下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教師名言警句3篇 老師激勵小學(xué)生的名言警句,供大家參考。
小學(xué)教師名言警句1
1、機(jī)會只對進(jìn)取有為的人開放,庸人永遠(yuǎn)無法光顧.
2、竹根---即使被埋在地下無人得見,也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
3、要想成為強(qiáng)乾,決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。
4、努力向上的開拓,才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
5、螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱,但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
6、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
7、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂,那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
8、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拼搏的勇氣,種子的前途并不比美妙一分。
9、竹筍雖然柔嫩,但它不怕重壓,敢于奮斗、敢于冒尖。
10、山澗的泉水經(jīng)過一路曲折,才唱出一支美妙的歌.
11、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會有的體魄.
12、向你的美好的希冀和追求撒開網(wǎng)吧,九百九十九次落空了,還有一千次呢......
13、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路,何必去打聽要走多久。
14、耕耘者的汗水是哺育種子的乳汁。
15、耕耘者最信和過的汗水,每一滴都孕育著一顆希望的種子。
16、通過云端的道路,只親吻攀登者的足跡。
17、如果可恨的挫折使你嘗到苦果,,奮起必將讓你嘗到的歡樂。
18、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁,只要再前進(jìn)一步,就會變成壯麗的瀑布.
19、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時,卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
20、只會在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會留下深深的腳印.
21、瀑布跨過險峻陡壁時,才顯得格外雄偉壯觀。
22、站在巨人的肩上是為了超過巨人。
23、如果為了安全而不和大海在一起,船就失去了存在的意義。
24、海浪的品格,就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?
25、不去耕耘 ,不去播種,再肥的沃土也長不出莊稼,不去奮斗,不去創(chuàng)造,再美的也結(jié)不出碩果。
26、只有腳踏實(shí)地的人,才能夠說:路,就在我的腳下。
27、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石.
28、經(jīng)過的一番磨礪,卵石才變得更加光滑.
29、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害,好就是你從來沒有冒過險。
30、驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌.
31、沒有一顆珍珠的閃光,是靠別人涂抹上去的。
32、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣,而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆,駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
33、行路人,用足音代替嘆息吧!
34、智者的夢再美,也不如愚人實(shí)干的腳印。
35、拒絕嚴(yán)峻的冶煉,礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
36、世上所有美好的加在一起,也抵不上一樁高尚的行動。
37、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
38、一時的往往可以通過不屈的搏擊,變成學(xué)問及見識。
39、桂冠上的飄帶,不是用天才纖維捻制而成的,而是用痛苦,磨難的絲縷紡織出來的。
40、泉水,奮斗之路越曲折,心靈越純潔。
41、向前吧,蕩起生命之舟,不必依 戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵.
42、生命力的意義在于拼搏,因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€競技場.
43、美麗的藍(lán)圖,落在懶漢手里,也不過是一頁廢紙。
44、希望,只有和勤奮作伴,才能如虎添翼。
45、教育是人才的娘家,社會是人才的婆家。
46、讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎?那無異是將它們的美麗葬送。
47、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?才破滅了成為棟梁之材的夢.
48、榕樹因?yàn)樵谏詈竦耐寥?生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結(jié)出的卻不是谷穗.
49、樹苗如果因?yàn)榕峦炊藜?那就永遠(yuǎn)不會成材.
50、沒有風(fēng)浪,便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘,也沒有不屈的開拓者。
51、再好的種子,不播種下去,也結(jié)不出豐碩的果實(shí)。
52、彩云飄在空中,自然得意洋洋,但最多只能換取幾聲贊美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中,才能給世界創(chuàng)造芳菲。
53、瀑布---為了奔向江河湖海,即使面臨百丈深淵,仍然呼嘯前行,決不退縮
小學(xué)教師名言警句2
1、以德感人,為人師表。
2、揚(yáng)黃牛精神,做平凡工作。
3、教師是天底下最為特殊的職業(yè),今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。
4、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友,是心靈、智慧的雙重引路人。
5、尊重兒童,不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
6、應(yīng)當(dāng)像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道,同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
7、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西,一盞永不熄滅的燈——希望之燈;一扇長開的窗——接納之窗。
8、教育不能改變受教育者生命的長度,但能挖掘受教育者生命的深度。
9、師德是一面鏡子。
10、給孩子食物,可以讓他長身體;給孩子觀念,可以讓他成偉人。身體的成長點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心智的成長一日千里。
11、教師如果對學(xué)生沒有熱情,決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
12、只有“愛屋及烏”,才是真愛學(xué)生。
13、對后進(jìn)生,班主任請用睿智引導(dǎo),更要耐心等待。相信等待之后,會有一朵綻開的鮮花迎向你!
