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大力發(fā)展職業(yè)教育鋪就希望之路3篇 職業(yè)教育 發(fā)展

時(shí)間:2022-10-12 17:04:17 綜合范文

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大力發(fā)展職業(yè)教育鋪就希望之路3篇 職業(yè)教育 發(fā)展

大力發(fā)展職業(yè)教育鋪就希望之路1

  龍?jiān)雌诳W(wǎng) 職業(yè)教育 作用

[作者簡(jiǎn)介]郭秀芬(1961-),女,陜西渭南人,陜西教育學(xué)院政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室主任,副教授,主要研究方向?yàn)榻逃c就業(yè)。(陜西 西安 )

[中圖分類號(hào)]G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2007)23-0168-0

  2一、和諧社會(huì)的特征與要求

  所謂和諧社會(huì),是指社會(huì)系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于一種良性運(yùn)行,協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。具體是指社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)系統(tǒng)良性運(yùn)行、相互協(xié)調(diào),人與人之間相互友愛(ài)、相互幫助,社會(huì)成員各盡其能、各得其所,人與自然之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

  社會(huì)主義和諧社會(huì)是全體人民各盡其能、充滿創(chuàng)造活力的社會(huì),是全體人民各得其所和利益關(guān)系得到有效協(xié)調(diào)的社會(huì),是穩(wěn)定有序、安定團(tuán)結(jié)、各種矛盾得到妥善處理的社會(huì)。黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)指出:“堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局,按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求,以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題為重點(diǎn),著力發(fā)展社會(huì)事業(yè)、促進(jìn)社會(huì)公平正義、建設(shè)和諧文化、完善社會(huì)管理、增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)造活力,走共同富裕道路,推動(dòng)社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展?!笨梢?jiàn),“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”既是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征,也是總要求和總目標(biāo)。構(gòu)建和諧社會(huì)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,人與人、人與社會(huì)、人與自然的整體和諧。

  二、職業(yè)教育在和諧社會(huì)構(gòu)建中的獨(dú)特作用

  1.發(fā)展職業(yè)教育,有利于促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平。教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的根本途徑和有力措施。教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和核心環(huán)節(jié),是社會(huì)公平的重要組成部分。黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《決定》,將堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平擺在突出位置?!皥?jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,促進(jìn)教育公平”,就是要求建設(shè)公平的教育和均衡發(fā)

  展的教育,使全體人民共享優(yōu)質(zhì)教育資源,共享教育改革的成果。隨著義務(wù)教育的普及和普通高等教育的快速發(fā)展,職業(yè)教育已經(jīng)成為教育整體發(fā)展中亟需加強(qiáng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。目前,我國(guó)的普通教育和職業(yè)教育出現(xiàn)了“一條腿長(zhǎng),一條腿短”的現(xiàn)象,這既不利于教育的均衡發(fā)展,也不利于教育需求者的全面發(fā)展。為此,國(guó)務(wù)院做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育,不僅可以有效地?cái)U(kuò)大高中階段教育的招生規(guī)模,實(shí)現(xiàn)基本普及高中階段教育的目標(biāo),而且可以優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育公平不僅要求教育的均衡發(fā)展,而且要給受教育者提供公平的受教育的機(jī)會(huì)。目前,我國(guó)教育發(fā)展的基本矛盾,是人民群眾對(duì)現(xiàn)代化教育的強(qiáng)烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾。正像教育部部長(zhǎng)周濟(jì)講的,對(duì)于我們這樣一個(gè)13億人口的發(fā)展中大國(guó),所有的人都去讀普通高中,都去上大學(xué),千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的狀況,是不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的,是不現(xiàn)實(shí)的,不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧。大力發(fā)展職業(yè)教育,為更多的人創(chuàng)造上學(xué)的機(jī)會(huì)、就業(yè)的機(jī)會(huì),可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要的途徑。

