tái)《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》,提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是,在國(guó)家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下,逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度,逐步把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向高等學(xué)校。1994年,原國(guó)家教委發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點(diǎn)意見(jiàn)》,提出從招生開(kāi)始,通過(guò)建立收費(fèi)制度,改變學(xué)生上學(xué)由國(guó)家包下來(lái),畢業(yè)時(shí)國(guó)家包安排職業(yè)的做法。同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo),以獎(jiǎng)學(xué)金制度和社會(huì)就業(yè)需求信息引導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。同年,原國(guó)家教委推行高校招生并軌改革試點(diǎn)。當(dāng)年全國(guó)共37所并軌試點(diǎn)院校,1997年全國(guó)大部分學(xué)校開(kāi)始實(shí)行并軌招生。

(三)自主擇業(yè),就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

  1999年,高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),1998年普通高校招收本專(zhuān)科生108萬(wàn)人,1999年高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招,其中普通本專(zhuān)科招生159萬(wàn)人,比上年增加51萬(wàn)人,增長(zhǎng)47%。此后幾年,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。當(dāng)年因?yàn)閿U(kuò)招而受益的學(xué)子,在4年后面對(duì)巨大的就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力下,越來(lái)越多的學(xué)生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),1999年,研究生考試的報(bào)名人數(shù)是萬(wàn)人,2007年增長(zhǎng)到萬(wàn)人,今年雖然增幅較往年有所

  減緩,但報(bào)考人數(shù)仍在不斷增長(zhǎng)中。

  近幾年,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍舊嚴(yán)峻。2006年7月,共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示,截至當(dāng)年5月底,在接受調(diào)查的上百所高校的6000名應(yīng)屆畢業(yè)生中,已簽約和已有意向但還沒(méi)有簽約的占%,不想馬上就業(yè)的占%,沒(méi)有找到工作的比例為%。隨著就業(yè)難的加劇,大學(xué)生的期望月薪也一降再降,此次調(diào)查顯示,甚至有%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”,有%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間。

  2007年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人,比2006年增加82萬(wàn)人,在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。

  二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及成因分析

  社會(huì)上大學(xué)生就業(yè)情況面臨著僧多粥少的局面,大學(xué)生供過(guò)于求,政策、教育和大學(xué)生自身都出現(xiàn)了一定的問(wèn)題導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

(一)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

  1、各種勞動(dòng)力資源的互相沖突

  我國(guó)是人口大國(guó),由于人口基數(shù)大,雖然早已實(shí)施了計(jì)劃生育政策,但人口出生率仍然較高,導(dǎo)致新增勞動(dòng)力數(shù)量仍居高不下。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)體制的改革從而引起的下崗職工再就業(yè)政策等問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決,從而加劇了就業(yè)這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。據(jù)統(tǒng)計(jì):目前沒(méi)有就業(yè)的下崗職工還有100多萬(wàn)人,2006年至2008年將涉及職工351萬(wàn)人;2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)495萬(wàn)人,比2006年增加82萬(wàn)人;社會(huì)各界的勞動(dòng)力資源在一個(gè)很短的時(shí)期內(nèi)都互相交疊在一起,我國(guó)勞動(dòng)力資源的互相沖突已經(jīng)到了高峰期,解決這一矛盾已經(jīng)刻不容緩。

  2、社會(huì)可供就業(yè)崗位較少,勞動(dòng)力供大于求

  由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)有限,加上企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等原因,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)崗位相對(duì)減少。因此,我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng),但與就業(yè)率增長(zhǎng)卻并不同步。形成這一不正?,F(xiàn)象產(chǎn)生的因素是:城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響就業(yè)總規(guī)模的擴(kuò)大;企業(yè)使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備代替勞動(dòng)力,使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的作用減弱;企業(yè)改制、關(guān)閉破產(chǎn)使就業(yè)崗位減少等。

  3、大學(xué)生數(shù)量不斷增大

  近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展,我們國(guó)家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加,2002年畢業(yè)生145萬(wàn)、2003年畢業(yè)生212萬(wàn)、2004年畢業(yè)生280萬(wàn),2005年畢業(yè)生338萬(wàn),2006年畢業(yè)生413萬(wàn),2007年畢業(yè)生495萬(wàn),6年增加了350萬(wàn),預(yù)計(jì)到2009年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到610萬(wàn)。按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),大學(xué)就業(yè)問(wèn)題已成為大學(xué)生、家庭和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

(二)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

  1、就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導(dǎo)不足

  目前,國(guó)家雖然為鼓勵(lì)和吸引人才到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育,實(shí)行很多優(yōu)惠政策,但是資金投入相對(duì)較少,對(duì)這些畢業(yè)生支援國(guó)家服務(wù)期滿(mǎn)后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo);同時(shí)國(guó)家還沒(méi)有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策,對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒(méi)有相關(guān)有效措施,某些地區(qū)還存在戶(hù)口、檔案限制,這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng),影響就業(yè)。此外,大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)社會(huì)還不是很了解,對(duì)自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫,正需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助,但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后,就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的管理,規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù),這是非常重要的。但由于政出多門(mén),甚至政策相互沖突,使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措,甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

  物而涉及到人,并且人在無(wú)對(duì)象物的領(lǐng)域內(nèi)只是持存物的預(yù)定者,那么,人就走在 了懸崖的邊上,即他本身只應(yīng)該被視作持存物?!盵6]

  技術(shù)由對(duì)物之物性的消除達(dá)于對(duì)人之

  人性的消解。

  2、結(jié)構(gòu)失衡

  結(jié)構(gòu)失衡造成大學(xué)生就業(yè)難。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu),教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前,我國(guó)一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理,培養(yǎng)模式市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確,高校在加速擴(kuò)招的同時(shí),未能及時(shí)將專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的矛盾。高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面沒(méi)有自主權(quán),不能根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際及國(guó)家發(fā)布的就業(yè)信息及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè),在招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面嚴(yán)重脫離市場(chǎng),盲目招生和設(shè)置專(zhuān)業(yè),導(dǎo)致了畢業(yè)生知識(shí)面較窄、能力較差、社會(huì)適應(yīng)性弱等問(wèn)題,這就影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。人才結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題也比較突出。

