下面是范文網(wǎng)小編整理的語文第二單元試卷分析精選3篇(部編版語文第二單元試卷分析)，供大家賞析。

語文第二單元試卷分析精選1

　　小學(xué)三年級語文上冊第二單元試卷分析

　　本單元考試，考察的知識點比較全面，基本上是本單元學(xué)習(xí)的重點，考試內(nèi)容是學(xué)生平時掌握的范圍之內(nèi)，并沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的評價內(nèi)容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學(xué)生的各方面知識，能力，習(xí)慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為總結(jié)性測驗，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、積累及運用情況，這對于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。

　　第一題，看拼音寫詞語，這道題主要考察學(xué)生平時掌握詞語的程度，這題的得分率比較高，后進(jìn)生和平時馬虎的學(xué)生容易把“燒”、“紋”字寫錯，在平時的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強學(xué)生對于容易記錯的生字教學(xué)。

　　第二題為選擇正確的讀音，考察的是對多音字不同字音用法的區(qū)別，因為練習(xí)冊上做過這幾個題，所以，除兩名學(xué)生出錯外，其他同學(xué)全部正確。

　　第四題，把成語補充完整。本題學(xué)生掌握較好。但選詞語造句尚有欠缺。第六題為按課文填空，失分原因和原來一樣，不是不會背就是會背不會寫，或是同音字亂用。

　　第七題，閱讀《綠野仙蹤》、《狐貍小學(xué)的插班生》一文，回答問題，本題考察學(xué)生的閱讀能力，本題的失分率比較小，學(xué)校開展的閱讀課，同學(xué)們都看過。

　　第八題，閱讀短文，完成練習(xí)。

　　本次測試閱讀題顯得比較靈活，如第4小題，看到這么美的景色，你想說什么？基本上都做對了。第3小題，你懂得了什么道理？在實際的閱讀中，一部分學(xué)生并不能靈活應(yīng)用，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

　　第九題為習(xí)作。要求的練筆內(nèi)容是跟課堂中進(jìn)行過的我的自畫像相似，但大部分同學(xué)并沒有按著作文本上修改過的寫，而是又另寫的，與作文本上寫的有著很大的差距，可以看出學(xué)生還不習(xí)慣試卷上的練筆，還需要多多練習(xí)。

　　二、提高改進(jìn)措施

　　1、基礎(chǔ)知識比前兩單元有了進(jìn)步，但還不扎實，需要繼續(xù)加強鞏固。

　　2、加強背誦和默寫的練習(xí)，天天檢查，讓學(xué)生沒有應(yīng)付的機會。

　　3、繼續(xù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，通過練習(xí)拓展學(xué)生思維，提高理解感悟能力，在培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣的同時，更要注重發(fā)展實際運用的能力。

　　4、本次卷面的整潔度比前兩次有了些進(jìn)步，但還不理想，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還要加大力度。

語文第二單元試卷分析精選2

　　語文第二單元試卷分析

　　家長朋友，您好！

　　今天我們完成了第二單元的測試，試卷分析如下：

　　分?jǐn)?shù)段：

　　100分 16人 他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，加油！

　　99分 11人 98分 3人 96分 1人 95分 1人

　　94分 5分 93分 1人 92分 1人 91分 1人

　　90分 1人 81分 2人

　　試卷分析：

　　一、看拼音寫字

　　這道題出錯的同學(xué)，因為拼音拼錯了，說明拼音掌握的不好；因為字寫錯了，說明漢字掌握的不扎實，家長在家里要加強生字聽寫。

　　二、拼一拼，連一連。

　　這道題有的同學(xué)是因為不會拼音、有的同學(xué)是因為不認(rèn)識漢字、還有的同學(xué)是因為粗心，少連了一個。

　　三、我會寫，我會填。

　　這道題考查的是漢字的書寫筆順和和筆畫，主要是看看孩子書寫的時候是不是倒插筆，凡是上課專心聽講的同學(xué)，都會記住老師上課講的筆順，另外每課書后面的田字格里的生字，都有筆畫順序，所以，孩子在家中書寫的時候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫字筆順。

　　四、把意思相反的詞連一連。

　　這部分知識學(xué)生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因為粗心。

　　五、我會認(rèn)

　　主要考查的是識字和詞語搭配，這是知識和能力的考核，這道題目出錯的同學(xué)要注意加強語文知識和語文能力的雙提高。

　　六、讀一讀，做一做。

（一）1、這幅畫上都畫了什么？請你在詩中找一找，用“ ”畫出來。

　　這是在課上講過的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。

　　2、請你找出兩組反義詞寫在下面。

　　因為有沒有學(xué)過的字，所以是喬老師帶著做的。

　　3、這首詩是一個謎語，謎底是（）。

　　因為畫字學(xué)生不會寫，所以是喬老師帶著寫得。

（二）1、把詩中的三拼音節(jié)畫下來。（不要重復(fù)畫）

　　這道題考查的是學(xué)生對三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過上次考試之后的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學(xué)分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強練習(xí)。有的同學(xué)是沒有聽清老師的題目要求，畫了重復(fù)的音節(jié)。

　　2、我會連。

　　考查的是學(xué)生的識字能力和拼讀能力。

　　3、選擇正確的答案。

　　考查的是學(xué)生的生活常識和詞義。

　　七、連詞成句我最棒。

　　考查的是學(xué)生的識字能力和連詞成句的能力，如果學(xué)生的語感強，這道題就會很順利的完成，反之就會很困難。怎樣才能提高學(xué)生的語感呢？最好的辦法就是多看書，多閱讀，多表達(dá)。

　　卷子今天已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，請您看看孩子的成績和卷面上反映出來的問題，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，加強這一方面練習(xí)。（有極個別同學(xué)沒有改完錯就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長看著他改錯了。）

語文第二單元試卷分析精選3

　　三年級語文第二單元試卷分析

　　高前彬

　　三年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進(jìn)行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨立閱讀能力沒有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面不能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。

　　一、積累運用部分。

　　1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。

　　2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

　　二、閱讀。

（一）把握課文重點方面：學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。

（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進(jìn)行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時候找的不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已，沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。

（三）課外閱讀方面：學(xué)生不能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。

　　丟分比較多的是連句子，有很多的孩子不能理解句子的意思。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。

　　四、習(xí)作表達(dá)。

　　對于三年級學(xué)生來說不較難，尤其對于農(nóng)村的孩子來說更難，農(nóng)村的孩子平時閱讀面狹窄，見得世面不夠開闊，所以沒辦法完成。

　　五、對試題的意見

　　我個人覺得試題很難。不符合孩子們的特點，不能貼近課本考試的試題。

　　六、反思與改進(jìn)

　　1、首先語文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　2、其次教師在語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實踐的平臺。學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)會積累、學(xué)會閱讀，學(xué)會準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律（既積累語言、積淀語感、再憑借語感運用語言）。例如在語文天地中教師應(yīng)適時拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語搭配；選詞填空；造句；理解詞語等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語文學(xué)習(xí)能力。

　　3、讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯別字多的問題，教師應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會等寫的實踐，在學(xué)會表達(dá)的同時，學(xué)會正確使用漢字。

　　4、教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課堂成為學(xué)生享受的課堂。語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)要鉚定在母語學(xué)習(xí)上。語文學(xué)科較其它學(xué)科相比，情感更為濃厚。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語文教學(xué)的效率。

　　5、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

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