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中班幼兒園教育隨筆12篇 幼兒園中班教師教育隨筆精品

時間:2022-11-12 07:38:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的中班幼兒園教育隨筆12篇 幼兒園中班教師教育隨筆精品,歡迎參閱。

中班幼兒園教育隨筆12篇 幼兒園中班教師教育隨筆精品

中班幼兒園教育隨筆1

《插子被送回“家”了》

  一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?!笨墒?,出乎我的意料,敬慧站在原地一動也不動,仰著臉對我說:“又不是我扔在外面的?!蔽乙汇?,皺了皺眉??磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?

  課間游戲活動時,我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當(dāng)你找不到家時,心情會怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會不會著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

  “素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯,借著游戲的機(jī)會,我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生,隨時都有教育的契機(jī),教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機(jī)會,讓幼兒受益于每時每刻。

中班幼兒園教育隨筆2

《斌斌的改變》

  斌斌上個學(xué)期就在我們班,不過天一冷就退園了,因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園,不會退園了。

  通過觀察,我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。斌斌是個內(nèi)向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點(diǎn)自卑,有了愿望也不會主動向老師表達(dá),好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會囑咐他“以后有尿的時候要和老師說,脫不下褲子來沒關(guān)系,老師會幫助你的?!蔽覀儨睾偷膽B(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真,可能是錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的一遍一遍教,有了進(jìn)步就表揚(yáng)他,媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的,斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理,活潑開朗的孩子,原先的自卑不見了,取而代之的是滿滿的自信。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變,讓我們認(rèn)識到,每個適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長不能對孩子過于溺愛,到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。

中班幼兒園教育隨筆3

  我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  今日戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊?!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  經(jīng)過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡??墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

中班幼兒園教育隨筆4

  自由與秩序

  周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來了這副飛行棋,他們覺得很新鮮,下得格外投入。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家,幾個空椅子圍在教室一角,優(yōu)閑著曬著太陽,這不她們又圍了起來。

  三堆人兒各自做著自己喜愛的事,互不影響。就如區(qū)域活動。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。

  動畫片那邊傳來歡快的笑聲,有趣的畫面吸引著他們。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個,有點(diǎn)兒擠了,于是聽到帆的命令:我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩!

  接著聽到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點(diǎn)到名的自覺的走了出去,無奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑,好一個帆,還真看不出你還有這套。

  在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動,安靜有序的自由活動,孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,在自由活動中師不是旁觀者而是引導(dǎo)者。

  理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動,能自覺整理好一個項(xiàng)目再進(jìn)行另一個。這種看似簡單的情景,對它的引導(dǎo)與組織我滿是困惑。

  小鈴響起,這是一個上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來,結(jié)束區(qū)域活動,然而孩子們的激動情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個看法:區(qū)域活動會使孩子個人活動散漫。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起,我思考著。

中班幼兒園教育隨筆5

  以往晨間活動玩皮球活動,我們都準(zhǔn)備大大小小的球,帶領(lǐng)孩子到操場組織拍球運(yùn)球等競技游戲。

  一次玩球活動前,我正要組織孩子們玩球時,儲子傲大聲說:“老師,我在家玩皮球能玩出很多花樣,我玩給你看看好嗎?”“好啊!”我請儲子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍,球在他手里很自如的來回彈跳,一會兒他又將球放在兩手肘間墊球,球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚(yáng)給予了熱烈的掌聲。

  看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法,二來可以相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo),我對孩子說:“今天我們自由玩球,老師想看一看,你們是怎樣玩球的,有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣,看誰的玩法多?!钡人麄儽M情地玩了一會兒后,我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法,有的滾著玩,有的踢著玩,有的空中拋球,原地站立拍球,有的蹲著拍球,有的拍一下,接一下,有的向前走一步。

  通過這個活動,我深深感受到:教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會,通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性,開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣,而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

中班幼兒園教育隨筆6

  杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。

  因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。

  我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。

中班幼兒園教育隨筆7

  看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

  那還是小學(xué)三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。

  看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代?。∷?,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會,我更會對書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。

中班幼兒園教育隨筆8

  我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地接受,可是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

