下面是范文網(wǎng)小編收集的師范學(xué)生教學(xué)實踐評語3篇 教學(xué)實踐老師評語，供大家閱讀。

師范學(xué)生教學(xué)實踐評語1

　　2013年暑期社會實踐報告

　　社會實踐，作為一項實踐性家庭作業(yè)，是學(xué)校為學(xué)生各項素質(zhì)發(fā)展全面負(fù)責(zé)，周全考慮而制定的一項有力措施。作為師范類在校學(xué)生，今年暑假，我面試了一家中小學(xué)文化科輔導(dǎo)班的語文老師，開始我2013年暑假的實踐活動。

　　一、前期招生

　　我在的輔導(dǎo)班在***縣，為在校大學(xué)生所創(chuàng)辦，創(chuàng)辦時間不長，知名度并不太高，所以在輔導(dǎo)班正式開課之前，一個重要并且艱巨的任務(wù)就是招生。生源決定了本次輔導(dǎo)班開展的成與敗，在輔導(dǎo)班眾多的局面下，要讓家長，學(xué)生選擇你，除了本身的優(yōu)勢外，嘴上的功夫，腳下的功夫是少不了的。來到**的當(dāng)天晚上，我們幾個老師便被聚集在一起接受招生培訓(xùn)，了解接下來幾天的招生工作。首先是宣傳頁的覆蓋，在發(fā)宣傳單的同時向家長或?qū)W生介紹輔導(dǎo)班的師資，環(huán)境優(yōu)勢，并留下聯(lián)系方式。在一定的區(qū)域，比如單元樓內(nèi)，挨家挨戶塞傳單，碰到家長，便竭力推薦自己的優(yōu)勢：留住家長是第一位，之后詢問孩子年級，根據(jù)孩子年級及性別判斷出孩子在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的問題，比如，四年級的女孩子在數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分掌握的不太好，初中的男孩子英語情況不太樂觀，這樣一項闡述一般都會得到父母的認(rèn)同，并且能提高家長對老師的認(rèn)可度，相信老師對學(xué)生的了解程度，給出第一項加分。與家長對孩子問題進(jìn)行交流，讓他了解到孩子問題，說明他的孩子在我們輔導(dǎo)班，我們將給予適合他的指導(dǎo)，將出現(xiàn)的問題逐步解決。之后，竭力向家長表現(xiàn)自己作為在校大學(xué)生對孩子進(jìn)行暑期輔導(dǎo)的特殊優(yōu)勢，比如，師范類大學(xué)生以后從事的也是教學(xué)工作，他們在創(chuàng)辦輔導(dǎo)班時較多的考慮對于自己教學(xué)能力上的鍛煉而非以盈利為主要目的，老師的耐心度與認(rèn)真度較高，在校大學(xué)生未脫離學(xué)生時代，相較于學(xué)校老師而言，更容易與孩子溝通與交流，從而實現(xiàn)知識的傳遞作用。最后，描述學(xué)校的硬件優(yōu)勢，空調(diào)開放，飲水供應(yīng)。在家長留露猶豫表情，想考慮之后再作打算，我就將提出索要聯(lián)系方式的要求，并向其解釋在輔導(dǎo)班正式開課前輔導(dǎo)班會有試聽課需要對您進(jìn)行通知的目的。

　　這樣的活動就好比，作為賣家的我要在街上拉顧客買我的商品，且這個商品是看不見摸不著的。之前的寒假，我在家里的商場做過為期一月的導(dǎo)購，導(dǎo)購的工作就相當(dāng)于我是賣家，貨物在柜里放著顧客自動來挑選，我給他進(jìn)行講解，并說服他買掉商品。由被動變?yōu)橹鲃?，勇氣與口才的要求更高了。第一天里，我跟著一位學(xué)長出去招生，看著他與家長進(jìn)行交流，我在一旁傾聽學(xué)習(xí)，吸取一些經(jīng)驗，等到我獨立碰見一些家長，我還是無法把自己從文靜被動的角色里轉(zhuǎn)換出來，就這樣一上午過去了。我想下午的我一定要打敗從前的那個自己。告訴自己，大膽，沒什么可害怕的，張嘴巴把你想說的能說的，說出來，就算贏了。終于下午，在我的第一聲詢問之后接下來的就是我的滔滔不絕，走出了這一步，接下來的所有事就不難了，我的自信隨之增加了。

　　其實很多事情一如此次的經(jīng)歷，未做時恐懼，自卑一涌而來，而我們要做的就是打敗那個懦弱，不肯前進(jìn)的自己，給自己一些勇氣，一些肯定，邁出那可貴的第一步。