  教育公平首先是人的起點(diǎn)的公平。教育不公平會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)人的發(fā)展及其競(jìng)爭(zhēng)與選擇能力。教育公平還更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)有不同需要、不同興趣的受教育者發(fā)展的尊重和成才道路的開辟上。和諧社會(huì)建設(shè)的目的之一,就是要使人們的聰明才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員“各盡其能”。傳統(tǒng)的精英教育過(guò)度張揚(yáng)了教育的選拔功能,使大多數(shù)受教育者成為人生競(jìng)爭(zhēng)中的“失敗者”。人的智力類型多少是有差異的,如果只拿文化考試的分?jǐn)?shù)這一把尺子去考核、衡量所有的學(xué)生,而從根本上忽略智力類型的差異,明顯是不公平、也是不科學(xué)的。職業(yè)教育恰恰在保障公民受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)利和全面開發(fā)人力資源這兩方面具有不可替代的社會(huì)功能。從職業(yè)教育與人自身的發(fā)展關(guān)系來(lái)看,職業(yè)教育的發(fā)展能夠充分體現(xiàn)“以人為本”的精神,能夠充分滿足人民群眾多樣化的教育需求,能夠?yàn)槿说穆殬I(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展以及教育享受提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有大力發(fā)展職業(yè)教育,才能真正體現(xiàn)教育公平。

  2.發(fā)展職業(yè)教育,有利于增加農(nóng)民收入,縮小城鄉(xiāng)差距。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)中最典型的問(wèn)題,也是社會(huì)不和諧的主要表現(xiàn)。改革開放以來(lái),農(nóng)民收入迅速增加,但是城鄉(xiāng)差距依然存在并在進(jìn)一步擴(kuò)大。2005年,城市人均年可支配收入是人民幣,農(nóng)村是3215元人民幣,城鄉(xiāng)收入比是∶1,而1978年城鄉(xiāng)收入之比是∶1。我國(guó)有9億農(nóng)民,他們是社會(huì)的主體構(gòu)成部分,農(nóng)民收入相對(duì)低下,不利于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展,農(nóng)民成為中等收入階層是和諧社會(huì)基礎(chǔ)。

  現(xiàn)在農(nóng)民收入的增加越來(lái)越依賴于非農(nóng)就業(yè)的工資性收入,因此,要富裕農(nóng)民,其中的有效途徑就是要讓更多的農(nóng)民向非農(nóng)轉(zhuǎn)移,加快非農(nóng)化、工業(yè)化和城市化的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要障礙之一是農(nóng)民缺乏適當(dāng)?shù)姆寝r(nóng)職業(yè)教育和培訓(xùn),既缺少參加現(xiàn)代非農(nóng)職業(yè)所需要的社會(huì)文化、社會(huì)技能,也缺少參加現(xiàn)代非農(nóng)職業(yè)所需要的勞動(dòng)知識(shí)和技能。因而,促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的有效手段就是,大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn),針對(duì)農(nóng)民進(jìn)入第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要,對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及社會(huì)知識(shí)和社會(huì)能力的教育和培訓(xùn),以促進(jìn)農(nóng)民就業(yè),增加農(nóng)民收入。職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育,具有門檻低、進(jìn)得去,費(fèi)用少、上得起,時(shí)間短、見(jiàn)效快等特點(diǎn),適合農(nóng)民這樣的弱

  勢(shì)群體。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中等職業(yè)教育學(xué)生85%來(lái)自于農(nóng)村和城市低收入家庭,職業(yè)教育擴(kuò)大了他們就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的門路,可使一個(gè)家庭脫貧致富,縮小貧富差距。今后,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,將會(huì)有更多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。因此,加快發(fā)展各類職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn),提高廣大進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)城市生活的能力以及道德素質(zhì),對(duì)促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入,縮小城鄉(xiāng)差距,促進(jìn)社會(huì)和諧具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

