下面是范文網(wǎng)小編分享的端午日作文共18篇 關(guān)于端午的作文，以供參考。

端午日作文共1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　十一端午日

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。

　　2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動、簡練明快的語言；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

　　3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個場面。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　感悟

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　1、端午節(jié)介紹

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）給下列生字注音。

　　蘸酒峒（）泅（）水

　　數(shù)（〕前擂（）鼓鸛（）

　　吶（）喊戍（）軍槳（）手

　　泥漿（）翹（）

（2）解釋詞語。

①莫不：

②蘸：

③伶俐：

④翹：

⑤朱紅：

　　3、《端午日》選自，作者，現(xiàn)代作家，代表作有小說，散文集。

　　二、自學(xué)：

　　1、概括本文的主要內(nèi)容。全文緊扣“端午日”這個文題，是圍繞什么事件展開的？

　　2、文章用了那些描寫方法來描寫賽龍舟的場面？找出描寫漿手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時動作和外貌的詞。

　　外貌：

　　動作：

　　漿手：

　　帶頭的：

　　鼓手、鑼手：

　　3、這些詞語對表現(xiàn)賽龍船的場面有什么作用？

　　作者還從什么方面突出了賽龍船的緊張與激烈的？

　　4、對于競賽勝利者的獎品，人們主要看重的是什么？從中你明白了什么道理？

　　5、追鴨子的情節(jié)能否去掉？請你用150———200個字具體描述追鴨子的場景。

　　6、課文中作者描寫湘西民風(fēng)純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括。（不少于三點(diǎn)）

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反饋：

　　根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。（10分）

　　1、劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。

　　A、強(qiáng)壯粗大B、結(jié)實(shí)伶俐

　　C、健康伶俐D、結(jié)實(shí)粗大

　　2、擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　A、立即純粹B、即刻單純

　　C、即刻單調(diào)D、頓時純粹

　　3、填空。

（1）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個：________、________、________。

　　4、對下列一段話中加粗動詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　A、參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。

　　B、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開，場面甚為壯觀。使人如同身歷其境。

　　C、十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起運(yùn)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。

　　D、龍舟競賽使人感受到當(dāng)時競賽場面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒拥募妬y無序。

端午日作文共2

——沈從文

　　描寫(正面) 熱烈 歡騰

　　龍舟競賽 詳寫 緊張 激烈

　　聯(lián)想(側(cè)面) 團(tuán)結(jié)合作 奮力拼搏

　　競追鴨子 （想象） 略寫

端午日作文共3

《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。全文緊扣“端午日”這個主題，按時間順序?qū)懥藸幙磩澊棺辐喿印Y(jié)束賽事的思路展開，表現(xiàn)了茶山同人同慶端午的風(fēng)俗，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，合作爭先的民族精神。教學(xué)的重點(diǎn)放在“爭先劃船”的品讀和領(lǐng)悟上，既做到了讓學(xué)生整體把握課文，又不忘讓學(xué)生局部咀嚼品味，教學(xué)成效顯。教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘利用與教材相關(guān)的資源，如讓學(xué)生在課外了解當(dāng)?shù)囟宋顼L(fēng)俗，把課內(nèi)與課外、課堂與生活溝通起來，使課堂呈現(xiàn)開放狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)是大有裨益的。

　　不足之處：對場面描寫這個難點(diǎn)突破上稍欠深入，使得學(xué)生們對這個知識點(diǎn)的理解流于倉促，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實(shí)。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。

端午日作文共4

　　各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進(jìn)行：

　　一．說教材

　　1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。

　　2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：

① 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。 ③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 ④ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個好頭。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。

　　二．說教法

　　在授課過程中，通過探究練習(xí)讓學(xué)生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，多對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　　另外我還采用了合作學(xué)習(xí)的教法，即讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教師提出的

　　問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并作出相應(yīng)的規(guī)定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結(jié)果。教師提問時，派出其中一人作為代表發(fā)言。

　　三．說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式，已達(dá)到上述目的。

　　四：說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。 具體細(xì)節(jié)如下：

　　1、導(dǎo)入新課

　　先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓學(xué)生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗，最后，指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程計劃用時3—4分鐘。

　　2、正文引入

（1）預(yù)習(xí)檢查：① 檢查學(xué)生對于作者的了解程度，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評價。

② 檢查學(xué)生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、

　　寫法、意思等。

（2）誦讀感知：要求學(xué)生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ ②其中最吸引的是什么？說說理由。

（3）交流討論：在閱讀的基礎(chǔ)之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。

　　3、細(xì)節(jié)品讀

　　在精讀課文階段，重點(diǎn)是細(xì)致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試用事物的具體特征去分析場面。

　　虛實(shí)結(jié)合是本文的一個難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場

　　會有怎樣的想象，最后結(jié)合這個激烈的場面展開想象。

　　正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點(diǎn)，我仍然采用了對比的方法，讓學(xué)生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。

　　4、歸納總結(jié)

　　在總結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的.端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行!

