下面是范文網(wǎng)小編收集的《意大利愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(意大利的愛國少年讀后感)，以供借鑒。

《意大利愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　〖教材分析〗

　　本篇課文敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動，要重點(diǎn)通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛祖國的思想感情。

　　〖學(xué)生分析〗

　　本課的教學(xué)對象是剛升入三年級的學(xué)生，故事發(fā)生的地點(diǎn)離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點(diǎn)詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，在讀中學(xué)，在讀中教，通過學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　〖教學(xué)要求〗

　　1.了解意大利少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

　　2.在理解意大利少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　易錯生字,新詞卡片。

　　課件一：反映少年“衣衫襤褸”的圖片;

　　課件二：反映少年“大義凜然時”的圖片；

　　課件三：第二、四自然段的文字課件;

　　課件四：最后兩個自然段的文字課件。 〖教學(xué)過程〗

　?。▋烧n時）

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的哪些故事，上課時，講給合作小組的同學(xué)聽。

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識他嗎？

　　2.板書課題，生齊讀：意大利的愛國少年。

　　3.讀課題后，你們有什么問題想問問他嗎？

　?。c(diǎn)評：通過讓學(xué)生自己提問題，激發(fā)學(xué)生去了解課文大意，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語速。然后和同桌互相交流一下，課文講了這個小男孩的一件什么事？

　　教師指點(diǎn)：

　　1-2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這艘船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

　　3-4自然段引導(dǎo)學(xué)生理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。

　　5-9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么又把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔、砸、跳、站。把這些理解有感情地讀出來。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固易錯字，學(xué)習(xí)生字

　　指導(dǎo)學(xué)生在識記生字時做到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字義。指導(dǎo)以下生字。

　　惡：可惡讀wù侮：侮辱wǔ賣：拐賣的“賣”字與“買”區(qū)分開

　　骯左邊是“月”，與“抗”區(qū)分開。生僻字：虐待襤褸

　　指點(diǎn)學(xué)生寫字：“遭遇”這兩個字都是形聲字，書寫時注意聲旁在田字格中的位置。

　　寫“怨”字時注意上面部件的筆畫。

　　學(xué)生自己練習(xí)寫生字，同桌之間交流。

　　3.理解重點(diǎn)詞語。

　　“衣衫襤褸”：

　　出示課件一，提問：你看到這個少年的衣著怎么樣？說明了什么？什么人的衣著是這樣的？你想對這少年說些什么？

　　“大義凜然”：

　　出示課件二，提問：可以用什么詞來形容這個少年的氣勢？做一做動作來表示，好嗎？

　　讀一讀課文中的這一句話，注意要讀出“大義凜然”的感覺來。你知道還有什么人在什么時候，可以用上這個詞？

　　“虐待”：

　　提問：這個少年在馬戲班里過得怎么樣？怎么樣的待遇可以稱得上是“虐待”？再讀的時候，應(yīng)該帶著怎樣的語氣呢？試著讀一讀這一段吧！

　?。c(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固和對重點(diǎn)詞語的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于易錯易混字教師要有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語的理解和運(yùn)用能力。）

　?。ㄈ┰僮x課文,深入了解

　　1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

　　2.自由談感受，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類。)

　　3.教師板書：同情敬佩

　?。c(diǎn)評：把邀請同學(xué)、分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識。）

　　4.自由讀課文，邊讀邊思考：你還有什么不懂的問題?畫上問號。

　　5.自己想辦法解決問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生在讀思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　6.再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題：

　　(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去？

　　(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌？

　?。ㄋ模┢纷x課文，感悟文中描寫少年窮困、悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句

　　1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。

　　2.投影：少年( )需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要？(極為)(特別)(萬分)。

　　3.你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。

　　4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。

　　點(diǎn)評：以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會時(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：

　　(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

　　問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

　　(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

　　問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

　　(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解少年的悲慘身世。

　　(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

　　(學(xué)生提問時,或引發(fā)思考時點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

　?。?）板書：扔，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語句。

　　（五）研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語,展開想像,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受

　　1.導(dǎo)入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

　　2.板書：扔

　　3.文中哪句話告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）

　　4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語（盡管――可是――因此――。）

　?。埸c(diǎn)評］：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時適度地加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的.哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。

　　7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)

　　點(diǎn)評：自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時機(jī)和舞臺,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

　　點(diǎn)評：引發(fā)爭論,促進(jìn)思維,尊重個性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識,只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。

　　（六）再塑人物形象

　　課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?

　　課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想像，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。

　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)升華

　　愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？

　?。ò耍┮龑?dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。

　?。梢宰栽附M合，也可獨(dú)自完成）

　　點(diǎn)評：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進(jìn)行語言實(shí)踐活動，并通過語言實(shí)踐活動在合作意識的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：

《意大利愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,理解"熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去"這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神

　　2,在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去 "

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

　　2,感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程:

　　(一)齊讀課題,激發(fā)情趣

　　1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

　　2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.

　　3,指名讀課文,提出問題.

