下面是范文網(wǎng)小編收集的燈籠讀后感3篇(《燈籠》的讀后感)，供大家參閱。
燈籠讀后感1
燈籠
備課組：初二年級組 執(zhí)筆：趙艷菊 備課時間：20
18、2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。
2、感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
技能目標(biāo)：認識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進而升華出的情感變化。德育目標(biāo)：1．理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。
2．體會作者的抗日愛國情感。
教學(xué)重點:
1、感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會燈籠所蘊含的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。
2、理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。
教學(xué)方法：
7〃12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）
課時安排：二課時
第一課時
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞，了解作家作品。
2、感知梳理課文內(nèi)容。 教學(xué)重點：感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點：梳理本文的內(nèi)容。
教學(xué)方法：
7〃12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、德育專題：
校園里值得注意的環(huán)保問題真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴重的是，很多同學(xué)亂踩草坪，習(xí)以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長的黃土地，要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會變成骯臟膩人的污濁地。
二、教學(xué)過程：
（一）明確目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課
燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征； 但在電燈尚未出現(xiàn)和普及 的時代，卻是人們生活的必需品，它承載著厚重的文化內(nèi)涵。
2、明確目標(biāo)
（1）解決字詞，了解作家作品。
（2）整體感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。
（二）合作探究
3、布置任務(wù)
出示小組討論任務(wù)要求：
(1)、解決生字詞；了解作家作品。
（2）、課文寫的是什么時期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？（3）、理清課文結(jié)構(gòu)。
4、小組探究
5、（教師）檢查指導(dǎo)。
（三）釋疑解惑
6、（師生）釋疑解惑。
（四）梳理歸納
7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點）。（1）字詞
讀準下列加點字的音。
爭訟（sòng）領(lǐng)域（yù）斡旋(wò)靜穆（mù）思慕（mù）幽悄(qiǎo)霍驃姚(piào)悵惘(chàng wǎng)鏘然（qiāng）
燎原（liáo）熙熙然（xī）暖融融（ró ng）馬前卒（zú）神龕（kān）犬吠（fai）龐大（páng）
解釋下面詞語。
調(diào)停，調(diào)解。家來：方言，即回家來。
垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。幽悄：幽深寂靜。
人情世故：為人處世的道理。
司馬懿探山 司馬懿(179—251 年)，字仲達，河內(nèi)溫縣孝敬里(今河南溫縣招賢鎮(zhèn))人，三國時期魏 國杰出的政治家、軍事家，權(quán)臣。
多次率軍對抗諸葛亮，以其功著，封宣王。其孫司馬炎稱 帝后，追尊為晉宣帝。
《司馬懿探山》 就是司馬懿帶著他的兩個兒子，在攻打街亭之前到敵營巡視的故事。作者簡介：
吳伯簫(1906－1982)，原名熙成，山東萊蕪人，散文家，教育家?！拔幕蟾锩敝斜婚_除黨籍。
“文化大革命”結(jié)束后，任全國中學(xué)語文教學(xué)研究會會 長、《寫作》主編、中國寫作研究會會長等職，并參加郭沫若著作編輯委員會領(lǐng)導(dǎo)工作。
1981 年 10 月，出訪英國，不久，當(dāng)選全國文聯(lián)理事。1982 年 8 月病逝。
60 年代初期創(chuàng)作的以表現(xiàn)延安生活的名篇《記一輛紡車》、《菜園小記》、《歌聲》、《窯 洞風(fēng)景》以及《難老泉》、《 “早” 》被收入散文集《北極星》。
在新時期以創(chuàng)作了《天涯》、《忘年》等佳作，1982 年出版了最后一部散文集《往年》。
吳伯簫逝世后，人民文學(xué)出版社 出版了《吳伯簫散文選》，人民教育出版社出版了兩卷本《吳伯簫文集》。
（2）、作者寫于 20 世紀 30 年代中期，以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。
從文化和情感兩個角度來抒寫燈籠。
（3）、一（1-2）、由小孩子喜歡火、光引出燈籠。
二（3-11）、回憶小時候與燈籠有緣的事。
三（12）、由燈籠聯(lián)想到火把，探海燈，燎原的一把烈火，鮮明地表達抗敵衛(wèi)國的感情。
（五）討論鞏固
8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺）
（1）、第一段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣； 引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。
（2）、文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈 火！”結(jié)合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己
3 的愛國 情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔(dān)憂和對未 來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好 自己的家園。
（六）目標(biāo)檢測
9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）
同步練習(xí)積累運用
10、講解點評
教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。
（七）總結(jié)評價
11、課堂小結(jié)：
本節(jié)課主要是熟讀課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，梳理課文內(nèi)容。
