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初中班主任優(yōu)秀德育工作案例3篇 優(yōu)秀班主任德育工作實(shí)踐案例100例

時(shí)間:2022-12-21 04:09:00 綜合范文

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初中班主任優(yōu)秀德育工作案例3篇 優(yōu)秀班主任德育工作實(shí)踐案例100例

初中班主任優(yōu)秀德育工作案例1

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話(huà):如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

  班主任工作的辛苦和不易,其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實(shí),這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,其工作的對(duì)象是人,是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人,是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

  A某---一個(gè)有才氣的男孩,但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差,因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話(huà)連篇,影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課,干擾老師上課,真讓我頭痛。于是,我找他談話(huà),肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)??吹剿凰歼M(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”,在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后,我終于失去了耐心,給他爸爸打電話(huà),還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。

  但隨后的一段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采,也不舉手回答問(wèn)題了,課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿(mǎn)。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿(mǎn)自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了,變成了一個(gè)消沉的男孩,看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話(huà)的學(xué)生嗎?

  于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題,如果他是老師,當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué),又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦,難免脾氣會(huì)躁一些,人與人之間是需要相互尊重的,只要我們互相體諒,其實(shí)就可以相處的很愉快的,經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo),他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì),并誠(chéng)懇地向老師道歉。

  和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話(huà)改變了他,不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操,之前,他自己散漫,所以,不那么認(rèn)真管理同學(xué)了,但是,這件事以后,努力地改變自己,當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多,在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

  班主任生涯讓我學(xué)到了很多,正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,即熱愛(ài)學(xué)生。“親其師才能信其道”,教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足,從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛(ài)心,枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛??傊?,心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài),是一種力量,一種品質(zhì),是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì),是做好班主任工作的關(guān)鍵。

初中班主任優(yōu)秀德育工作案例2

  “學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者,是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)始參加工作以來(lái),我一直研究著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話(huà),當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦,實(shí)在瑣碎、繁雜。但是,只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè),這個(gè)崗位來(lái),當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí),我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師,因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè),人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期,尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí),每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比,因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓R驗(yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。

  班主任工作的核心是德育工作,當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因,積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策,是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事。

  案例學(xué)生基本情況

  小明,男,13歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異,父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工,由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài),對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,接受能力強(qiáng),能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因,該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣,作業(yè)也不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,上課不遵守課堂紀(jì)律,經(jīng)常自己不聽(tīng)課還干擾別人;老師、同學(xué)講話(huà)時(shí)喜歡插嘴,有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話(huà),而且只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng),或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放,甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

  自從接這個(gè)班開(kāi)始,就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽(tīng)話(huà)”,第一節(jié)上數(shù)學(xué)課,為了能引起學(xué)生的興趣,我做了精心的準(zhǔn)備,本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡,可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí),他居然無(wú)視我的存在,隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng),還隨意地動(dòng)別人的東西,找別人講話(huà),別人不與他講話(huà)時(shí),還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣,畢竟是第一堂課要是不制止了,那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢?于是就把他“請(qǐng)”出了教室,但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣,就撲通一聲坐回到了位置上,還用無(wú)辜的眼神看著我,此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生,我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生,壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后,我及時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后,知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài),想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫?,遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他,后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng),還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,督促他學(xué)習(xí),還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課,由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近,所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪(fǎng),了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,雖然上課偶爾還會(huì)開(kāi)小差,但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言也較以往積極,而且作業(yè)也能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高??吹剿倪M(jìn)步,老師們、同學(xué)們都很欣慰,對(duì)他的看法也在不斷改變中。

  沒(méi)有差的學(xué)生,只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健=處熞獙W(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),使其感覺(jué)到他也是受人重視的,蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò):漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美妙與和諧啊!教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì),猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。

  學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體,沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石,在他們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,我們定能觸摸到這塊地方,要知道,這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶(hù),打開(kāi)它,你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,只要我們努力,一定會(huì)成功的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中,我深刻體會(huì)到,作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光,積極的思考,并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)有效的教育方法,打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,與學(xué)生共同進(jìn)步,在工作中不斷探索和實(shí)踐,真正做到教好書(shū),育好人。

初中班主任優(yōu)秀德育工作案例3

  一、以人為本,傾注師愛(ài)以人為本,尊重每一位學(xué)生,“以人為本”,是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

  班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦修D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一典型案例。我班有個(gè)學(xué)生叫小杰。剛上學(xué)時(shí),上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么低頭搞小動(dòng)作;課間胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他;于是,我找他談話(huà),希望他在學(xué)校遵守紀(jì)律,像個(gè)小學(xué)生的樣子,讓爸爸媽媽高興。但經(jīng)過(guò)幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),一轉(zhuǎn)眼又忘了。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先專(zhuān)程訪(fǎng)問(wèn)他得家長(zhǎng),讓讓他把媽媽叫來(lái),他說(shuō)他沒(méi)有媽媽?zhuān)阉棠探衼?lái)了,通過(guò)他奶奶的介紹,我明白了。原來(lái),他的父親沒(méi)有工作,在工地打工,時(shí)間顛三倒四,根本就沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)其兒子的學(xué)習(xí);他的母親前一年因病去世,而奶奶自己年紀(jì)也大了,更加沒(méi)有輔導(dǎo)能力,何況也管不住孫子,現(xiàn)在祖孫倆還住在他姑姑家……奶奶也代表家長(zhǎng)表達(dá)了他們的意思:成績(jī)、紀(jì)律不好不怪老師,我們也知道老師盡力了,做家長(zhǎng)的也沒(méi)有辦法,他奶奶走后,我內(nèi)心久久不能平靜,像打翻了的五味瓶!怎么能因?yàn)榇笕说脑蚨⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)呢!大人辛辛苦苦的賺錢(qián)不也是為了學(xué)生嘛!既然得不到家長(zhǎng)的支持與配合,那我就靠自己,因?yàn)樗俏业膶W(xué)生!于是,轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他,處處關(guān)心他,讓他感受到失去的母愛(ài)。上課只要有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我就使勁的表?yè)P(yáng)他。讓他給小朋友發(fā)本,讓他給班級(jí)拖地……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。通過(guò)我的努力,他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。在以后的日子里,經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的不斷努力,他得到大家的認(rèn)可,同學(xué)開(kāi)始喜歡和他一起學(xué)習(xí),一起游戲了。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小杰這樣特殊家庭的后進(jìn)生,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,“動(dòng)之于情,曉之于理”,用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而才會(huì)促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

  二、良師益友,寬容以待良師益友,班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,應(yīng)寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅,他們接受不了。讓學(xué)生感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人,容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生,鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又促進(jìn)了師生的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

  三、因材施教,循循善誘因材施教,“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。小杰的情況比較特殊,主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖,失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。交朋友;抓住他家庭在學(xué)習(xí)用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),成為受大家歡迎和喜愛(ài)的學(xué)生。

  總之,我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起熱愛(ài)之情,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生!

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