  3.發(fā)展職業(yè)教育,有利于促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。從社會(huì)公平的角度看,大力發(fā)展職業(yè)教育,有利于擴(kuò)大社會(huì)就業(yè),實(shí)現(xiàn)社會(huì)各階層之間的和諧。弱勢(shì)群體是我國(guó)社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也是影響我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的重要因素。要改變這個(gè)特殊群體的生存發(fā)展?fàn)顩r,重要的是要讓他們有根據(jù)自身需要和特點(diǎn)接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育一樣,是真正的全民教育,也是真正能夠使更廣大的人群改變不利處境的教育。目前,大量下崗失業(yè)人員的存在,是社會(huì)不和諧的主要表現(xiàn),當(dāng)然,相當(dāng)一部分人員失業(yè)的原因在于自身的素質(zhì)低下問(wèn)題,而自身素質(zhì)低除了自身的原因外,還在于國(guó)家提供的教育機(jī)會(huì)不夠,特別是存在著地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育機(jī)會(huì)的不公平、不平衡發(fā)展。職業(yè)教育是面向人人的教育,能使更多的人得到受教育的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育的公平性,是指通過(guò)職業(yè)教育和培訓(xùn),給予全體社會(huì)成員以平等的生存發(fā)展權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  從社會(huì)穩(wěn)定的角度看,職業(yè)教育有利于對(duì)社會(huì)閑雜人員的改造。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)特征是人人能夠各盡其能。人人有知識(shí),個(gè)個(gè)有技能,人人能就業(yè),社會(huì)問(wèn)題自然就少了。如果社會(huì)成員沒(méi)有一個(gè)勞動(dòng)崗位,或者人的能力與崗位得不到合理配置,就不利于社會(huì)和諧。俗話說(shuō)“無(wú)事生非”,不少初中生因升學(xué)無(wú)望而輟學(xué),多數(shù)初中畢業(yè)生也因考不上高中,又沒(méi)有適合的工作崗位而流入社會(huì)。這部分人群因年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、文化知識(shí)水平偏低、缺乏技術(shù)和缺少吃苦耐勞的精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力較弱,如果不對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),讓他們憑一技之長(zhǎng)去就業(yè),將會(huì)影響社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。目前,我國(guó)青少年犯罪率呈上升的趨勢(shì),一些大城市里的擾亂社會(huì)秩序的不法分子,大部分是從落后地區(qū)農(nóng)村流入的打工人員,他們因找不到工作而走上犯罪道路。職業(yè)教育不只是一種獲取生存技能的途徑,而且要成為提升人的境界、豐富人的精神的一種方式,加快發(fā)展職業(yè)教育,加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員的培訓(xùn),不僅可以提高廣大農(nóng)民工的技能素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)能力,而且可以豐富他們的業(yè)余文化生活,這對(duì)于推進(jìn)城市精神文明建設(shè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。只有全體社會(huì)成員各盡其能,各得其所,才能實(shí)現(xiàn)家庭的和睦幸福、社會(huì)的穩(wěn)定有序。

  4.發(fā)展職業(yè)教育,有利于人的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間的和諧。和諧社會(huì)不僅需要多元化的人才格局,而且也要以每一個(gè)人內(nèi)在的心靈和諧為根基。個(gè)人身心自由的、健康的、全面的發(fā)展是一個(gè)社會(huì)文明、進(jìn)步的標(biāo)尺,社會(huì)應(yīng)該為每一個(gè)個(gè)體的自由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。人的個(gè)人興趣、特長(zhǎng)、能力都有差異,人各有才,尊重人的個(gè)性發(fā)展是教育堅(jiān)持以人為本的重要內(nèi)容。職業(yè)教育的多樣性,尊重受教育者的人格、個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,能夠使人人各盡其才,為每個(gè)人找準(zhǔn)人生方向和發(fā)展空間。所以說(shuō),職業(yè)教育有利于人的個(gè)性發(fā)展。

  不僅如此,職業(yè)教育的大眾化,有利于國(guó)民整體素質(zhì)的提高。溫家寶總理講過(guò):“因?yàn)槭澜缟辖^大多數(shù)人都是平民。平民的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家整體國(guó)民的素質(zhì)。13億人口,9億農(nóng)民,平民的比重更高。我們之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要的位置,就是要使教育成為面向平民的教育,從而使人人能得到教育?!秉S炎培先生講過(guò),職業(yè)教育的宗旨有三:“謀個(gè)性之發(fā)展,為謀個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”,其具體目的是“使無(wú)業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。通過(guò)職業(yè)教育不僅“使無(wú)業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”,職業(yè)學(xué)校還能堅(jiān)持以人為本,幫助學(xué)生了解心理知識(shí)、培養(yǎng)健康心理,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí),使之養(yǎng)成敬業(yè)愛(ài)崗的良好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與自己和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處,為構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的精神支柱。

  三、大力發(fā)展職業(yè)教育,加快和諧社會(huì)建設(shè)