　　5、拓展延伸

　　這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請你從這兩個節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團(tuán)圓幸福等）

　　6、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣一道題目：

　　剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點(diǎn)，并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

　　這一作業(yè)設(shè)置的目的，主要在于使學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力的目的。

　　五．板書設(shè)計

端午日作文共5

　　教學(xué)目的：

　　1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2.理清思路，培養(yǎng)概括能力。

　　3.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實(shí)寫虛寫相結(jié)合描寫場面的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀文本了解民俗，學(xué)習(xí)場面描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實(shí)寫與虛寫相結(jié)合描寫場面

　　教學(xué)方法：談話法

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.剛過去的中秋節(jié)還有印象嗎？還記得有哪些習(xí)俗嗎？

　　2.五月初五你知道是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你知首端午日的來歷嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　3.不同的`地區(qū)，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　相信大家在課前對課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來完成一組習(xí)題。

　　1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語嗎？

　　蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規(guī)律lǜ 槳jiǎng手 擂léi鼓 調(diào)tiáo理 吶nà喊 鸛guàn 戍shù軍 泅qiú水干燥zào

　　2.聽寫下列詞語

　　擂鼓 干燥 吶喊 泅水 戍軍

　　3.文學(xué)常識

　　本文作者沈從文，現(xiàn)代作家，等湘西鳳凰人，他的代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》

　　4.簡答

　　讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗？

　　穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當(dāng)）

　　三、研讀課文

（一）作者在文中介紹的眾多風(fēng)俗中，在閱讀課文后給你印像最深的是哪個？你說說你的理由嗎？

（二）研讀重點(diǎn)段落

　　1.展示賽龍舟的圖片

　　2.用一個詞來形容一下你看到的這個場面。

　　3.作者是如何來展現(xiàn)場面的了,我們來看，指名讀文中寫賽龍舟場面的句子。

　　引導(dǎo)作者寫時觀察了哪些人（參加比賽的人），在寫比賽的人（正面描寫）時作者重點(diǎn)從哪些角度對人物進(jìn)行描寫的（動作和外）。

　　4.作者除了寫了參加比賽的人還寫了什么人？觀看的人（側(cè)面描寫，烘托比賽的激烈）

　　5.“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！边@句話寫得是當(dāng)時的情景嗎？是什么？是虛寫是由激烈的賽龍舟場面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。

　　四、學(xué)寫場面

　　1.作者描寫的賽龍舟的場面給你留下深刻印像了嗎？突出場面的主體，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，適當(dāng)展開聯(lián)想，你也可以寫得很精彩。我們來試一試。

　　看圖片寫學(xué)生拔河比賽的場面。

　　2.學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)

　　3..交流，學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)行對比賞析，加深學(xué)生對寫法的理解。

　　五、課堂小結(jié)

　　你能用一句話概括一下你這節(jié)課的收獲嗎？

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.整理課堂筆記

　　2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》

　　3.完成補(bǔ)充習(xí)題

　　板書設(shè)計：（略）

端午日作文共6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體會湘西人民過端午的快樂心情。

　　2、通過小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　如條件許可，布置學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩文等資料，并分類制成讀書卡片。（或教師課前簡介有關(guān)材料。）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學(xué)生作答。）既然傳統(tǒng)節(jié)日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節(jié)日吧。今天，在座的同學(xué)就有這樣的機(jī)會了，因?yàn)槟銈儗⒆鳛橛慰痛砬巴衩氐南嫖?，和茶峒軍民一起過個端午節(jié)，去體驗(yàn)他們過端午節(jié)的快樂心情。然后想請你談一談當(dāng)年沈從文先生筆下湘西端午過節(jié)的習(xí)俗哪些值得推廣，并說出你的理由。所以游玩時要做個有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請個導(dǎo)游怎么樣？

　　下面讓我們請出特邀導(dǎo)游沈從文，請他先作個自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）

　　教師評價：沈?qū)Ь褪窍嫖魅?，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽，收獲肯定不會小。

　　各位小游客，跟上導(dǎo)游，出發(fā)！

　　二、 讓我先去看一看

　　湘西民俗風(fēng)情游

　　第一站――走進(jìn)尋常百姓家。

　　請大家閱讀課文第1―4句，然后用這樣的句式來表達(dá)自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見，我猜想。（前一條橫線上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達(dá)你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。