12、布置作業(yè)：
抄寫詞語和注釋 板書設(shè)計：
一（1-2）、由小孩子喜歡火、光引出燈籠。二（3-11）、回憶小時候與燈籠有緣的事。
三（12）、由燈籠聯(lián)想到火把，探海燈，燎原的一把烈火，鮮明地表達抗敵衛(wèi)國的感情。
課后反思 ：
第二課時
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會燈籠所蘊含的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。
4 教學(xué)難點：理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。教學(xué)方法：
7〃12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、德育專題：
講誠信已經(jīng)成為社會的需要，講誠信已經(jīng)成為了大家的共識。但是當(dāng)今社會中不講誠信的現(xiàn)象還是比比皆是：人們喝牛奶時擔(dān)心摻了水。人們買東西是擔(dān)心是偽劣產(chǎn)品。人與人之間互不信任，相互提防。而在我們一方的凈土——學(xué)校，學(xué)生個性中也暴露出自私任性、自我中心的不良傾向。多希望人人能講誠信，每個人從小學(xué)會講誠信。當(dāng)誠信形成一種氛圍，成為一種習(xí)慣，深入到我們的骨髓里，烙在我們的靈魂深處。那個時候，誠信教育就可以悄然退場了。
二、教學(xué)過程：
（一）明確目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，初步感悟了作者的感情，今天，我們繼續(xù)走進文本體會作者對燈籠的深情。
2、明確目標(biāo)
（1）、領(lǐng)會燈籠所蘊含的文化內(nèi)涵。（2）、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。
（二）合作探究
3、布置任務(wù)
出示小組討論任務(wù)要求：
（1）默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。
（2）找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。
（3）由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達了 燈籠對于他乃至民族的重要意義，請你做簡要說明。
4、小組探究
5、（教師）檢查指導(dǎo)。
（三）釋疑解惑
6、（師生）釋疑解惑。
（四）梳理歸納
7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點）。
（1）“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達自己的情感。
（2）第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；第⑤段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進士第的 官銜燈高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝；第11 段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。
（3）、有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的 歷史況味。
有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著 龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對歲月滄桑的感慨； 引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做 “燈籠下的馬前卒” 的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。
（五）討論鞏固
8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺）
賞析文本，體會文本寫作特色
特色一：綜合運用多種表達方式在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達到寓情自然的目的，還在于作者擅長綜合運用多種表達方式。
請結(jié)合文本，分析作者綜合運用的表達方式及其作用。例如;第③段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘
第③段“正蕭還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”是抒情。
第11段“正蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。
多種表達方式 的綜合運用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。特色二：結(jié)構(gòu)嚴謹 請同學(xué)們再讀課文，分析開頭兩段和結(jié)尾一段的作用。明確：開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對光明的渴望，又自然引 出下文對有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到 “ 燎原的一把烈火 ”，再用一 “壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命。
6 可見，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段 緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。
（六）目標(biāo)檢測
9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）
結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。
①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情； ②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶； ③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；
10、講解點評
教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。
（七）總結(jié)評價
11、課堂小結(jié)：
《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以 小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。
12、布置作業(yè)：
練習(xí)冊
板書設(shè)計：
挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故 ? 母親接過紗燈，遞給消夜食品 ? 村頭紅燈高照，慰藉孤行客 ?
進士第的官銜燈高照朱門，感悟歷史滄桑 ? ? 首尾呼應(yīng)
紗燈上描紅，承載傳統(tǒng)文化 ?