　　從哪些地方能看出這是一個愛國少年

　　(二)學(xué)習(xí)第一段

　　1,自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何

　　(這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實(shí)在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機(jī)會.他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助,在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞?)

　　2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么

　　("虐待"指用殘酷兇狠的手段對待.本課指"打他.罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)

　　3,在讀小男孩身世時,你有什么體會

　　學(xué)生:我覺得他太可憐了.

　　學(xué)生:我覺得他的命運(yùn)太悲慘了,我們比他幸福多了……

　　4,有感情地讀一讀.

　　過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應(yīng)

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　1,自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應(yīng).

　　學(xué)生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況.

　　學(xué)生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.

　　想像這些乘客可能在嘆息,議論什么

　　學(xué)生:有的嘆息說:"這個孩子可真可憐哪!"

　　學(xué)生:有的議論說:"這么個小男孩遭遇這么多事,真不容易!"……

　　2,男孩為什么撿起了硬幣

　　(國為他太需要錢了)

　　3,他想拿這些錢做些什么

　　學(xué)生:他想給自己換件衣服.

　　學(xué)生:他想給父母買點(diǎn)禮物.

　　學(xué)生:他想吃一頓飽飯.

　　總結(jié):是啊,他太需要這些錢了!……

　　4,自由讀第二段.

　　(四)學(xué)習(xí)第三段.

　　1,思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去

　　2,互相交流討論.

　　3,小組匯報(bào).

　　學(xué)生:因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰?

　　學(xué)生:因?yàn)槟泻⑹且獯罄?他不允許別人辱罵自己的祖國……

　　你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國

　　(拉,扔,砸,跳,站直)

　　4,模仿少年的動作扮演以下

　　4,這是一個什么樣的少年

　　學(xué)生:他是一個愛國的少年.

　　學(xué)生:他是一個不為金錢而活著的少年.

　　學(xué)生:他是一個維護(hù)祖國尊嚴(yán),大義凜然的少年……

　　5,分角色朗讀最后一段.

　　(四)拓展延伸

　　少年說出這句話后接著會發(fā)生什么呢 四人小組討論.

　　(五)總結(jié)全文,

　　1, 從男孩的身上學(xué)會了什么

　　在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),他的精神值得我們學(xué)習(xí).

　　板書設(shè)計(jì):

　　意大利的愛國少年

　　撿錢 生活貧困

　　扔錢 維護(hù)祖國尊嚴(yán)北師大語文第五冊《意大利的愛國少年》

《意大利愛國少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫本課的11個生字，并會讀要求認(rèn)識的字。

　　2、教育學(xué)生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中的意識。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　3、分角色有感情的朗讀全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分角色，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教育學(xué)生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中 的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　拓展習(xí)題

　　一、比一比組成詞語

　　買（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ）

　　賣（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ）

　　二、讀下面的詞語，并理解加點(diǎn)的詞

　　拐賣 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨

　　糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然

　　三、朗讀課文，回答下面的問題

　　1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？

　　2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國尊嚴(yán)的事時，你應(yīng)怎樣做？

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、出示掛圖（國旗）

　　師問：同學(xué)們這是什么？

　　生答（國旗）

　　師：對！這是我們祖國的國旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國嗎？如果有人侮辱我們的祖國損壞我的國旗，你應(yīng)該怎么做？

　　生答：向他們提出抗議。

　　師：同學(xué)們都非常熱愛祖國。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國少年

　　2、板書課題

　　師：看了課題你想知道什么呢？

　　生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國少年？

　　師：同學(xué)們的問題提的很好。那么就請同學(xué)們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個愛國少年的悲慘命運(yùn)。去體會一下他是怎樣愛國的。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、借助拼音，自讀課文

　?。?）學(xué)生自讀課文 畫出不認(rèn)識的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　　（2）小組合作，聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：惡）

　?。?） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識字。

　?。?） 同桌之間認(rèn)讀生字交流識字方法。

　　①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　?、谡f說課文主要講了一件什么事？

　?、坌〗M間競賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。

　?、軈^(qū)別多音字： 惡

　　三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀，同桌評讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？

　　2、讀完課文后會有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組合作匯報(bào)感受，每個小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗讀來匯報(bào)）

　　如：船從哪兒開到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？

　　4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。

　　5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會少年的悲慘命運(yùn)。

　　6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會少年撿起錢的無奈。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會動詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。

　　8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀

　　出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。

　　四、美讀，體會升華

　　1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。

　　2、課件出示：

　　“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！”

　　華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

　　熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢幣”

　　師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國的尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻的把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。請學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。

　　讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國的。

　　3、分角色朗讀全文。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、今天你們生長在祖國的懷抱中，你們作為祖國的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國的尊嚴(yán)？

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。

　　六、學(xué)寫字

　　1、 指導(dǎo)觀察

　?。?）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時注意什么？

　?。?）注意區(qū)別“差”和“蓋”

　　2、示范指導(dǎo)

　　賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分

　　骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開

　　3、生練習(xí)寫生字

　　七、小結(jié)

　　同學(xué)們，祖國就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來維護(hù)我們的祖國，好好學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國，使我們偉大的祖國更加繁榮富強(qiáng)。

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