  3、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響

  金融危機(jī)就是次貸危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī),國(guó)家或幾個(gè)國(guó)家短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地(價(jià)格)、國(guó)際金融危機(jī)已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退,樂(lè)觀估計(jì),至少要在2至3年后才可能恢復(fù)。美國(guó)許多企業(yè)由于業(yè)務(wù)萎縮而凍結(jié)招聘,波音公司也要進(jìn)一步裁員。作為我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴的美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)疲軟,直接造成我國(guó)的出口企業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì),首當(dāng)其沖受到影響的是金融、證券投資、國(guó)際貿(mào)易、房地產(chǎn)、汽車(chē)等行業(yè)。此時(shí)正值大學(xué)畢業(yè)生求職的重要時(shí)期,金融危機(jī)會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成多大的影響,還難以預(yù)測(cè),但目前可以初步判斷,隨著金融危機(jī)影響的日益擴(kuò)散,首先是跨國(guó)公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮,會(huì)減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘;其次國(guó)內(nèi)為國(guó)外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會(huì)受到影響;當(dāng)然會(huì)影響到下游的原材料和能源工業(yè)影響較大。政府救市政策出臺(tái),會(huì)刺激建筑業(yè)的需求,從而帶動(dòng)原材料和能源工業(yè)的恢復(fù),但是見(jiàn)效果有一個(gè)滯后時(shí)間,所以正在找工作的大學(xué)生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)的高達(dá)600多萬(wàn),就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。受影響較大的是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè),因?yàn)槠髽I(yè)業(yè)務(wù)萎縮,首先減少的是財(cái)經(jīng)類(lèi)管理人員的需求,其次是技術(shù)人員的需求。其次是建筑、能源、機(jī)械、IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)受影響。這種影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面,企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來(lái)的就業(yè)率下降,由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的賣(mài)壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生,也會(huì)由于市場(chǎng)的大環(huán)境而不得不接受較低薪資。

  對(duì)于已經(jīng)就業(yè)困難的專(zhuān)業(yè)、地區(qū)和大學(xué),這次經(jīng)濟(jì)蕭條是雪上加霜。所以,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)

  該調(diào)整求職心態(tài)和期待,渡過(guò)最嚴(yán)重的一次經(jīng)濟(jì)蕭條與就業(yè)冬天。如果就業(yè)不行或沒(méi)有理想就業(yè),不妨以讀研和留學(xué)來(lái)躲幾年,待就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)再行求職。要提醒大家是,經(jīng)濟(jì)不好時(shí)美國(guó)人讀研的特別多,留學(xué)非常難錄取和獲得資助,同樣國(guó)內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)很激烈。希望教育部拿出政府四萬(wàn)億救市的氣魄來(lái),馬上把研究生招收名額大幅度增加。

  4、大學(xué)生主觀意識(shí)偏頗

  大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀和價(jià)值取向符合社會(huì)主流,能正確熟悉和評(píng)估自己,勇于艱苦創(chuàng)業(yè),以實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。但是,也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū),影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),更加注重個(gè)

  人的選擇,這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過(guò)分看重薪酬待遇和工作條件,片面追求舒適安逸,功利性較強(qiáng),缺乏正確的自我規(guī)劃和熟悉,沒(méi)有把就業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看待,就業(yè)期望值居高不下,蜂擁追求“到城市去,到公司去,到掙錢(qián)最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難,“高不成,低不就”。這些主觀意識(shí)直接影響了他們的順利就業(yè)。

  5、初期薪酬期待值偏高

  由于當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)壓力較大并且就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻,因此對(duì)于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現(xiàn)實(shí)。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間,而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間,其次在1000元~2000元之間。同時(shí),專(zhuān)科生對(duì)于初期薪金的要求相對(duì)于本科生而言較低。72%的高專(zhuān)學(xué)生的要求都在1000元~2000元之間,12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分專(zhuān)科生的要求要高。同時(shí)一、二年級(jí)的大學(xué)生對(duì)于初期月薪的要求明顯比三、四年級(jí)的高出許多。

  當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)并沒(méi)有很清晰的了解。在金融危機(jī)的影響下,大學(xué)生對(duì)初次薪酬的期望值明顯比較偏高,但是在金融危機(jī)的影響下,薪酬明顯下降。

  三、解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

  從政府、社會(huì)和自身三個(gè)方面去對(duì)大學(xué)生就業(yè)難提出解決辦法。

(一)政府方面

  1、加強(qiáng)黨中央對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心與支持 12月20日,中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶在北京航空航天大學(xué)參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動(dòng)后,特地前往該校圖書(shū)館看望大學(xué)生,并與學(xué)生們一起就中國(guó)的飛機(jī)制造、金融危機(jī)、就業(yè)形勢(shì)等話(huà)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。面對(duì)大學(xué)生,溫家寶總理說(shuō),請(qǐng)同學(xué)們放心,我們把大學(xué)生就業(yè)放在首位。

  在今年“兩會(huì)”期間,保就業(yè)成為代表委員以及公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)不僅是黨中央提交為今年政協(xié)的“一號(hào)提案”,而且溫家寶總理在與網(wǎng)民交流時(shí)也指出:“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì),而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)?!痹?009年政府工作報(bào)告中,溫家寶總理也強(qiáng)調(diào):就業(yè)和社會(huì)保障工作將進(jìn)一步加強(qiáng)。完善促進(jìn)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策,落實(shí)最低工資制度。

  2、鼓勵(lì)大學(xué)生從基層做起,到一線(xiàn)去工作

  在國(guó)家政策的大力扶持之下,不少大學(xué)生也漸漸轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念,在心理上有了很大的轉(zhuǎn)變,到基層去工作給他們的生活帶來(lái)了不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。08屆社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生葛湘玲告訴記者,她剛開(kāi)始也是不太想到基層去工作,因?yàn)閺男≡诔鞘虚L(zhǎng)大,覺(jué)得到基層去工作沒(méi)什么意思,和自己最初的期望值有所差距。但

  是在經(jīng)歷了求職過(guò)程一次一次嚴(yán)酷的考驗(yàn)后,通過(guò)各方面的比較,她漸漸有了更加務(wù)實(shí)的想法,覺(jué)得到基層工作比較適合自己?!拔疫€年輕,到基層就業(yè)可以鍛煉自己。從小到大,我在家里都沒(méi)怎么吃過(guò)苦,沒(méi)體驗(yàn)過(guò)真正的社會(huì)是個(gè)什么樣子。我愿意用三年的時(shí)間去重新學(xué)習(xí),重新認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)?;鶎右残枰裎覀冞@樣的大學(xué)生去補(bǔ)充新鮮血液,有很多事情都值得我們實(shí)實(shí)在在動(dòng)手去做?!?/p>