聯(lián)想愛國名將，做燈籠下的馬前卒 ? ? ? 家國情懷 燎原的火把 ?小孩子愛火天性
課后反思：
紙燈籠讀后感
主持詞燈籠
燈籠調(diào)查報告
燈籠教學(xué)設(shè)計
有關(guān)春節(jié)燈籠作文
燈籠讀后感2
讀《紙燈籠》有感
親情是世上最偉大的一種愛，它可以讓我們體會到溫暖與快樂。在一個家庭中，他們互相愛護，彼此照顧，這便可以算得上是親情的偉大。盡管會經(jīng)歷許多的困難，但還是可以一起挺過來?！都垷艋\》這個故事是選自曹文軒的長篇小說《青銅葵花》中的一個故事。這本書是曹文軒除了《草房子》以外的另一本具有很大影響力的書。《紙燈籠》故事主要講述了一個貧窮但卻又很善良的一家人，為給奶奶籌錢治病，從而講述的一個非常感人的故事。剛第一場稻子攆下來時，很快就分給了各戶，但是他們卻一時舍不得吃，用鼻子嗅著這醉人的香味，甚至有幾個老人將眼淚掉進了碗里。晚上奶奶對著全家人說，她要去她妹妹家，爸媽倒也同意了，但他們沒想到的是，奶奶去是想省出一口人的糧食，而且她還想去那兒弄些棉花，給青銅和葵花做件棉襖棉褲，然而她卻只會說，她去會會她的妹妹。過了半個月。奶奶沒有回來，媽媽就開始抱怨爸爸說不該讓奶奶去的。又過了半個月，那邊捎話過來說再過半個月就回來了。不出半個月，奶奶的侄兒便把她送了回來，他把事情都告訴了青銅一家，人說奶奶去就歇了兩天，然后就開始摘棉花，怎么勸都不聽，直到一天中午，她暈倒了，幸虧被人看到了，把她送了回來。病倒了，還惦記著去地里摘棉花。
奶奶怎么也起不來床，青銅家一直在籌錢，準備把奶奶送到城里治病。奶奶說她只是老了，像那頭牛一樣。青銅家的那頭牛被奶奶說中了，它也像奶奶一樣病倒了，沒有任何原因。她它奶奶一樣想掙扎，-__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
1 但又掙扎不起，于是就不掙扎了，安靜的癱瘓在地上。夜里爸爸點上紙燈籠，又看了一眼它，回到家，便說它活不過今晚。第二天青銅家人發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了……
奶奶被送到鎮(zhèn)里做檢查，沒檢查出毛病，但建議去縣里檢查，去縣里做了一次檢查，只說奶奶病的不輕，要住院觀察。爸爸去交費時，聽到盤算出來的數(shù)后，便不吱聲。爸爸媽媽只好帶著奶奶回到大麥地。爸爸媽媽到處籌錢時，奶奶就躺在床上，讓青銅或是葵花陪著。這幾天葵花指真想對家人說下學(xué)期她不讀了。她是家里唯一一個吃閑飯的，也是唯一一個需要家里花錢的。她把書讀得那么好，一是因為聰明，而是因為她知道要把書讀好。再過一會兒，她便有了一個念頭，她要將各門功課都考砸。這時她有點兒難過，因為她是一個愛讀書的女孩兒，甚至迷戀讀書，迷戀學(xué)校。她沒有猶豫。上午考語文，下午考數(shù)學(xué)，考的一塌糊涂。幾天后放假了，葵花告訴了青銅她的成績，爸媽也知道了葵花跪下了，這也是奶奶第一次對她生氣，他們回想起第一次見葵花，將她領(lǐng)回家時，就想好將她培養(yǎng)成一個有出息的人。當(dāng)青銅說出她考砸的原因后，大家都沉默了……一連幾天葵花都在想要去江南撿銀杏，她走到岸邊，聽到別人說這是最后一次去了，她便給哥哥留了一張紙條，讓別人捎給他，那個捎信的人沒有送到青銅手上，而是送給了另一個人。天黑了，大家見葵花還沒回來就著急的去找，但沒找到，只好回家了。青銅突然想到，她萬一回來時害怕呢，便自己提著紙燈籠在田野上走，從那天開始，青銅天天都提著紙燈籠來守著。那只大船已經(jīng)在回來的路上全船的人都很喜歡她，照顧她，她交-__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
