下面是范文網(wǎng)小編整理的2022精選《刷子李》課后反思參考模板3篇，供大家賞析。
2022精選《刷子李》課后反思參考模板1
本文選自馮驥才的《俗世奇人》，自初中學(xué)過(guò)之后便印象深刻，買(mǎi)了兩本《俗世奇人》來(lái)讀，便覺(jué)馮驥才深厚的寫(xiě)作功力，他通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將一位位大千世界中的能人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，非常神奇，但我依舊相信書(shū)中的人物都是真的。
《教師教學(xué)用書(shū)》中說(shuō)，選編課文的目的：
一是讓學(xué)生感受人物形象；
二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己尋找刷子李奇在哪里?絕在哪兒?學(xué)生們句子找得都非常準(zhǔn)確，而且速讀很快。之后出示交流：
?。?）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美。
?。?）最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
你所見(jiàn)的過(guò)的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——白。刷子李穿一身黑衣，身上卻沒(méi)有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來(lái)概括，可以說(shuō)——黑衣無(wú)暇。
（3）他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
?。?）但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
解釋“勻勻?qū)崒?shí)”
（5）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的`毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
這5句話(huà)，我自認(rèn)為在講解的過(guò)程中不夠細(xì)致，沒(méi)有很深入。只是讓學(xué)生感受刷子李技藝的高超，學(xué)生們也能理解刷子李本領(lǐng)大，但是作者是如何把刷子李這高超的本領(lǐng)描寫(xiě)出來(lái)的呢?除了告訴學(xué)生此處運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)之外，還是要讓學(xué)生多讀，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的滲透還是不夠。
本文的語(yǔ)言樸素，有濃郁的x風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，在語(yǔ)言方面我沒(méi)有提及，但是讓學(xué)生閱讀了《泥人張》，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課，學(xué)生急著去吃飯，因此閱讀時(shí)速讀很快，或許只是知道了故事內(nèi)容，并沒(méi)有感受到作者語(yǔ)言的精妙，這篇課文同理，只是知道了刷子李技藝的高超，并不清楚作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的。
對(duì)于曹小三的心理活動(dòng)，他的出乎意料，相關(guān)語(yǔ)句學(xué)生都找得很準(zhǔn)確，在我出示折線(xiàn)圖時(shí)，學(xué)生也都能準(zhǔn)確快速地說(shuō)出曹小三的心理變化，并且讓學(xué)生選擇這三處中的一處用兩三句話(huà)寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸時(shí)，幾位舉手發(fā)言的學(xué)生也說(shuō)得非常好。
對(duì)于課文的結(jié)尾，刷子李對(duì)曹小三說(shuō)的話(huà)，也是一個(gè)難點(diǎn)，我課堂上沒(méi)有提及，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)有困難。
這段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，上課舉手發(fā)言的學(xué)生也越來(lái)越多，課堂紀(jì)律相對(duì)以前較好，雖然還是有個(gè)別男生很會(huì)講閑話(huà)，課堂上心不在焉，但是個(gè)別女生表現(xiàn)有進(jìn)步，發(fā)言特別積極，整體來(lái)說(shuō)課堂效率有所提高，學(xué)生比以前更聽(tīng)話(huà)。
2022精選《刷子李》課后反思參考模板2
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)園地七的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。本單元圍繞“作家筆下的人物”這一專(zhuān)題，向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比。
作者首先極力寫(xiě)“刷子李”手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。本文生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。在上這一課前，剛好有幸聽(tīng)了賴(lài)志平校長(zhǎng)的這一節(jié)公開(kāi)課。他在課堂上重點(diǎn)講述了“一波三折”的寫(xiě)作方法以及作者刻畫(huà)刷子李技藝高超的描寫(xiě)人物的方法，對(duì)教材把握非常精準(zhǔn)。而且在課前他搜集了學(xué)生為刷子李寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，讓我們嘆為觀(guān)止。受賴(lài)?yán)蠋焼l(fā)，在上這節(jié)課的時(shí)候，我抓住了這兩點(diǎn)，重點(diǎn)講描寫(xiě)方法。課前備課時(shí)，我反復(fù)研讀教材，最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。課上學(xué)生找得非常認(rèn)真，畫(huà)出體現(xiàn)“衣著奇”的語(yǔ)句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁。”孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)更加帶勁了。關(guān)于“一波三折”，我發(fā)現(xiàn)文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞：“果然”──“居然”──“竟然”──“忽然”，另外，“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界，于是讓學(xué)生找出來(lái)一一細(xì)讀，通過(guò)這些句子來(lái)體會(huì)曹小三心情的變化，進(jìn)而理解作者一波三折的手法，深刻感受曹小三心理之變化、刷子李技藝之奇絕、一波三折的藝術(shù)魅力。在拓展部分，我也推薦了馮驥才的《俗世奇人》，學(xué)生很感興趣。另外，也介紹了x的方言、世俗人情，只是對(duì)課文的一個(gè)延伸，給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束，為課堂形成超級(jí)震撼力，讓課堂和教材成為一個(gè)引子，吸引學(xué)生向更深、更廣的知識(shí)世界探索。
我的不足之處是在細(xì)節(jié)品讀時(shí)不夠細(xì)致，只是蜻蜓點(diǎn)水似的一晃而過(guò)，對(duì)學(xué)生的掌握情況無(wú)法再課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)，往往在課后做作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)到位，一部分人沒(méi)掌握。此外，課堂上的激情與幽默是我所欠缺的，幽默是一個(gè)老師得力的助手。
2022精選《刷子李》課后反思參考模板3
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。
我在教學(xué)中緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法呢?課中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味——“規(guī)矩奇”、“ 動(dòng)作奇”、“效果奇”各體現(xiàn)在哪些方面?
我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這些收獲，使我意識(shí)到：心里有文本，眼里有學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是可行的、有效的。
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