下面是范文網(wǎng)小編收集的第一次挨打作文3篇(關于第一次挨打作文)，供大家閱讀。
第一次挨打作文1
《寶玉挨打》教案 湛江二中 劉大國 教學目標
1.了解'寶玉挨打'一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞.2.了解'寶玉挨打'這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容.3.理清全文思路,體會作品情節(jié)設計方面的特色.4.學會用比較的方法分析人物形象,透視人物性格,提高學生鑒賞文學作品的能力.5.把握課文的矛盾沖突,具體分析矛盾沖突的思想根源,明確男主人公的叛逆性格.6.鑒賞本文情節(jié)曲折多變,矛盾沖突激烈眾多,人物表現(xiàn)各不相同.語言精妙無比的藝術特色.教學重難點
1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會作者一波三折的情節(jié)設計思路,是本文的重點.2.理解人物性格是本文的難點.教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學任務
1.引導學生導讀課文,整體把握,理清思路.教學過程 一,導入
《紅樓夢》以日常生活作為藝術的表現(xiàn)對象,用現(xiàn)實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏,這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰,其藝術成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致.今天我們就以小說中的'寶玉挨打'的片斷為例,體味這種情節(jié)波瀾的設計之妙.二,學習
寫作背景介紹.本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回,即'手足耽耽小動唇舌,不肖種種大承笞撻'.'寶玉挨打'是小說上半部的一大高潮,寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導火索的鋪設引發(fā)了這一場不可避免的沖突.2.整體把握,理清思路.提問1:吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設計的特色時,曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài):一是'潛流暗滾',矛盾的積聚時期,表面看似平靜的水面,實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流;二是'驚濤大作',對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn);三是'余波漣漪',沖突過后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.其中'寶玉挨打'這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點,請同學們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的
討論,明確: 全文分三部分,一是打前交待起因;二是寶玉挨打,以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為主;三是打后其他人的反應.分兩部分也可,一是提前交待起因;二是寶玉挨打后眾人的反應,近距離反應以王夫人,賈母為代表,遠距離反應以薛寶釵,林黛玉為代表.提問2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么 討論,明確: ①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂.提問3:一事緊接一事,層層深入,絲絲人扣,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地.這其間賈政的神色變化也很有層進性,請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫.討論,明確: 初見時'原本無氣',證明此時還未起波紋;但看到賈寶玉垂頭耷耳,'應對不似往日',語無倫次,'倒生了三分氣',微波漸起;忠順府索人,使賈政'又驚又氣''目瞪口歪',波浪已涌動;賈環(huán)告狀,中傷之言猶如火上澆油,'大逆不道'使賈政神色'面如金紙''眼都紅紫了',浪濤已拍天,矛盾激化到極點,打已成為必然.提問4:寶玉挨打的前奏,作者采用逐層遞進法,寫得氣氛愈來愈緊張,體會作者精湛的藝術技巧.討論,明確: 寶玉被喝禁在廳上,他料到挨打勢在必然,連忙托人給賈母,王夫人報信.假想,如果賈母,王夫人此時得信,掀起的巨浪便會一下子平息,讀者被吊起的胃口也會頓時放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再來觸發(fā):機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影,好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子.偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用.提問5:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索,請同學們進一步分析賈政'恨'兒子的根本原因是什么 討論,明確: 矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立.賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴格維護著封建主義的社會秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望寶玉成材,光宗耀祖,走仕途經(jīng)濟之路.而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活和具體環(huán)境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會,他要的是情場,是知已,是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀.相對賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會挨打的.附注補充父子二人價值觀念上的對立表現(xiàn)證據(jù): 賈政希望寶玉有'慷慨揮灑談吐',時時顧及'祖宗顏面',不要讓父親落個'上辱先人下生逆子之罪',和他也越發(fā)擔心寶玉將來走'弒君殺父'之路等等.文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對其他人的所言所思,都滲透著他的價值觀.如表現(xiàn)賈政的: '什么《詩經(jīng)》古文,一概不用虛應故事,只是先把《四書》一氣講明背熟,是最要緊的.' '你可好生用心學習,再不守分安常,你可仔細著!' ——第23回
'自今日為始,不許再做詩做對的了.單要學習八股文章,限你一年,若毫無長進,你也不用念書了,我也不愿有你這樣的兒子了.' ——第81回 表現(xiàn)寶玉的: '還想什么念書,我最討厭這些道學話,更可笑的是八股文章,拿他誆功名混飯吃也罷了,還要說代圣賢立言,好些的,不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了,更有一種可笑的,肚子里原沒有什么,東扯西扯,弄得牛鬼蛇神,還自以為博奧.' ——第16回
提問6:問題五:寶玉挨打余波蕩漾,由一個情節(jié)深入展開到父母之間,嫡庶之間,情人之間,婆媳之間,主奴之間,請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括.討論,明確:近距離余波:王夫人哭勸賈政,賈母怒阻賈政;遠距離余波:襲人痛心以相告,寶釵動情來探源,黛玉淚眼表真性.3.總結擴展 要進行文學鑒賞,首先應準確感知文本信息,在此基礎上可進一步提高認識,歸納,評價的能力.比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因,而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起,造成矛盾之'源'的厚度.同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的,因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設打下了埋伏.4.布置作業(yè)
思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后,人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的.第二課時 教學任務
體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.2.體會寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.3.學習本文圍繞一個中心事件,描繪了復雜的人物關系,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術手法.教學過程 一,導入新課
有人說《紅樓夢》有一種非'經(jīng)濟'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'這節(jié)課就請同學們認真閱讀課文,體會寶玉挨打后,不同人物所顯露的不同心態(tài).二,學習