2 錢放在口袋還留了一口袋銀杏，她看到了青銅，便直接奔跑了過去，回到了家中。她回到家中，把錢都拿給了奶奶，僅過了一天，奶奶就走了……
讀完這個故事后，我能看到非常善良而且溫馨的一家人，但最讓我感動的就是葵花于乃乃的感情，既然葵花非常的喜歡讀書，但是卻因為奶奶需要錢治病而想要放棄學(xué)業(yè)，并且瞞著家人去江南采銀杏。并且即使奶奶在生病時，還想著給葵花青銅做棉衣，在奄奄一息時，她還一直堅持，一直等待著葵花回來。
這個故事給了我很深的感觸人間最寶貴的感情就是親情。但是即使葵花與他們一家沒有血緣關(guān)系，依然有著這份濃濃的親情，可能現(xiàn)在最缺少的就是這樣的家庭，缺少這樣能夠第一時間就想到家人的人，所以希望我們能夠像葵花一家學(xué)習(xí)，像葵花學(xué)習(xí)。
-__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
燈籠讀后感3
導(dǎo)語：大紅色是喜慶的色彩，熱情奔放，紅紅火火的中國年里，處處便洋溢滿紅色的暈染，紅色的對聯(lián)貼上墻，以下是小編為大家整理的《大紅燈籠高高掛》讀后感，歡迎大家閱讀與借鑒！
《大紅燈籠高高掛》讀后感（1）
看上這是一部說女人的片子，但更像是一個在封閉環(huán)境里對于人類行為的實驗。其實我覺得像《愛情呼叫轉(zhuǎn)移》這樣的片子有時候也能發(fā)現(xiàn)一些道理，可能最讓人記得住的是那些形形色色的女人，但是我更覺得它是對于當(dāng)代男人的極端諷刺。電影里什么樣的女人都試過了，卻一個都不行，那只能證明是男人自己的問題。要么是死心眼的完美主義者要么就腦子有問題。《大紅燈籠高高掛》也講了一個比表面更深入的問題。
從影片的一開始你就感覺到一股壓抑的力量，鞏俐扮演的頌蓮在和母親的對話中賭氣似的答應(yīng)嫁一戶有錢的人家，母親沒有逼迫她，但是你仍然能感覺到一種不可抗拒的力量，好像不得不這樣選擇。頌蓮沒有坐轎子而是自己走了，于是電影里有了這樣的鏡頭：頌蓮正對著鏡頭走來，畫面后方的縱深是接頌蓮吹吹打打的轎子，頌蓮不以為然的回頭看了看，繼續(xù)望前走。我一開始就覺得這個鏡頭挺有意思的，后來才發(fā)現(xiàn)它的隱喻，原來頌蓮從一開始就一定是和這個封建家庭背道而馳的。頌蓮到了陳家感受到了處處的不適應(yīng)，太太們之間的爭風(fēng)吃醋，飯菜的不同，下人的眼神，點燈時門口的等候……最后她適應(yīng)的卻只有不定期的捶腳，當(dāng)然還有一個身邊的幻想替代者(雁兒，深受陳家老爺喜愛的丫環(huán)，一直夢想成為四太太，嫉妒成為四太太的頌蓮，為自己沒有成為四太太卻給四太太當(dāng)丫環(huán)而不忿)。在這個等級森嚴的院子里，一切事情都有著所謂的規(guī)矩，也許正走在院子里突然想放屁，按照老規(guī)矩也要到準確的站在院子里的某塊方磚或某級臺階上才能放。大太太是這方面的代表，雖然電影里沒有交代，但是我們不難猜出，大太太大概應(yīng)該是父母之命的產(chǎn)物，而且年齡比陳家老爺要大。所以通覽全片你聽到了二院點燈，三院點燈，四院點燈，就是沒聽過一院點燈。大太太履行了自己的職責(zé)，還生了長子，她好像沒有什么可說的，就是封建社會女人的一塊模板。二太太也是同樣的風(fēng)格，但是她相對年輕一些，和老爺相處的年頭也長一些，但是面對自己人老珠黃的現(xiàn)實和后來強有力的競爭者還是有著自己的無奈?？