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課題研究實(shí)施方案3篇 制定課題研究方案

時(shí)間:2022-09-06 00:00:00 綜合范文

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課題研究實(shí)施方案3篇 制定課題研究方案

課題研究實(shí)施方案1

  一、課題的提出

  1、課題提出的背景

  《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出,而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。可是長(zhǎng)久以來(lái)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著,可是收效甚微,沒(méi)有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,是“偽預(yù)習(xí)”。它對(duì)提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付,逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。所以“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí),對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重,值得探討和研究。

  針對(duì)這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,即“以學(xué)生為中心,先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí),后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拔高的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的本事。

  反思多年的英語(yǔ)教學(xué),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更談不上有效性預(yù)習(xí)。教師如何有效地設(shè)計(jì)出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)?如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來(lái)把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效?等等,這些都是我一向在思索的問(wèn)題,也是本課題要研究的資料和意義所在。

  2、課題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

  經(jīng)過(guò)研究,找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些,從而因材施教,對(duì)癥下藥,進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,保證課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。

  3、課題名稱的界定

  預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料。初中英語(yǔ)自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學(xué)性等。

  二、指導(dǎo)思想

  1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法自主探索,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下,預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng),而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。

  2、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論:建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程;學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取,而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過(guò)程。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,對(duì)新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個(gè)大致的了解,做到心中有數(shù),上課時(shí)就能對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的印象,從而提高聽(tīng)課效率。

  3、“授之一魚(yú),只供一餐;授之以漁,可享一生?!敝笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一。在教學(xué)中,教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),才能取得良好的效果。

  三、研究目標(biāo)

  1、經(jīng)過(guò)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案,教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),拓展思維空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評(píng)價(jià)的本事,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

  四、研究資料

  1、調(diào)查初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。

  2、分析初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)效率不高的原因。

  3、研究適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。

  4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實(shí)踐。

  五、研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法:學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,更新教育觀念,吸收最新的研究成果,不斷調(diào)整研究方案。

  2、訪問(wèn)調(diào)查法:經(jīng)過(guò)訪問(wèn)學(xué)生和教師、采用向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

  3、行動(dòng)研究法:對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改,使所采取的方法更科學(xué)、合理、有效。

  4、個(gè)案研究法:對(duì)于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究。

  5、比較分析法:對(duì)研究對(duì)象定期檢測(cè)及時(shí)對(duì)取得的信息進(jìn)行分析,找出問(wèn)題并予以解決,不斷完善研究方案  

  6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究過(guò)程中采取總體規(guī)劃,分步推進(jìn)的研究策略,扎扎實(shí)實(shí)地做好研究工作,根據(jù)研究實(shí)踐所供給的事實(shí),分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

  六、實(shí)施步驟

  (一)準(zhǔn)備階段(__.12—__.1)

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)并積累資料,以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。

  2、調(diào)查分析現(xiàn)狀,初擬實(shí)施方案。

  依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查分析,了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,預(yù)習(xí)態(tài)度,預(yù)習(xí)本事,預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,構(gòu)成調(diào)查報(bào)告,在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。

  (二)實(shí)施階段(__.2—__.5)

  實(shí)施課題研究,此階段我主要立足于日常課堂教學(xué),探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究。

  1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案。

  2、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督,組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性。

  3、做好案例研究,并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案。

  4、不斷調(diào)整研究方案,探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  (三)總結(jié)階段(__.5―__.6)

  1、整理研究過(guò)程中的資料,撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告。

  2、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果。

  3、申報(bào)課題結(jié)題,并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

  七、預(yù)期成果

  1、探索出適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,并付諸教學(xué)實(shí)踐提高課堂的實(shí)效性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  八、課題研究的保障措施

  1、學(xué)校高度重視

  我校高度重視教研活動(dòng),異常注重教師的微型課題研究,盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙。

  2、學(xué)校資源豐富

  我校圖書(shū)館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)存很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源。

  3、課題負(fù)責(zé)人理論和實(shí)踐功底扎實(shí)

  本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),深入教學(xué)一線,刻苦鉆研,不斷學(xué)習(xí)提高自我。

課題研究實(shí)施方案2

  “__”詞匯立體學(xué)習(xí)法于__年1月被批準(zhǔn)為河北省“__”重點(diǎn)科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,生成更多的科研成果,為英語(yǔ)教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),特制定本課題實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以面向全體學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持以教研為基礎(chǔ),在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,以教研促科研。求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地。

  二、工作目標(biāo)

  以“塑科研型教師,育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),加大教育科研力度,以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),提高游戲活動(dòng)的效能,全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動(dòng),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

  三、科研原則:求真務(wù)實(shí),大膽創(chuàng)新。

  課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要本著對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,務(wù)必堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,踏踏實(shí)實(shí)做研究,真真正正搞學(xué)問(wèn)。實(shí)驗(yàn)要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,我們不能跟在人家后頭跑,要結(jié)合自我的獨(dú)到見(jiàn)解搞研究,拿出自我有特色的真東西。

  四、方針策略:三線并舉,齊頭并進(jìn)。

  為了節(jié)省人力物力,提高工作效率,我們實(shí)行“三線并舉,齊頭并進(jìn)”的工作方針,開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中,不一樣年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師具體研究范圍不一樣??傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法,在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會(huì)貫通。具體研究資料以年級(jí)小組為單位,主要開(kāi)展兩方面的工作:針對(duì)不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動(dòng)形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究。各年級(jí)負(fù)責(zé)人為:七年級(jí)組由王__教師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由顧京穎教師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先教師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王__教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動(dòng),就日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行交流,共同探討。