  構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也是一個(gè)需要隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展而不斷推進(jìn)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程,需要全黨、全社會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。對(duì)教育部門來(lái)說(shuō),要加快構(gòu)建和諧社會(huì),必須大力發(fā)展職業(yè)教育,積極推進(jìn)職業(yè)教育改革。

  1.堅(jiān)持“以人為本”的職業(yè)教育觀,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的技能型人才。一個(gè)社會(huì)是否和諧,一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安,很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念,沒(méi)有良好的道德規(guī)范,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。構(gòu)建和諧社會(huì),教育必須堅(jiān)持以人為本,把德育工作放在首位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)學(xué)生。職業(yè)教育不僅教學(xué)生做事,而且要教學(xué)生做人;職業(yè)學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn),更要注重思想道德教育與職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不僅要掌握高級(jí)的專業(yè)技能,更要有高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,要誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、善于合作,要樹立良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。

  2.堅(jiān)持職業(yè)教育的公平性原則,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展是和諧社會(huì)的根本特征。為服務(wù)和諧社會(huì)的構(gòu)建,職業(yè)教育一方面要與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,對(duì)此,國(guó)務(wù)院已做出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,到2010年,中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人,與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng);高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。另一方面,職業(yè)教育內(nèi)部也應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展,主要包括農(nóng)村與城市、東部與西部、民辦與公辦的均衡發(fā)展。因此,今后的重點(diǎn)是:加大對(duì)落后地區(qū)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的扶持力度,加強(qiáng)城市對(duì)農(nóng)村、東部對(duì)西部的支援,支持發(fā)展民辦職業(yè)教育等,以實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展,為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育宗旨,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展??沙掷m(xù)發(fā)展是和諧社會(huì)建設(shè)的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),職業(yè)教育也必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,這樣才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的人力資源。為此,職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向農(nóng)村求生源,面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè),面向社會(huì)找出口;轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制,校企結(jié)合,半工半讀;加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧。

  4.堅(jiān)持職業(yè)教育的大眾化方向,把職業(yè)教育辦成真正的平民教育?!叭巳擞形幕瑐€(gè)個(gè)有技能”是社會(huì)和諧的一個(gè)重要前提,也是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。為此,職業(yè)教育必須降低門檻,取消入學(xué)考試,實(shí)行注冊(cè)入學(xué)。改變?nèi)暌回灥拈L(zhǎng)學(xué)制,實(shí)行學(xué)歷與非學(xué)歷教育結(jié)合,面向不同對(duì)象,根據(jù)不同需要,開展多層次的職業(yè)教育和培訓(xùn),加大對(duì)農(nóng)民工、下崗職工及其他弱勢(shì)群體的培訓(xùn)。改革考核機(jī)制,改進(jìn)理論知識(shí)考核,加強(qiáng)職業(yè)技能考核,為發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)提供廣闊的選擇空間,使人人各盡其才,各得其所。

[參考文獻(xiàn)]

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大力發(fā)展職業(yè)教育鋪就希望之路2

  財(cái)政局關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施方案

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共湖南省委、湖南省人民政府關(guān)于進(jìn)一步振興職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》,切實(shí)加大職業(yè)教育投入力度,多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi),構(gòu)建符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公共財(cái)政支出改革要求的職業(yè)教育撥款體制,創(chuàng)新職業(yè)教育投入機(jī)制,確保職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的穩(wěn)定,現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際,提出以下具體意見(jiàn):

  一、切實(shí)發(fā)揮縣財(cái)政對(duì)中等職業(yè)教育投入的主渠道作用

  1、縣級(jí)財(cái)政投入是中等職業(yè)教育投入的主渠道,縣政府確保職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng),確保生均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng),確保公辦職業(yè)學(xué)校教師工資按時(shí)足額發(fā)放,確保到2013年前使職業(yè)學(xué)校財(cái)政供給水平逐步達(dá)到和高于同級(jí)普通中學(xué)。縣政府有關(guān)部門依法督促各類職業(yè)學(xué)校舉辦者及時(shí)、足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。

  2、從2011年起,縣城市教育附加用于職業(yè)教育的比例不低于20%,并專項(xiàng)用于職業(yè)學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教育教學(xué)和改善辦學(xué)條件。

