下面是范文網(wǎng)小編收集的緊扣自然新教材 擴(kuò)展實驗大課堂3篇，以供借鑒。
緊扣自然新教材 擴(kuò)展實驗大課堂1
自然課有些實驗，如三年級的《溶解》，要求學(xué)生分組實驗時完成鹽、高錳酸鉀、砂、小蘇打、純堿、白糖、碎石子、石膏、面粉等九種物質(zhì)在水中的溶解實驗，每組需要九個燒杯，這是現(xiàn)有實驗裝備所無法解決的，特別是對于成班率上升的城鎮(zhèn)學(xué)校更是困難。如果做一種物質(zhì)的溶解實驗后換一次水，那么實驗室內(nèi)將會是倒水、裝水的學(xué)生來往穿梭，亂成一片，實驗根本無法進(jìn)行。為了解決上述矛盾，我布置學(xué)生每人帶兩個廣口玻璃罐頭瓶或玻璃茶杯，各裝半瓶水，這就解決了分組實驗儀器的不足，保證了分組實驗的順利進(jìn)行。此外，我還靈活地選用礦燭代替酒精燈，橡皮筋代替彈簧，竹筷代替攪拌用的玻璃棒，打氣筒代替注射器等，使分組實驗按新教材要求開齊開足，激發(fā)了學(xué)生的極大興趣。
緊扣自然新教材 擴(kuò)展實驗大課堂2
自然課有些實驗，特別是生物學(xué)科類的實驗，需要較長時間的'觀察、對比才能得出結(jié)果，如：“種子的萌芽；蠶的變態(tài)；蝌蚪長成青蛙等類的實驗等。為了使學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握這些知識，就很有必要開展課外自然研究活動，除組織學(xué)生成立課外自然興趣小組開展課外研究活動外，在教室內(nèi)設(shè)立自然角，校園內(nèi)開創(chuàng)生物園、小飼養(yǎng)園等，使一些需要較長時間完成的觀察、實驗活動在課余時間堅持不懈地進(jìn)行。如春季學(xué)習(xí)第六冊《兩棲動物》，為了讓學(xué)生觀察記錄蝌蚪發(fā)育過程，我在班上設(shè)立蝌蚪飼養(yǎng)角，用透明的玻璃魚缸飼養(yǎng)蝌蚪，擺放在窗臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了為期一個多月的定期觀察記錄，引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了蝌蚪長成青蛙的生長發(fā)育過程，對于蝌蚪是先長前腿還是先長后腿？小時候用鰓呼吸，長大后用肺呼吸之類的問題有了準(zhǔn)確的理解。
小學(xué)自然教學(xué)大綱關(guān)于自然教學(xué)的要求是：“認(rèn)識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系，了解人類對自然的利用、改造、保護(hù)和探索，從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個初步的了解……?！睘榇耍腋鶕?jù)新教材的內(nèi)容，有目的、有步驟、有組織地引導(dǎo)學(xué)生走出教室，到大自然這個大課堂中去學(xué)習(xí)、觀察和實驗。比如：考察馮川河的污染狀況，觀察各種植物的莖和葉，采摘、壓制各類莖和葉標(biāo)本，到沙灘考察卵石的成因等等，從而使學(xué)生在大自然這個大課堂中獲得廣博的知識，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋動手進(jìn)行觀察和實驗的能力。
緊扣自然新教材 擴(kuò)展實驗大課堂
緊扣自然新教材 擴(kuò)展實驗大課堂3
新編自然教材，對原統(tǒng)編自然教材在內(nèi)容和編排形式上作了較大改進(jìn)，觀察、實驗由原來的８７個增加到１０３個，按原大綱裝備的儀器，就與新教材不配套。如第七冊第六課《風(fēng)》，要講清風(fēng)的形成，就必須用空氣對流箱來作實驗，而空氣對流箱在裝備儀器中是沒有的。為了上好這一課，我找來三合板、塑料薄膜等材料，做了個空氣對流箱，試用一下，效果很好。在這基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙盒，做成空氣對流箱，用可樂瓶、酸奶瓶等材料做成空氣對流瓶，成功地顯示了“風(fēng)是在空氣有冷熱差別條件下發(fā)生”的原理，既加深了學(xué)生對這一知識的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生動手制作，細(xì)心觀察，分析推理的能力。像這類教、學(xué)具，我還做過：簡易測力計，動、植物標(biāo)本，昆蟲標(biāo)本，巖石標(biāo)本，指南針，太陽能熱水器等，解決了裝備儀器與新教材配套的問題。
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