  中班的孩子,應(yīng)該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會接受才行,可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。

  我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫助他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會變成一個好孩子的。

中班幼兒園教育隨筆9

《弄臟的蔬菜印章畫》

  王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都非常喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子,我也會特別喜歡這個小丫頭。

  每次區(qū)域活動時,她都積極參加,今天也不例外。

  在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時,聽到了告狀聲:“老師,王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?!贬槍@種情況,我沒有批評她,而是給了她一個會意的微笑,同時又摸摸她的頭,對她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是啊?這時,我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng),她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

  這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

中班幼兒園教育隨筆10

  韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘,每次上課時都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動中能經(jīng)常聽到老師對她的贊揚(yáng)聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來,并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會得到一個五角星,這個任務(wù)對于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來說是最簡單不過的了,小朋友們一會功夫就做好了,十個五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓鈺身邊時,發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色,于是我驚訝地對她說:“韓鈺,你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒說完,自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來,之后不管老師怎么安慰,她就是不聽,看著她難過的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

  于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見,禎樹小朋友說:“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說:“失敗了會很難過?!苯P∨笥颜f:“失敗了請大人幫忙?!薄谑菄@這個話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個人都會有失敗的時候,失敗了只有好好找到原因,重新再來……

  在討論聲中,韓鈺漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓鈺,勇敢些,失敗了沒關(guān)系的,讓老師來幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  在孩子們的成長歷程中會經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長,都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。

中班幼兒園教育隨筆11

  子墨小朋友是一個相當(dāng)調(diào)皮的孩子,而且很好動;為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍,但是,也有優(yōu)點(diǎn),他很聰明,特別喜歡表揚(yáng),一表揚(yáng)就什么都忘了,也表現(xiàn)得很好。

  桌子上有些廢紙條想扔掉,正好子墨在我旁邊,我便說:“子墨,給我扔了這些紙去?!辈㈨樖窒脒f給他,可是他不接,而且還大聲說:“我不扔?!比缓笠涣餆熍芰?,這令我很吃驚,我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情,我想到了子墨的性格,也許他不喜歡我這種說話語氣。

  下午上課的時候,我又把那塊紙拿在手中,把子墨叫了過來,對他說:“子墨好孩子,你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個辦法果然靈,他高高興興地說“好滴好滴,我扔我扔!”

  子墨前后的表現(xiàn)截然不同,是因?yàn)槲覔Q了一個字,我應(yīng)該這樣說,我把“給”換成了“幫”,前者帶有命令的口氣,而后者則是商量的口吻,孩子們對于幫更容易接受,看來孩子們對語言是很敏感的,換一種說法會有不一樣的效果。

中班幼兒園教育隨筆12

  哎,萌萌小朋友又沒有睡著,怎么辦呢"?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時,她就緊皺眉頭,老師問他原因,她就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,她總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒她好多次,試圖讓她能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法):她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照著家長的意思試試,于是,今天我走到萌萌小朋友的身邊,對她說:"寶貝,今天你可以不睡,但是有個條件就是你不能影響別人,可以嗎?"她興奮的告訴我:"可以,老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑,我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天,萌萌小朋友都會主動的告訴我:"老師,我不會影響其他小朋友的。"

  俗話說,"春困秋乏夏打盹兒",所謂"打盹兒",就是短時間的睡眠,多指午睡。無疑,午睡有利于孩子的健康,然而,很顯然,午睡對于我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的,我也曾想不顧孩子的想法,逼迫他入睡,但這樣的念頭很快被打消了,因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬觯斐梢粋€不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析,我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了,取而代之的.是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急、不安、不愉快,產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙,除了家園結(jié)合,消除幼兒生理疾病外,針對兒童的心理,我主要采取了以下幾種辦法。

  1、開展快樂的游戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

  2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境,克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我常常扮演幼兒家長的角色,輕輕拍著愛哭的幼兒入睡,使他們深深地感到,老師喜歡我,老師和媽媽一樣好,從而信任、喜歡和親近老師,產(chǎn)生愉快和情感,哭鬧也就隨即停止。

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