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涇陽(yáng)縣學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃
一、基本信息 | ||||||
學(xué)校名稱 | 涇陽(yáng)縣縣前小學(xué) | 所涉學(xué)段 | 小學(xué) | |||
學(xué)校負(fù)責(zé)人:張西平 | ||||||
項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人:杜艷 聯(lián)系電話: | ||||||
學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì) | ||||||
姓名 | 年齡 | 學(xué)歷 | 專業(yè) | 職務(wù) | ||
張西平 | 57 | 本科 | 思想政治教育 | 校長(zhǎng) | ||
杜艷 | 45 | 本科 | 漢語(yǔ)言文學(xué) | 副校長(zhǎng) | ||
侯冬梅 | 44 | 本科 | 美術(shù)學(xué) | 教務(wù)主任 | ||
李婧 | 37 | 本科 | 漢語(yǔ)言文學(xué) | 信息中心副主任 | ||
楊文娟 | 37 | 本科 | 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) | 信息技術(shù)骨干教師 | ||
二、學(xué)?;厩闆r分析 | ||||||
(請(qǐng)描述本校當(dāng)前的辦學(xué)特色、信息化條件、教學(xué)中的主要問(wèn)題,以及核心訴求,不多于500字) 注:該板塊的描述,是為了方便找到在此次能力提升工程中與學(xué)校發(fā)展最為契合且具可行性的努力方向。 涇陽(yáng)縣縣前小學(xué)位于涇陽(yáng)縣城縣前街64號(hào),是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的公立完全小學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“管理優(yōu)化,校風(fēng)優(yōu)良,環(huán)境優(yōu)雅,育人優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo),致力于構(gòu)筑“讓學(xué)生享受幸福童年,讓教師擁有成功人生,讓學(xué)校持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展”的師生成長(zhǎng)精神家園。確立了 “童真童夢(mèng),幸福人生”的辦學(xué)愿景和主題校園文化體系,堅(jiān)持以師德修養(yǎng)和校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,將學(xué)校文化根植在師生心靈深處?,F(xiàn)有教師89人,其中陜西省學(xué)科帶頭人1人、省級(jí)教學(xué)能手6人,各級(jí)知名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師24人。 我校已接入100M光纖,網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,我校擁有智慧班3個(gè),電子閱覽設(shè)備2臺(tái),電子備課室6個(gè)(教師人手一機(jī)),機(jī)房、語(yǔ)音室2個(gè)(110臺(tái))電腦,教學(xué)設(shè)備29個(gè),光盤刻錄設(shè)備2個(gè),數(shù)碼相機(jī)2臺(tái),電視臺(tái)1間,錄播室1個(gè),機(jī)器人裝備16套,為學(xué)校的信息化建設(shè)提供了良好的環(huán)境。 我校在教育信息化及中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)與配備方面取得了較大的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)“班班通”設(shè)備裝備,但是,教育信息化及教育技術(shù)裝備工作的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀,在提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展等方面還存在很多不足,尤其在隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備管理使用、技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)用等方面問(wèn)題較為突出。 | ||||||
三、學(xué)校發(fā)展SWOT分析 | ||||||
(請(qǐng)利用SWOT工具分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)) | ||||||
S(優(yōu)勢(shì))(1)涇陽(yáng)縣縣前小學(xué)具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的公立完全小學(xué),在校學(xué)生1559名,27個(gè)教學(xué)班,實(shí)現(xiàn)班班通,能基本滿足的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。 (2)100兆光纖網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,教師每人配備電腦,都具備?定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ),能獨(dú)立完成文件的操作和教學(xué)準(zhǔn)備,利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上資源的搜集整理。 | W(劣勢(shì))(1).教育信息化及教育技術(shù)裝備陳舊。 教育信息化教師隊(duì)伍力量薄弱,隊(duì)伍存在人員少、培訓(xùn)學(xué)習(xí)趕不上。 教師年齡結(jié)構(gòu)老化,個(gè)體之間存在較大差異。 | |||||
O(機(jī)遇)(1)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,致力于智慧校園的打造。 (2)創(chuàng)造條件,請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去,加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)去學(xué)習(xí)。 (3)能力提升工程項(xiàng)目,推進(jìn)學(xué)校信息化教育教學(xué),為教師的教和學(xué)生的學(xué),創(chuàng)造了智慧型教育的新環(huán)境。 | T(挑戰(zhàn))(1)學(xué)校信息化推進(jìn),對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。 (2)落實(shí)信息化教育教學(xué),打造智慧校園。 (3)學(xué)校信息化考核的制度建設(shè)的完善“落實(shí)研、考、培、評(píng)”等各項(xiàng)工作。 |
