下面是范文網(wǎng)小編整理的《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄3篇，供大家參閱。

《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄1

　　對(duì)稱美是對(duì)聯(lián)的主要特點(diǎn)。所謂對(duì)稱，除了平仄相對(duì)、節(jié)奏一致之外，還要做到詞類相近，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相等。只有這樣，才能使作品達(dá)到高度完美。反之，則不能稱其為一副好的對(duì)聯(lián)。本篇主要談?wù)剬?duì)聯(lián)中的詞性對(duì)仗的問題。

　　要想弄懂詞性的屬對(duì)問題，先要弄清詞的分類。古代詞類的劃分，在上古就已奠定了基礎(chǔ)。實(shí)詞可以分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞等類，某個(gè)詞屬于某一詞類比較固定，各類詞在句子中做什么成份也有一定的分工。在現(xiàn)代漢語中，漢字分為十二大類，即名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞(以上實(shí)詞)、介詞、副詞、助詞、連詞、嘆詞、象聲詞(以上稱虛詞)。古人按照詩的對(duì)仗規(guī)律，將詞大體可分為九類，即名詞、形容詞、數(shù)量詞、顏色詞、方位詞、動(dòng)詞、副詞、虛詞、代詞，其中名詞又可細(xì)分為十幾類。這種劃分的方法比較適應(yīng)于對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作。那么怎么才能做到詞性相當(dāng)呢?《縹湘對(duì)類》一書提出“實(shí)對(duì)實(shí)、虛對(duì)虛”的原則。也就是說，名詞必須對(duì)名詞，動(dòng)詞必須對(duì)動(dòng)詞，形容調(diào)必須對(duì)形容詞，副詞必須對(duì)副詞，助詞必須對(duì)助詞等等，各歸其類，映襯成趣。但細(xì)分，則每類之內(nèi)品種仍多。如名詞有專名、有注稱;形容詞有形容大小、高低、長短、顏色、狀態(tài)等，許多不同的詞以長對(duì)短、白對(duì)黑為工整;但內(nèi)容決定形式，若內(nèi)容可取，屬對(duì)不妨稍寬。如清倪國璉的古藤書屋聯(lián)：

　　一庭芳草圍新綠;

　　十畝藤花落古香。

　　其中“芳草”之“芳”與“藤花”之“藤”，一為形容詞，一為名詞;“新綠”之“綠”指的是顏色，“古香”之“香”乃指氣味。雖同為形容詞，并非—類，從個(gè)別對(duì)語講，似欠工整，可從全聯(lián)角度看，卻形象鮮明，音節(jié)和暢，被一致認(rèn)為是“工對(duì)”。

　　比較而言。虛詞的對(duì)仗似乎比實(shí)詞要求得寬些。比如有時(shí)介詞可與副詞相對(duì)，這不僅因?yàn)樘撛~類的漢字相對(duì)少些，更主要原因在于這部分字、詞本身詞性就很復(fù)雜，往往一個(gè)字包容幾種詞性。比如“為”可以做動(dòng)詞，也可以做介詞、副詞、助詞，有時(shí)還可以做連詞。“向”可以做名詞，也可以做介詞、動(dòng)詞、副詞、連詞等等。所以通常人們對(duì)虛詞要求得就不很嚴(yán)格了，能做到虛詞對(duì)虛詞也就可以了。但嘆詞、助詞、象聲詞卻很少與介詞、副詞、連詞相對(duì)。

　　在講究詞類和詞性對(duì)仗的同時(shí)，還要注意一個(gè)義類相對(duì)的問題。什么是義類相對(duì)呢?所謂義類相對(duì)，懸指將漢字中所表達(dá)的同一類型的事物放在一起對(duì)仗。古人很早就注意到這一修辭方法。特別是將名詞部分分為許多小類，如：

　　1.天文(日月風(fēng)雨等)　 2.時(shí)令(年節(jié)朝夕等)　 3.地理(山風(fēng)江河等)

　　4.官室(樓臺(tái)門戶等)　 5.草木(草木桃李等)　 6.飛禽(雞鳥鳳鶴等)

　　7.走獸(狼虎象馬等)　 8.魚蟲(蛇魚蟻蝗等)　 9.飲食(茶酒萊肴等)

　　10.器物(盆杯壺盞等)　11.文具(筆墨紙硯等)　12.衣飾(衣冠巾帶等)

　　13.形體(身心手足等)　14.人事(道德才情等)　15.人倫(父子兄弟等)

　　16.珍寶(金銀玉珠等)　17.軍事(弓箭刀劍等)　18.文藝(詩詞書畫等)

　　19.文史(經(jīng)典史冊(cè)等)　20.精神(智愚苦樂等)