　　第二站――來到河街看賽船。

　　請同學(xué)們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來表達(dá)你在龍舟賽上的所見所聞所感：龍舟競賽的真！你瞧（聽）。（前一句表達(dá)你的感受，后面摘錄文中語句說出你的依據(jù)。）當(dāng)然也可以自己的語言來表達(dá)。教師可以先示范一下。

　　剛才同學(xué)們從各個角度說出了龍舟競賽給你的感受，現(xiàn)在請用一句話概括龍舟競賽的特征：可用這樣的句式來表達(dá)：在河街，我看到了一場的龍舟賽。

　　通過有感情的朗讀再次感受龍舟競賽激烈的氣氛、熱鬧的場面。（建議找龍舟競賽進(jìn)入高潮時的語句來讀，如需要教師可先作示范。）

　　過渡：播放龍舟競賽錄象。

　　剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來湘西真可謂不虛此行。不過，我們不忙著回去，因?yàn)槁犐驅(qū)дf下面還有一項(xiàng)有獎參與活動等著我們呢，不知各位小游客可有興趣？

　　第三站――自由下水捉鴨子。

　　下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么?

　　同學(xué)們，現(xiàn)在30只綠頭長頸大雄鴨已放在水面，設(shè)想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會是怎樣呢？請展開想象，并把你想象的情形描述給大家聽聽。

　　交流想象結(jié)果，點(diǎn)評。

　　三、讓我也來說一說

　　暢所欲言談一談：哪些活動要推廣

　　此刻，天色已晚，船和船的競賽，人和鴨子的競賽已經(jīng)完事，水面又恢復(fù)了往日的寧靜，讓我們也靜下心來盤點(diǎn)一下，看看整個游程中所見到的，參與的活動哪些有必要恢復(fù)或推廣，請發(fā)表你的意見。發(fā)表意見要做到有理有據(jù)，所以老師建議同學(xué)們再讀一讀課文有關(guān)內(nèi)容，把關(guān)鍵詞句劃出來，然后以：依我看，

　　要推廣，因?yàn)樾问阶鞔?。（前一條填活動名稱，后一條填活填活動價值、意義）

　　開動腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。

　　其實(shí)，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動，根據(jù)你對端午習(xí)俗的了解，根據(jù)你今天對湘西地理環(huán)境的觀察，你覺得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動，使大家過節(jié)更有情趣，請獻(xiàn)上你的金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時既要積極動腦，又要注意傾聽，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請同學(xué)評定它的“含金量”。）

（如時間較緊，可以說：如果能對端午節(jié)作更全面的了解，對湘西風(fēng)貌作更細(xì)致的觀察，相信你還能獻(xiàn)上含金量更高的點(diǎn)子，老師會給你時間和機(jī)會。）

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天由著名鄉(xiāng)土作家當(dāng)導(dǎo)游，有你們這群可愛的小游客作玩伴，又聽你們獻(xiàn)出了這么多金點(diǎn)子，老師一整天都很開心，你們呢，都有哪些收獲？（學(xué)生反思學(xué)習(xí)所得。）這樣看來，這些年我們盲目崇尚“洋節(jié)”，將圣誕節(jié)、情人節(jié)過得轟轟烈烈，實(shí)在大可不必，而讓自己的傳統(tǒng)節(jié)日過得冷冷清清也實(shí)在損失不小。你看，一旦我們好好去關(guān)注自己的傳統(tǒng)節(jié)日，好好來過我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們不是發(fā)現(xiàn)它們真的是魅力無限，樂趣無窮嗎？

　　最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過自己的節(jié)，找自己的樂，讓洋人羨慕去吧！

　　課后學(xué)習(xí)：（任選一題）

　　1、你覺得在清明節(jié)開展哪些活動最有意義？請說出你的理由。

　　2、20xx年，韓國向聯(lián)合國教科文組織申請端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉成功。對此，你是怎么看的？請寫下你的感想。

端午日作文共7

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2、欣賞賽龍船場面的精彩描寫，讓學(xué)生掌握詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。 3、讓學(xué)生體會賽龍船表現(xiàn)的奮力爭先、團(tuán)結(jié)合作的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、精彩的賽龍舟場面描寫。

　　2、詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、由我國的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙砗惋L(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。