四、學(xué)校發(fā)展愿景 | ||||||
(請(qǐng)根據(jù)學(xué)?;厩闆r和核心訴求,明確本校在未來(lái)三年中的發(fā)展愿景) 三年信息化教學(xué)發(fā)展總目標(biāo) 通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)深入推進(jìn)我?!巴嫖幕?智慧校園”的建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革,建立健全信息技術(shù)培訓(xùn)制度,促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)制,到2022年底,我校教師完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),每人5年不少于50課時(shí),促進(jìn)我校教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展,促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展,綜合素質(zhì)顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展;信息化學(xué)校得到落實(shí),管理信息化、考核信息化,讓信息化教育教師應(yīng)用信息化能力得心應(yīng)手,各學(xué)科都能在信息化的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),智慧校園得到落實(shí),在信息化應(yīng)用后學(xué)校管理智能化,考核智能化。 | ||||||
五、學(xué)校績(jī)效目標(biāo) | ||||||
(根據(jù)上述發(fā)展愿景,確定本校未來(lái)三年的績(jī)效目標(biāo)???jī)效目標(biāo)應(yīng)具體、可操作性,并且必須包含一至兩條與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)聯(lián)的績(jī)效目標(biāo)) 1.第一年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo) (1)以工程為契機(jī),完善已有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提升網(wǎng)絡(luò)寬帶速度,提高信息管理質(zhì)量和水平。 (2)通過(guò)整校推進(jìn)實(shí)施,學(xué)校選擇12個(gè)能力點(diǎn),全體教師從中選取 2 個(gè)適合自己的能力點(diǎn),從不同維度提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。 (3)學(xué)校制定促進(jìn)教師開展校本應(yīng)用實(shí)踐的各種考核制度與管理制度, 指導(dǎo)教師有效完成微能力點(diǎn)課程學(xué)習(xí)及認(rèn)證。 (4)加強(qiáng)落實(shí)教研組內(nèi)開展基于能力點(diǎn)的聽評(píng)課制度。按照學(xué)校選擇的能力點(diǎn)范圍,各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),重點(diǎn)選擇?項(xiàng)能力點(diǎn)進(jìn)行提升,形成學(xué)科特色和信息技術(shù)有機(jī)融合。 (5)按崗培訓(xùn)信息技術(shù),提高教師崗位的適應(yīng)性,提高教師信息化教學(xué)的意識(shí),借助“提升工程 ”的實(shí)施,有效推進(jìn)集體教學(xué)模式改革,積極探索基于信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)模式。 (6)分年級(jí)分批次開展智慧教學(xué),變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。 2.第二年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo) (1)繼續(xù)加強(qiáng)信息化教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),并“結(jié)對(duì)子”共同開展信息化教育教學(xué),探索基于信息化技術(shù)手段的教學(xué)新模式。 (2)讓信息化教學(xué)技術(shù)成為常態(tài), 確保一線教師能夠熟練運(yùn)用信息化教學(xué)。 3.第三年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo) 培養(yǎng)造就一支掌握現(xiàn)代教育理倫和教育信息技術(shù)的師資隊(duì)伍,利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等移植到數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大力提升教師信息素養(yǎng),全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。 | ||||||
六、校本研修方案 | ||||||
校本研修績(jī)效目標(biāo) | (結(jié)合學(xué)校的信息化發(fā)展愿景和能力提升工程的要求,確定學(xué)校在校本研修中的績(jī)效目標(biāo),績(jī)效目標(biāo)應(yīng)與能力提升工程的要求相吻合、具體、可操作。) 一、基本的績(jī)效目標(biāo):每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓(xùn),其中實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于50%。每個(gè)教師要完成25學(xué)時(shí)的校本實(shí)踐,并通過(guò)2個(gè)能力點(diǎn)來(lái)證明這些實(shí)踐,25學(xué)時(shí)的在線學(xué)習(xí)。學(xué)校層面要提交2個(gè)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。 二.