提問1:問題一:請一位同學朗讀第7—8節(jié)自然段,體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.討論,明確: 相同:由于三人皆屬貴族社會的上層人物,他們都嚴格遵從封建的禮制,同時用這種'傳統(tǒng)'觀念待之于人,因而教育目標是一致的,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人.不同:三人的教育方法不同,但結果均以失敗而告終,究其原因,是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠了.總之,賈政愛得無情,王夫人愛得無理,賈母愛得發(fā)昏.賈政與王夫人相比
相同:認為寶玉該打,應當管教,但教育方法不當.不同:賈政欲望之愛大于情感之愛,所以在行為上失之以嚴,除了講大道理,便是罵甚或打,結果兒子叛逆.王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位,一方面因痛失一子,對寶玉過分溺愛.寬大于嚴,其結果,對兒子的管教蒼白無力.王夫人與賈母相比
相同:溺愛,在行為上失之以寬.不同:王夫人(同上).賈母一味地縱容溺愛,成為寶玉最強硬的保護傘,以'孝道'的武器讓賈政認罪,也使寶玉在叛逆的路上走得更遠.提問2:(補充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料)并請同學們討論寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.補充材料: 材料1: 正說著,只聽丫鬟們說:'寶姑娘來了.'襲人聽見,知道穿不及中衣,便拿了
一床夾紗被替寶玉蓋了.只見寶釵手里托著一丸藥走進來,向襲人說道:'晚上把 這藥用酒研開,替他敷上,把那淤血的熱毒散開,就好了.'說畢,遞與襲人.又 問:'這會子可好些 '寶玉一面道謝,說:'好些了.'又讓坐.寶釵見他睜開眼 說話,不像先時,心中也寬慰了些,便點頭嘆道:'早聽人一句話,也不至有今日.別說老太太,太太心疼,就是我們看著,心里也——'剛說了半句,又忙咽住,不 覺眼圈微紅,雙腮帶赤,低頭不語了.寶玉聽得這話如此親切,大有深意,忽見他 又咽住不往下說,紅了臉低下頭含著淚只管弄衣帶,那一種軟怯嬌羞,輕憐痛惜之 情,竟難以言語形容,越覺心中感動,將疼痛早已丟在九霄云外去了.想道:'我
不過挨了幾下打,他們一個個就有這些憐惜之態(tài),令人可親可敬.假若我一時竟別 有大故,他們還不知何等悲感呢.既是他們這樣,我便一時死了,得他們?nèi)绱?一 生事業(yè)縱然盡付東流,也無足嘆惜了.' 正想著,只聽寶釵問襲人道:'怎么好好的動了氣,就打起來了 '襲人便把
焙茗的話悄悄說了.寶玉原來還不知賈環(huán)的話,見襲人說出,方才知道;因又拉上 薛蟠,惟恐寶釵沉心,忙又止住襲人道:'薛大哥從來不是這樣,你們別混猜度.' 寶釵聽說,便知寶玉是怕他多心,用話攔襲人.因心中暗暗想道:'打得這個形象, 疼還顧不過來,還這樣細心,怕得罪了人.你既這樣用心,何不在外頭大事上做工 夫,老爺也歡喜了,也不能吃這樣虧.你雖然怕我沉心所以攔襲人的話,難道我就 不知我哥哥素日恣心縱欲,毫無防范的那種心性嗎 當日為個秦種還鬧的天翻地覆, 自然如今比先又加利害了.'想畢,因笑道:'你們也不必怨這個怨那個,據(jù)我想, 到底寶兄弟素日肯和那些人來往,老爺才生氣.就是我哥哥說話不防頭,一時說出 寶兄弟來,也不是有心挑唆:一則也是本來的實話,二則他原不理論這些防嫌小事.襲姑娘從小兒只見過寶兄弟這樣細心的人,何曾見過我哥哥那天不怕地不怕,心里 有什么口里說什么的人呢 '襲人因說出薛蟠來,見寶玉攔他的話,早已明白自己 說造次了,恐寶釵沒意思;聽寶釵如此說,更覺羞愧無言.寶玉又聽寶釵這一番話, 半是堂皇正大,半是體貼自己的私心,更覺比先心動神移.方欲說話時,只見寶釵 起身道:'明日再來看你,好生養(yǎng)著罷.方才我拿了藥來,交給襲人,晚上敷上管 就好了.'說著便走出門去.襲人趕著送出院外,說:'姑娘倒費心了.改日寶二爺 好了,親自來謝.'寶釵回頭笑道:'這有什么的 只勸他好生養(yǎng)著,別胡思亂想就 好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必驚動老太太,太太眾人.倘或吹到老爺耳朵里,雖然彼時不怎么樣,將來對景,終是要吃虧的.'說著去了.材料2:這里寶玉昏昏沉沉,只見蔣玉函走進來了,訴說忠順府拿他之事;一時又見金 釧兒進來,哭說為他投井之情.寶玉半夢半醒,剛要訴說前情,忽又覺有人推他, 恍恍惚惚聽得悲切之聲.寶玉從夢中驚醒,睜眼一看,不是別人,卻是黛玉.猶恐 是夢,忙又將身子欠起來,向臉上細細一認,只見他兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面 淚光,不是黛玉卻是那個 寶玉還欲看時,怎奈下半截疼痛難禁,支持不住,便'噯 喲'一聲仍舊倒下,嘆了口氣說道:'你又做什么來了 太陽才落,那地上還是怪熱 的,倘或又受了暑,怎么好呢 我雖然捱了打,卻也不很覺疼痛.這個樣兒是裝出 來哄他們,好在外頭布散給老爺聽.其實是假的,你別信真了.' 此時黛玉雖不是嚎啕大哭,然越是這等無聲之泣,氣噎喉堵,更覺利害.聽了