　　輔導(dǎo)班中只有我一個大一的學(xué)生，作為學(xué)長學(xué)姐的他們，給了我很多照顧。一起吃飯，他們會把盤子往我這里推，很多生活細(xì)節(jié)讓我感到在這個集體里面，得到的不僅是鍛煉還有人與人之間的溫情感動。

　　生活在向前推進(jìn)，在招生的過程中，也遇到了一些瓶頸，比如在面對家長時，翻來覆去就那幾句話，說的我自己覺得就有些乏味，說話語氣上尤其顯得沒什么起伏。走在街上我也在想，或許同樣的話，說多了，真的會這樣，那就加一些其他的有利信息或是在優(yōu)勢條件的講解順序上做出些合理的調(diào)整。經(jīng)過反思，我想到了，真的，這世上，有些工作它就是翻來覆去一個樣子，一年也沒什么變動，枯燥無聊，你無法選擇，只好就這樣日復(fù)一日的重復(fù)，不過，事在人為，你可以調(diào)整自己，對工作多投注一些熱情，你可以把每天的招生當(dāng)做一項自我實現(xiàn)的工作來做，也可以設(shè)定一些目標(biāo)，比如今天下午，我要讓十個家長帶孩子來報名。這樣小小的目標(biāo)激起了你奮斗的激情，于是同樣的工作就可以有不同的心情。所以，每天都可以是全新的，只要你愿意。很多事情，你自己是有主宰權(quán)的，只要你愿意。在招生的這幾天里，幾個負(fù)責(zé)的學(xué)長學(xué)姐在招生策略上產(chǎn)生了分歧，是接著上街宣傳在幾天后的試聽課開始時通知到家長讓他們來聽課，確定報名，還是現(xiàn)在就開始將學(xué)生拉到輔導(dǎo)班進(jìn)行免費輔導(dǎo)以求穩(wěn)定生源，并進(jìn)行輕度的宣傳。前者雖然讓更多家長了解輔導(dǎo)班，得到家長的許多聯(lián)系方式，但在數(shù)天之后的試聽課，那一天家長會不會來還是個疑問，這樣做風(fēng)險很大。而后者，提前將留過聯(lián)系方式的學(xué)生用免費輔導(dǎo)的方式召集到輔導(dǎo)班來，學(xué)生可在免費輔導(dǎo)中了解老師水平，老師也能在這樣的輔導(dǎo)中了解學(xué)生弱項，缺哪補哪，也是比較合理的方式，家長在陪同中可以看到學(xué)生在聽到老師講解后的進(jìn)步，報名的意愿當(dāng)然會增強(qiáng)很多。在免費輔導(dǎo)期間加入適度的上街宣傳，招生人數(shù)也有不斷增加的保障，但招生人數(shù)會保守一點。在兩種策略相較之下，大家還是選擇了后者。原計劃的策略為前者，但在不斷摸索實踐下，第二種策略露出水面，就像我們在努力完成一件事情的時候，完美的計劃會讓我們在實現(xiàn)的道路上走得穩(wěn)一些，但是隨著實踐時間的拉長，原來完美到無可挑剔的計劃，可能會因事態(tài)的進(jìn)展露出隱晦的瑕疵，這是我們要勇敢的做出改變。也許作為總裁的你也許在這個完美策略的光環(huán)下并不能輕易的看到它的不足，若員工提出這樣的建議，你一定要清醒，認(rèn)真考慮，適度調(diào)整。而實踐證明，后者的調(diào)整戰(zhàn)略獲得全勝。

　　招生的這數(shù)十天里，我每天奔走在太陽下，我那本來就不白的笑臉曬得黑乎乎的，有時候，渴的時候回到宿舍能灌自己一瓶礦泉水，休息的時候碰床就能睡著，盡管這一切我都不情愿承受，但是我覺得，我不會吝惜自己在下次同樣的境遇里繼續(xù)奮斗，因為，青春的歲月里，我覺得這樣的奔忙才不算把時光白費，這樣才算對得起自己這有力的臂膀矯健的雙腿，以及華美的青春。我們這一生，苦難總是多于快樂，可苦難是幫我們領(lǐng)悟快樂的武器。我樂苦多應(yīng)該是我們活著的態(tài)度。年輕的自己更應(yīng)該多吃些苦，多經(jīng)一些磨難，讓自己變的強(qiáng)大，有能力而能夠在以后的歲月中，走得更勇敢，活得更堅強(qiáng)。人生的這條線，彎彎曲曲，起起落落，才跨得過更多的風(fēng)景，遇得見更多的絢爛。一條直線是能順順利利走向終點，可，有意思嗎？

