中班幼兒教師隨筆語言教學5篇幼兒園中班教師教育教學隨筆

時間：2022-11-29 01:29:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的中班幼兒教師隨筆語言教學5篇幼兒園中班教師教育教學隨筆，以供借鑒。

中班幼兒教師隨筆語言教學1

　　教師是孩子的一面鏡子

　　教師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自我的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在教師的影響下，個個成為教師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，午時好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧教師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心教師，就像教師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，教師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自我的行為來回報我們。

　　教師是孩子的榜樣，孩子是教師的一面鏡子，在孩子面前教師要三思而后行!

中班幼兒教師隨筆語言教學2

　　對孩子多一些鼓勵

　　經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經(jīng)常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

中班幼兒教師隨筆語言教學3

　　音樂帶給我們的歡樂

　　在孩子每一天午睡起床的時候，為了讓孩子們能簡便愉快的起床并有一個良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。

　　今日播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，孩子們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨教師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟教師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓孩子在簡便的活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到午時的活動中，效果十分好。

中班幼兒教師隨筆語言教學4

　　自我的事情自我做

　　上課了，教師要求小朋友自我去找小椅子坐好。程程小朋友走到自我的位子，卻發(fā)現(xiàn)自我的位子上沒有小椅子，于是她站在那兒等著，我期望她能自我找到椅子坐下，就提醒她說：“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導，她最終把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動中，讓孩子學畫蘋果。孩子們都在認真的畫?？墒怯袀€小朋友卻自我玩。我問：“你為什么不畫呢?”

　　孩子說：“教師，我不會。”其實，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，可是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

　　我走過去，對他說：“沒關(guān)系，先跟著教師畫，你那么聰明慢慢學就會了。”“好的，來，再畫一個，你想怎樣畫就怎樣畫，好嗎?”最終，所有的孩子都認真的畫著他們自我意識中的“蘋果”?？吹胶⒆觽冞@些點滴的變化，我心里很欣慰，孩子們的個體意識發(fā)展是不一樣的，孩子們的獨立解決問題的本事需要從點滴培養(yǎng)。