口才讀后感共3篇幽默與口才讀后感

時(shí)間：2022-06-24 02:20:22 讀后感

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的口才讀后感共3篇幽默與口才讀后感，供大家參考。

口才讀后感共3篇幽默與口才讀后感

口才讀后感共1

　　讀?教師口才?有感

　　一直以來都相信學(xué)高可以為師，到了將要登上講臺的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)高只是為師的必要條件，而不是充分條件。試想，如果一個(gè)人有很高的學(xué)問，但是卻不善于把自己的知識通過口頭表達(dá)出來，他能夠成為一名優(yōu)秀的教師嗎，明顯是不能吧。其實(shí)要成為一名好老師除了要有很高的學(xué)問外，還必需要有一張能夠?qū)⒅R傳授給學(xué)生的嘴，也就是說教師口才對于一名老師來說是必不可少的。讀了?教師口才?這本書后，我真的是受益匪淺。

　　教師口才是當(dāng)好一名老師最首要最基本的技能之一，讓自己是課堂絢麗多彩，讓學(xué)生喜歡同行敬佩領(lǐng)導(dǎo)贊許，出色的口才是必不可少的。?教師口才?這本書是由全國十佳卓越校長劉建平老師所寫，主要介紹了口才對于教師的重要性，怎樣培養(yǎng)好的口才，運(yùn)用口才使得課堂更加絢麗多彩以及溝通中的口才。

　　曾經(jīng)我一直認(rèn)為口才是天生的，天生就口才不好的人要學(xué)好口才將會是多么難的事情啊。但書中卻指出了口才不是毛毛雨沒有人天生有口才，書中九品芝麻官的例子真的是非常形象，而對于劉建平老師的介紹才知道原來劉老師是口才是非常差的，通過練習(xí)后才有了今天如此優(yōu)秀的口才。到底劉老師是怎樣練習(xí)口才的呢？“知己知彼，提高口才從基本做起”，這是劉老師給我們的方法，不經(jīng)一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香，其實(shí)學(xué)好口才就是要堅(jiān)持訓(xùn)練，刻苦攻破口才的難關(guān)，只要肯努力，肯下功夫，堅(jiān)持訓(xùn)練，就是口吃的人都能把口才訓(xùn)練好，更何況我們這些口齒清晰的正常人，古希臘的雄辯家德摩斯梯

　　尼就是一個(gè)活生生的例子，天生口吃的他都能夠成為一名著名的雄辯家，我們還有什么好抱怨的呢。說到這里不得不說一下自己，記得剛上大學(xué)的時(shí)候我普通話非常的差，基本上前鼻音和后鼻音是分不清楚的，這個(gè)成了很多同學(xué)的笑料，每次我開口基本都會被別人笑，最難忘的是那個(gè)“撞墻”與“賺錢”，去家教回來，本來想跟同學(xué)說我去賺錢回來的，結(jié)果因?yàn)槠胀ㄔ挷粶?zhǔn)說成了撞墻，到現(xiàn)在這個(gè)還是同學(xué)那我開涮的地方，傷痕累累呀。剛好那時(shí)候要考普通話，于是我便下苦力學(xué)習(xí)普通話，特別是前鼻音和后鼻音的學(xué)習(xí)，通過我不斷地學(xué)習(xí)和向同學(xué)請教，終于我的普通話不會再成為大家的笑料了，最終也順利通過普通話的考試，一回首還真的很感慨。所以，只要肯下工夫，相信練好口才也不是一件不可能的事情。但是在練習(xí)口才的時(shí)候方法也是很重要的，要熟悉教師口才的類型及其基本原則，這樣才嫩而過做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

　　對于講課，劉老師認(rèn)為“講課是門手藝，講好課是門藝術(shù)”，講好一節(jié)課就如同一篇好的文章，要具備鳳頭豹尾豬肚，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，這樣才能成為一節(jié)好的課。所謂鳳頭就是指用巧妙的開場白拉開演出的序幕，只有千秒的開場白才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上面來，這樣就完成了一半了，開場白可以以情為主，以趣為主，也可以以疑為主，同時(shí)開場白也要因地制宜，不同內(nèi)容的課要有不同的開場白。而豹尾就如“預(yù)知后事如何，且聽下回分解”，結(jié)束語可以將課堂進(jìn)行輻射延生，可以借題尋味，可以爭鳴辯理，可以課外拓展，可以舉一反三，可以發(fā)問激發(fā)，

　　可以真情告白，也可以創(chuàng)生高潮，反正目的是要把一節(jié)課完美結(jié)束，可以靈活選取其中一種形式來結(jié)課。豬肚是一節(jié)課的主體，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過講授口才來提高教學(xué)的質(zhì)量，講臺雖小，但只要擁有高超的講授口才，教師可以發(fā)揮的空間卻的天高海闊的。劉老師的觀點(diǎn)真的讓我受益匪淺，很多老師上課都很難真正做到鳳頭豹尾豬肚，加強(qiáng)這方面的能力著實(shí)重要。

