下面是范文網(wǎng)小編整理的閱讀教學好課的設(shè)計5篇 談閱讀教學好課的設(shè)計，以供參考。
閱讀教學好課的設(shè)計1
活動目標：
1、欣賞圖畫書，感知故事內(nèi)容，了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式，正確講述故事中重復的語言結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編故事內(nèi)容。
3、能遵守表演規(guī)則，參與表演和講述活動。
活動準備：幼兒用書人手一本投影儀
活動過程：
一、音樂游戲：碰一碰
——教師：小朋友，你有好朋友嗎？你想找個好朋友碰一碰嗎？
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演找個朋友《碰一碰》。
二、幼兒自己閱讀幼兒用書，初步感知故事內(nèi)容。
——教師：剛才我們小朋友都找到了自己的朋友，大家在一起玩了《碰一碰》游戲，我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友，它們找了哪些朋友？它們在一起玩什么游戲呢?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，提醒幼兒一頁一頁地翻閱畫面。
——教師：你看見了哪些色彩娃娃？它們在做什么？你還看見了什么？
三、欣賞故事，進一步感知閱讀內(nèi)容。
——教師講述故事，了解故事內(nèi)容。教師：你聽到了什么？故事里有哪些色彩朋友？它們和誰手拉手做朋友？它們在一起做什么？
——教師：“親親熱熱”是什么意思？幫助幼兒理解詞語的含義。
四、師生完整地閱讀圖畫故事。
——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書，在講到重復的語言處，放慢速度，等待幼兒和老師一起講述。
——教師：你最喜歡看哪一幅畫面？畫面上有什么？
五、通過討論，理解故事內(nèi)容，并嘗試根據(jù)色彩的變化仿編部分故事情節(jié)。
——教師：黃黃和紅紅手拉手，轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的？
——教師：想一想，黃黃拉起紅紅的手，親親熱熱做朋友，一二三四轉(zhuǎn)個圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會轉(zhuǎn)出橙色的什么呢？教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，（例如橙色的桔子、菊花、衣服等）。
——用同樣的方法，引導幼兒仿編“藍藍拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍藍的手”，并帶領(lǐng)幼兒用故事中語言，完整地閱讀仿編的內(nèi)容。重點讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物，藍和黃可以變出綠色的事物，紅和藍可以變出紫色的事物。
六、故事表演《找朋友》
——教師介紹玩法：小朋友扮演色彩小人，大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動作。
閱讀教學好課的設(shè)計2
活動目標：
1.閱讀第12頁圖畫，觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點，能大膽猜測小字點旁邊紅心的含義，
2.在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗。
3.學習主題字“太陽”，練習使用“暖和”。
活動準備：
1.《啟蒙閱讀》第二冊太陽公公大范例，錄音機，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
活動過程：
一、導入，猜一猜。
教師：“天空中有一個圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在我們的書里。”出示幼兒用書第12頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）
（3）圖畫中還有誰？小字點在做什么？仔細看看她旁邊還有什么？猜猜這幾顆紅心是什么意思？
（4）我們給這幅畫起個名字吧?。ǔ鍪咎枺?/p>
5.請幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風，下起雨來了、下雪了。
2.請幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了
1.教師指著圖畫（晴天、下雨、下雪）問：什么天氣我們感覺很暖和？什么天氣感覺很冷？
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和?！保ú慌蛘呃洌┱f的對，出示太陽笑臉以示鼓勵。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
閱讀教學好課的設(shè)計3
一、活動背景：
我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關(guān)早期閱讀活動的課題研究。在繪本風靡的現(xiàn)代社會，我們在每個班級的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享。《翻跟頭》是東方寶寶上面的一個有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動物角色，畫面清晰、內(nèi)容簡單又有重復性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。
二、活動實錄
（一）活動目標
⒈樂意參加閱讀活動，體驗閱讀的快樂。
⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達和表現(xiàn)故事。
（二）活動準備
自制的大型圖書1本。
（三）活動過程
⒈引起興趣。
⑴師：今天，我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？
幼兒1：這本書好大。
幼兒2：很大。
師：對了，今天我們就要來讀一讀這本好大的書。
（評析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的“大書”，在原來小畫冊的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來圖畫色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強了顏色的感染力。果然，“大書”一出現(xiàn)，孩子們的視覺上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來。）
⑵師：這本書講的是誰的故事，你們看出來了嗎？
幼兒1：小青蛙和小烏龜。
幼兒2：講了小寶寶。
師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開書看一看。
（評析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內(nèi)容。老師有意識的引導和肯定的語言，肯定了孩子們對圖書的初步理解。）
⒉逐頁閱讀，理解繪本內(nèi)容。
⑴小青蛙翻跟頭：
①師：這是誰？小青蛙在干什么？（引導幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說?。浚ㄓ變簩W一學）
師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會聽得見嗎？那我們學著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。
②師：小青蛙準備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）
師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們再一起學一學青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動作，說一說）
（評析：第一個畫面的理解，關(guān)系到下面畫面的學習。因此，這也是重點環(huán)節(jié)中的重點部分。通過三次的語言練習（單純地學，大聲地說，幫助小青蛙說）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）
⑵小烏龜翻跟頭。