  而且,政府出臺(tái)和落實(shí)的扶持政策,也讓她對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心:“像我們這樣的大學(xué)生村官,都是享受事業(yè)單位編制的,有省委財(cái)政的保證,領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和關(guān)心我們。我從中學(xué)到很多東西,在基層得到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。”現(xiàn)在擔(dān)任常州市戚墅堰區(qū)丁堰街道芳渚村委主任助理和團(tuán)支部書(shū)記的她,在自己的崗位上充實(shí)并快樂(lè)著。

“到基層去,到農(nóng)村去,到祖國(guó)最需要的地方去!”從一句簡(jiǎn)單的“宣傳口號(hào)”到具體項(xiàng)目和行動(dòng)的落實(shí)與實(shí)施,近幾年來(lái),到基層就業(yè)已經(jīng)逐漸為大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)所接受,成為很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的選擇。自2003年起,各級(jí)政府部門(mén)扶持和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策、措施紛紛出臺(tái),“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教育特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生到村任職計(jì)劃”??教育部學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明在山西太原召開(kāi)的全國(guó)高校畢

  業(yè)生就業(yè)工作研討會(huì)上明確提出,“引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是2009年乃至今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心工作和重要任務(wù)?!北M管經(jīng)歷著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)體制的摩擦所帶來(lái)的種種陣痛,但不得不說(shuō),隨著近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,在各級(jí)政府的大力提倡和引導(dǎo)之下,大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)之路正在越走越寬??

(二)社會(huì)方面

  1、高校教育、教學(xué)改革刻不容緩 學(xué)校教育應(yīng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需;根據(jù)不同專(zhuān)業(yè),科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

  2、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)

  通過(guò)生涯設(shè)計(jì)幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向,主要內(nèi)容包括: 確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo); 確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法; 明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等。以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”為目標(biāo),幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力,樹(shù)立終身接受教育的觀念。

  3、職業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)

  教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,指導(dǎo)學(xué)生選擇一條既符合社會(huì)發(fā)展需要,又適合自己發(fā)展的成功之路。幫助學(xué)生正確處理好“三個(gè)關(guān)系”,即索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系,個(gè)人愿望與社會(huì)需要的關(guān)系,個(gè)人成才與客觀條件的關(guān)系。樹(shù)立“三個(gè)觀念”,即國(guó)家和人民利益高于一切的觀念; 艱苦奮斗,創(chuàng)業(yè)成才的觀念; 增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。

  4、心理指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,客觀評(píng)價(jià)自己,根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇那些能發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)和潛力,增強(qiáng)自信心、克服自卑感; 幫助他們克服不良就業(yè)心理,增強(qiáng)心理承受能力,以積極、健康的心態(tài)面對(duì)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

  5、政策和信息指導(dǎo)

  加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的政策咨詢(xún)和信息服務(wù),逐步建立起需求信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)廣泛

  而深入的政策宣傳和教育,幫助學(xué)生了解國(guó)家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生走出擇業(yè)“誤區(qū)”,消除擇業(yè)困惑,糾正擇業(yè)中的片面認(rèn)識(shí)。向?qū)W生提供社會(huì)需求信息,包括用人單位基本情況,需求畢業(yè)生的類(lèi)型、人數(shù)以及對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求,指導(dǎo)畢業(yè)生收集信息、整理信息和利用信息。

  6、擇業(yè)方法和技巧指導(dǎo)

  讓學(xué)生了解自薦、面試、筆試的種類(lèi),掌握自薦信書(shū)寫(xiě)的格式、內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,以及面試和筆試的應(yīng)試技巧和方法。要讓學(xué)生在用人單位面前恰當(dāng)?shù)?、?shí)事求是地展示自己。通過(guò)媒體多渠道、全方位進(jìn)行宣傳教育,讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的就業(yè)政策、就業(yè)程序與就業(yè)紀(jì)律,使就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制規(guī)范、有序地運(yùn)行。開(kāi)展“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng),形成以此為抓手的學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

  7、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題系列講座

  聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者作經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報(bào)告或開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

  8、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)

  通過(guò)多種形式開(kāi)展調(diào)查研究,了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點(diǎn)以及就業(yè)心理和思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。開(kāi)展就業(yè)“雙選”模擬活動(dòng)。聘請(qǐng)人事、教育行政部門(mén)以及企業(yè)等用人單位的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主考人員,與畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)“雙選”模擬活動(dòng),從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的擇業(yè)技巧和能力。

  9、開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座或選修課

  以專(zhuān)題討論與集中講座相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),為實(shí)行網(wǎng)上求職擇業(yè)創(chuàng)造條件和提供服務(wù)。

  總之,大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本,他們是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì),正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問(wèn)題,因勢(shì)利導(dǎo),科學(xué)應(yīng)對(duì),深化改革,完善政策,變挑戰(zhàn)為機(jī)遇,化壓力為動(dòng)力,推動(dòng)高等教育事。

(三)自身方面

  1、以理性眼光看就業(yè)

  直接走向社會(huì)尋求就業(yè)的本科畢業(yè)生所面臨的問(wèn)題——不是沒(méi)有市場(chǎng),而是能否接受市場(chǎng)。即使是在金融危機(jī)的影響之下,仍然有許多公司在不斷壯大,這就帶來(lái)了大量的工作崗位,但是招聘會(huì)上這些公司依然可能會(huì)門(mén)可羅雀。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)接受多元化社會(huì)的多種工作崗位,所謂大學(xué)生就業(yè)難,是難在找一份理想的同時(shí)也跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作。給自己一個(gè)機(jī)會(huì),嘗試其他工作,也許成功就在下一步努力之后;如若不然,多多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),先就業(yè),再擇業(yè)的就業(yè)模式也是個(gè)理性的選擇。

  2、就業(yè)考研兩不誤”準(zhǔn)備并非萬(wàn)全之策

  社會(huì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)人才地位、價(jià)值的變遷,研究生的內(nèi)在價(jià)值明顯得到了提升。讀研可以說(shuō)意味著人生上了一個(gè)新臺(tái)階,甚至成為一個(gè)人改變生活、實(shí)現(xiàn)人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運(yùn)?是否就意味著更容易找到理想職業(yè)?這就因人而異了。

  當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)告訴我們,學(xué)歷文憑已不再是檢驗(yàn)一個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。一個(gè)人的能力不能僅僅以其曾經(jīng)獲得的學(xué)歷來(lái)判斷,用人單位需要員工給其創(chuàng)造價(jià)值,所以他們更重視員工解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而學(xué)歷只是其中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