寶玉這些話,心中提起萬句言詞,要說時卻不能說得半句.半天,方抽抽噎噎的道: '你可都改了罷!'寶玉聽說,便長嘆一聲道:'你放心.別說這樣話.我便為這些 人死了,也是情愿的.' 一句話未了,只見院外人說:'二奶奶來了.'黛玉便知是鳳姐來了,連忙立起 身,說道:'我從后院子里去罷,回來再來.'寶玉一把拉住道:'這又奇了,好好 的怎么怕起他來了 '黛玉急得跺腳,悄悄的說道:'你瞧瞧我的眼睛!又該他們拿 咱們?nèi)⌒毫?'寶玉聽說,趕忙的放了手.黛玉三步兩步轉過床后,剛出了后院, 鳳姐從前頭已進來了.問寶玉:'可好些了 想什么吃 叫人往我那里取去.'接著薛 姨媽又來了.一時賈母又打發(fā)了人來.討論,明確:根據(jù)細節(jié)提示比較異同.寶釵 動作:托藥而進,低頭弄衣帶.語言:'心疼'.神態(tài):紅了臉,嬌羞怯怯.心理:暗想若寶玉在外頭大事上'做工夫',討人喜歡了,也不會吃虧.寶玉 心理:可玩可觀,可憐可敬,死也無足嘆惜.黛玉 動作:無聲之泣,氣噎喉堵.神態(tài):悲戚,兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面淚光.語言:勸寶玉'你從此可都改了罷!' 寶玉 語言:哄騙黛玉,并發(fā)誓為這些人死也情愿.恩格斯曾說:'我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么而且表現(xiàn)在他怎么去做.'理解人物,體味人物的真性情,就不妨從'怎么做'入手.寶釵,黛玉皆聰穎貌美,堪稱雙峰對峙,她們對寶玉又都有愛的真情,但她們的思想性格截然不同,因而在待人接物或表現(xiàn)感情時也有所不同.寶釵'圓',理智多于情感;黛玉'直',情感勝于其他.寶釵見寶玉,送的是藥,情急之下,說出了'心疼'之語,令寶玉感動,但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟之路,畢竟她是深受封建思想影響的,有才德,明事理的大家閨秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉則不然,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同,因而她能拋棄世俗的功利,她看寶玉,送去的是一顆真心,她從不說'那些混賬話',也不勸寶玉走仕途之路,她勸寶玉'你從此可都改了罷',是為寶玉的安危著想.提問3:有人說《紅樓夢》有一種非'經(jīng)濟'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'.'寶玉挨打'這一回也卷入了十分復雜的人際關系,試找出幾組主要的人際關系,并分析這些復雜的人際關系背后所包含的社會內(nèi)涵.討論,明確: ①賈寶玉與賈環(huán)所代表的嫡庶之爭.賈環(huán)庶出,處處受到壓抑,在今后的家庭利益分配中肯定會占下風.所以,他和母親趙姨娘千方百計地構陷寶玉,手段卑鄙.賈環(huán)誣陷寶玉,正反映了大家庭嫡庶之爭極端險惡的一面.②賈政與母親,王夫人之間的矛盾.賈母溺愛孫子,這是一般老人的覺悟,她并不反對兒子管孫子,只是對賈政痛下殺手的表現(xiàn)難以接受.事實上,賈母在客觀上成了寶玉發(fā)展叛逆性格的保護傘.王夫人與丈夫的矛盾,是賈往往聽信趙姨娘的讒言而不利于嫡黨.所以,她勸阻丈夫主要賈珠早死說事,以柔克剛,為的是爭自己的利益.這是嫡庶之爭在嫡方的表現(xiàn).③寶玉分別與寶釵,黛玉之間的情感差異.寶釵來探望寶玉的傷勢時'手里托著一丸藥走進來',一個'托'字,反映了寶釵光明正大之態(tài)以及意欲讓大家注意到她對寶玉關切的心思.當襲人怪罪薛蟋時,她言談堂皇,表現(xiàn)大度,并借機規(guī)勸了寶玉,可以見出她化被動為主動,化尷尬為從容的高明手段.黛玉則不同,她極不愿意別人看到她對寶玉的關心,她的深情表現(xiàn)在她的無聲之泣及簡單的言辭里.寫'兩個眼睛腫的桃兒一般',可見哭泣時間之長與傷心之重.所以說,黛玉的關切是真情流露,寶釵的關切則多半是表現(xiàn)文章.黛玉感覺寶玉不該挨打,寶釵則以為事出有因,兩人的思想也是不相同的.三,課堂總結
本文圍繞'寶玉挨打'這一中心事件,描繪了復雜的人物關系,在矛盾沖突中刻畫人物.比如寶玉挨打,因為賈環(huán)向賈政編造'金釧之事',寶玉與賈環(huán)的同父異母矛盾.王夫人因金釧與寶玉午間對話有'挑逗'之語而趕走金釧,致使金釧投井而死,王夫人與金釧的矛盾.忠順府來人向?qū)氂袼饕Y玉菡,原來是薛蟠從中挑撥,寶玉與薛蟠的矛盾,當然賈政與寶玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物關系就是交織在這紛繁的矛盾中,從矛盾沖突中體現(xiàn)了人物性格.曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是關系親近,地位相同或活動常常在一起的人,性格越寫得迥異.比如同為封建家長的賈母,賈政,王夫人等;二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明,比如黛玉,寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn).四,布置作業(yè)
1.結合課文,搜集有關資料,以'寶玉,黛玉,寶釵三人愛情悲劇之我見'為題寫一篇文章.2.課外閱讀《紅樓夢》.