14、為別人照亮道路,自己必須放出光茫。
15、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
16、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
17、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。
18、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個層位,愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
19、知識越學(xué)越感到貧乏,不學(xué)總認(rèn)為不錯,一個人水平的高低不在于文憑,而在于終身學(xué)習(xí),不斷提高。
20、一位教師只有充滿著對學(xué)生的愛,你才會覺得學(xué)生的一切都是可愛的,哪怕是各方面很差的學(xué)生。
21、曉之以理,動之以情,乃培優(yōu)輔差之大策也。
22、沒有愛的教學(xué),宛如無水池塘,終將群鮮枯竭。
23、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。
24、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
25、學(xué)生是臺上的演員,教師是導(dǎo)演和評委。
26、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼,于是,在加加減減中天塹變通途,荒漠變綠洲。
27、師德最樸素的認(rèn)識就是“要對學(xué)生充滿愛心”。
28、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
29、以母愛般的溫柔,以父愛般的嚴(yán)格,以朋友般的熱情,為每一個孩子的'成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環(huán)境。
30、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼。
31、幼苗需要土壤的滋養(yǎng),孩子需要教師的愛護(hù)。
32、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛,這是教師的價值所在。
33、成功教育的第一要素,便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們,把他們當(dāng)成朋友,就會拉近師生之間的情感,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
34、給孩子一點(diǎn)空間和營養(yǎng),讓他們作個深呼吸,感受生命的快樂無處不在。
35、親其師,信其道,惡其師,疏其道。
36、在知識的舞臺上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
37、心靈的溝通勝于知識傳遞。
38、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
39、教師的職責(zé)就是教書育人,就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹,就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
40、教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
41、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
42、循循善誘,誨人不倦的是老師。
43、人生的目標(biāo)在于不斷追求,人生的價值在于奉獻(xiàn)。
44、教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個幼稚的想法;用寬容對待學(xué)生成長中的不足;用發(fā)展的眼光期待他們的成長。
45、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫作上,要做學(xué)者兼教師。
46、教師,是播撒知識的種子,傳遞文明火炬的使者。
47、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
48、習(xí)于智長,優(yōu)與心成。
49、要有平常心,敢做平常人,才能教出不平常的學(xué)生來。
50、嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個無愧為教師的天職。
51、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
52、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他獲得未來,快樂的前景的道路。
53、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
54、每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子,欣賞孩子,培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在,才能塑造孩子的未來。
55、只有先讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會喜歡你上的課。
56、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿,而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。
57、捧著一顆心,不帶半根草去。
58、慈父+慈母=教師。
59、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛戴,那么最好讓他離開教育崗位。
60、教育的真諦在于知孩子之心,觀孩子之面,想孩子所想,樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子!
61、千教萬教教書求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
62、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。
63、教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
64、教師的心像春天,溫暖每個孩子的心田;教師的胸懷像大海,容得下一切孩子的過錯。
65、教師就是要敬業(yè)愛生。
66、教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也。
67、孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多。
68、教師要融于師生的相互理解中。
69、用一顆真誠的愛心去構(gòu)筑師生之間的“橋梁”。
70、道而弗則和,強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。
71、孩子的“真實(shí)”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來,相反,它處于一種非常美妙的格局中:這便是眾星拱月。
72、一個好的教師,是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
73、教師必須時刻充電,才能永恒地釋放所需能量。
74、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去,不可能獲得真知。
75、一名具有高尚師德的教師,須是一個因材施教,公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
76、在過多地要求孩子的同時,也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
77、在我看來,教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識,這是最高的教學(xué)技巧所在。
78、把愛灑向每一個被遺忘的角落,用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。
79、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋,這座橋可以讓教師少走彎路,讓學(xué)生健康成長。
80、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。
81、勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。
82、心靈塑造的最佳工程師。
83、“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人,同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
84、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星,我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
85、為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個知識的火花,教師本身就要吸取一個光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。
86、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
87、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
88、心中有愛,獻(xiàn)身教育,寓教于春風(fēng)細(xì)雨,滋潤幼苗成棟梁。
89、舍棄一些可有可無的花架子,在教育實(shí)踐中找到一條務(wù)本求實(shí)的路,勇敢地走下去,我相信,一定能演繹出一種屬于我自己的最平實(shí)的教育理想!