  馬克思曾說(shuō):“內(nèi)因和外因是辯證統(tǒng)一的,而內(nèi)因起決定作用?!奔热晃覀兏淖儾涣松磉叺沫h(huán)境,那我們就要試著改變自己,讓自己適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。更重要的是我們要借助環(huán)境中對(duì)我們有利的因素,抓住機(jī)會(huì)發(fā)展自己。所以先考研還是先就業(yè),還得看自己的實(shí)際情況。

  參考文獻(xiàn):

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會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析2

  畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢(shì)分析

  2013年我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人,比上一年增加19萬(wàn)人,再創(chuàng)歷史新高。無(wú)論是北京市和廣東省等有關(guān)部門(mén)公布的數(shù)據(jù),還是麥可思公司調(diào)查的數(shù)據(jù),都一致表明,2013年的就業(yè)率明顯低于往年同期的水平,2013年成為改革開(kāi)放以來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是什么?未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)會(huì)怎樣?只有摸清情況,找準(zhǔn)原因,才能尋到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的更好出路。

  一、高校畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況

  基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析,可以較真實(shí)、清楚地了解到高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。本文研究使用的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于兩個(gè)渠道:一是基于教育部全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)出版的《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《白皮書(shū)》),該數(shù)據(jù)庫(kù)涉及全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的各類(lèi)普通高等學(xué)校,涵蓋了由專(zhuān)科、本科、碩士到博士的各學(xué)歷層次畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)情況。《白皮書(shū)》雖然是總體數(shù)據(jù),包括每一位高校畢業(yè)生的信息,但是變量較少。二是北京大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行的全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《北大調(diào)查》)。北京大學(xué)從高校擴(kuò)招后的本科生首次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的2003年開(kāi)始,每隔一年進(jìn)行一次大規(guī)模的就業(yè)狀況調(diào)查,內(nèi)容包括學(xué)生及家庭基本信息、接受高等教育狀況、求職狀況、就業(yè)狀況等4部分,變量較多。

  1.高校畢業(yè)生的規(guī)模與結(jié)構(gòu)

  伴隨著1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招,我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模也大幅度提高,由1999年的90萬(wàn)人猛增到2013年的699萬(wàn)人,年平均增長(zhǎng)%。“十二五”期間,每年的應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模在700萬(wàn)人左右,畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)入“一年一個(gè)香港、十年一個(gè)英國(guó)”人口規(guī)模的時(shí)代,我國(guó)成為全球高校畢業(yè)生最多的國(guó)家。從畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)看,有以下特點(diǎn):第一,專(zhuān)科生成為比例最大的畢業(yè)生群體。2010年,專(zhuān)科、本科、碩士、博士所占的比例分別為%、%、%、%。第二,女性畢業(yè)生于2009年首次超過(guò)男性,并呈現(xiàn)比例持續(xù)增加的趨勢(shì)。第三,學(xué)科門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)具有“4-3-2-1”的特點(diǎn),即理工科大約占4成,社科(經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、教育學(xué))大約占3成,文、史、哲大約占2成,其他(農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué))大約占1成。第四,從院校類(lèi)型結(jié)構(gòu)看,一般本科院校的畢業(yè)生最多,2010年的比例為41,3%;其次是高職高專(zhuān)院校,比例為%;“211”院校的比例為%,其中“985”院校的比例為%。

  2.高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況

  初次就業(yè)率?!侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2003~2011年間高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率在70%上下浮動(dòng),待就業(yè)率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就業(yè)率分別為%、%、%、%和%。初次就業(yè)率與當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r有緊密的聯(lián)系。2003年受“非典”疫情的影響,該年的初次就業(yè)率最低,只有%。2009年受到全球金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的初次就業(yè)率也不太高,為%。近年來(lái),有些媒體過(guò)度看重并炒作初次就業(yè)率,給高校帶來(lái)很大壓力,以至于有些高校的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)注水現(xiàn)象,不利于高等教育的健康發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果應(yīng)該看的是最終就業(yè)率,初次就業(yè)率只是畢業(yè)生離校時(shí)一個(gè)時(shí)點(diǎn)的就業(yè)率。與就業(yè)數(shù)量相比,就業(yè)質(zhì)量更重要,應(yīng)關(guān)注畢業(yè)1年后、3年后、10年后,畢業(yè)生的收入變化、職業(yè)變化、職業(yè)滿(mǎn)意度,盡快建立就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)機(jī)制。

  從初次就業(yè)率的比較看,有以下特點(diǎn):不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率呈現(xiàn)收斂的趨勢(shì),差異越來(lái)越小?!栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示,2010年不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率的極差(最大值減去最小值)在個(gè)百分點(diǎn)以?xún)?nèi);《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2009年不同學(xué)歷初次就業(yè)率的極差在個(gè)百分點(diǎn)以?xún)?nèi)?!笆晃濉逼陂g,工學(xué)的就業(yè)率最

  高,顯示出我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)對(duì)于工科畢業(yè)生的需求很大。一般本科院校成為就業(yè)最困難的院校類(lèi)型。“十一五”期間,一般本科院校的初次就業(yè)率不僅落后于“211”院校,而且變得比高職高專(zhuān)院校還低。

  就業(yè)去向結(jié)構(gòu)。從畢業(yè)生的就業(yè)去向結(jié)構(gòu)看,有以下特點(diǎn):畢業(yè)生“向上流動(dòng)(即向城市流動(dòng))”的偏好十分明顯?!栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示,2010年約8成的畢業(yè)生在地級(jí)以上城市就業(yè),其中4成多的畢業(yè)生在省會(huì)以上城市就業(yè)?!侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2007年、2009年和2011年在大中城市就業(yè)的比例分別為%、%和%。這一現(xiàn)象反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以城市為重的特點(diǎn)。高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然十分明顯?!栋灼?shū)》的數(shù)據(jù)顯示,在2004~2010年間,按照生源地劃分,京津滬地區(qū)和東部地區(qū)(不包括京津滬)始終是凈流入地區(qū),而中部地區(qū)和西部地區(qū)始終是凈流出地區(qū)。從畢業(yè)生流入與流出比來(lái)看,比值最高的是京津滬地區(qū),2010年的流入與流出比為倍。從畢業(yè)生流入和流出的規(guī)模來(lái)看,東部地區(qū)(不包括京津滬)始終是流入規(guī)模最大的地區(qū)。企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主體。《白皮書(shū)》的數(shù)據(jù)顯示,2010年2/3的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)?!侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2011年3/4的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè);其中民營(yíng)企業(yè)后來(lái)居上,成為吸納畢業(yè)生最多的單位。民營(yíng)企業(yè)所占的比例由2003年的%上升到2011年的%。相反,國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的作用逐漸減弱,合計(jì)比例從2003年的%大幅度下降到2011年的%。畢業(yè)生就業(yè)的工作類(lèi)型趨向多樣化,表現(xiàn)出技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)三足鼎立的特征,而從事一線(xiàn)生產(chǎn)工作的畢業(yè)生依舊很少?!侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2011年技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)工作所占的比例分別為%、%和%。