第一次挨打作文2
精選作文:落后就要挨打(300字)作文
讀，《圓明圓的毀滅》有感
今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我無比的憤怒，并深有感觸。
圓明園是我國著名的皇家園林，全國占地面積三百五十多公頃，這是全中國著名的名勝，也是許多代中國人花了一百五十多年時間建造而成的。
讀到這里，我仿佛在那一個美麗的名園中，漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝?？墒牵@一座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就在1860年10月6日這一天，化成了灰燼！這是誰干的？當然是那可惡的侵略軍，這樣一座舉世聞名的皇家園林竟遭如此厄運，真可悲??！
我沉思著，唉，當時中國非常落后，落后就要挨打！圓明園毀于英法聯(lián)軍，也毀于清朝政府的腐敗與無能呀！
如今，在天空下，在那曾經(jīng)有著一座皇家園林的土地上，那些殘留的石柱仿佛在向我們訴說著百年不忘的國恥。落后就要挨打！讓我們不忘國恥，一起振興中華吧！福建莆田城廂區(qū)筱塘小學五年級:冰淇淋小子 篇一：淺談落后就要挨打(論文)摘 要
如果一個國家落后，在近代資本主義時代，他就必然會挨打。這一觀點，在資本主義占主導，以自由競爭、弱肉強食近現(xiàn)代歷史上具有其合理性。但每個國家，都有其民族自決權，都有權選擇自己國家發(fā)展的道路而不受其他國家的干涉，這是國家主權對內(nèi)至高無上性和對外獨立性的最基本的要求。落后與先進，不應該成為一個國家是否挨打的理由，這是國際關系中最基本的準則。落后，只是增加了遭受打擊的可能性，但并不代表一定會挨打。毛澤東講，戰(zhàn)爭誰勝誰負的問題，是由人的因素決定的。當今國際社會，要盡快建立合理的國際政治經(jīng)濟新秩序，反對弱肉強食；要倡導世界和平，促進共同發(fā)展，反對霸權主義、強權政治，努力縮小南北差距，以和平共處五項原則和聯(lián)合國憲章為基本準則，平等互信，通力合作，和平共處，構建和諧世界。
關鍵詞：落后就要挨打 軍事實力 綜合國力 人的因素
淺談“落后就要挨打”
前 言
中國近代史，是一部中華民族的屈辱史，更是一部中華兒女的奮斗史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，到1949年中華人民共和國建立，偉大的中國人民用血和淚水，用一代又一代人的生命換來了和平與安寧。悲傷已成往事，但我們不得不反思，是什么讓這樣一個擁有輝煌歷史的泱泱大國一夜間陷入被動挨打的局面。許多歷史觀點都認為，近代中國遠遠落后于世界大潮之后，從而使中國飽受凌辱，也就是“落后就要挨打”，但是，我們應該如何正確認識落后就要挨打這一觀點呢？
這樣的結果很是耐人尋味。為什么？究其根本，一個是人的因素，這是由政治制度和國家意識決定的；另一個則是以工業(yè)化為支撐的軍事實力決定的。近代中國之所以被動挨打，正是因為國民的民族意識尚未覺醒，清政府極度腐朽，中國軍事實力遠遠落后于近代資本主義列強。由此出發(fā)，毛澤東時期的中國，國民的民族意識已經(jīng)覺醒，并建立了先進的國家制度，那么軍事實力就成了最為核心的問題。（即使是民國政府，在當時的世界上也是先進的，雖然他不符合中國具體實際）
有巨大的威懾力，使強大的敵人不敢輕舉妄動。
三、挨打的一般是落后的，先進的也可能挨打
一方面，一個國家不敢打也沒有實力打比他強大的國家。沒有哪個國家會拿雞蛋往石頭上磕，除非發(fā)生實力誤判、背后有大國撐腰或有其他不可告人的目的。即使在后一種情況下，落后國家鼓足了勁，妄求人心不足蛇吞象，最終也只能是揍人不成反被人揍。二戰(zhàn)期間，日本偷襲珍珠港，迫使美國在日本扔下兩顆原子彈；越南1979年侵擾中國南部邊境，被中國人民解放軍狠狠教訓一頓；菲律賓不長記性，近期還在中國南海頻繁向中國發(fā)出挑釁，也只能是一場鬧劇。落后不一定挨打，但落后一定不要找打。挨打說明了一定程度上的落后。一個國家敢侵犯另一個國家，而被侵犯的國家又無力反抗，甚至是無意識反抗，這足以證明被侵略國家的落后。
另一方面，先進也可能挨打。李鴻章的北洋艦隊，無論從噸位上，還是從火力上，都比日艦先進，但最終全軍覆沒；奧斯曼土耳其帝國的軍事實力遠在歐洲其他國家之上，但幾乎每戰(zhàn)必敗。由此來看，國家意識不強，民族不覺醒，先進也擺脫不了失敗的命運。
人的因素是決定是否挨打，是否能夠轉入反攻并取得勝利的決定性因素。國家要加強國民的國家主義教育，激勵國民奮發(fā)圖強，愛國愛家。讓以國家為本，國家利益高于一切，精誠團結，堅強不屈的國民精神；民族根脈必須代代延續(xù)的民族意識；國家神圣不可侵犯的國家意志深深根植在國民的血肉里。眾志成城，才能捍衛(wèi)國家。
三、倡導和平外交，反對霸權主義
當今國際社會，要盡快建立合理的國際政治經(jīng)濟新秩序，反對弱肉強食；要倡導世界和平，促進共同發(fā)展，反對霸權主義、強權政治，努力縮小南北差距，以和平共處五項原則和聯(lián)合國憲章為基本準則，平等互信，通力合作，和平共處，構建和諧世界。
總之，對于“落后就要挨打”，要理性的分析，辯證的認識，用歷史的眼光去看待它，汲取其中的哲理和智慧，進一步指導我國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐，對于維護世界和平，促進共同發(fā)展，共建世界和諧也具有一定的理論借鑒意義。
篇二：落后就要挨打 論文
落后就要挨打
摘要
“落后就要挨打”的理論應該處于強者之口，是強者對弱者的欺凌。落后就要挨打，落后是挨打的前提，先進也有可能挨打，落后是相對的。越窮越打，越打越窮，：挨打不等于被打倒，落后也不等于一直挨打，這就要求弱者在此尋求自守、自立、自強之舉,走和諧發(fā)展之路。
關鍵字：落后 挨打 反抗 和諧
前言
