下面是范文網(wǎng)小編收集的花開聲音讀后感3篇 讀《花開的聲音》有感，供大家賞析。

花開聲音讀后感1

　　聽，春天的腳步近了

　　一陣細(xì)碎而又緊湊的聲響是否在你我的耳畔響起

　　聽，那是花開的聲音

　　緊裹的花骨朵兒

　　似乎想極力舒展自己日漸豐韻的翅膀

　　是的，積蓄了足夠營(yíng)養(yǎng)的花兒

　　已迫不及待的想用自己最亮麗的一面奉獻(xiàn)人間

　　大學(xué)生村官，一群充滿陽(yáng)光、活力的知識(shí)分子，追隨黨的號(hào)召撒播在廣闊的鄉(xiāng)村田野，無(wú)限的養(yǎng)分讓他們茁壯成長(zhǎng)，他們已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了，用自己的知識(shí)，用自己的勤奮，用自己的創(chuàng)造，用自己的青春綻放出一幅獨(dú)特的萬(wàn)花圖。

　　從省委組織部08年第一次招聘大學(xué)生村官以來(lái)，0

　　8、0

　　9、10、11屆，已經(jīng)有4屆大學(xué)生村官活躍在我省廣袤大地上，有的已經(jīng)離開了這個(gè)崗位，有的才開始適應(yīng)這份工作，有的已經(jīng)成為一村的棟梁，有的才開始摸索工作的毛皮，但他們都曾經(jīng)或正將滿腔的熱情投入到這份工作。

　　作為新時(shí)代的大學(xué)生，寒窗苦讀十余年，收獲了知識(shí)，收獲了成長(zhǎng)，但缺少對(duì)時(shí)代的了解，缺少對(duì)生活的閱歷，缺少在社會(huì)基層的磨礪，在這里他們收獲著他們需要的一切，收獲他們成長(zhǎng)的必須，有酸有甜有苦有辣，酸甜苦辣驗(yàn)證著他們生命的富有。

　　他們有知識(shí)，有自己開闊的眼界，有自己獨(dú)到的眼光，有自己敏感的觸覺，有自己奮斗的目標(biāo)，是顆金子就會(huì)發(fā)光。有學(xué)法律的，他們用法律知識(shí)為村民們答疑解惑；有學(xué)英語(yǔ)的，他們用流暢的英文助留守兒童學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)；有學(xué)生物技術(shù)的，他們用他們的理論為農(nóng)民的生產(chǎn)添磚加瓦；有學(xué)計(jì)算機(jī)的，他們教會(huì)村民如何從網(wǎng)上找到他們想要的東西；有學(xué)中文的，他們用他們優(yōu)美的字詞合成美麗的村莊；有學(xué)新聞的，他們用他們犀利的眼光撲捉鄉(xiāng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……他們用他們一切有用的知識(shí)描繪自己的村莊，為新農(nóng)村的建設(shè)添加他們濃重的一筆。

　　他們勤奮，他們有青春所擁有的熱情與激情，雖然很多時(shí)候會(huì)讓他們撞得灰頭土臉，但轉(zhuǎn)過頭，他們的樂觀依在。是的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，他們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，無(wú)論村民怎么看他們，無(wú)論有多少冷眼旁觀，無(wú)論工作有多么失意，他們實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)著。村民認(rèn)可了他們，村干部認(rèn)可了他們，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也越來(lái)越看重他們這批成長(zhǎng)的苗圃。

　　他們有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一直以來(lái)，農(nóng)村更多的時(shí)候處于墨守陳規(guī)，平淡發(fā)展的狀態(tài)，大學(xué)生村官的到來(lái)，帶來(lái)了公司，帶來(lái)了合作社，帶來(lái)了生態(tài)觀光休閑農(nóng)業(yè)，帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)，也許并不是每個(gè)人都這么優(yōu)秀，但每個(gè)人都在努力嘗試著、奉獻(xiàn)著。

　　看完這本書，是的，他們青春，他們的青春讓我看到曾經(jīng)的自己，熱血、激情，不知疲倦不知辛勞的付出自己的一切。我想說：大家都是好樣的，花堪開時(shí)直須開，易卜生曾說過：“一個(gè)人的首要職責(zé)是什么？很簡(jiǎn)單：做自己。”你們都有了自己的天空，綻放你們的青春，綻放你們的每一片亮麗，為自己也為新農(nóng)村，綻放屬于你們自己的萬(wàn)花圖。

花開聲音讀后感2

　　做一個(gè)幸福的教師——讀《花開的聲音》讀后感

　　高海江

　　楊九俊先生《花開的聲音》這本書讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿陽(yáng)光，播撒幸福，一切都會(huì)美麗的、暖暖的，師生活得會(huì)更充實(shí)有意義。

　　幸福是什么？隨著時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸?！蔽覀冇胁煌斫?。曾幾何，對(duì)我們老師來(lái)說，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國(guó)十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)。”當(dāng)下學(xué)校，幸福是在花開的時(shí)節(jié)傾聽花開的聲音，是在快樂的時(shí)刻分享快樂生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長(zhǎng)和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。