90、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。
91、愛在左,責(zé)任在右。生命之路,陪著孩子們走一程,無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
92、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
93、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
94、天荒地老,教師的童心不泯。
95、教育貴在一個“及”字,重在一個“小”字,即使天天從小事抓起。
96、笑迎,笑送,笑迎送;真誠,真心,真誠心。
97、把一切知識教給一切人。
98、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),善待別人的缺點(diǎn),尊重別人的隱私,快樂自己的人生。
99、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
100、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設(shè)一條通向?qū)W生心靈的大道,用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。
101、教師的工作是教書育人,不光是傳授學(xué)生知識,更要教學(xué)生怎樣做人。
102、敬業(yè),像老年人般慈祥關(guān)愛,是為人師者最大的魅力。
103、為他人的幸福而工作,才能達(dá)到自身的完善。
104、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
105、想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春。
106、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生,讓學(xué)生心中沐浴陽光。
小學(xué)教師名言警句3
1,知識本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到?!ⅰづ喔?/p>
2,一個人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些,這個人的知識必然是十分貧乏的?!诠膺h(yuǎn)
3,要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已很成熟的時候,再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?!āけR梭
4,興趣是最好的老師?!隆垡蛩固?/p>
5,愛孩子這是母雞也會做的事。可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識?!疤K聯(lián)·高爾基
6,我把教育定義如下:人的智慧決不會偏離目標(biāo)?!八^教育,是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”?!隆垡蛩固?/p>
7,能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)?!隆垡蛩固?/p>
8,沒有疑問就等于沒有學(xué)問?!ⅰね小じ焕?/p>
9,不會觸類旁通,研究哪一門學(xué)問都難有成就?!道?/p>
10,如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會了爭斗,……如果一個孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特
11,我們還把創(chuàng)造認(rèn)識上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?!瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論,不但使他們在有關(guān)問題上加深知識,而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣?!猍蘇]尤·克·巴班斯基:《論教學(xué)過程最優(yōu)化》第113頁
12,頑強(qiáng)的回憶是一種勞動,這種勞動有時也是相當(dāng)艱巨的;但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它,因?yàn)檫z忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此,對記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣,所以我們說那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師,是在損害著兒童的記憶?!猍俄]康·德·烏申斯基:《烏申斯基全集》第10卷
13,不要把課堂變成問答會?!?,只要學(xué)生能提問題,這就是重要的條件之一,它有利于形成和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學(xué)生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣,只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時,他們求知的渴望才會產(chǎn)生和增長起來。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺,當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候,這就是好事?!K]列·符·贊科夫:《和教師的談話》第50頁
14,有了真正的方法,還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它。——英·狄德羅
15,一個人只能為別人引路,不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭
16,不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度?!疤K聯(lián)·蘇霍姆林斯基
17,學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料,特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料,會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理,那么,所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
18,“自卑”固然不好,“自負(fù)”也不好,容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功。——魯迅:《魯迅書信集》第797頁
19,教師教任何功課不限于語文·,“講”都是為了達(dá)到用不著“講”,換個說法,“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學(xué)生入了門,上了路了,他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索,獨(dú)立實(shí)踐,解決問題了,豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊?!~圣陶:《葉圣陶語文教育論集》第152頁
20,不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運(yùn)動是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下,運(yùn)動是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進(jìn)到終點(diǎn),升到頂峰?!猍德]阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》,摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》
21,經(jīng)驗(yàn)證明,小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能:會談,會寫,會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象,會思索,會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說,這些技能是工具,沒有這些工具就不可能掌握知識。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《將整個心靈獻(xiàn)給孩子們》
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