  就業(yè)質(zhì)量。從工作收入來(lái)看,畢業(yè)生的相對(duì)收入明顯下降。畢業(yè)生的月起薪呈現(xiàn)逐年緩慢上升的趨勢(shì)。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分別為1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員為參照對(duì)象,用畢業(yè)生的年起薪除以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資構(gòu)造相對(duì)收入指數(shù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,畢業(yè)生的相對(duì)收入呈現(xiàn)顯著下降的趨勢(shì),由2003年的倍下降到2011年的倍。分學(xué)歷層次統(tǒng)計(jì),結(jié)論同樣成立。從就業(yè)滿(mǎn)意度看,高校畢業(yè)生的主觀感受沒(méi)有發(fā)生很大的變化?!侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示,2003~2011年間,大約50%的畢業(yè)生對(duì)自己所找到工作感到滿(mǎn)意,40%的畢業(yè)生感覺(jué)工作一般,對(duì)工作不滿(mǎn)意的畢業(yè)生比例在10%以下。這說(shuō)明在相對(duì)收入下降的同時(shí),畢業(yè)生的就業(yè)期望也相應(yīng)地進(jìn)行了下調(diào)。

  3.高校畢業(yè)生的求職狀況

  與就業(yè)市場(chǎng)關(guān)系越近的因素越重要。就業(yè)影響因素具有以下特點(diǎn):工作能力、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等與就業(yè)直接相關(guān)的因素顯得最為重要;熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校類(lèi)型、學(xué)習(xí)成績(jī)等與高等教育直接相關(guān)的因素也比較重要;親朋好友、黨員干部、性別、戶(hù)口、送禮買(mǎi)人情等與社會(huì)資本、政治資本、人口特征相關(guān)的因素相對(duì)而言最不重要。這表明我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)還是比較規(guī)范的。

  學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò)成為求職渠道的三駕馬車(chē)。求職信息對(duì)求職者工作找尋的結(jié)果至關(guān)重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn):第一,“學(xué)校(包括院系)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)布的需求信息”始終是畢業(yè)生求職最重要的信息來(lái)源,但是所占的比例呈現(xiàn)顯著的下降趨勢(shì),比例由2003年的%下降到2011年的%。第二,親朋好友的作用變得非常顯著。2007年、2009年、2011年,親朋好友所占的比例合計(jì)都在2成以上,分別為%、%和%。第三,網(wǎng)絡(luò)招聘在畢業(yè)生求職中的作用越來(lái)越大,2011年比例已經(jīng)達(dá)到%。

  求職費(fèi)用超過(guò)千元。高校畢業(yè)生的求職費(fèi)用沒(méi)有出現(xiàn)顯著上升的趨勢(shì),除2003年較低以外,其他年份的數(shù)值都在1100~1200元之間。從支出結(jié)構(gòu)來(lái)看,服裝費(fèi)、交通費(fèi)和人情費(fèi)是畢業(yè)生求職的三項(xiàng)主要支出。

  二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

  高校畢業(yè)生就業(yè)難是每一個(gè)國(guó)家在高等教育大眾化階段必然遇到的難題,我國(guó)也不例外。2002~2008年間是我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)最快的時(shí)期,連續(xù)7年以?xún)晌粩?shù)高速增長(zhǎng)。2009年以后,高校畢業(yè)生規(guī)模的增長(zhǎng)速度

  降到了個(gè)位數(shù),但就業(yè)難的問(wèn)題依然突出,2013年更是被稱(chēng)為史上最難就業(yè)季。為什么2013年的矛盾如此突出?原因是非常復(fù)雜的。我們可從市場(chǎng)需求和高等教育供給等方面進(jìn)行分析。

  1.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩

  中國(guó)作為全球的第一出口大國(guó),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外貿(mào)依存度很大。近年來(lái),全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了嚴(yán)冬黑夜的衰退區(qū)間,直接影響到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2007年美國(guó)爆發(fā)次貸危機(jī),2008年轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪鹑谖C(jī),2009年擴(kuò)展為全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),2010年至今歐洲債務(wù)危機(jī)繼續(xù)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)負(fù)面影響。2012年,美、歐、日等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體或者低增長(zhǎng),或者零增長(zhǎng),有的負(fù)增長(zhǎng)。國(guó)際勞工組織的數(shù)據(jù)顯示,全球青年失業(yè)率居高不下,每6個(gè)青年中至少有1個(gè)失業(yè),不幸的是這一現(xiàn)象還將持續(xù)數(shù)年。我國(guó)受全球經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,出口和投資增速放緩,就業(yè)需求明顯下降。

  2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要逐步進(jìn)行

  美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)各國(guó)從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,將經(jīng)濟(jì)發(fā)展分為尋求生存階段、經(jīng)濟(jì)起飛階段、滿(mǎn)足物質(zhì)生活階段和追求生活質(zhì)量階段等4個(gè)階段。2001年,我國(guó)人均GDP首次達(dá)到1000美元,之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“起飛階段”,2012年人均GDP超過(guò)6000美元。經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間有著緊密的聯(lián)系:在尋求生存階段,市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求很大,包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)起飛階段和滿(mǎn)足物質(zhì)生活階段,市場(chǎng)對(duì)工業(yè)制成品的需求最大,第二產(chǎn)業(yè)必然成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè);只有當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到追求生活質(zhì)量階段時(shí),市場(chǎng)對(duì)服務(wù)產(chǎn)品的需求才會(huì)大幅度增加,第三產(chǎn)業(yè)才會(huì)成為比例最大的產(chǎn)業(yè)。

  我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的階段決定了第二產(chǎn)業(yè)依然是最主要的產(chǎn)業(yè),對(duì)就業(yè)吸納的能力最強(qiáng)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)計(jì)算,2003~2010年間,我國(guó)城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中,第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)增幅最大,為1177萬(wàn)人;第三產(chǎn)業(yè)增幅為1013萬(wàn)人;第一產(chǎn)業(yè)則減少108萬(wàn)人。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很難進(jìn)行跨越式調(diào)整,只能按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段循序漸進(jìn)地逐步轉(zhuǎn)變。從高校畢業(yè)生的類(lèi)型看,高職畢業(yè)生比較適合目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,近年來(lái)高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率相對(duì)而言提高很快。

