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勞動技能素質(zhì)讀后感 我的勞動技能感悟

時間:2022-06-09 11:44:35 讀后感

  下面是范文網(wǎng)小編分享的勞動技能素質(zhì)讀后感 我的勞動技能感悟,供大家參閱。

勞動技能素質(zhì)讀后感 我的勞動技能感悟

  勞動技能素質(zhì)讀后感 高智昂 在讀了北京教育叢書系列里面的勞動技術(shù)素質(zhì)這一本書之后,其中有很多比較有意思的點,在此做一下分享 首先這本書,年份相對較早,我本以為在讀這本書的過程中,并沒有辦法收獲很多與現(xiàn)在素養(yǎng)相關(guān)的一些重要的知識,但是在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),我們的課堂上,已經(jīng)在潛移默化的使用這書中所涉及和介紹到的一些理論方面的知識,只是我們沒有注意。

  同時閱讀了上面的理論的知識對我們以后和現(xiàn)在的教學也有反思和自我總結(jié)的效果,每當我讀到一個很類似我們現(xiàn)在教學方法的一條教學法時,我都會問一下自己,在自己的課上到底有沒有將他們付諸于實踐,我們到底有沒有將培養(yǎng)孩子勞動技能素質(zhì)作為我們課堂的教學目標? 首先在閱讀這本書的第 1 章,他主要闡述了勞技課的目的,性質(zhì)與特點,以及要突出特色,里面的內(nèi)容都是令你感到熟悉,卻又令人振聾發(fā)聵的概念,同時在第 2 章勞技的準備與組織當中主要描述了對一節(jié)課堂良好的設(shè)計,尤其是對勞技課堂良好的設(shè)計,需要做好很多的前期準備,讓學生能夠做到,及時的將自己腦中的想法,有工具有場地可以將他們付諸于實踐。在第 3 章出現(xiàn)的勞技教學的基本方法中,我看到了眾多的基本方法,相對于那個年代來說,這么多方法可能部分實行條件還比較苛刻,但是對于現(xiàn)如今的教學,這些條件已經(jīng)能夠很好的進行操作,那么這些教學方法也將會作為我們之后上課的一個很好的參考,第 4章也是我最喜歡的一章,上面講的是勞技的教學技巧,那么這些教學技巧相對于我們其余的課堂上來說依然是相通的,那么我們在上課的過程當中,對教學技巧的應用其實是相互共同的。之后他又介紹了關(guān)于勞技課的思想品德,教育質(zhì)量評估與成績考核,日常教學管理,課外活動自助工具教育這總共 9 個章節(jié)的內(nèi)容 那么在這就來淺談一下我最喜歡的第 4 章勞技的教學技巧, 第 1 節(jié)為講練結(jié)合與精講多練,讀完這一節(jié)是讓我反思比較多的一節(jié),因為在這一節(jié)內(nèi)容上,他主要提出了要與講練進行結(jié)合的方式,同時要充分的做好示范,在正常課堂教學當中也會牽扯到講與練進行結(jié)合,同時也會給學生進行示范,但并沒有很好的引起學生的興趣,那么其中有一條叫做我們可以將布置作業(yè)讓學生在家中進行,這就讓我開始思考我目前所進行的勞技課教學,到底有沒有讓學生能夠感覺到接地氣,如果學生可以把我們在課堂上教學的內(nèi)容放到生活中進行實踐的話,那么下一次講與練的結(jié)合就會讓學生提高好很多的興趣,同時他第二節(jié)課就寫的要利用興趣發(fā)展興趣,這就與我對第 1 章的思考不謀而合了,第 3節(jié)引而不發(fā),這句話源自于孔子引而不發(fā),躍如也,是在強調(diào)要讓學生去觀察領(lǐng)悟某種技術(shù)的要領(lǐng),在我們正常的課堂教學中,我們其實是可以先將某些效果特別好的現(xiàn)象先進行演示的,那么讓學生看到了這個好的現(xiàn)象,他們才會產(chǎn)生一連串的疑問,他們想知道為什么,于是進行尋求道理與實際操作,這樣就可以讓本來很復雜的道理,讓講起來教育枯燥的道理,先從結(jié)果出發(fā),然后往回進行,跨過枯燥的部分。在之后第 4 節(jié)所提到的從小處抓起,是讓學生能夠觀察生活中一些比較精細的現(xiàn)象,以及很多生活中的設(shè)計,其實很多設(shè)計是很巧妙的,只需要讓學生要注意觀察,讓他們看到這些細節(jié)與設(shè)計巧妙的地方,從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,本章后面幾條是對老師的一個很好的提醒,第 5 節(jié)的內(nèi)容叫做種瓜得瓜,種豆得豆,其主要內(nèi)容是在強調(diào),無論我們在教學中出現(xiàn)了成功以及失敗的哪種情況,對于老師而言,無論成功與否,都是對我們課堂教學的一個體現(xiàn),如果有疏忽,那么一定是我們課前

