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語文教師教學(xué)敘事故事3篇(小學(xué)語文教師教學(xué)敘事)

時(shí)間:2022-12-17 03:29:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教師教學(xué)敘事故事3篇(小學(xué)語文教師教學(xué)敘事),歡迎參閱。

語文教師教學(xué)敘事故事3篇(小學(xué)語文教師教學(xué)敘事)

語文教師教學(xué)敘事故事1

  三月是一個(gè)明媚的季節(jié),這個(gè)月自感收獲頗豐,學(xué)生的紀(jì)律加強(qiáng),自律性提升,學(xué)習(xí)積極主動,似乎一下子長大了,人人為理想而拼搏,幾次語文測試成績喜人,進(jìn)入90分的人數(shù)增加,成績提高幅度大,考進(jìn)高中錄取線的人數(shù)增多。

  從復(fù)習(xí)方面看,一切按中考復(fù)習(xí)計(jì)劃去走,去實(shí)施。三月份是第一輪復(fù)習(xí)階段,這個(gè)階段的復(fù)習(xí),主要是通過專題測試復(fù)習(xí),進(jìn)行全面普及。從中考語文幾大知識塊看:

  一、基礎(chǔ)知識:

  少數(shù)學(xué)生還有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生間接默寫句子判斷不準(zhǔn),導(dǎo)致失分。這方面還須加強(qiáng),需針對個(gè)別學(xué)生加以特殊指正。

  二、(現(xiàn)代文、文言文)閱讀:

  課內(nèi)文言文,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,失分率不高,對理解分析類題,得分率達(dá)百分之九十以上。由于我校地處偏遠(yuǎn),學(xué)生的基礎(chǔ)薄厚不同,想達(dá)到一刀切的成績是不可能的。在下部的復(fù)習(xí)中,盡量使成績再提升一些。

  現(xiàn)代文閱讀,強(qiáng)化理解,由整體到局部,加強(qiáng)剖析,抓主旨,抓題干,學(xué)生理解力普遍提高,現(xiàn)代文閱讀分?jǐn)?shù),一般都能達(dá)到20分以上,整體情況比較樂觀。名著閱讀一項(xiàng)中考4—6分,從大量的綜合測試看,這一塊丟分人數(shù)較多。在今后的訓(xùn)練中,強(qiáng)化多寫、多感悟。

  三、作文方面:

  中考作文分值和其之大,60分,比政史一科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。作文的好壞關(guān)系著考生的前途。

  本月的普及訓(xùn)練,主要從字跡、書寫上要求學(xué)生,因而得到了很大層次的提高,百分之九十的學(xué)生能達(dá)到卷面干凈、工整。從內(nèi)容上看,能用身邊人,身邊事敘寫,表達(dá)真情實(shí)感,這就是說,樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天;草有根,才能“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;花有根,才經(jīng)冬歷夏,年年花開花落。生命有根,思想有根,文化有根,事情的緣起就叫“根源”。正因如此,學(xué)生的作文有了明顯的提高,象劉世軍、薛志剛等的作文就有很大的進(jìn)步。

  總之,三月份的學(xué)習(xí)與生活令人欣喜,令人回味,在教育教學(xué)方面皆獲豐收。

  在剩下的兩個(gè)月里,我會以更激昂的心態(tài)投入到教育教學(xué)中,站好最后一班崗。

語文教師教學(xué)敘事故事2

  新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個(gè)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行交流;要鼓勵(lì)同學(xué)在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力?!?/p>

  說到同學(xué)能力的培養(yǎng),這對于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來說都是非常重要的,并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來說,能力培養(yǎng)的難度更大,更富有艱巨性,而對于農(nóng)村低段的小同學(xué)來說,這似乎更是難上加難?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬浑H教學(xué)的幾點(diǎn)體會:

  一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學(xué)的交際能力

  利用訓(xùn)練低年級同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,說話經(jīng)常不完整,不規(guī)范。因此,在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí),就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練,并規(guī)范同學(xué)的口頭語言,逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如:在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)ye的四聲:ye子,海南島有椰子樹。ye爺,爺爺在家里給我講故事。ye豬,森林里有許多野豬。樹ye,秋天到了,樹葉變黃了,一片一片往下落。同學(xué)可以根據(jù)四聲,組不同的詞,造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯,又便于理解字義,并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,而不是單純地學(xué)。

  在識字教學(xué)中訓(xùn)練交際,最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外,讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律,也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂,峰,鋒”時(shí),先讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義,形旁協(xié)助辨字形,再讓同學(xué)說出這個(gè)字如何寫,如何記,如何造句,同學(xué)通過分析,知道“蜂”是蟲字旁,它與昆蟲有關(guān),組詞“蜜蜂”,造句:蜜蜂會采蜜;知道“峰”是山字旁,與山有關(guān),組詞“山峰”,造句:高高的山峰上有一塊巨大的石頭,像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,與金屬有關(guān),組詞:鋒利,造句:獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字,把知識掌握得更靈活,又發(fā)展了同學(xué)的思維和語言。