據(jù)一些雜志報道，在社會主義國家中，最早提出“落后就要挨打”這一理論的是斯大林。俄國在當時，作為帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)，面臨著內(nèi)憂外患，進退兩難的局面，要實施農(nóng)業(yè)集體化，發(fā)展工業(yè)，尤其是重工業(yè)，及軍事是當務之急。他從在著作《論經(jīng)濟工作人員的任務》中說“延緩速度就是落后，而落后是要挨打的?！奔船F(xiàn)在所說的“落后就要挨打”。同樣的，“落后就要挨打”也是毛澤東在新中國建立初期，對歷史經(jīng)驗教訓的總結，特別是近代中國以來，被動挨打的經(jīng)驗教訓得出的總結。以下主要是從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜來闡述說明“落后就要挨打”這一理論。
凡是存在的就是合理的，它有其存在的現(xiàn)實條件。
隨著西方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)工具的改進，交通工具的發(fā)展，這一切的一切，都為“它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造一個世界”提供了可能。而這一步步都注定著它的強大。而此時是清王朝統(tǒng)治時期，從皇帝到大臣昏庸愚昧，官員腐化無能。內(nèi)無治國之策，外無御敵之舉，全國上下一片混沌。而這一切都昭示著天朝大國在一步步走向衰落，走向落后。就在此時，鴉片戰(zhàn)中爆發(fā)了，天朝大國的美夢被艦船禮炮，一炮打破。強者攻打弱國，毫無疑問，其結果是強者更強，弱國越弱。一系列的簽約、割地、賠款，給本不富裕的中國一重創(chuàng)。越窮就越打。中國越弱就越易被欺負，不堪重負的國民有“迎來”了
《中法新約》、《辛丑條約》等等一系列不平等條約，而除了這一些列條約所包含的割地，分權，賠款給中國及其人民帶來的傷害外，還有一些手段殘忍，卑劣的殘殺中國國民，侵害人民生命財產(chǎn)健康安全，摧毀火燒中國的建筑及古文字畫等財產(chǎn)。其惡行罄竹難書。
氣惡行而進行的狡辯之詞，“落后就要挨打”，這明明就是一種強盜理論。我對此并不表示完全贊同，它有其存在的現(xiàn)實基礎，但并不等于完全正確。因為主動權在強者手中，他們有權選擇什么樣的方式來與弱國相處。況且，弱者并不永遠都意味著他們?nèi)跣?，受欺負。一旦弱者變?yōu)閺娬撸欠褚惨馕吨袡鄬π碌娜跽邔嵤┢哿?，侵略。有人說現(xiàn)實世界是一個適者生存，弱肉強食的社會，是狼與羊的的社會，但我并不敢茍同。就說中國，以前落后現(xiàn)在逐步變強，難道就意味著中國就可以報復以前侵略過中國的國家了嗎？強大的中國并沒有因為強大就攻打其他的國家啊。什么“中國威脅論”，我想這應該是欺凌過中國的國家因怕中國的報復而提出的一種子虛無的言論吧。中國現(xiàn)在強調(diào)建和諧社會，和諧世界，求和諧促發(fā)展。中國的強大同時也在保護著弱者，所以落后就要挨打并不適合于任何時間、任何國家。
參考文獻
《列寧選集》
《馬克思恩格斯選集》
《中國近現(xiàn)史綱要》
篇三：落后就要挨打
落后就要挨打，發(fā)展才能自強’，‘空談誤國，實干興邦’ 席書記的執(zhí)政方針
篇四：落后就要挨打
落后就要挨打
北京聯(lián)合大學旅游學院
旅游經(jīng)濟系 13級博雅
20*** 李莉 “落后就要挨打”這個近似真理的話，對我們每個人來說都不陌生。
落后就要挨打。這是一句為人們所熟知的一句話，縱觀近代歷史，無數(shù)的事例也告訴著我們這一個道理。落后，就意味著挨打。但是，何為落后？為什么落后意味著挨打，而我們又可以從這句話中得出什么借鑒呢？
一個國家一個民族，沒有主流的正確的思想作為指引是非常危險的。為什么落后意味著挨打呢？因為這種落后也意味著一個國家一個民族的軟弱，而若是沒有一個民族的靈魂做支撐，那么也意味著民族的被動挨打。
1840年，腐朽的晚清政府，100多萬軍隊，被英國的500人的軍隊，打得潰不成軍。2000人的八國聯(lián)軍，把曾經(jīng)的“天朝” 打得雞飛狗跳。從鴉片戰(zhàn)爭西方國家用洋搶、大炮打開國門，到抗日戰(zhàn)爭勝利，在這100多年的時間里，中華民族“不善戰(zhàn)”的問題表現(xiàn)得淋漓盡致。
這期間，避戰(zhàn)不得，戰(zhàn)則必敗，敗則必割地賠款。割了香港割了臺灣，賠了白銀賠了海關。有著4萬萬國民的泱泱大國，被蔑稱為東亞病夫!國人面對種種的屈辱，得出這樣的結論——落后就要挨打!因為落后，所以我們被打好象成了天經(jīng)地義的事情!誰讓你落后!那些侵略中國屢戰(zhàn)屢勝，打出甜頭的歐洲人狂妄地宣稱：“對中國人的辦法，就是將它痛打一頓，再跟它講條件?！睆?840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立。中國受外來侵略有470多次。從1840年到1905年的65年間，被迫簽訂的不平等條約有750個之多。
民國政府將信將疑，宣稱抵抗亡國論。卑躬屈膝，忍辱求和，結果疑出了9，18事件。讓日本人侵略中國達8年之久，制造了震驚世界的 “南京大屠
殺?！? ?這是一個沒有民族氣節(jié)的晚清政府，“落后就要挨打”和 民國政府宣稱抵抗亡國論的可笑的邏輯，成就了一段歷史的悲劇。
毛澤東主席說：“中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概??有自立于世界民族之林的能力”。他領導中國人民用武力推翻了舊制度，收回了權利。宣布廢除了一切不平等條約，實踐了“槍桿里面出政權、出和平、出平等?！钡恼胬?。賊人亡我之心不死，共和國剛成立，美國就以聯(lián)合國的名義，糾集英、法等國聯(lián)軍出兵入侵朝鮮，他們在這一戰(zhàn)區(qū)投入萬兵力，從平壤打到鴨綠江邊。轟炸我國的安東(丹東)意在扼殺我國的新生政權。