　　教師口才還包括教師溝通的藝術(shù)，與學(xué)生溝通，與家長溝通，與同事溝通，其中與學(xué)生溝通尤為重要，語言是了解一個(gè)人的最直接的手段，教師要了解學(xué)生就免不了要與學(xué)生溝通，溝通中注意要因人設(shè)名，對于不同的學(xué)生運(yùn)用不同的稱呼，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來稱呼，也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的變現(xiàn)來稱呼，反正就是要具體問題具體分析，只要能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情的目的就行，大家都是從學(xué)生時(shí)代過來的，對于教師的稱呼的感受應(yīng)該可以感同身受，“我們”比“你們”更有歸屬感，而只叫名字則會感覺比較親切，所以教師對于學(xué)生的稱呼還是非常重要的。同時(shí)教師與學(xué)生的談話也要注意一定的技巧，教師在談話的過程必修要尊重學(xué)生，要以平等是的身份去對待學(xué)生，談話過程要循循善誘，耐心教導(dǎo)學(xué)生，少一些批評而多一些贊揚(yáng)的語氣，這樣學(xué)生才會心平氣和的和你交談，從而是談話順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果。

　　劉老師的?教師口才?這本書以淺顯的語言以及豐富的例子給我們闡述了教師口才的重要性以及鍛煉口才的各種方法，真的使我受益匪淺。

　　演講與口才讀后感

　　將才讀后感

　　一夜天才讀后感

　　窗口讀后感

口才讀后感共2

《幽默口才》讀后感

　　朋友們，你們懂幽默嗎？你們真正的理解過幽默嗎？我只想說我認(rèn)識的朋友還沒幾個(gè)懂！

　　我前不久看完一本叫《幽默口才》的書，感覺平平、不是某些人叫我這個(gè)、我才難得理會呢，我只能無力的說聲這書寫的比較差。

　　不過

　　這書有些寫的還是蠻有道理的..

《幽默口才》這書怎么說呢，其實(shí)寫的比較不切實(shí)際，如果有的朋友看到了，我建議不看。

　　好了、多的就不扯了，說點(diǎn)有營養(yǎng)的。

　　幽默并不是說你嬉皮笑臉、把別人逗得樂呵呵的你就真幽默了；其實(shí)幽默呢，表面是說你人蠻搞笑、有趣的，其實(shí)里面包含了許多修辭手法，那就看你說話時(shí)怎么應(yīng)用了。幽默不是什么場合都要表現(xiàn)出來，沒必要；有的時(shí)候你要看看時(shí)間、地點(diǎn)啊、還有就是最重要的，看你說話的對象，該說的就說，不該說的就少說話多做事；不然你一不注意你把人得罪了，你還不知道。

　　朋友們，別人惹到你們了，你們只會說mmp、sb、j人，但是這樣說的時(shí)候你想到過你旁邊的人會怎么看你嗎？你想到過別人會說你什么嗎？他們可能會說：呀，這人隨時(shí)把ma帶在一起；我們何不換種方式說呢，比如你說點(diǎn)諷刺性的、自嘲性的，這樣旁邊的人可能覺得你肚量大、有內(nèi)涵、有素質(zhì)，不要經(jīng)常把ma帶在嘴上，tama又沒惹你。

　　在跟人扯淡的時(shí)候不要忘記點(diǎn)到為止，有些事不要完全說出來，不然的話，你有可能又當(dāng)罪人了，我們要隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)用我們學(xué)到的知識，你不懂幽默至少也要有禮貌吧！呵呵說了些不關(guān)主題的事了。

　　這本書里我覺得日常生活當(dāng)中應(yīng)用得最多的就是諷刺、自嘲性幽默，也是比較有用的，就拿諷刺性的幽默來說吧，諷刺是揭露一些愚蠢的事，但是用了些夸張的語句，我們何不把它稍微的改改，說出來讓它覺得好笑又讓別人不好意思，我就是個(gè)活生生的例子，是真的；那次在食堂吃飯我把別人的腳踩了，他到給我道歉說：對不起，把你的腳恩了。我當(dāng)時(shí)都無語了，本來想想覺得好挺笑的，其實(shí)我感覺挺慚愧的，我當(dāng)時(shí)還沒道歉，還大搖大擺的走了，真是丟人啊。

　　我們再說自嘲性幽默吧，自嘲：指自己嘲笑自己。呃~~我覺得呢這個(gè)挺好的，在人際交往中自嘲起很大的作用，一個(gè)人如果在吹噓ta自己完美無缺、怎樣怎樣反而會使別人對你反感而敬而遠(yuǎn)之，我認(rèn)識的同事都有一個(gè)，幸運(yùn)的是對我還是沒那樣；有時(shí)你自嘲我自己的過錯(cuò)、缺點(diǎn)，可能還會迎來別人的尊重、喜愛，讓別人覺得你很有親和力，說你這人挺不錯(cuò)，值得交往。

　　其他的幽默一般很少應(yīng)用到，我也沒怎么看，也許是忘記了。

　　ok以我的文化水平只能寫出這些、寫完收工.........睡覺！