產(chǎn)出績(jī)效目標(biāo) (1)教師個(gè)人信息化研修計(jì)劃 (2)教師研修各能力點(diǎn)案例匯編; (3)教師信息化教學(xué)方案(含項(xiàng)目學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí))匯編; (4)各學(xué)科信息化教學(xué)備課(聽評(píng)課)記錄匯編; (5)教師信息化教學(xué)反思(提升工程培訓(xùn)總結(jié))匯編; (6)教師信息化教學(xué)課例集錦。 三.效益績(jī)效目標(biāo) (1)學(xué)校信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案; (2)各教研組信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案匯編; (3)學(xué)校信息化教學(xué)校本應(yīng)用考核方案; (4)各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案匯編; | |||||
研修主題 | (請(qǐng)從學(xué)校信息化教學(xué)模式的角度出發(fā)確定能力提升工程的本校研修主題,這將作為之后學(xué)校能力點(diǎn)選擇的依據(jù)。) 1.根據(jù)學(xué)校選擇的微能力點(diǎn),教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),選擇本學(xué)科適用的微能力點(diǎn),教師個(gè)人能力點(diǎn)的選擇。 2教研組分組研修能力點(diǎn)課程。 3.常用軟件的使用培訓(xùn)。 4基于能力點(diǎn)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。 5.聚焦微能力點(diǎn)主題的集體教學(xué)展示活動(dòng)。 6.經(jīng)驗(yàn)交流沙龍、“微課程設(shè)計(jì)與制作”主題分享等活動(dòng)。 7.信息技術(shù)應(yīng)用能力大比武。 | |||||
研修內(nèi)容 | 學(xué)校的能力點(diǎn)范疇,以及選擇理由: | |||||
微能力名稱 | 選擇理由 | |||||
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 | (1)提高教師多方面分析學(xué)情的能力,為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提高科學(xué)依據(jù)。 (2)提高教師精確確定教學(xué)的切實(shí)目標(biāo),為教學(xué)中的動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法提供參考。 | |||||
A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià) | (1)提高教師教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、專題網(wǎng)站的應(yīng)用能力。 (2)提高教師判斷資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。 | |||||
A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作 | (1)提高演示文稿的設(shè)計(jì)與制作能力。 (2)課堂教學(xué)中使用好演示文稿。 | |||||
A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 | (1)提高教師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力,提高課堂導(dǎo)入中信息技術(shù)應(yīng)用的水平; (2)提高課堂導(dǎo)入的針對(duì)性和合理性。 | |||||
A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀技術(shù) | (1)提高教師借助圖像、圖表等可視化形式直接的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行合理解讀。 (2)有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解釋問(wèn)題,探究法訣數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系,為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持,為合理化使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ),尤其要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)進(jìn)行分析,改進(jìn)教育教學(xué)。 | |||||
B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí) | (1)提高教師信息技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)能力,掌握信息手段與測(cè)驗(yàn)相融合的途徑; (2)掌握與測(cè)驗(yàn)、練習(xí)相關(guān)的技術(shù)操作方法。 | |||||
B2微課程設(shè)計(jì)與制作 | (1)提高教師利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)制作微課程,解決教學(xué)中重點(diǎn)問(wèn)題,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí),滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)。 (2)提升教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的豐富性,使課堂教學(xué)模式多樣化。 | |||||
B6技術(shù)支持的展示交流 | (1)提升學(xué)生的參與度和積極性,拓展展示與交流的時(shí)間和空間。 (2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生展示與分享過(guò)程性的學(xué)習(xí)成果,并基于成果進(jìn)行批判性思考和深度互動(dòng)。 | |||||
C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 | (1)突破時(shí)空限制,整合多種資源,吩咐學(xué)生體驗(yàn)。 (2)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。 | |||||