建國初期，我國可以說是一窮二白，經(jīng)濟、裝備絕對稱得上是典型的“落后?！眹医?jīng)濟困難，人民缺衣少食，在這種情況下，毛澤東依然提出抗美援朝，保家衛(wèi)國。中國人民敢于對以美國為首的以聯(lián)合國名義組成的16個國家的軍隊 “亮劍”。從1950年10月25日至1953年7月27日中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上共殲敵71萬余人，其中美軍萬余人。一個被世界列強欺負了100年的民族，居然在3年的時間里把世界上最強的國家組成的十六國聯(lián)軍從鴨綠江邊打回到38線，使他們不敢越雷池半步。“聯(lián)合國軍”總司令克拉克上將哀嘆地說：“我執(zhí)行政府的指示，我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷史上
第一次挨打作文3
語文備課大師 《寶玉挨打》教案
【教學目標】
1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學常識，識記基礎字詞。
2、體會作品情節(jié)設計方面的特色，學會用比較的方法從深層透視人物復雜性格。
3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。【教學設想】
本課涉及的人物較多，小說背景較復雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學強調(diào)小說情節(jié)設計的獨特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關系與矛盾?！菊n時安排】2 課時 【教學過程】
第一課時
一、課前準備。
1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。
2、通讀全文，識記基礎字詞。
3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。
4、寫近五百字的有關《紅樓夢》的某情節(jié)、人物的小評論。
二、課文導入
《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”
三、解題
本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”。《寶玉挨打》主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進的情節(jié)設計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。
四、情節(jié)波瀾 層層鋪墊
吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設計起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點。
語文備課大師 語文備課大師 （明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご?，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）
（一）“潛流暗滾”
問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？
（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進來被王夫人數(shù)落教訓”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>
（參考：賈政責說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）
問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？
（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責怪之，這是寶玉挨打的導因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）
l 在分析過程中可形成以事件為中心的結構圖
寶玉 賈政
對寶玉表現(xiàn)不滿 中心事件 忠順府索人
走路撞懷相見 金釧自盡
精神不振 轟去魂魄
五內(nèi)摧傷 知多兇少吉 聽誣告發(fā)怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣
語文備課大師 語文備課大師 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死
寶玉挨打
（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”
問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？
（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）
（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然
問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？
（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）
第二課時
一、導入
《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關系作一一探討。
二、淺層接觸：學生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象
（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學生的感悟都可。）
三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象
（一）寶玉的人物形象