上Ф莻€愛耍也能耍手腕的人，用三太太的話說叫“菩薩面，蝎子心”，于是，后院的爭寵開始變得有些像是政壇風(fēng)云。三太太本是個戲子，一般的大戶人家娶這樣的人難有不生事端的，三太太最后的結(jié)局有一次證明了這種說法，她表面上看起來相對比較囂張，但是玩陰險毒辣的手段卻還是欠火候。頌蓮作為當(dāng)時上過學(xué)的女人這點是值得炫耀的，當(dāng)?shù)堑搅岁惛@樣的地方卻是個累贅，因為這里不需要任何的新思想，和所謂知識，要的只有無條件服從。頌蓮了解這個院子可以說是從捶腳開始，老爺晚上睡哪個太太，哪個太太就可以在當(dāng)天舒舒服服的捶腳，第二天早上還有點菜的權(quán)利。這樣的設(shè)計更激化了后院各位之間的矛盾。因為，不是你死就是我活，沒有兩個人可以在同一天一起捶腳。她們生活在封閉的環(huán)境里，對男人的競爭是唯一的選擇，競爭其他的東西都顯得毫無意義，因為那些東西和后院的所有女人一樣都屬于那個在電影里從頭到尾都沒露過臉的男人，他才是統(tǒng)治者。當(dāng)頌蓮決心和諸位太太一較高下的時候，戲也開始了，但是最后一定是戲如人生的結(jié)局。頌蓮最后的失敗不是因為缺乏斗爭經(jīng)驗，而是她一直把自己當(dāng)成一個女人，在影片的中部她開始意識到這一點，并且賭氣的說：我不過是老爺身上的一件衣服。她們每天聽著或自己，或別人捶腳的聲音，捶腳的小錘子中間是空的，響聲清透，整個院子都聽得清清楚楚，它就像一塊肥肉綁在一根高桿上，底下有幾只餓狗互相爭咬著并試圖爬上，為了確保爭咬的激烈性，那塊肥肉還時不時的滴下幾滴油。這不像是為人而設(shè)計的競爭機制。等級的劃分始終在限制著每一個人，包括想成為太太的丫環(huán)，她注定只能是丫環(huán)，即便老爺喜歡他，而雁的倔強也成為了導(dǎo)致她悲劇命運的根本原因。頌蓮最后仍然失敗了，壓迫她的封建社會沒有什么好控訴的，因為封建社會就是封建社會，那些牢騷話根本沒有實際的意義，無非是變相美化一下今天并不令人滿意的生活罷了。頌蓮的失敗只是因為自己，騙老爺說自己懷孕而被封燈可以等待機會用豐富的斗爭手段挽回，自己失口說出三太太會相好而加速了三太太的喪命正好又少了一個競爭對手，頌蓮對這些從斗爭角度看很大好的形式很是恐懼，只因為她的善良。在相對復(fù)雜競爭激烈的環(huán)境里，美德一般會成為弱點。當(dāng)你高尚的享受因為具有美德而陷入的失敗并表示其實這是人性的勝利的時候，心里卻產(chǎn)生了極大的矛盾。這很容易用來解釋為什么大多數(shù)的人選擇中庸，即便我們看到很多采用極端手法的英雄，但是他們獲得成功的方法大都是中庸的，所以不難理解為什么中庸會被看做相對成熟的表現(xiàn)。頌蓮的失敗源于她的氣質(zhì)和思想，封建社會是容不得正面的沖突的，達到勝利的手段不一而同但一定是小心謹慎并且心狠手辣的處理，頌蓮必然不會勝利。當(dāng)她意識到自己不過是老爺身上的一件衣服起，她的悲劇就開始了，因為她代表的是新女性，畢竟還念過書，但是僅僅是斗爭的階段性失敗就打到了她，不是因為失了老爺?shù)膶檺?，而是看見三太太因為給老爺帶綠帽子而被活活勒死，她最后崩潰同時到來了。這種崩潰是由于對未來的絕望，因為她們真的沒被當(dāng)作人。
《大紅燈籠高高掛》讀后感（2）
張藝謀是個色彩大師，能夠很好的利用色彩來表現(xiàn)人物的性格。其中《紅高粱》、《英雄》以及《大紅燈籠高高掛》都能體現(xiàn)出色彩對人物性格的表現(xiàn)。讓這些小人物在色彩的襯托下顯的特別的鮮明與耐人尋味，這就是第五代導(dǎo)演的風(fēng)格。