　　另有按其它內(nèi)容分類法.此處就不一一贅述。

　　筆者按詞類編成部分對(duì)句，可使讀者更明了一些：

　　地理對(duì)：河對(duì)海、地對(duì)山、大陸對(duì)長天、荒原對(duì)沙漠、古塞對(duì)雄關(guān)。

　　天文對(duì)：冰對(duì)火、雪對(duì)霜、海市對(duì)山光、星辰對(duì)日月、瑞雪對(duì)驕陽。

　　顏色對(duì)：紅對(duì)白、紫對(duì)緗、黑樺對(duì)白楊、青竹對(duì)綠柳、墨蘭對(duì)珠黃。

　　方位對(duì)：南對(duì)北、西對(duì)東、六極對(duì)八風(fēng)、五湖對(duì)四海、邊塞對(duì)圍城。

　　數(shù)字對(duì)：一對(duì)二、百對(duì)千、兩兩對(duì)三三、千年對(duì)萬壽、獨(dú)木對(duì)群山。

　　花木對(duì)：桃對(duì)李、菊對(duì)蘭、玫瑰對(duì)牡丹、綠茵對(duì)紅葉、白芷對(duì)橙柑。

　　飛禽對(duì)：鷗對(duì)鳥、梟對(duì)鵬、白鶴對(duì)黃鶯、杜鵑對(duì)喜鵲、燕舞對(duì)鴣鳴。

　　走獸對(duì)：熊對(duì)象、馬對(duì)羊、狡兔對(duì)貪狼、雄獅對(duì)猛虎、牛仔對(duì)猴王。

　　魚蟲對(duì)：蜂對(duì)蠓、蛾對(duì)蟲、螻蟻對(duì)魚龍、河龜對(duì)海蚌、蝴蝶對(duì)蜻蜓。

　　人倫對(duì)：夫?qū)D、臣對(duì)君、祖宗對(duì)玄孫、同志對(duì)朋友、家族對(duì)外親。

　　文學(xué)對(duì)：詞對(duì)賦、曲對(duì)文、五典對(duì)三墳、楚辭對(duì)史記、詩品對(duì)文心。

　　感情對(duì)：愁對(duì)樂、喜對(duì)吟、和氣對(duì)知心、涌泉對(duì)滴水、思緒對(duì)情恩。

　　精神對(duì)：癡對(duì)智、佞對(duì)昏、頹廢對(duì)沉淪、修身對(duì)養(yǎng)性、刻骨對(duì)銘心。

　　人事對(duì)：公對(duì)私、言對(duì)行、協(xié)作對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、生活對(duì)勞動(dòng)、長辭對(duì)永生。