C5基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo) | (1)提高教師基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)的能力,掌握“基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)的內(nèi)涵”。 (2)掌握基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)的操作步驟和環(huán)節(jié)。 | |||||
研修形式 | 研修形式采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。 1.自主學(xué)習(xí): 教師要通過(guò)自學(xué), 基本了解和掌握信息技術(shù)微能力點(diǎn)的內(nèi)容,根據(jù)自身情況選擇2個(gè)微能力點(diǎn)。 2.集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際, 采取集中講授、操作練習(xí)、教研組研討、互相交流等方式, 保證能力點(diǎn)落實(shí)的實(shí)效性, 切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。 | |||||
研修安排 | 時(shí)間 | 內(nèi)容 | 負(fù)責(zé)人 | |||
— | 學(xué)校能力點(diǎn)的確定 | 管理團(tuán)隊(duì) 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) | ||||
— | 1.校級(jí)信息化解讀 2.校級(jí)信息化能力點(diǎn)培訓(xùn) 3.教研組分組研修能力點(diǎn)課程 3.各教研組制定信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案 4.各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案 | 管理團(tuán)隊(duì) 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 各學(xué)科教研組 | ||||
— | 線上學(xué)習(xí) | 各學(xué)科教研組 | ||||
— | 常用軟件的培訓(xùn)與使用 | 各學(xué)科教研組 | ||||
— | 聚焦微能力點(diǎn)主題的集體教學(xué)展示活動(dòng)(信息技術(shù)應(yīng)用能力大比武) | 各學(xué)科教研組 | ||||
— | 1.基于能力點(diǎn)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng) 2.“微課程設(shè)計(jì)與制作”主題分享活動(dòng) | 各學(xué)科教研組 | ||||
— | 個(gè)人上傳能力點(diǎn)考核內(nèi)容 | 各學(xué)科教研組 | ||||
考核要求 | (確定本校教師在本年度研修中應(yīng)達(dá)到的考核要求,如研修活動(dòng)參與、研修成果產(chǎn)出、考核微能力數(shù)量、測(cè)評(píng)通過(guò)率等。) 一、過(guò)程性評(píng)價(jià): 1.依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和校本研修計(jì)劃,制定個(gè)?研修任務(wù)單。 2.每位教師的學(xué)校選點(diǎn)范圍內(nèi)選擇2個(gè)能力點(diǎn),完成25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。 能力點(diǎn)選擇幾個(gè)維度,1個(gè)維度2分,2個(gè)維度5分;線上學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于 600 分鐘。 3.積極參與教研組活動(dòng),進(jìn)行信息化教學(xué)研課磨課,課例分析。未參加?次扣2分。 4.(1)集體教學(xué)是否基于選擇的微能力點(diǎn);(2)能熟練掌握常用軟件的使用方法; (3)集體教學(xué)具有趣味性、針對(duì)性、豐富性、互動(dòng)性、準(zhǔn)確性等。 二、結(jié)果性評(píng)價(jià) 5.教師收集相關(guān)證據(jù)提交過(guò)程性材料,通過(guò)2項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)校本應(yīng)用考核。 (1)教學(xué)中問(wèn)題的定位是否切實(shí)。(2)過(guò)程性材料是否完整。(活動(dòng)錄像、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)觀察記錄、教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)生作品等<至少 3="">) (3)微能力應(yīng)用效果。(參照“微能力測(cè)評(píng)規(guī)范”)(4)校本應(yīng)用推廣價(jià)值 (5).校本應(yīng)用是否原創(chuàng) .校本應(yīng)用是否挑戰(zhàn)新領(lǐng)域 6.研修成果,提交?個(gè)優(yōu)秀的信息化教學(xué)課例。 | |||||
機(jī)制設(shè)計(jì) | (為了使整校推進(jìn)順利開展,學(xué)校將采用怎樣的機(jī)制?) 參培人員必須按照上級(jí)相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)研修和線下實(shí)踐應(yīng)用任務(wù),培訓(xùn)結(jié)果與教師職務(wù)(職稱) 評(píng)聘和年度考核、教研業(yè)績(jī)考核等掛鉤,各類活動(dòng)中評(píng)出的優(yōu)秀展示教師或綜合成績(jī)納入教師最終研修成績(jī),并且期末學(xué)校對(duì)校本研修活動(dòng)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰,凡未合格者或被上級(jí)通報(bào)影響學(xué)??己说?,一律按學(xué)校規(guī)章制度處理。 |
2021年學(xué)校教育信息化發(fā)展計(jì)劃精華
高中學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
小學(xué)校教育信息化工作報(bào)告
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學(xué)校教育信息化自檢自查報(bào)告
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