　　招生工作接近尾聲時，試聽課還是如期進(jìn)行，我受任講解作文，面對的是小學(xué)生這一群搖頭晃腦的家伙。在試講第一遍的時候，臺下老師反映我的親和力不夠，學(xué)生無法一聽就會喜歡我這個老師，在試聽課上無法達(dá)到吸引學(xué)生家長報名的效果，我一直以為這是性格的問題，活潑的老師才更招學(xué)生喜歡，我覺得我一時難以改變。臺下一位老師對我說，這不是性格問題，只要你努力，就不是問題，你不是說你要抓住每次鍛煉自己的機(jī)會嗎？對！我這樣說過，我也是這樣想的，也許我真的可以改變，那些問題真的就不是問題，我一直的以為原來是我固執(zhí)的錯誤。我就這樣一點點的嘗試著在說話時多加一些語氣詞，講解時聯(lián)系一些他們較為感興趣的東西，便進(jìn)入正式開講了，在講課中，學(xué)生反映還好，情況還基本令人滿意。

　　二、教學(xué)

　　正式開課了，我擔(dān)任三升四的英語和二升三的語文。我根據(jù)他們的平常學(xué)習(xí)制定了暑期輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題做出及時更改。比如根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況決定知識點講解的側(cè)重，發(fā)現(xiàn)新的問題及時補救講解，不遺漏。二年級的孩子，吵吵鬧鬧，但總歸對老師還是十分敬畏的，不用說太多，點到誰，他就能馬上抬頭做好，課堂秩序好維持，并且孩子們對知識的渴望度還是很高的，回答問題的積極性也很高。在帶他們進(jìn)行復(fù)習(xí)二年級的生字的時候，有的同學(xué)嫌煩了，說不想學(xué)了。然后我想，不想學(xué)興趣沒有，那學(xué)起來也沒有效率，就帶他們進(jìn)行了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)計劃打亂了，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，生字的復(fù)習(xí)還是很有必要的。于是我重振旗鼓，再增加了一些趣味的東西，接著進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生的情緒會影響教學(xué)進(jìn)度，一些枯燥的東西學(xué)生總是想避開不去理會，課堂氣氛隨之也變得不那么活躍了，老師有時候避開學(xué)生厭煩的知識點轉(zhuǎn)而講解其他，其實并不是良好的改進(jìn)措施，面對那種情況，我想我們應(yīng)該在原來學(xué)生厭煩的知識上找到可以吸引他們的東西，增添他們感興趣的東西。很多問題出現(xiàn)了，我們該做的事要找到解決事情的辦法，而不是逃避。萬事皆有頭緒，逃避卻不能解決任何問題。小孩子也得多夸，小學(xué)的孩子多夸獎他們的積極性會更好，學(xué)起來也更認(rèn)真了，但也存在越夸越驕傲的情況，這就要適可而止，視情況而定了。

　　三年級的孩子相較更加“成熟”一點了，記得一次我偶然得到一只氣球，想著拿到三年級作為他們答對問題的獎品，我拿著氣球，對學(xué)生：＂說同學(xué)們你們想要這個氣球嗎？＂他們的幾句話把我雷到了，老師你咋那么沒意思呢？俺不想要。我拿著氣球到二年級教室里，同學(xué)們爭著走到我跟前，問“老師這個氣球是今天的獎品嗎？”“是啊，你們先要嗎？”“想！”差距就是這樣大。三年級的孩子們，剛上課的時候總是很聽話，很好帶，可是時間長了，他們對我的恐懼消失了，就開始不好好聽話了。三年級的英語較差，普遍的學(xué)生對英語興趣又不大，所以后半月的學(xué)習(xí)基本是在強(qiáng)制下進(jìn)行的。我也理解到他們學(xué)習(xí)英語的痛苦，英語這一科在三年級開設(shè)是不是早了些，漢字拼音還沒有掌握好呢，又來了一門外國語言，漢語拼音與英語字母的發(fā)音很容易混淆?？墒羌热怀闪怂麄兊闹髡n那還就必須得學(xué)好，程度好的同學(xué)可以掌握的很好，不好的同學(xué)那就得好好把單詞掌握牢了，不下功夫是不行的。在三年級的英語課上，每天不外乎是英語單詞與簡單句子的領(lǐng)讀，領(lǐng)讀糾正落實到每一個人，三年級的孩子很可愛，每次課堂剩余時間都要求來做游戲，游戲間，教室變成了一片歡樂的海洋。對待三年級這群調(diào)皮孩子，一開始就更該嚴(yán)苛一點，一時在以后的教學(xué)中能更好地維持課堂秩序。