  3、設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),從2011年起,縣財(cái)政每年安排不少于50萬(wàn)元職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并做到逐年增加。3年內(nèi)另調(diào)增職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元,用于省級(jí)示范職業(yè)學(xué)校、示范專業(yè)和示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)省級(jí)專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的市級(jí)配套投入。

  4、縣政府將所轄職業(yè)學(xué)?;窘ㄔO(shè)納入本地區(qū)基建投資計(jì)劃統(tǒng)籌安排。職業(yè)學(xué)校用于教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和師生生活的征地、基本建設(shè),應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定免征有關(guān)規(guī)費(fèi)。

  二、各類企業(yè)要依法承擔(dān)實(shí)施職業(yè)教育和培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用

  1、各類企業(yè)要按照《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的規(guī)定,按照職工工資總額的2%足額提取職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),列入成本開支,并保證用于職工特別是一線職工的教育和培訓(xùn),嚴(yán)禁挪作他用。舉辦職業(yè)學(xué)校的企業(yè),應(yīng)及時(shí)、足額撥付職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。新建企業(yè)或企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和項(xiàng)目引進(jìn),應(yīng)在投資額中安排一定比例的資金用于職工崗位培訓(xùn)。

  2、對(duì)不按規(guī)定實(shí)施職工職業(yè)教育和培訓(xùn),經(jīng)財(cái)政、經(jīng)貿(mào)、教育部門責(zé)令改正而拒不改正的企業(yè),縣財(cái)政部門要按該企業(yè)職工工資總額的2%全額收取其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi),列入縣職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中,用于本地區(qū)的職業(yè)教育。

  三、積極利用金融、稅收以及社會(huì)捐助等手段多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)

  1、金融機(jī)構(gòu)應(yīng)按照信貸原則及國(guó)家有關(guān)規(guī)定,對(duì)職業(yè)學(xué)?;窘ㄔO(shè),購(gòu)置教育教學(xué)設(shè)備和發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)積極給予信貸支持,扶持發(fā)展職業(yè)教育,并應(yīng)積極為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生接受職業(yè)教育提供助學(xué)貸款。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系,推進(jìn)銀校合作。支持利用學(xué)校后勤服務(wù)收費(fèi)權(quán)質(zhì)押和后勤服務(wù)設(shè)施抵押等方式籌集信貸資金??h

  區(qū)職業(yè)教育專項(xiàng)資金更多采取貸款貼息的方式,支持職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大融資。

  2、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家對(duì)教育的稅收優(yōu)惠政策,支持職業(yè)學(xué)校辦好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開展社會(huì)服務(wù),增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的自我發(fā)展能力。企事業(yè)單位等社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織及公民個(gè)人通過(guò)政府部門或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng),可在應(yīng)納所得稅額中全額扣除。

  3、充分動(dòng)員社會(huì)各界力量推動(dòng)職業(yè)教育投入機(jī)制的多元化。積極探索建立各級(jí)職業(yè)教育發(fā)展基金,支持企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定設(shè)立職業(yè) 教育獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者資助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

  四、加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督管理,提高資金使用效益

  1、國(guó)家舉辦的各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校是財(cái)政撥款事業(yè)單位,按規(guī)定收取的學(xué)費(fèi)實(shí)行收支兩條線,納入財(cái)政專戶管理,縣級(jí)財(cái)政部門要確保當(dāng)年全額返還職業(yè)學(xué)校,不得沖抵財(cái)政撥款,不進(jìn)行預(yù)算外收入調(diào)控,不得截留或挪用。嚴(yán)禁向職業(yè)學(xué)校亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款,各部門不得向職業(yè)學(xué)校搭車收費(fèi)。

  2、各職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定減免經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和殘疾學(xué)生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。各職業(yè)學(xué)校(職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))要切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的使用管理,建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度,提高職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用效益,努力提高財(cái)會(huì)人員整體素質(zhì),主動(dòng)接受財(cái)政、審計(jì)部門的監(jiān)督。