  五、工作措施

  1、強(qiáng)化職責(zé),提高認(rèn)識(shí),保證課題研究的實(shí)效性。

  課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前途,甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn)。所以,要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)意識(shí),本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,不驕不躁,潛心科研,確??蒲械膶?shí)效性。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí)。

  組織全體教師學(xué)習(xí)“英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法”、《黑英語(yǔ)》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,以豐富的理論為先導(dǎo),結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行“__詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過(guò)程中,及時(shí)關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,保證科研成果的時(shí)效性。

  3、健全科研制度,保障科研工作的順利開(kāi)展。

  在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,保障研究工作的順利進(jìn)行。樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí),團(tuán)結(jié)進(jìn)取,共同提高。

  4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  號(hào)召本校骨干教師開(kāi)展課題研究,以專題研究為載體,指導(dǎo)其他相關(guān)英語(yǔ)教師,充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。

  充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。

  5、努力探索教育改革,創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。

  把課題研究和學(xué)校的教研活動(dòng)相結(jié)合,完善教師公開(kāi)課交流制度,在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革,力爭(zhēng)構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級(jí)組及時(shí)開(kāi)展說(shuō)課、做課活動(dòng),研究教材,交流教法,并做好評(píng)價(jià)記錄。

  6、擴(kuò)大交流,尋求指導(dǎo),堅(jiān)持科研的前沿性。

  為了保證課題研究的前沿性和開(kāi)放性,課題研究要爭(zhēng)取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時(shí),聘請(qǐng)一些科研人員來(lái)咨詢,輔導(dǎo),解決科研工作中的實(shí)際問(wèn)題。要堅(jiān)持科研的開(kāi)放性,經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。

  六、課題研究的方法和手段

  1.實(shí)驗(yàn)法:針對(duì)不一樣的年級(jí)開(kāi)展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

  2.調(diào)查法:實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)形式的調(diào)查,了解研究中存在的問(wèn)題及其對(duì)策。

  3.分析總結(jié)法:分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分類匯總。

  七、實(shí)施步驟設(shè)計(jì):

  (一)第一階段:準(zhǔn)備階段(__年1月—__年3月):

  成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)參與成員進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)行組內(nèi)分工,進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。

  (二)第二階段:實(shí)施階段(__年4月—__年9月):

  課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,深入開(kāi)展針對(duì)不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流,積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫(xiě)出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo),然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流,集思廣益,最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,以及組織相應(yīng)活動(dòng)的方法和規(guī)則。

  (三)第三階段:總結(jié)階段(__年10月—__年12月)

  1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié),匯集各種實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料(實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書(shū)、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。

  2.撰寫(xiě)成果報(bào)告。

  3.寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

課題研究實(shí)施方案3

  一、研究課題

  “小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

  二、課題的提出

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解構(gòu)成與獲得的過(guò)程中,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會(huì)與人交流,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

  2、近幾年來(lái),學(xué)校近幾年開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開(kāi)展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過(guò)渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  3、開(kāi)展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、資料

  1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂(lè)園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長(zhǎng)。

  2、研究目標(biāo):

  (1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。

  (3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為二十一世紀(jì)的主人。

  3、研究資料

  (1).使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索新的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,進(jìn)取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

  (2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

  (3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法

  四、實(shí)施的措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,被動(dòng)的問(wèn)題,它過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出理解與掌握,泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個(gè)障礙,所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹《課標(biāo)》,樹(shù)立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,必須營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來(lái)愈進(jìn)取、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)需要一個(gè)和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人?!白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,能針對(duì)性地克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn),克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn),使不

  一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),用自我的思維方式,主動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地探索,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn),而是經(jīng)過(guò)討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無(wú)窮的求知欲。

  2、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過(guò)去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的進(jìn)取力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。所以,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競(jìng)爭(zhēng)性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗(yàn)成功探索的歡樂(lè)。其次,教師的語(yǔ)言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng),注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人,使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。

  3、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

  (1)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)探究興趣

  興趣是最好的教師,為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),從數(shù)學(xué)的角度,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考,對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫忙,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  (2)開(kāi)放課堂,營(yíng)造探究環(huán)境

  開(kāi)放課堂,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與,合作學(xué)習(xí)、自主探究,在參與中表現(xiàn)。開(kāi)放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,影響學(xué)生,感染學(xué)生。

  (3)開(kāi)放思維,留足探究的空間

  心理學(xué)研究證明,兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。所以,教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究,僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,所以,在教學(xué)時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),探究知識(shí)規(guī)律,為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

  五、實(shí)施步驟

  (1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,針對(duì)研究資料,收集、整理有關(guān)信息資料,構(gòu)成研究方案。

  (2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu),確保實(shí)驗(yàn)研究順利開(kāi)展。

  (3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,明確研究目標(biāo),采取不的措施,實(shí)施驗(yàn)證。

  (4)定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,更新教育觀念,切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流,要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,在實(shí)踐中完善、總結(jié),促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。

  (5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,加強(qiáng)合作交流,不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  六、組織及管理

  1、人員分工

  課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。

  主要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告,整理課題階段性成果,撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),課題結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集,安排實(shí)驗(yàn)教師,調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

  2、具體任務(wù)

  (1)學(xué)期初,課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  (2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  (3)抓好團(tuán)體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,集思廣益,重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

  (4)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開(kāi)課4節(jié)以上,各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。

  (5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

  (6)定期開(kāi)展專題研討,做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

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