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學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考6篇(時(shí)代楷模發(fā)布廳吳蓉瑾事跡)

時(shí)間:2022-12-13 01:57:00 綜合范文

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學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考6篇(時(shí)代楷模發(fā)布廳吳蓉瑾事跡)

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考1

  魯迅先生說,“教育是植根于愛的”。愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。師者,原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè),育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始,愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的,應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大,人生舞臺(tái)就有多大。從而達(dá)到:心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話,離不開仁愛之心。

  今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。作為教師隊(duì)伍的一份子,讓我們把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè),努力研習(xí)、自覺躬行,將新時(shí)代“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)化于心,外化于行,當(dāng)好“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人,以赤誠(chéng)與智慧譜育人華章!

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考2

  因?yàn)閻凵缱?,吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念,上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以。”除了經(jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流,還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)慕名找到吳蓉瑾幫忙,希望可以幫助他們解決教育難題。吳蓉瑾說:“每個(gè)孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷,這樣才能讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折,成為適應(yīng)社會(huì)、身心健康、具有幸福能力的人。”

  教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢(mèng)想”的重要內(nèi)容,將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是吳蓉瑾一貫的追求。作為教育部信息化資源庫(kù)專家,吳蓉瑾擔(dān)任校長(zhǎng)工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù),多次到x、x、x、x、x、x等省教育薄弱地區(qū),積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn),并為萬名校長(zhǎng)提供在線學(xué)習(xí)。x、x、x等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。吳蓉瑾牽頭承擔(dān)了x市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù),以及x省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作,受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯,學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考3

  中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi),伴著快板節(jié)奏,脆生生的童音正將100年前一大會(huì)議召開的歷史故事講得既通俗易懂,又活潑生動(dòng)。

  16年前,第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開講時(shí),有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她,就是x市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。

  “教有真情,育無止境”,一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳,人們就能看到的這句教育理念,用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯,很是恰切。

  盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前,兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真,便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究。“建一支由少先隊(duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍,讓孩子們自己寫講解稿,用孩子們自己的語言,給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說,想出這個(gè)新點(diǎn)子以后,她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧。“紅喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。

  這支“紅喇叭”,至今已培養(yǎng)了千余名小講解員,志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng),已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日,只要沒有出差和工作,吳蓉瑾都會(huì)站在一旁,用贊許的目光和溫暖的笑容,默默守護(hù)著小講解員們。

  如今,在盧灣一中心小學(xué),“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來,講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子,讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國(guó)。”一位已是大學(xué)生的小講解員這樣說。

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考4

  吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后,要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教,20xx年起,吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合:學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫(kù),老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù),提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略,找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。

  在盧灣一中心小學(xué),學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后,學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái),老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別,范文網(wǎng)站老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫,老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。

  一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑,課堂表現(xiàn)也很積極,可考試成績(jī)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”,這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練,這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善,期末考試成績(jī)明顯進(jìn)步。

  “這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里,把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去,為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請(qǐng)了專利。

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考5

  x市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照,入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)校”“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字,發(fā)在微信朋友圈,表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。

  在27年的教學(xué)生涯里,她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花,當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者,用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨,在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),16年來培養(yǎng)千余名小講解員,以童音講故事,讓“紅色的種子”在孩子們心中生根,讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡,映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。

  “以情育情”,培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感

  在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中,吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中,她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中,她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中,她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。

  當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任,吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課,“以情育情”,目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育,培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。

  做第一個(gè)“吃螃蟹”的人,第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”,當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等,怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”,在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上,學(xué)生有話則長(zhǎng),無話則短,老師不給評(píng)分,只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字,細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事,但你在‘晴雨表’里告訴了我,老師很欣慰。”……孩子們一天天寫,吳蓉瑾一篇篇回,在有來有往的交互中,學(xué)生們漸漸打開了心扉。

  從幫助學(xué)生宣泄情緒,到積極情感引導(dǎo),再到培養(yǎng)人格,吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間,堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課,并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。

學(xué)習(xí)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡報(bào)告參考6

  因?yàn)閻凵缱?,吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念,上面寫著:“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以。”

  吳蓉瑾的同事跟記者講了這樣一件事:吳蓉瑾酷愛喝咖啡,而且她有偏頭疼,每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。有一天她卻突然在朋友圈發(fā)出“戒咖啡的第一天打卡”。一問才知道,原來是有一個(gè)孩子病了,不愛吃飯,身體也受到了影響。她知道后跟孩子約定,我最喜歡咖啡,我戒掉,你把你不想吃的東西多吃一口,咱倆一起努力。從那之后她每天在朋友圈里打卡,讓孩子知道自己在堅(jiān)持,一堅(jiān)持就是400天。最后,孩子說:“一段新生活即將開始,‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”

  吳蓉瑾認(rèn)為,“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人,用情育人,情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”。她推崇情感教育,努力推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,塑造青少年的完整人格,把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)校”。2004年起,吳蓉瑾和同事開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,將情感教育融入德、智、體、美、勞各個(gè)方面,提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。十幾年來,吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起,篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課,構(gòu)成了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。

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