大力發(fā)展職業(yè)教育鋪就希望之路3

  反思——鋪就教師成長(zhǎng)之路

  海石灣幼兒園 鞠桂娟

  內(nèi)容摘要:教育心理學(xué)家認(rèn)為:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要,也非常有效的方式。教師只有提高反思能力,把自我的發(fā)展看成是必須和必要的,才會(huì)努力地去發(fā)展自我,建構(gòu)自我。常反思,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  關(guān)鍵詞:反思 成長(zhǎng) 智慧 失敗 再教設(shè)計(jì) 取長(zhǎng)補(bǔ)短

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō):“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非??善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)”??赡苡肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上??梢?jiàn),教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)的重要途徑。它可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,構(gòu)建師幼互動(dòng)機(jī)制及幼兒學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)于反思,我歸納了如下幾點(diǎn):

  一、反思成功 精益求精

  教師在教學(xué)之前會(huì)對(duì)教材的處理和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面花費(fèi)大量的心思,作好充分的準(zhǔn)備,但在課堂上,隨著教學(xué)過(guò)程的展開和不斷深入,師幼互動(dòng)引起情感的交融與共鳴,往往會(huì)突發(fā)奇想,突然產(chǎn)生一些靈感.智慧火花會(huì)突然閃現(xiàn),有時(shí)你也并且運(yùn)用這突如其來(lái)的想法或靈感,創(chuàng)造出與你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同的教學(xué)策略,會(huì)收到意想不到的好效果。若不及時(shí)捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。如果將這些靈感及時(shí)記錄下來(lái),它們就象是一顆顆散落的珍珠,再融入自己的感受、思考,將它們串連起來(lái),那就是一條美麗的項(xiàng)鏈,從而提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的教學(xué)能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格會(huì)大有好處。

  記得去年聽(tīng)上海學(xué)科帶頭人吳佳瑛老師的講座,從她的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我真切地感受到成功絕不是偶然的,這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。她善于觀察、善于積累、勤于反思,年輕時(shí)的她常常錄下自己的教學(xué)活動(dòng),課后回放、揣摩,以不斷調(diào)整自己的回應(yīng)策略,提升教學(xué)機(jī)智;園長(zhǎng)要求老師一周寫一頁(yè)反思,她卻寫了滿滿幾頁(yè)教學(xué)的得與失;她珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真記錄、整理、揣摩。很多人問(wèn)她成功的經(jīng)驗(yàn),她說(shuō)除了把更多的時(shí)間、精力投入到孩子身上,多看、多問(wèn)外,還要學(xué)會(huì)反思,她每次活動(dòng)過(guò)后都會(huì)翻看記錄、思考材料和教育方法的調(diào)整。

  二、反思失敗 日臻完善

  一個(gè)不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容處理,一種處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對(duì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現(xiàn)實(shí)糟糕的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會(huì)使我們的教學(xué)發(fā)揮失常,留下遺憾。教學(xué)中不可能十全十美的,如果對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,并對(duì)其作深刻地反思、探究和剖析,可以幫助你查找根源、尋求對(duì)策、總結(jié)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中引以為戒,避免重蹈覆轍,從而使自己的教學(xué)活動(dòng)日臻完善。

  記得我曾經(jīng)設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《紅旗飄飄》,是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖

  國(guó),熱愛(ài)國(guó)旗的情感,重點(diǎn)學(xué)唱歌曲“國(guó)旗多美麗”。當(dāng)時(shí)為了使幼兒更直觀的體會(huì)國(guó)旗,我做了多媒體課件,把各國(guó)國(guó)旗、國(guó)旗的知識(shí)、升國(guó)旗視頻、歌曲國(guó)旗多美麗視頻等全融入其中,這節(jié)“完美”的活動(dòng)上下來(lái),卻不盡人意,由于前面的引題和大量的課件占用了很多時(shí)間,反而重點(diǎn)的歌曲學(xué)唱部分只有很少的時(shí)間進(jìn)行,最后教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。這節(jié)設(shè)計(jì)精彩而實(shí)際糟糕的教學(xué)活動(dòng)讓我深受打擊,課后我進(jìn)行了反思,我感覺(jué)到一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)不在準(zhǔn)備的多花哨,而應(yīng)立足基本目標(biāo),立足幼兒,圍繞目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,對(duì)失敗活動(dòng)的反思對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上有很大的幫助。