　　教師板書：端午日沈從文

　　2、簡介作者：沈從文（1902――1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。

　　3、掃除字詞障礙。 茶峒 裹著（）蘸酒（） 翹起（） 泅水（）干燥（）老鸛河（）

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文

　　1、找出文中描寫的幾個場面，并明確寫作順序。 明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個場面，是按照時間順序安排的。

　　2、文章寫了端午的哪些風(fēng)俗？

　　明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。

　　三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

　　1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語言描述出賽龍舟的場面。（仔細(xì)觀察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）

　　2、全班朗讀課文中賽龍舟的場面部分，欣賞作者精彩的場面描寫。 明確作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的，并在文中劃出相關(guān)的描寫詞語。 學(xué)生板書： 槳手：持劃 帶頭的：纏裹拿揮動指揮動作描寫外貌描寫 鑼鼓手：敲打調(diào)理

　　3、思考：外貌描寫與動作描寫的作用？ 明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 教師板書：團(tuán)結(jié)合作奮力爭先

　　4、再讀課文，請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ 明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！?（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。” （3）“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧” 這在描寫角度上屬于側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。

　　四、互動探究，交流展示

　　1、小組討論：文章詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？ 明確：詳寫了賽龍舟的場面，略寫的是趕鴨子的場面。并按時間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現(xiàn)了重點(diǎn)場景，又給人留下整體印象。

　　2、如果你們當(dāng)時也在趕鴨子邊上的話，請想象一下人們競追鴨子的細(xì)節(jié)?？梢詫懸粋€人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？并用100字左右描述出來。 提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的“作品”

　　五、遷移應(yīng)用

　　剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點(diǎn)，為我們詳細(xì)描述了龍舟競賽的精彩場面，并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。

端午日作文共8

　　11、端午日

　　11

、端午日

　　沈從文

　　教學(xué)理念：

　　這節(jié)課的設(shè)計，我主要遵循了我校提出的“四自五步法”，在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)了劃龍舟的情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生有直接的體會，寓學(xué)于樂，學(xué)生更容易掌握。

　　教材分析：

《端行日》這篇課文是蘇教版七年級第五單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。本課我們就以學(xué)習(xí)場面描寫為主。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已初讀過課文，對本文所記敘的幾件事學(xué)生已有所了解，但對于作者是如何利用自己的筆描寫本文所體現(xiàn)出民族特色的，這就為本課教學(xué)找到了比較有利的切入口，學(xué)生學(xué)起來也比較容易。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場面。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味準(zhǔn)確、簡煉的語言。

　　2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

　　3、收集本地的`民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過端午的氣氛。

　　教時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師： 隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？

　　生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……

　　師： 其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所偏愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過的？

(板書：――走進(jìn)湘西?? 端午日?? 沈從文)

　　二、授新課：

(一)、釋題

　　1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？

　　端午節(jié)是每年的五月初五。

　　端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。

　　2、? 我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？

　　吃咸鴨蛋、吃粽子……

(二)、初讀課文，理清文章.寫作思路：

　　1、分幾個學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？

①??? 端午日……看熱鬧

②??? 劃船的事……才拖下水去。

③??? 每只船……種種情形。

④??? 凡是……500響鞭炮。

⑤??? 賽船過后……方能完事。

　　請五位同學(xué)朗讀。

端午日作文共9

　　一、課前讓學(xué)生搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。(這個環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。)

　　二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節(jié)的習(xí)俗。(視覺上的刺激效應(yīng)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。)

　　三、通過注解了解作者。

　　四、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生站起來讀字音，(加強(qiáng)雙基教學(xué))，然后再齊讀全文，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音仍需糾正。

　　六、開心過端午環(huán)節(jié)

　　設(shè)計四個問題讓學(xué)生思考：

　　1、用三個字的短語：“動詞+名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。

　　2、這些民俗是按什么順序?qū)懙?

　　3、這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用墨?為什么這么安排?為什么?請小組討論。

　　4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?