當(dāng)女人被充當(dāng)金錢的替代品時，則可說明女人的命運將會變的一無所有，導(dǎo)致悲慘命運的現(xiàn)成。影片《大紅燈籠高高掛》在片頭利用長鏡頭枯燥的打在頌蓮的臉上，她的表情則顯得和單鏡頭一樣單調(diào)，體現(xiàn)出頌蓮會被金錢所交易和被金錢迷失雙眼，同時過著生不如死的生活。她的淚水淹沒了未來也淹沒了自己的自由，從此她將放棄自己所守護的道路，去接受外界環(huán)境給予她的摧殘……當(dāng)頌蓮進入陳家起，也就意味著她將卷入這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。張藝謀利用平衡式構(gòu)圖，把頌蓮靈魂與“門”牢牢的聯(lián)系在了一起，無形中喻示將會在這里度過她的余生，正如此，她的性格也隨這一個燈籠，漫漫的在變化。當(dāng)紅燈籠第一次出現(xiàn)在觀眾和頌蓮的眼前，導(dǎo)演在暗示，暗示頌蓮的命運將會和這個看起來不重要的道具聯(lián)系在一起。尤其是在一個大燈籠附近加上幾個小紅燈籠更能突出，在一個從不謀面的老爺“黑暗”的控制下，這群女人無奈和軟弱，也能體現(xiàn)人民在封建制度下的有話不趕說的感受。包括這個19歲的大學(xué)生頌蓮，一個剛被納入的小妾，她的內(nèi)心那種對打擊封建制度的感覺大大的加深了。頌蓮平時一身白衣出現(xiàn)在熒幕上，暗中表示頌蓮想保留著自己內(nèi)心中那一點純潔與高雅，現(xiàn)實并不像頌蓮心中想象那樣，陳俯一個古代封建制度的代表，延續(xù)著那些古板的規(guī)定和那些所謂的迷信（生男孩、娶小妾、點燈籠）張藝謀借紅燈籠，來告訴當(dāng)代人對封建制度的憤怒以及同情。就在此刻頌蓮以被封建制度迷失了眼睛，通過推鏡頭從被紅燈籠燈光照射下的床簾，把那紅色印在了她的臉上和全身，把頌蓮物質(zhì)欲望通過老爺來獲得以及把老爺占為己有。頌蓮拿起紅燈籠站在鏡子前面，此刻她正如紅燈籠中的蠟燭一樣，正在燃燒自己的生命和自己的青春，鏡子一個虛擬的象征，把頌蓮變的越來越虛偽和一個為目標(biāo)不斷傷害別人的毒瘤。因此公然與各房太太們?yōu)閿场?/p>
頌蓮在這場勾心斗角的游戲中并不是占有很高的優(yōu)勢，一個初來乍到的人和一群老謀深算的人在一起時，頌蓮顯得很脆弱，被二太太騙了左一邊右一邊，頌蓮天真的認為二太太的笑是友好的是不用被提防的，可是她錯了錯在了自己的手中。詛咒娃娃接開了這個“不能說的秘密”，又在紅燈籠的襯托下頌蓮的內(nèi)心更加的氣憤了，為以后的墮落有著一定的推動作用。影片最后三太太在那個相同的庭院中唱了一首預(yù)示死亡的京劇。伴隨著強烈的音樂節(jié)奏那個死人屋的真相也漫漫的浮出了水面，同時也暗中指示頌蓮的悲慘命運的結(jié)尾。日子還是一天天的過去了，仿佛昨天已是過眼云煙。老爺繼續(xù)納妾，二頌蓮卻在紅燈籠的紅光普照下，永遠的墮落。
張藝謀利用紅燈籠照射下的紅色，表現(xiàn)了一個小人物的內(nèi)心巨大的變化，其效果已經(jīng)遠遠的超過《紅高粱》所營造的氛圍。導(dǎo)演在這里不僅僅為我們呈現(xiàn)的這些，而跟大程度上可以引申為對一個封建制度的批判與諷刺。希望張導(dǎo)能帶領(lǐng)他的顏色電影走的更遠。
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