  三、反思疑點(diǎn) 盡善盡美

  學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!闭n堂教學(xué)也是如此。疑惑可能來(lái)自于教材的編寫方面,也可能是來(lái)自某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,可能是來(lái)自課堂上一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可能是來(lái)自一種沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的彈力》,很多物體都有彈力,是因?yàn)槲矬w發(fā)生形變,所以會(huì)有彈力,如拉動(dòng)橡皮筋、拍皮球等,但是我發(fā)現(xiàn)玻璃球扔到地上也會(huì)彈起來(lái),這怎么跟孩子解釋呢?帶著這個(gè)質(zhì)疑,我查閱大量資料并請(qǐng)教了高中物理老師,終于弄明白:彈力受形狀、密度、形變等很多因素決定,有形變就會(huì)有彈力,但并不是所有的形變都有彈性,如把泥巴摔在地上發(fā)生了形變,但卻不會(huì)彈起來(lái)。玻璃球掉到地板上是因?yàn)榈匕灏l(fā)生了形變,產(chǎn)生彈力把玻璃球彈了起來(lái),當(dāng)然這個(gè)形變很小,我們看不到。了解了這些知識(shí),在材料的準(zhǔn)備上我不再刻意回避玻璃球,雖然不用和孩子們說(shuō)得那么深

  奧,也能有個(gè)合理的說(shuō)辭了??梢?jiàn)教師追問(wèn)疑惑,透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容,更能有效促進(jìn)教學(xué)。

  四、反思再教設(shè)計(jì) 得心應(yīng)手

  再教設(shè)計(jì)也是寫教學(xué)反思不可缺少的重要內(nèi)容,是教后記的重要內(nèi)容之一。我們都知道“思”的最終目的是“改”,一次活動(dòng)下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  如我園王薇老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》,活動(dòng)上完后,無(wú)論從活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教師的教法、教態(tài)、教師課堂的回應(yīng)、對(duì)幼兒的引導(dǎo)等,都體現(xiàn)了教師過(guò)硬的基本功,老師們都說(shuō)她成功的演繹了名師活動(dòng)。而她及時(shí)進(jìn)行了整理總結(jié),在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),精益求精,認(rèn)真查找不足,認(rèn)為數(shù)字畫部分貼近幼兒生活欠缺,有難度,使幼兒創(chuàng)作數(shù)字畫上有一定困難。于是她靜下心來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)字畫,創(chuàng)作數(shù)字畫,寫出再教設(shè)計(jì),使她的這節(jié)活動(dòng)在第二次教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階,得到了所有聽(tīng)課教師的贊譽(yù)。

  五、反思教學(xué)研討 取長(zhǎng)補(bǔ)短

  反思活動(dòng)不僅僅是一種個(gè)體行為,它需要群體的支持。和同事進(jìn)行對(duì)話,不僅可以使自己的思維更加清晰,而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往會(huì)激起自己更深入的思考,激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。全面提

  升教師的教學(xué)能力。俗話說(shuō):“他山之石,可以攻玉”。每個(gè)教師都有各自的所長(zhǎng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中,如公開課、研討課、觀摩課教學(xué)之后.想一想別人的教學(xué)是怎樣突破難點(diǎn)、是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的?;蛘呖上騽e人請(qǐng)教自己教學(xué)中碰到的問(wèn)題??纯此麄?cè)诮虒W(xué)中是如何處理的等等??梢詮穆?tīng)他人的教學(xué)活動(dòng)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行對(duì)比反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  著名教育家葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,但如果一個(gè)教師寫三年反思則有可能成為名師?!狈此际墙處煶砷L(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),教師通過(guò)反思,自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程,可以在學(xué)中教、教中思、思中改;反思還可以讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),其專業(yè)成長(zhǎng)的歷程就是不斷反思自身教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,經(jīng)常性反思可以獲得熟練的教學(xué)技能,從而獲得專業(yè)教師所獨(dú)有的專業(yè)智慧,這是教師自我提高的最佳途徑。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,老師們,常反思,寫反思,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  參考文獻(xiàn):

【1】 《早期教育》2011年第三期 【2】 《幼兒教育》2010年第六期 【3】 《上海托幼》2011年第四期 【4】 《幼兒教育導(dǎo)讀》2011年11月下

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