　　文史對(duì)：經(jīng)對(duì)史、古對(duì)今、后漢對(duì)先秦、伏羲對(duì)盤古、忠臣對(duì)昏君。

　　形體對(duì)：面對(duì)首、毛對(duì)肌、口舌對(duì)心脾、饑腸對(duì)傲骨、奪目對(duì)畫皮。

　　宮室對(duì)：樓對(duì)閣、戶對(duì)窗、皇室對(duì)民房、茅廬對(duì)寺廟、巨廈對(duì)中堂。

　　珍寶對(duì)：珠對(duì)玉、錦對(duì)珍、綠翡對(duì)白銀、瓊瑤對(duì)瑪瑙、紫貝對(duì)黃金。

　　軍事對(duì)：弓對(duì)箭、將對(duì)兵、烽火對(duì)狂旌、楚歌對(duì)劍氣、畫角對(duì)長城。

　　飲食對(duì)：茶對(duì)酒、鹽對(duì)油、瓜果對(duì)米粥、山珍對(duì)海味、熊掌對(duì)猴頭。

　　時(shí)令對(duì)：朝對(duì)夕、暮對(duì)晨、白晝對(duì)黃昏、中秋對(duì)元旦、去暑對(duì)立春。

　　文具對(duì)：棋對(duì)紙、筆對(duì)琴、潑墨對(duì)撰文、硯池對(duì)書案、七彩對(duì)八音。

　　衣飾對(duì)：巾對(duì)帶、衣對(duì)衫、木屐對(duì)華冠、袈裟對(duì)襁褓、項(xiàng)鏈對(duì)耳環(huán)。

　　虛詞對(duì)：然對(duì)也、之對(duì)乎、而已對(duì)斯夫、無非對(duì)是否、矣哉對(duì)再如。

　　副詞對(duì)：還對(duì)再、就對(duì)將、偶爾對(duì)時(shí)常、方才對(duì)恰巧、必定對(duì)應(yīng)當(dāng)。

　　連詞對(duì)：及對(duì)與、而對(duì)或、除非對(duì)倘若、雖然對(duì)即使、因?yàn)閷?duì)如果。

　　介詞對(duì)：同對(duì)往、被對(duì)朝、由于對(duì)沿著、自從對(duì)為了、除了對(duì)依照。

　　助詞對(duì)：的對(duì)地、啦對(duì)吧、罷了對(duì)是嗎、哎喲對(duì)完了、似的對(duì)等著。

　　嘆詞對(duì)：嘿對(duì)喂、哦對(duì)啊、嘿嘍對(duì)哇啦、哎呀對(duì)嗨喲、哼哼對(duì)哈哈。

　　象聲詞對(duì)：轟對(duì)嗡、噹對(duì)嘩、叮咚對(duì)乒乓、咣噹對(duì)撲哧、唏哩對(duì)嘩啦。

　　聯(lián)綿對(duì)：阡對(duì)陌、貅對(duì)貔、璀璨對(duì)旖旎、氤氳對(duì)滟瀲、翡翠對(duì)琉璃。

　　在對(duì)聯(lián)的對(duì)仗類型中，有工對(duì)、寬對(duì)的區(qū)別。工對(duì)，即指同類的詞或相關(guān)的詞相對(duì)。如上邊講到的按類別屬對(duì)即為工對(duì)。寬對(duì)，即指詞性相同，句法結(jié)構(gòu)相同的對(duì)仗。然而工對(duì)不見得就是好聯(lián)，寬對(duì)有的不乏為上乘之作。要說明一點(diǎn)，顏色對(duì)、方位對(duì)、數(shù)詞對(duì)、虛詞對(duì)和動(dòng)詞對(duì)，必須嚴(yán)格按同類對(duì)仗，否則為失對(duì)。特別是動(dòng)詞，如造成失對(duì)，勢(shì)必使上下聯(lián)句子的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，其它詞對(duì)得再好，也算失對(duì)。另外，有些常用名(如人名、地名、國名、書名等)也應(yīng)從嚴(yán)對(duì)仗。另外還有一種所謂的鄰對(duì)，它指門類相臨近的字詞可以互相通對(duì)。鄰對(duì)一般比寬對(duì)嚴(yán)格，但又不如工對(duì)那樣整齊精密。下面是可以通對(duì)的門類：

　　1.天文與時(shí)令　 2.天文與地理　 3.地理與宮室

　　4.宮室與器物　 5.器物與文具　 6.器物與衣飾

　　7.衣飾與飲食　 8.文具與文學(xué)　 9.植物與動(dòng)物

　　10.形體與人事　11.人倫與代名　12.疑問代詞與副詞

　　13.方位與數(shù)目　14.數(shù)目與顏色　15.人名與地名

　　16.同義與反義　17.同義與連綿　18.反義與連綿

　　19.副詞與介詞　20.連詞與助詞　21.介詞與助詞

　　22.嘆詞與助詞

　　名詞對(duì)

　　即在聯(lián)語中重用名詞的作用，表示人或事、物名稱的詞。如：人、馬、花、月、天空、北京、中國、頭、今天、愛情、道德、小麥、星期天……請(qǐng)看：

　　詩寫梅花月;

　　茶熏谷雨香。

　　在精練的聯(lián)語中，名詞占去十分之八，只有“寫”、“熏”二字為動(dòng)詞。作者以簡(jiǎn)約的語言，描繪出了一副春天的畫面，其構(gòu)思之精巧，立意之獨(dú)別，實(shí)不多見。

　　晚清黃遵憲寫過這樣一副言志聯(lián)：

　　藥是當(dāng)歸，花宜旋覆;

　　蟲還無恙，鳥莫奈何。

　　作者借四種不同的花鳥草蟲成聯(lián)，意在抒發(fā)歸隱后的復(fù)雜心態(tài)。“當(dāng)歸”即中藥當(dāng)歸，“旋覆”即中藥旋覆花，“無恙”為蟲名，“奈何”即杜鵑。聯(lián)語中的當(dāng)歸、旋覆、無恙、奈何均為雙關(guān)詞，作者在這里要寫的并不是物之本身，而是由字而引伸的雙關(guān)寓意。以抒發(fā)不甘寂寞、與命運(yùn)抗?fàn)幍囊环N心態(tài)。

《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

①用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

②同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

①出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

②開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

①出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

②教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

③學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

①教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

②教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

①學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

②師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

③師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

　　生：對(duì)子。

④師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

　　師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

⑤引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么?

　　3、背誦課文

①自由試背，同桌互背。

②分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6古對(duì)今

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　鶯歌燕舞

　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對(duì)今》湖南王耀東教學(xué)實(shí)錄3

　　設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎?

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

　　4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

　　2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。 4.自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?先來分分類吧! (1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷) 涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣) 細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南) 楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊) ②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。 (2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。) (4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

　　3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書寫漢字，總結(jié)全文

　　1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對(duì)照。

　　2.語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3.播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古對(duì)今

　　古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香

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