(這四個問題圍繞“民俗風(fēng)情”設(shè)計，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達(dá)到理解作者的寫作目的。)

　　七、交流讀書心得時間(品讀文本中優(yōu)美的詞語或句子，并說理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。)

　　八、放飛思緒(設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合)

　　問題：請同學(xué)們細(xì)心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

端午日作文共10

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。

　　2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：

① 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。

③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

④ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個好頭。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。

　　二、說教法

　　在授課過程中，通過探究練習(xí)讓學(xué)生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，多對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　　另外我還采用了合作學(xué)習(xí)的教法，即讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并作出相應(yīng)的規(guī)定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的`結(jié)果。教師提問時，派出其中一人作為代表發(fā)言。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式，已達(dá)到上述目的。

　　四：說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。 具體細(xì)節(jié)如下：

　　1、導(dǎo)入新課

　　先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓學(xué)生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗，最后，指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程計劃用時3—4分鐘。

　　2、正文引入

（1）預(yù)習(xí)檢查：

① 檢查學(xué)生對于作者的了解程度，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評價。

② 檢查學(xué)生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。

（2）誦讀感知：要求學(xué)生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

②其中最吸引的是什么？說說理由。

（3）交流討論：在閱讀的基礎(chǔ)之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。

　　3、細(xì)節(jié)品讀

　　在精讀課文階段，重點(diǎn)是細(xì)致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試用事物的具體特征去分析場面。

　　虛實(shí)結(jié)合是本文的一個難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合這個激烈的場面展開想象。

　　正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點(diǎn)，我仍然采用了對比的方法，讓學(xué)生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。

　　4、歸納總結(jié)

　　在總結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行！

　　5、拓展延伸

　　這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請你從這兩個節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團(tuán)圓幸福等）

　　6、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣一道題目：

　　剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點(diǎn)，并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

　　這一作業(yè)設(shè)置的目的，主要在于使學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動去探求中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力的目的。

　　五、板書設(shè)計

　　端午日

——沈從文

　　描寫（正面） 熱烈 歡騰

　　龍舟競賽 詳寫 緊張 激烈

　　聯(lián)想（側(cè)面） 團(tuán)結(jié)合作 奮力拼搏

　　競追鴨子 （想象） 略寫

端午日作文共11

　　導(dǎo)入新課，學(xué)生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，我及時予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴(yán)春同學(xué)竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié)，而且強(qiáng)調(diào)了是七夕，讓我不得不仰視這個孩子，這個孩子視野看來比較開闊，在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。

　　在授課過程中，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感受賽龍舟的熱烈場面上，通過課件的展示，圖片上的人物動作與課文內(nèi)容相結(jié)合，希望通過這種方式讓學(xué)生更好地理解場面描寫的內(nèi)涵。

　　同時，在課文拓展這一塊，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自己選定賽龍舟中的一個角色(帶頭的，鑼手，鼓手，漿手，群眾……)，用一段話有針對性的向大家介紹自己在競賽中所在的位置，所做的事及所起的作用。這一類的活動學(xué)生很有積極性，主動舉手踴躍發(fā)言，我也收到了滿意的效果。

　　但在向?qū)W生傳授虛實(shí)結(jié)合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合兩種表現(xiàn)手法時，我感到力不從心，在教學(xué)中也將這一塊講得倉促了些，學(xué)生的理解可能還不是很到位。同時，由于第一次使用了多媒體，在課件的制作上也不是太完善。

端午日作文共12

　　一、說教材

　　1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一:端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有:

①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。

③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

　　教學(xué)難點(diǎn)是:正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。

　　二、說:程序

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、 總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入

　　由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”--沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5-8分鐘

　　2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo):

(1)自由學(xué)習(xí)過程:圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

(2)同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣?

(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。

　　并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘

　　2、精讀課文

　　在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。

　　虛實(shí)結(jié)合是本文的一個難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，

　　正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘

　　3、小結(jié)并升華

　　在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”

　　接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

　　在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話：“ 同學(xué)們， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的;一個喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”

　　這一過程計劃是5分鐘

　　4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目：

　　1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢?(如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項(xiàng)等等)

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸?試用文字表述。(不少于200字)

　　5、板書設(shè)計：

　　端午日

--沈從文

　　湘西的民俗

……

　　槳手：持、劃(動作)

　　正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理(動作) 激烈緊張

　　賽龍舟帶頭人：拿、揮動、指揮(動作)頭上纏裹著紅布包頭(外貌)

(詳寫)側(cè)面描寫：觀眾

　　追鴨子：熱鬧、有趣

(略寫)

---→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界!