　　楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來(lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹一樹的花開”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚。”楊九俊先生這些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。

　　從事教育工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，很多人都對(duì)我說過：“你們當(dāng)老師的多幸福??！” 我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜??但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪來(lái)？

　　那么我就從自身說起，什么是幸福的老師呢？通過思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

　　1.愛是幸福的源泉——我們要愛我們的這份職業(yè)，愛我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。

　　我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。因愛而生愛，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對(duì)于教師來(lái)說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生。面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會(huì)犯跟學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，我對(duì)她說“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽，女兒讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。

　　2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

　　幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會(huì)覺得幸福。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)外界的誘惑。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂的。

　　3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開始——真誠(chéng)做人并善待自己的親朋同事。

　　做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無(wú)疑是溫暖和幸福的。

　　讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

花開聲音讀后感3

　　各位老師：大家好！

　　度過了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿懷喜悅地重返校園，在這里，我給大家拜個(gè)年！祝大家在新的一年里工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意！

　　讀《花開的聲音》有感

　　楊九俊老師撰寫的《花開的聲音》這本書是《幸福教育的樣子》續(xù)集，內(nèi)容不多，卻讓人回味無(wú)窮，為我平時(shí)繁忙的工作平添了一份寧?kù)o與思考。書中的每一個(gè)字，每一句話都給了我一種新的啟示。

　　輕輕的合上書頁(yè)，我反復(fù)的問自己，“幸?！钡降资鞘裁矗坷蠋煹男腋Ｓ质鞘裁?？教育的幸福是什么？?jī)尚淝屣L(fēng)的教師，何時(shí)臉上才能有幸福的微笑？是學(xué)生考出好成績(jī)?yōu)槔蠋煚?zhēng)光？是學(xué)生拿回獎(jiǎng)杯為校爭(zhēng)光？是學(xué)生功成名就之后對(duì)老師的一份感激？是老師桃李滿天下之后那份榮耀？楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來(lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)?！耙粯湟粯涞幕ㄩ_”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚。”楊九俊先生這些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。

　　在我看來(lái)這一切不全都是，老師幸福是上課時(shí)，站在講臺(tái)上“ 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字” 的神采；老師的幸福是下課后，和學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑；老師的幸福是勞累時(shí)，學(xué)生的一句“ 老師，您辛苦了” ：老師的幸福是每逢佳節(jié)，天南海角飛來(lái)的祝福與思念；老師的幸福是，走在路上聽學(xué)生認(rèn)真的向親友介紹自己?? 幸福是一種感覺，無(wú)法言語(yǔ)，只有細(xì)細(xì)感受。

　　著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的。”所以，要讓學(xué)生感到幸福，教師自己先得體會(huì)到幸福。從事教育工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，很多人都對(duì)我說過：“你們當(dāng)老師的多幸福?。　?我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜??但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪

　　來(lái)？

　　那么我就從自身說起，什么是幸福的老師呢？通過思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

　　一、學(xué)會(huì)享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。作為新教師的我，最怕孩子上課不愿意聽、不愿意開口講。在楊九俊的書里我知道了，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)提倡具有游戲精神的對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)就是能夠讓對(duì)話參與者不完全受理智的控制，身不由己的參與到互動(dòng)中，引導(dǎo)他們超越任何預(yù)期的目標(biāo)。魯迅說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”游戲?qū)⒆赢a(chǎn)生的磁場(chǎng)作用，也是我們?cè)诮逃袘?yīng)當(dāng)積極借鑒的。

　　二、學(xué)會(huì)享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易。如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。楊九俊告訴我們要想走進(jìn)兒童的世界，就要尊重本能，保留孩子的好奇心、童真和想象力；堅(jiān)持兒童的立場(chǎng)；關(guān)注兒童發(fā)展的完整性，強(qiáng)調(diào)人格引領(lǐng)和文化對(duì)兒童的熏陶。

　　三、學(xué)會(huì)享受自身。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。人們常說，人貴有自知之明，最重要的不是對(duì)自己缺點(diǎn)合不足的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)內(nèi)在的自我的發(fā)現(xiàn)。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。沒有目標(biāo)的生活談不上幸福．教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過程，在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，以過上幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)美好人生。

　　四、學(xué)會(huì)分享。文化不是懸在半空中的東西，而是落在地上，變成扎根的、鮮活的、內(nèi)在生長(zhǎng)的東西。在常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，楊文娟校長(zhǎng)將“課程的分享”、“課堂生活的分享”、“教師共同體的分享”、“學(xué)生共同體的分享”通過不同的載體充分體現(xiàn)。作為新教師的我在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。和前輩進(jìn)行交流和溝通，能使我在不同角度受益匪淺。沒有交流，教學(xué)只能停留在一己之見上；而善于交流，教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話”，讀了這本書我完全相信、理解了這句話。讀這本書，就好像在和作者聊天，聊怎樣做一個(gè)好老師，這也使我受益匪淺。我會(huì)努力做好自己,做一個(gè)好老師，為山小貢獻(xiàn)自己的一份力。

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