　　這群孩子是我的第一任學(xué)生，聽話也好調(diào)皮也罷，他們帶給我的是永遠(yuǎn)也抹不掉的快樂的回憶，以及誰也搶不走的教學(xué)經(jīng)驗。在我２０１３年的人生華章里，他們的笑臉占滿了整張畫卷。為期四十天的暑期社會實踐，也在相機(jī)咔嚓，照片定格中結(jié)束了。我想我會珍惜這一次的人生經(jīng)歷，并努力創(chuàng)造屬于我的人生的下一次美好境遇，努力奮斗，夢不倦步不休。

**教育

　　2013年*月*日

　　學(xué)生教學(xué)實踐評語

　　教學(xué)實踐評語

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　　教學(xué)實踐情況老師評語

　　大學(xué)生教學(xué)實踐評語

師范學(xué)生教學(xué)實踐評語2

　　師范學(xué)生教育實踐心得

　　通過半個月左右的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了好多，懂得了好多，學(xué)會了好多?？梢哉f通過這次實習(xí)我不僅對于教師這一職業(yè)有了更直接的體會，更深的了解，而且對于為人處事也有了不少的心得。對于教師這一職業(yè)，我將從教書和育人兩方面來說。首先，教書是一件非常累的事。累在你該如何做才能讓自己被理解;累在備課、講解、批改的重復(fù)過程;累在如何與時俱進(jìn)，不斷提高;累在如何做到不厭其煩……再次，教書是一件非常有挑戰(zhàn)性的事。教會、教好，了解、理解，明白、應(yīng)用、運用……都是不同的層次實現(xiàn)一個層次的一次跨越:需要時間，或許一分鐘，或許一天，或許更久;需要講解，或許一次不用，或許兩三次，甚至十幾二十次;需要習(xí)題，或許一道就行，或許一張試卷，或許更多……最后，教書是一件特有成就感的事。當(dāng)看到那豁然開朗的表情，當(dāng)聽到那連聲聲的謝謝時，那種滿足感、成就感，那種快樂、欣慰，不言而喻。育人是一個漫長的過程，困難不僅來源于學(xué)生而且來自自己。初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中，極其叛逆，而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的白紙，或許是一幅美麗的圖畫，或許是一張廢紙，那得看你怎么畫。盡管你是為他們好，可是“江山易改本性難移”，如果他們不受教，你便會開始懷疑，懷疑自己的能力，你便初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中，極其叛逆，而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的白紙，或許是一幅美麗的圖畫，或許是一張廢紙，那得看你怎么畫。盡管你是為他們好，可是“江山易改本性難移”，如果他們不受教，你便會開始懷疑，懷疑自己的能力，你便氣餒，自己是否可以，你便開始動搖，自己是否必要……育人不僅包括教育他如何做人、做事更重要的是如何培養(yǎng)他好的性格。前途是光明的，道路是曲折的，可謂任重道遠(yuǎn)，非一朝一夕所能成也。

師范學(xué)生教學(xué)實踐評語3

　　轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了，這是自己最后一個暑假了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了不留下遺憾，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這些年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，作為一名師范院校學(xué)生的我，決心好好利用這個暑假，參加教學(xué)實踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活，為今后的工作作好準(zhǔn)備可謂一舉兩得！

　　經(jīng)過了將近兩個月的教學(xué)生活，現(xiàn)在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當(dāng)別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到“老師”這兩個字給我?guī)淼淖院栏小Ｈ欢?dāng)告別了教師職務(wù)時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……

　　第一次到教師上課的情形依舊歷歷在目……盡管昨日才剛剛結(jié)束期末考試，盡管昨夜凌晨才睡，盡管我緊張的徹夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完畢，整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請了，只記得心里不住的對自己說：“這是我人生的第一份教師工作，好好干，加油！”我并沒多想接下來要見面的學(xué)生會是怎樣，任性？挑剔？還是乖巧聽話？我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

　　很快我就到了迦勒之家，在園長的帶領(lǐng)下我進(jìn)入了六年級的教室。班級有16個人，都是開學(xué)上六年級的學(xué)生。我來的太巧，第一節(jié)課就是語文課，代課的李老師把一疊資料交給我，讓我直接上課。我拿著一疊不知寫的什么的資料愣起來了，我還沒準(zhǔn)備啊，上什么啊？怎么講??？現(xiàn)在就講課我行嗎？緊張使接受過教師培訓(xùn)的我腦子一片空白，手也不受控制的斗起來。然而當(dāng)我望著講臺下面一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛時，不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開了。簡單的自我介紹之后，我們開始了我今生的第一堂公開課《我們愛你啊，中國》······