  準備不周所造成的,我們應該及時補救以減少這個工作所帶來的不好的影響,隨后一節(jié)說的是教師要剛當導演勞技課的時間安排應該是 1:2,講與做是 1:2,在占總課時 1/3 的理論課堂老師要充當做好主導地位以及中心位置,這是十分明顯的,在與其他文化課不一樣的地方,我們需要用到課堂上 2/3 的時間,讓學生自己動手去制作東西,我們?yōu)榱四軌驅(qū)а莺眠@一整節(jié)課的課堂內(nèi)容,我們勢必要做到周密的課前準備,以靜制動大膽的放手,同時我們還要及時的做好每一節(jié)課的反饋與總結(jié)。同時在后面解決的內(nèi)容也給了我很多的啟發(fā),比如我們可以將勞技課與相關(guān)的文化課進行橫向配合,這樣可以解決我們在實際操作過程中的知識點超前的問題,同時我們應該注意要看見和觀察學生的思維模式,知道他在面對某一問題或某一項目時,他的主要思維和思路和主要的想法,這樣我們可以順著他們的思維模式進行教學,這樣也有利于更容易讓他們突破知識點以及動手方面的困難點,最后要注意,在課堂上尊重工具與技術(shù),不能讓學生飄飄然,不能過分的鼓勵學生,學生在實際操作和使用過程中,最終作品和結(jié)果的呈現(xiàn),往往是由于很多細節(jié)能否處理好所共同影響的,那么在勞技課正常教學中,我們要求學生會參加很多種的勞動,并在實踐中熟悉一些技術(shù),克服這些使用工具的困難,并不代表他們可以完全熟練的使用工具,尤其是工具會帶有一定的危險性,要安全的使用這些工具,同時要解決一定的問題,這些都是對學生的一種磨練所設(shè)計的障礙。而在教育中應該充分發(fā)揮這些障礙的作用,讓學生得到磨練,而不能讓學生產(chǎn)生這事兒,只要他做了便會做好這種錯誤的理解,勢必應該讓他們知道對于自己的能力應該有正確的認識,要正視你生活中所面對的各種挫折和困難,而只有讓他們能夠面對這種困難之時,他們才會尊重每一件作品,才會尊重自己與別人的勞動成果才會真真正正的去正視一門技術(shù)。

  本章后面還有幾小節(jié)的內(nèi)容不做過多的描述。

  在這本書上我讀到了勞技課上真正的教學經(jīng)驗。對于一些更空洞的理論和基礎(chǔ)來說,這本書上所描述的課堂現(xiàn)象是生活中實際會存在的,以及對于如何培養(yǎng)學生的素質(zhì),也進行了很多的闡述。

  他是真真正正在學生的角度出發(fā),然后指導教師如何進場進行科學教育和勞動技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的一本書。

  其實勞動技術(shù)這門學科并不等同于勞動,而是讓學生需要達到手與腦的共同發(fā)展,動手的能力是會促進腦力發(fā)展的,尤其是在帶有創(chuàng)造性的勞動中,它是更能促進智力發(fā)展的,那么設(shè)計好一節(jié)勞動技術(shù)課程,對學生發(fā)展勢必會起到重要影響,受用終身!

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