　　三、多媒體介紹

　　1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運(yùn)會文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。

　　3、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達(dá)等。

　　四：說：教法和學(xué)法

　　在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。

　　另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。

端午日作文共13

【設(shè)計理念】

《新課標(biāo)》中有關(guān)課程目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。蘇教版七年級語文上冊的主要功能為剛踏進(jìn)初中的七年級學(xué)生打開一個多姿多彩的語文世界。所以，在《端午日》這篇文章的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解民俗文化的內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，欣賞品味精彩的場面描寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：讓學(xué)生了解湘西端午的習(xí)俗；感受賽龍舟的精彩場面；學(xué)習(xí)作者正側(cè)面相結(jié)合的描寫手法。

　　2、過程與方法：多媒體教學(xué)

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：賽龍舟精彩場面的描寫。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：賽龍舟精彩場面的描寫。

【教學(xué)手段】

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

　　一課時（40分鐘）。

【課型】

　　新授課。

【教學(xué)過程】

　　一、未成曲調(diào)先有情。

　　1、導(dǎo)入：播放賽龍舟視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步”。

　　2、介紹作者

　　二、整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查基本功

　　蘸酒、茶峒、老灌河、泅水、戍軍。

　　2、湘西端午節(jié)有什么風(fēng)俗？哪些詳寫，哪些略寫？

　　穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追鴨子。

　　詳寫：賽龍舟。略寫：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、追鴨子。

　　三、精讀感悟共賞析

　　精讀龍舟賽句子，讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，品味作者正側(cè)面相結(jié)合的寫作手法。

　　合作探究：

　　1、“莫不穿了新衣”“莫不倒鎖了門”“莫不在關(guān)稅前看熱鬧”文章開篇一連用了三個“莫不”，有什么作用？

　　表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看比賽的熱鬧場面，也表明了賽龍舟是全茶峒人的慶?；顒?。

　　2、在文中找出龍舟賽前準(zhǔn)備的句子，它有什么作用？

　　作用：突出了茶峒人對端午節(jié)的重視，體現(xiàn)了節(jié)日的.隆重氣氛。

　　3、找出描寫賽龍舟場面的句子，作者是從哪些方面來寫賽龍舟的精彩場面的？提示：哪些人？外貌、動作、觀眾。

（1）帶頭的：“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。

（2）劃槳的：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。

（3）擂鼓的：擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　外貌描寫和動作描寫。

　　外貌描寫：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。

　　動作描寫：持、劃、纏裹、拿、揮動、指揮、敲打、調(diào)理。

　　除了直接描寫，課文還從什么方面突出龍舟賽的緊張激烈。

　　鼓聲如雷鳴兩岸人吶喊助威――聯(lián)想―――梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。

　　通過正面描寫和側(cè)面描寫，突出了龍舟賽的緊張和激烈氣氛，體現(xiàn)了湘西人民團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏的精神。

　　龍舟賽之后又寫了追鴨子活動，活動的目的是什么，這樣寫有什么作用？

　　明確：與民同樂，作用：增加節(jié)日的娛樂氣氛。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、眼下，越來越多的人熱衷過洋節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、愚人節(jié)，請你談?wù)剬@一現(xiàn)象的看法。

端午日作文共14

　　城中的茂軍長官為了與民同樂，增加這個節(jié)日項(xiàng)目的愉快期間，便派兵士把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上系了紅布條子，放入河中，讓那些懂得水性的人，自由下水追趕鴨子。

　　鴨子剛被放入水中，一個青年小伙子便“撲通”一聲跳入水在中，嚇得水面上的鴨子四處亂飛。雞毛，啊，不，是鴨毛滿天飛。鄰家的老大爺，雖已年近五旬，但仍童心未泯。只見他縱身一躍，便進(jìn)入水中，又是一陣鴨毛滿天飛。不久，人們也一個個跳入水中，四處追趕瘋狂的鴨子。

　　張三不愧是從小就在漁家長大的，只見他深藏水底，如果普通人不細(xì)看的話，還以為是塊大石頭呢。幾只鴨子毫無防備地游了過來，張三瞅準(zhǔn)時機(jī)，雙腿猛得向下一蹬，雙臂呈平行狀，輕而易舉地抓住了一只鴨子。鄰家的老大爺，雖然年事已高，但手腳仍極其靈敏。只見他迅速游向了一只鴨子。他做了一個“泰山壓頂”，卻沒捉住鴨子，反倒驚嚇到了它。鴨子驚恐地拍打著雙翅，并大聲向四周的同伴發(fā)出“危險”的信號。一只正在向此處游來的鴨子收到信號，立馬調(diào)頭。正欲逃跑之際，被老大爺一個“回馬抓”，抓了個正著。眾人發(fā)出陣陣喝彩……

　　為了給大家助興，茂軍長官當(dāng)即決定把鴨子作為獎品，獎勵給那些抓住鴨子的人。眾人歡呼成一片。

端午日作文共15

　　端午日

　　教學(xué)目的：

　　一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”這一道理。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場面描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