  在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際,主要是教師通過描述課文與同學(xué)的“對話”,教師與課本,課文與同學(xué),同學(xué)與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文,既是一則充溢童趣的寓言故事,又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最后是這樣寫的:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看看吧?!边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練,讓同學(xué)順著課文的情節(jié),展開豐富的想象,將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比方,讓同學(xué)想一想,說一說,小鳥飛走以后,青蛙有沒有跳出來呢?假如跳出來的話,它會看到些什么呢?又會說些什么呢?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,同學(xué)暢所欲言,描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面,一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露,真令人欣喜。低年級同學(xué)以想象見長,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,讓他們不拘形式、自由表達(dá),是提高交際能力的一個(gè)好方法。

語文教師教學(xué)敘事故事3

  最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》,課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活,講的是一個(gè)班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的,可面對老師詢問父母的生日時(shí)全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下,同學(xué)們學(xué)會了回報(bào)父母的愛。

  為了讓學(xué)生更近距離地走入課文,我課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查,讓孩子們填寫自己的生日,父母怎么為自己過的,父母的生日,我怎樣為父母過的,調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀,有三分之一的孩子給父母過生日,我心中暗自想:我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表,孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡可看完之后,我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點(diǎn)什么。

  我和孩子們交流起來:給父母過生日的同學(xué),我很想知道你們過生日時(shí)的場景?

  孩子們很天真,仰起爛漫的笑臉回答我:

  當(dāng)時(shí)我心里很高興,因?yàn)閶寢屨f:謝謝你。我說:不用謝。這話顯然不是來自生活的,生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。

  我爸爸讓我給媽媽過生日,我就給媽媽做了張賀卡,哦?但愿是我聽錯(cuò)了,怎么有種有點(diǎn)完成任務(wù)的語氣?

  老師,不是我不給父母過生日,而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日,他們平時(shí)不給我錢。班里有了幾句應(yīng)和,天啊,再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。

  孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢?現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成掌中寶眼中珠,他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是理所當(dāng)然的,在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情,我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。

  在課堂上,我盡量重現(xiàn)課文場景,讓孩子們設(shè)身處地地去感受那份沉默,在音樂朗誦的渲染下,我出示了兩張小照片,很熟悉最普通的畫面,孩子騎在父親肩上快活地放風(fēng)箏,母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點(diǎn)滴關(guān)愛,有的同學(xué)已經(jīng)潸然淚下,當(dāng)有的同學(xué)啜泣著訴說自己生病時(shí)父母的焦急;大雨中媽媽打傘在外面等著他回家;媽媽每年都給自己買新衣服,可遇到自己喜歡的衣服,去看過兩次,還是沒舍得買;自己平時(shí)的任性都會被爸爸媽媽原諒,自己卻從不允許父母進(jìn)他的房間在音樂聲中,我聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心地傾訴,幾乎很難抑制住自己的眼淚,我和學(xué)生們都在一種沉默中,不想說話,也說不出話,只能深深地去回憶被我們忽略掉的來自父母的愛

  下課的時(shí)候,有的孩子向我說:老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢,我再也不任性了,不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說:我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢?真愿意讀。我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話:孩子們,老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛,愛不僅僅來自父母,只要你會感受,來自老師、同學(xué)、朋友的,來自熟悉的人或陌生人的愛其實(shí)很簡單,一個(gè)眼神,一次撫摸,一個(gè)微笑如果在以后的生活中你感受到愛了,老師也希望你們學(xué)會回報(bào)愛!

  我想:這才真正稱得上是一片可貴的沉默,真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。

  最近兩天,我也生活在一種美好的氛圍里:在學(xué)生的口袋書中,我讓孩子們記下我愿意為你做任何對你有幫助的事情,因?yàn)槟闶俏覔磹鄣膶W(xué)生。提醒學(xué)生增減衣服,及時(shí)喝水,送學(xué)生回家,看著學(xué)生們親昵的在你身邊,我覺得付出愛是那么快樂的事情。

  更讓我有滿足感的是,學(xué)生的心越發(fā)柔軟了,當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)讓我不滿意的時(shí)候,我就告訴他:你能為老師做點(diǎn)事情嗎?

  今天我在研究《她是我的朋友》一課,我們都在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景,怎樣變換角色,讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說,所做,所想。

  在想得頭都疼了的時(shí)候,我就在回憶自己第一次讀這篇文章時(shí)的情形,是啊,我們老師在讀這篇文章的時(shí)候是否感動過呢?如果沒有,就不要對學(xué)生提出這么高的要求了,學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個(gè)沒有心的老師打動呢?如果有,那我們回憶一下,我們在讀這篇文章的時(shí)候,是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢?我們在讀文章的時(shí)候,曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎?我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話,可能連文章講的什么都搞不清了,無論是文章,還是我們的思緒都是一氣呵成的,最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話,表面上完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生空著一顆心來,空著一顆心走,那他什么時(shí)候才能在語文中得到享受?。∵€不如扔下那些提問,老老實(shí)實(shí)地讓學(xué)生去讀文章呢,或許,孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。

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