  我國(guó)作為世界工廠,勞動(dòng)力需求旺盛,為什么不能根本解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題呢?原因在于我國(guó)目前還屬于低端制造業(yè)大國(guó)。從產(chǎn)品“微笑曲線(xiàn)”現(xiàn)象可知,利潤(rùn)最大的部分在于“微笑曲線(xiàn)”的兩端,即產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的一端以及產(chǎn)品銷(xiāo)售與服務(wù)的一端。而中間部分的產(chǎn)品組裝和制造的利潤(rùn)最低。正是由于我國(guó)很多企業(yè)屬于低端制造業(yè),崗位的技術(shù)含量很低,盡管對(duì)勞動(dòng)力的需求很大,卻很難吸引到高校畢業(yè)生。

  3.城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)

  從國(guó)際比較看,高校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是城市,城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的城市化水平提高很快,但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平為%,而我國(guó)為%,相差6個(gè)百分點(diǎn)。從“金磚四國(guó)”的比較看,我國(guó)的城市化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于巴西(%)和俄羅斯(%)。

  有資料表明,城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)能力是農(nóng)村的3倍左右,城市化率提高可以增加消費(fèi)需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)計(jì)算,城鄉(xiāng)居民的收入差距由1990年的倍,升至2000年的倍,再升至2010年的倍。城鄉(xiāng)居民的支出差距由1990年的倍,升至2000年的倍,再升至2010年的倍。城市化率提高是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,不是原因,政府不能強(qiáng)制推動(dòng)。我國(guó)目前需要解決的是消除各種限制勞動(dòng)力流動(dòng)的體制性障礙,加強(qiáng)教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、廉租房等基本服務(wù),使得城市化進(jìn)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。

  4.收入差異大加重“有業(yè)不就”現(xiàn)象

  勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)存在主要與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的分割。主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的工資高、待遇福利好、培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)多、工作穩(wěn)定性高,次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)則恰恰相反。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割程度很高,是造成“無(wú)業(yè)可就”(主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng))與“有業(yè)不就”(次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng))矛盾現(xiàn)象并存的主要原因。

  我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割主要表現(xiàn)在以下幾方面:居民收入差距的基尼系數(shù)很大。2013年1月國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布了2003~2012年間全國(guó)居民收入的基尼系數(shù),均在以上。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以大城市為主的特點(diǎn)顯著。2010年,我國(guó)36個(gè)省會(huì)城市和計(jì)劃單列市的人口占全國(guó)的比重僅為%,而生產(chǎn)總值占全國(guó)的比重卻高達(dá)%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的省際差距顯著,形成“一個(gè)中國(guó)三個(gè)世界”的格局。世界銀行按照人均國(guó)民收入凈值(GNI)將各國(guó)分為4個(gè)組別。我國(guó)大約有14個(gè)省份屬于中低收入組,15個(gè)省份屬于中高收入組,上海和北京屬于高收入組。我國(guó)居民收入存在顯著的行業(yè)差異。2010年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中,金融業(yè)的平均工資最高,為元;農(nóng)林牧漁業(yè)的平均工資最低,為元,前者是后者的倍。

  5.高校擴(kuò)招因素的影響

  高校擴(kuò)招后,畢業(yè)生規(guī)模在短期內(nèi)迅速增加,而勞動(dòng)力市場(chǎng)的吸納和調(diào)整需要時(shí)間,因而造成畢業(yè)生短期過(guò)剩的現(xiàn)象。同時(shí),在高校擴(kuò)招的過(guò)程中,經(jīng)費(fèi)投入和師資力量沒(méi)有得到相應(yīng)幅度的增加,出現(xiàn)了生均經(jīng)費(fèi)支出下降和生師比上升的狀況,對(duì)于高等教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的影響。在高校擴(kuò)招的前幾年,針對(duì)學(xué)費(fèi)水平迅速提高的狀況,國(guó)家出臺(tái)政策嚴(yán)格限制學(xué)費(fèi)水平,自2002年后學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有顯著增加。許多高校為了節(jié)約成本,增加一些低成本專(zhuān)業(yè)的招生,實(shí)行大班化教學(xué)。規(guī)模化培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如同流水線(xiàn)生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)器人,理論知識(shí)學(xué)習(xí)有余,而能力方法訓(xùn)練不足,非認(rèn)知能力的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失。許多畢業(yè)生并不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。

  三、高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)

  未來(lái)幾年我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)有喜有憂(yōu),還充滿(mǎn)著很多不確定的因素。

  1.經(jīng)濟(jì)增速將繼續(xù)放緩

  全球經(jīng)濟(jì)仍將維持較低的發(fā)展速度,總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。但是,技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將成為競(jìng)爭(zhēng)的主要模式。第三次工業(yè)革命正在來(lái)臨,制造業(yè)正轉(zhuǎn)向數(shù)字化,3D打印技術(shù)得到更大范圍的應(yīng)用。因此,經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍有希望駛向快速軌道。但是,勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化相對(duì)比較悲觀,國(guó)際勞工組織預(yù)測(cè)未來(lái)5年青年失業(yè)率仍將維持在16%以上。

  我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既受全球經(jīng)濟(jì)的影響,也對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“快速度、大幅度”的增長(zhǎng)階段,能否跨越“中等收入陷阱”、邁入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列,成為了全球矚目的熱門(mén)話(huà)題。毋庸置疑的是,“高出口、高投資、高消耗、高排放”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式不可持續(xù)、必須改變。2011年我國(guó)GDP相比1996年翻了兩番,這意味著能源消耗大約也翻了兩番。要想到2020年GDP再翻一番的話(huà),如果不改變?cè)鲩L(zhǎng)模式,能耗需求也將翻一番。我國(guó)能源供給嚴(yán)重不足,必須依靠技術(shù)創(chuàng)新和人力資本方可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式勢(shì)必會(huì)增加對(duì)人才的需求,高校畢業(yè)生將有更多的用武之地。

  2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向以服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)化

  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,第三產(chǎn)業(yè)將很快超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。市場(chǎng)對(duì)服務(wù)產(chǎn)品的需求將不斷增加,對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力也將不斷提高。2012年,美國(guó)本科畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前五位行業(yè)分別是教育、職業(yè)和科技服務(wù)、醫(yī)療和社會(huì)扶助、政府部門(mén)、金融和保險(xiǎn),全都屬于第三產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)也將是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)需求快速增長(zhǎng)的行業(yè)。