　　二、精彩的龍舟競渡場面描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及虛實(shí)相生的寫法。

　　教時安排：一教時

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有誰能說出我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說到了端午節(jié)，有同學(xué)能說出端午的由來嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來了解一下湘西的端午民俗。板書課題：

　　端午日 沈從文

　　二、簡介作者：

　　關(guān)于作者：沈從文（1902－1988），現(xiàn)代著名作家。一生共著有短篇小說二百余篇，中長篇小說十余部，近三百萬字，代表作有中篇小說《邊城》，短篇小說《蕭蕭》、《丈夫》。另有小說、散文三十余部及長篇小說《長河》等。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：（出示：投影1）

　　1．給下列加點(diǎn)字注音

　　蘸zhàn 峒dòng 鸛uàn 泅水qiú

　　2．解釋下列詞語

　　伶俐：聰明，靈活

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　吊腳樓：（見課文注釋）

　　四、研習(xí)課文

　　1．學(xué)生迅速瀏覽課文后，說說我們這一帶的端午日有一些什么習(xí)俗？本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情？課文介紹的湘西端午習(xí)俗有哪幾種在我們家鄉(xiāng)沒有？

（我們這一帶的端午習(xí)俗有：吃粽子、吃咸鴨蛋、吃魚吃肉、系五彩線、戴小鈴鐺、插艾蒲等等；課文寫到的湘西端午習(xí)俗有：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追趕鴨子。）

　　2．分析追趕鴨子的場面。學(xué)生讀第二節(jié)思考下列問題：（出示：投影2）

（1）追趕鴨子活動設(shè)置的目的是什么？（城中的戍軍長官為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快）

（2）參與追趕鴨子活動的人員有哪些？（盡善于泅水的軍民人等）

（3）追趕鴨子的場面如何？（自由下水追趕鴨子……同時各處有追趕鴨子的人）

　　3．分析賽龍舟的場面。學(xué)生帶著下列問題看書、討論。（出示：投影3）

（1）課文是從哪些方面來渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛的？

　　共三個場面：河邊看劃船（習(xí)俗、人數(shù)、劃船的起止地點(diǎn)），龍舟競賽（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競賽過程），競賽結(jié)束（領(lǐng)賞、慶賀）

（2）課文“劃船的事……為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來寫賽龍舟的場面？（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競賽過程）

（3）賽龍舟的場面描寫中，哪些是實(shí)寫哪些是虛寫？如果你身臨其境，親眼目堵了這一精彩場面，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想，可能會怎么去做？

“便使人想起……種種情形”一句是虛寫，其余是實(shí)寫。

　　吶喊助威？跳上船去取而代之？做槳手、鼓手、鑼手、帶頭的？怎樣奮力向前沖？等等

（4）賽龍舟后，得勝隊(duì)有哪些獎勵？（一匹紅布、一塊小銀牌，放500響鞭炮表示慶賀）

（5）找出描寫龍舟競賽富于表現(xiàn)力的語言，說說這些語言描寫的作用。

　　主要是外貌和動作方面。

　　作用：準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時的熱烈氣氛。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　假如讓你來組織一次“賽龍舟”活動，你將如何組織？（出示：投影4）

（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項(xiàng)等等）

　　六、小結(jié)（出示：投影5）

　　1．本文的.寫作思路和順序是什么？

　　思路：爭看劃船――追趕鴨子――結(jié)束賽事 順序：時間順序

　　2．讀了本文后，你有何感受，從中能明白什么道理？學(xué)生思考后回答。

　　作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競賽和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。（加點(diǎn)部分板書）

　　七、課后實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)本文的.寫作方法，以“中秋日”為題，寫一篇400字左右的短文。

[最新《端午日》教案設(shè)計]

端午日作文共16

《端午日》獲獎

《端午日》.教案

　　蘇教版七年級上冊

－－江蘇大豐沈灶中學(xué) 陳繼軍

　　該.教案是本人獲大豐市東南片優(yōu)質(zhì)課評比第一名.教案

（一）教學(xué)理念：

　　把研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)討論法。

（二）、教學(xué)目的：

　　1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

　　2、讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。

　　3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”這一道理。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、精彩的場面描寫。 2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

　　師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳說。（多媒體圖及傳說介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說 ，人們用端午節(jié)來表達(dá)對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。

　　師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請大家把課文打到102頁。問：作者是誰？ （生（齊）：沈從文。）

　　師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？

　　師：我補(bǔ)充一點(diǎn)：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。

　　我們今天就一起來具體感受沈

　　從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo))