問題1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關系？說明了什么問題？（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結成了傾心之交。）
問題2：寶玉為何總會受到父親的責罵與挨打？？你認為他應該挨打嗎？
語文備課大師 語文備課大師 （參考：寶玉的厭惡讀書，不與權貴結交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責罵與挨打，實質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學禮法的批判揭露，以及對中國傳統(tǒng)文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經(jīng)離，在當時的社會背景下他的挨打是當然之事。）
（二）賈政的人物形象
問題1：賈府與忠順府是什么關系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？
（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團，兩者是相對立的。而此時他的內(nèi)事務總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導火索開展的集團之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？
（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）
問題
3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？（參考：可以讓學生自我總結，但是要讓學生認識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因為他恪守封建等級制度，體現(xiàn)了堅決維護封建禮教的堅定性。）
（三）王夫人的人物形象
問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關系？王夫人為什么多次提到他？
（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情?？晒膭顚W生在小說中找尋關于賈珠的事件。）
問題
2、王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？
（參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關鍵，同時也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）
（四）賈母的人物形象
問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？
（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。）問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？
（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手
語文備課大師 語文備課大師 的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當年教訓賈政的做法，訓斥賈政的教導無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了。”；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）
三、人物關系昭示小說主題
問題1：通過賈政與寶玉的父子關系反映了哪方面的沖突？
（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學生從人物形象中歸納總結）
四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。
問題1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結合自己談談現(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點與方式。
（參考：
1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠了。
2、賈政與王夫人相比。二人都認為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴，其結果，對兒子的管教蒼白無力。
3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認為應有適當?shù)墓芙?。而賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以'孝道'的武器讓賈政認罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠。）
（提示：學生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導其聯(lián)系到清朝歷史背景、學生自身的生活等展開，“以點帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）總結：本小說節(jié)選的藝術特點。
五、作業(yè)
1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。
2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論
語文備課大師
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