　　在講課過程中我發(fā)現(xiàn)，在我講一些課外小故事的時候孩子很喜歡聽，而過課本知識的時候他們就有點不注意聽講。于是我從自身找問題，是我在講解的時候可能沒有吸引力，于是我改變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為他們設(shè)置懸念，講解課文，如中國各民族的特色，布達(dá)拉宮的建造等等，讓他們在聆聽小故事的過程中領(lǐng)悟課本知識。另外我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)我自己口若懸河的講解時，同學(xué)們往往興趣缺缺，而當(dāng)讓他們回答問題時就會很積極，于是我馬上改變策略，以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，我只在關(guān)鍵的時候進(jìn)行指點和總結(jié)。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕松，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮……

　　都說孩子是八九點鐘的太陽，充滿朝氣和希望，他們是那么一群天真活潑的孩子，可無憂無慮中卻肩負(fù)了父母憂慮的期盼：望子成龍，望女成鳳。暑假本是一個孩子們休息、放松、盡情玩鬧的時間，而在父母的殷切期盼下他們來到了各種不同的暑假班。我曾私下了解，六年級的16人當(dāng)中只有四人是自愿來接受輔導(dǎo)的，更別說其他的低 年級學(xué)生了，他們?nèi)潜桓改副破戎鴣淼摹６颊f興趣是最好的老師?？梢韵胂?，這些孩子在“期盼”中“強(qiáng)迫”中學(xué)習(xí)非興趣東西是一種怎樣的窘境。于是隨著時間的推移，問題出現(xiàn)了：上課不專心、搗蛋破壞課堂秩序、打架、撒謊、逃學(xué)······面對一系列的問題，我也焦躁了，開始退卻了，原先的自信滿滿早已在處理問題的過程中被抹去了，進(jìn)入了低潮彷徨期。我開始自問，我真的適合做一名教師嗎？我真的能成為一名桃李滿天下的名師嗎？

　　盡管我的心頭存在著些疑惑，但有問題就要解決，不能因為自己的迷惑而耽擱。我們幾個老師在一起探討問題，怎樣解決問題。從課時安排、自己、學(xué)生、家長三方面著手。課程從上午的四節(jié)調(diào)為三節(jié)，上午講課，下午做練習(xí)和處理暑假作業(yè)；周四下午安排五六年級的辯論會，其他年級為故事會；間歇性的放電影和動畫片并且開辦唱歌比賽。對于我們教師，在講課的過程中，教學(xué)方法盡量采用“寓教于樂”，讓孩子們在快樂中學(xué)到知識，減少他們的排斥心理;在講授知識時不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”，要站在學(xué)生的立場想想他們是否能接受；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時，要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍。在教的同時也要不斷的反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”對有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵。另一方面，我們私下和同學(xué)們聊天，了解學(xué)習(xí)心態(tài)，在生活上和學(xué)習(xí)上都對其進(jìn)行關(guān)懷，使之感受到自己是被重視的；學(xué)生反映的問題要及時的解決，以免事態(tài)擴(kuò)大；征求同學(xué)的意見改進(jìn)課堂教學(xué)，盡量進(jìn)行他們想上的課。除此之外，我們注意與家長進(jìn)行交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我們有的放矢；除此之外，我們還及時將教學(xué)進(jìn)展及時反饋給家長，請家長給予配合與支持。很快效果就出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很快就被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)成績也取得了提高。存在我心頭的疑問也在解決問題的過程中得到了答案：世上沒有適不適合，只有想不想做。

　　做輔導(dǎo)老師的日子很快就過去了，雖然時間很短，但我卻受益不淺，對于未來，我有了的信心和勇氣。在這些日子里，我和他們表面上是師生關(guān)系，但實際上是朋友，在休息的時候我給他們講我在大學(xué)或生活上有意思的事，而他們也和我說他們的開心與歡笑。不論這其中有過怎樣的困難，我們一起走過了，現(xiàn)在已經(jīng)磨合的比較好了，雖然有過力不從心，但我毅然的走了過來，體會了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，也許實踐的意義就是在于此吧。談到做輔導(dǎo)老師的最大感受，我覺得一句話可以概括———“三人行，必有我?guī)熝伞?。名義上我是他們的老師，教給他們知識，但同樣的我也從他們身上學(xué)到了如何才能成長為一名優(yōu)秀的教師。

　　通過暑期的這段教學(xué)生活，我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會讓我受用一生家教培養(yǎng)了我的耐心與寬容，關(guān)心與責(zé)任，我想這應(yīng)該就是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實吧……

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