　　二、新授

　　板塊一：自學(xué)并疏通字詞。

　　師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？

(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。

　　檢查學(xué)習(xí)情況： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。

　　蘸（zhàn）酒??? 峒（dòng）?????? 泅（qiú）水 數(shù)??????? 〔shù〕天前

　　擂（léi）鼓??????? 鸛（guàn）? 吶（nà）喊??? shù(戍)軍? 一律（lǜ）

　　jiǎng(槳)手 泥jiāng〔 槳 〕

　　板塊二：分析課文

　　一：介紹風(fēng)俗。

　　1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請一位同學(xué)從文中找出這些詞語（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)

　　2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？

　　二：介紹賽龍船。

　　1、師：請哪位同學(xué)把你最欣賞的語段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場面的激烈。)

① 其實(shí)對于賽龍舟的場面，古人就有許多優(yōu)美的詩句來描繪，下面我們欣賞一首詩。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)

② 我們文中也有描寫賽龍舟場面很激烈的句子。請找出來。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）

③ 我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）

（展示多媒體）我們一起來欣賞一下一段影片，待會我也請一位同學(xué)從這兩個角度來描述一下賽龍舟的激烈場面。

　　引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩個角度來描繪。

（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…

　　特點(diǎn)：喧鬧、有節(jié)奏、嘹亮、粗獷、

（2）視覺：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色彩。水花四濺

　　2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的`分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字

（1）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學(xué)相互討論一下來，可用詞語來描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇爭先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對文中描寫 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動作的描寫)再請哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。

（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點(diǎn)？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退? )文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學(xué)找出來? (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)

（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。

（4）師：.總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?

　　己芎茫??鞘且桓穌?迨遣豢苫蛉鋇摹M??竅嗷ヌ致垡幌攏?惶趿?垡?肴〉米詈蟮氖だ?D閎銜?Ω鎂弒改男┨跫??拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)

　　引申：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團(tuán)結(jié)是必不可少的。對嗎？

　　3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會想到

端午日作文共17

　　語文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方法的落實(shí)掌握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié)，這使得學(xué)生們對這個知識點(diǎn)的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實(shí)。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。

　　語文課必須重視語文特有的感悟體驗(yàn)。在本課中，我在強(qiáng)化方法的指導(dǎo)的同時，弱化了對朗讀的要求。我想，語文課要有明晰的方法指導(dǎo)，更要有朗讀感悟，這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時當(dāng)把二者有機(jī)結(jié)合，以理解促進(jìn)朗讀，用朗讀體現(xiàn)理解。

　　再次回望開公開課的前前后后，感受最深的是那種無形的壓力，然而也深知這些壓力正是成長的契機(jī)。我想，也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長吧。

端午日作文共18

《端午日》 3

　　教學(xué)目標(biāo)：(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神

　　重??? 點(diǎn)：(1)龍舟賽的精彩場面描寫

(2)聯(lián)想的作用

　　教具安排：(1)龍舟賽的相關(guān)圖片? (2)投影片? (3)朗讀磁帶

　　教??? 時：一教時

　　一、課前導(dǎo)入：

　　同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))

　　有同學(xué)說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？

(五月初五)

　　我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學(xué)。

(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

　　知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？

(紀(jì)念屈原)

【歸納】：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。

　　剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習(xí)俗嗎？

(有)

【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動。

　　那么請看到過龍舟競賽場面的同學(xué)請舉手，包括當(dāng)現(xiàn)場觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。

　　能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。

(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)

【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

　　展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)

　　老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)?？?，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

【歸納】看過之后，我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

　　二、正文引入：

　　好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日

　　沈從文)

　　先請同學(xué)們一起靜下心來，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的`節(jié)日氣氛。在聽朗讀時思考一下： (投影片1)

　　茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？

　　其中最吸引你的是什么？說說理由？

(播放課文朗誦磁帶)

　　檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：(投影片2)

　　茶峒?? 擂鼓?? 吶喊??? 調(diào)理

　　不拘?? 泅水?? 戍軍??? 蘸酒

　　請位同學(xué)來讀一遍，適當(dāng)糾正。

　　好的，接下來請同學(xué)先相互討論一下剛才的問題(投影片1)

　　然后起來來告訴其他同學(xué)。

　　第一問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

　　第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。

　　第三問：其中最吸引你的是什么？

(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)?????????????????????? (板書)

　　理由呢？

(要求簡潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書)

　　三、精品細(xì)節(jié)：

　　下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面?？纯此菑哪男┙嵌葋砻鑼戇@一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？

　　先請一位同學(xué)來讀一段文字：

端午日作文共18篇 關(guān)于端午的作文相關(guān)文章：