  3.社會(huì)結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段

  伴隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段。新型城市化建設(shè)是縮小城鄉(xiāng)收入差距、擴(kuò)大居民消費(fèi)的有效途徑。新型城市化建設(shè)將以節(jié)能、環(huán)保、高效、創(chuàng)新、智慧的產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),以數(shù)字化生產(chǎn)為主要方式,人力資本將起到關(guān)鍵作用。

  4.非認(rèn)知能力將越來(lái)越重要

  當(dāng)經(jīng)濟(jì)處在工業(yè)化階段,從業(yè)人員主要集中在第二產(chǎn)業(yè),面對(duì)的主要是機(jī)器設(shè)備,認(rèn)知能力是主要競(jìng)爭(zhēng)力。但是,當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到一定程度,從業(yè)人員將主要集中在第三產(chǎn)業(yè),面對(duì)的是其他從業(yè)人員,人際交往等非認(rèn)知能力將變得尤為重要。

《北大調(diào)查》的結(jié)果顯示,我國(guó)用人單位對(duì)畢業(yè)生最看重的10種因素依次為:工作能力強(qiáng)、有相關(guān)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次高、應(yīng)聘技巧好、形象氣質(zhì)好、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校名氣大、就業(yè)信息和機(jī)會(huì)多、親戚的幫助、學(xué)習(xí)成績(jī)好。而美國(guó)用人單位最看重的10種因素依次為:溝通能力、誠(chéng)信、人際交往能力、動(dòng)機(jī)、工作熱情、團(tuán)隊(duì)合作能力、計(jì)算機(jī)能力、分析能力、適應(yīng)性、關(guān)注細(xì)節(jié)。我國(guó)與美國(guó)處在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,用人單位看重的因素差異很大。我國(guó)用人單位目前看重的是認(rèn)知能力,而美國(guó)用人單位更看重非認(rèn)知能力。

  5.個(gè)性化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

  國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越體現(xiàn)在教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)力上。世界各國(guó)都普遍重視高等教育的發(fā)展,我國(guó)盡管高等教育規(guī)模成為世界第一,但是毛入學(xué)率仍處于世界較低水平。高等教育的競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在規(guī)模上,更表現(xiàn)為具有杰出創(chuàng)新能力的個(gè)體上。

《世界是平的》一書(shū)的作者弗里曼將全球化過(guò)程區(qū)分為三個(gè)階段:1492~1800年為全球化階段,推動(dòng)力來(lái)自國(guó)家;1800~2000年為全球化階段,推動(dòng)力來(lái)自企業(yè);2000年迄今為全球化階段,推動(dòng)力來(lái)自個(gè)人。史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響有目共睹,如何培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)新人才,個(gè)性化教育是關(guān)鍵。我國(guó)高等教育需要加快改革步伐,改變批量培養(yǎng)方式,讓有創(chuàng)新潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。

  總之,我國(guó)高等教育的規(guī)模趨于穩(wěn)定,教育質(zhì)量成為關(guān)注的重點(diǎn)。加強(qiáng)個(gè)性化教育、注重非認(rèn)知能力的提高將是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)數(shù)量更重要。經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、收入差距縮小、城市化率提高將有利于高校畢業(yè)生的就業(yè)。迅速增加的高等教育人力資源將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在比較優(yōu)勢(shì),如果能夠有效利用“人力資本紅利”,不僅可以促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),還將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的根本動(dòng)力。

(作者:北京大學(xué)教育學(xué)院 岳昌君)

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3

  影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

  一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

  我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來(lái)臨多年,2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為788萬(wàn)人,比2010年增長(zhǎng)100萬(wàn)人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn),GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè),由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整,2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬(wàn)個(gè),2012年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)??梢哉f(shuō),人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張,特別是2012年以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái),成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

(一)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

  1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

  1953年的我過(guò)高等院校僅148所,在校學(xué)生僅有21萬(wàn)人,隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn),經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展,高等教育取得了驕人的成績(jī)。我國(guó)高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍,質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多,隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中國(guó)已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國(guó)家,接受過(guò)高等教育的人群也躋身世界第二的位置,成為高等教育的大國(guó)。從1999年開(kāi)始,我國(guó)高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生,這樣的背景之下,我過(guò)的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭。

  由此可見(jiàn),我國(guó)高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展,這種背景之下,大學(xué)生就業(yè)也從原來(lái)的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化,在20世紀(jì)80、90年代,大學(xué)生屬于稀缺資源,這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有為就業(yè)的問(wèn)題而煩惱過(guò),而到了大眾化教育的階段,大學(xué)生顯然沒(méi)有之前那么的搶手,因此,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問(wèn)題,原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消,目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了,不在是大學(xué)生選擇單位了,單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利,這樣的情況之下,大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

  2.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

  近年來(lái),我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加,市場(chǎng)的需求量卻增長(zhǎng)緩慢,同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大,導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同,一般能夠在85%左右,但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)要低得多,一般在50%左右。

  從社會(huì)單位用人需求來(lái)看,對(duì)研究生的需求量相對(duì)較大,對(duì)本科生需求正常,但具有明顯下降的趨勢(shì);對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

  從社會(huì)市場(chǎng)需求方面,計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對(duì)外英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生物工程這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較為熱門(mén),但是由于此類(lèi)院校過(guò)多,畢業(yè)生人數(shù)太多,市場(chǎng)需求跟不上生源增加的速度。整體來(lái)說(shuō),畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

  據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多,尤其是近幾年,這種現(xiàn)象呈上升趨勢(shì),即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無(wú)果之后選擇了考研,每年國(guó)家公務(wù)員考試,一個(gè)職位有幾千人在競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人,但是投遞簡(jiǎn)歷的人卻又成百上千的大學(xué)生,而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生,有的甚至是研究生,其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)專(zhuān)科生就能擔(dān)任的,由此可見(jiàn),我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻。

  3.大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

  據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示,社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右,而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面,2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速,這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問(wèn)題的主要因素。

  所有的問(wèn)題都具有雙向性,在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí),企業(yè)在招聘人員的過(guò)程中也覺(jué)得十分困難。實(shí)際上,大學(xué)畢業(yè)生雖然增加,但是企業(yè)依然覺(jué)得招聘困難,某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過(guò)程中,每年會(huì)招收超過(guò)500名員工,但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外,一家私人企業(yè)老板在接受訪問(wèn)中表示:大學(xué)生是企業(yè)的骨干,是企業(yè)的中堅(jiān)力量,企業(yè)發(fā)展在很大程度上對(duì)大學(xué)生有很大的依賴(lài)性,但是在每年的招聘過(guò)程中,基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