①師：故事中的`小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。
師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會怎么說？我們學著烏龜大聲一點告訴大家。（我要翻跟頭咯?。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。
②師：看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰來學一學？（請一幼兒做一做烏龜?shù)膭幼鳎?/p>
師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來了！小烏龜在地上搖來搖去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭幼鳎河變阂黄疬厯u邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）
（評析：運用游戲形式可以增加活動的有趣性，調(diào)動幼兒的積極性，讓每一個幼兒都主動參與，體驗小動物翻跟斗的樂趣。）
⑶西瓜蟲翻跟頭。
①師：又有小動物要翻跟頭了，我們快起來看看。
②師：誰也來翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會怎么喊？（請個別幼兒說一說）這條西瓜蟲會怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會發(fā)生什么事？
幼兒1：它們要撞在一起。
幼兒2：會摔跤的。
師：我們也幫他們喊一喊吧?。ń處熯呑鰟幼鬟呎f）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來做一做。（幼兒學一學，說一說）
（評析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因為方向不同，出現(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實在觀察講述的過程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）
⑷小寶寶翻跟頭。
①師：聽！“我也來翻跟斗咯！”誰在喊呀？（猜）看，是誰在喊??？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會發(fā)出什么聲音。（教師做聽的動作）你們聽見了嗎？怎么會沒有聲音的呢？
②（出示爸爸接寶寶的圖片）原來是怎么回事??？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？
（評析：小動物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會發(fā)生什么事情呢？從“無聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來翻到了爸爸的懷抱。孩子們會聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛意。）
⑸師：剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）
⒊完整閱讀。
①師：你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）
（評析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書讀故事，既對故事有了一個完整的鞏固，對一頁一頁翻著看書的方法又有了掌握。）
②師：小朋友，你們想不想翻跟頭??？你們會象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）
三、活動評價
在整個教學活動中，教師注重與幼兒進行行為上的互動，始終以不同的方式調(diào)動幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個幼兒都能主動、愉快地參與活動，氛圍輕松，效果突出整個活動符合小班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學方式，讓幼兒在游戲中不知不覺的接觸到了新的事物，淡化了教與學的界線，在學中玩，在玩中學，使幼兒真正的成為學習的主人。
閱讀教學好課的設(shè)計4
【教學目標】
1、認識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學過程】
一、直接談話，揭示課題
1、請喜歡樹的小朋友站起來，你們能說一說，為什么喜歡樹?
2、對呀!樹木冬天能擋住狂風，夏日能遮住驕陽?？墒?，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來學習32課《徐童保樹》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學習新字生詞。
1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學習：讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語：一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當中有木，木在口中不吉祥?！崩舷壬嘈胚@句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。
齊讀第三節(jié)。
2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?
用直線劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。
齊讀第四節(jié)。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。
小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。
四、復習鞏固，拓展訓練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線。
邀請 狂風 踏進 犯人
擋住 大樹 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
閱讀教學好課的設(shè)計5
【教學目標】
1、了解實用類文本閱讀的考點設(shè)置及常見題型
2、分析學生實用文閱讀答題過程中常見的錯誤類型
3、結(jié)合文本掌握答題要領(lǐng)，提高答題得分率
【教學重點】
掌握答題要領(lǐng)，重點突破，提高答題得分率
【教學過程】
一、引入介紹
實用文文本包括傳記、新聞、報告、科普文章四類，考查的能力方面分別是：
1、分析綜合
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評價
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和時代精神
（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解
二、常見的題型及答題注意要點
1、常見題型：
（1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用
（2）分析詞語或句子含義，概括內(nèi)容要點或中心思想
（3）評價文章的主要觀點
（4）探究本中的疑點和難點，人生價值和時代精神，文本的深層意蘊
2、答題注意要點：
（1）關(guān)注答題范圍提示語：①內(nèi)向型②外聯(lián)型③內(nèi)外結(jié)合型
（2）關(guān)注答題規(guī)范提示語
三、答題常見錯誤類型及糾正
1、脫離文本、機械答題
此類錯誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上，學生答題只是將理論機械地套入，忽略了具體文本的具體特點。
2、未能整合、大段摘抄
此類錯誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點，篩選文中信息的題型上。
3、片面理解，草率答題
此類錯誤常出現(xiàn)在分析詞語或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊，
四、小結(jié)
1、審清題干
2、會用技巧
3、規(guī)范答題
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