  基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀,企業(yè)為了牟取小利,在招聘過(guò)程中給出虛假的招聘廣告,開(kāi)出誘人的待遇,但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用,應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外,大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛,但是有效的信息面卻十分狹窄,這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

  4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

  大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過(guò)程中,女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性,有的企業(yè)雖然沒(méi)有明確指出僅限男性,但是,最后通過(guò)的確實(shí)男性,并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀,不可否認(rèn),這是一種變相的歧視,這對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示,男性的就業(yè)率要高于女性,但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍比男性好,人力資本幾類(lèi)程度也要高于男性,然而,在找工作的過(guò)程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多,最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性,無(wú)業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長(zhǎng)很多,總體來(lái)看,性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

  綜上所述,我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施,必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來(lái)不利影響,所以,改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過(guò)高等院校與國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急。

  二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

  大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由多種因素引發(fā)的,除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外,還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

(一)人力資源市場(chǎng)供需失衡

  大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)以下幾類(lèi)人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部,新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位,近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映,各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面,以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺,然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能,也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員名,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平,農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒(méi)有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國(guó)的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才,幫助改變貧困落后的狀況,然而卻乏見(jiàn)大學(xué)生的身影,每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量非常小。

(二)高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

  隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加,我國(guó)高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展,但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

  1.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

  大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí),四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外,學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力不足,對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠,也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

  2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬

  大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位,核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此,衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

(三)大學(xué)生自身因素

  大學(xué)生自身面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo),職業(yè)生涯模糊,自立自信心不足,綜合素質(zhì)不高,社會(huì)適應(yīng)力較差,這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了消極的影響。

  1.職業(yè)生涯模糊,就業(yè)準(zhǔn)備不足

  其實(shí),大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃,為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中,上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低,注意力和精力都應(yīng)付考試了,多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念,對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊,沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合,更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),對(duì)自己適合做什么,不適合做什么,哪些職位能成功,自己潛能有多大一概不知,到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

  2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

  首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備,缺乏對(duì)自己的清晰定位,在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程,忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)。我國(guó)部分大學(xué)生在大事還得家長(zhǎng)拿主意,完全獨(dú)立靠自己的意愿選專(zhuān)業(yè)、定職業(yè),找工作的大學(xué)生不足一半。

(四)國(guó)家政策方面的原因

  近幾年,國(guó)家為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出了大量的工作,并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因,如戶(hù)籍因素、生活需求等,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)重??傮w上國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外,國(guó)家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策,進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度,雖然國(guó)家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位,但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

  三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

  解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力,多部門(mén)采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

(一)政府部門(mén)完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

  近年來(lái),中央政府針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策,在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,但是總體情況上來(lái)說(shuō),政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度,或者說(shuō)是方式還不夠正確,在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

  該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè),根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃,幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí),不會(huì)對(duì)自己的就業(yè)感到迷茫,幫助其找到就業(yè)大方向。

  國(guó)家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心,在開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中,要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā),促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高,以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場(chǎng)資源配置中的作用,加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系,通過(guò)他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位,促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

(二)高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

  是否滿(mǎn)足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo),各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要,及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)安排和制定招生計(jì)劃,并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作,從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外,高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作,使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中,幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀,增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

  1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

  一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化,及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè),拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性,依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢(shì)結(jié)合。當(dāng)前,政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng),要開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程,讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí),如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣,并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面,改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長(zhǎng)結(jié)合。加大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的自由度,允許確有特長(zhǎng)的學(xué)生自由選擇專(zhuān)業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合,尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新,把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課,通過(guò)“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析,確定自身的職業(yè)方向,以積極的心態(tài)面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

  2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

  千方百計(jì)收集就業(yè)信息,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通,用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,高??梢匝?qǐng)用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘,或舉辦大型的招聘見(jiàn)面會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè),促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì),同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式,定期請(qǐng)用人單位到校作講座,鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐,利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)手段,開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,靈活就業(yè),多渠道就業(yè),主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)、減低成本,方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù),為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系;通過(guò)法律法規(guī)的教育,有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系,避免一系列不必要的糾紛,培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

(三)社會(huì)通力營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

  幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題,涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面,因此,有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng),由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

  1.用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

  首先,用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生,為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次,用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益,又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間,注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次,用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,解決企業(yè)高層次人才仍顯不足,企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng),企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下等問(wèn)題。最后,用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢(shì),共同謀求人才又快又好的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,儲(chǔ)備人才。

  2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

  盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來(lái)面貌,理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、通過(guò)多種形式、多種渠道的正面宣傳,引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀,提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

  2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手,幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài),以減輕大學(xué)生的心理壓力。

  3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度,為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

  4、積極傳播就業(yè)信息,為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力,通過(guò)大型策劃與活動(dòng)組織,為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

  3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

  家庭是社會(huì)的細(xì)胞,應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長(zhǎng)自身首先要調(diào)整好心態(tài),降低對(duì)孩子的期望值,對(duì)孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì),以朋友的角色與孩子多溝通,樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念,正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系,找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí),要配合學(xué)校,發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

(四)大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

  當(dāng)然,政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的重要保障,但歸根結(jié)底,還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí),優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

  1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

  從進(jìn)入大學(xué)的第一天起,大學(xué)生就應(yīng)對(duì)自身個(gè)性、才能和特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),并從自身的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位,以便有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí),合理規(guī)劃大學(xué)生活,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富和完善自己,發(fā)掘自身潛力,不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo),為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

  2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

  大學(xué)生是國(guó)家額希望所在,是民族發(fā)展的后備力量,作為新時(shí)代的大學(xué)生,必須不斷的提升自身素質(zhì),在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中,與國(guó)家技術(shù)社會(huì)一道,樹(shù)立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí),提升專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)與人溝通、合作,對(duì)生活充滿(mǎn)信息和希望。另外,在大學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中,大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐,將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中,提高自身處理實(shí)際問(wèn)題的能力,并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位,不受條條框框的約束,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

  3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

  面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題,自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

  結(jié) 論

  本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析,目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀,對(duì)于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析,并提出了相應(yīng)的解決措施,以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育事業(yè)的不斷提高,越來(lái)越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí),高等教育逐漸大眾化,然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越困難,我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇,因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作,還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑,然而,就目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看,情況不容樂(lè)觀,因此,在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí),就業(yè)的問(wèn)題該如何解決,也要考慮在內(nèi),實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的,而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來(lái)阻力。

  造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多,本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié),所提出的措施也僅僅是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的因素,未發(fā)覺(jué)的因素依然需要做進(jìn)一步的探究,這也將是筆者未來(lái)工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

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