下面是范文網(wǎng)小編收集的玲玲畫讀后感共4篇(《玲玲的畫》反思)，供大家參閱。

玲玲畫讀后感共1

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗埽?師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。 師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？：想！

　　師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊玲玲的名字。生：玲玲。（出“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，第二個(gè)音讀輕聲，玲

　　生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。

　　玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？

　　師：現(xiàn)在就讓我們歡迎這節(jié)課的生字寶寶出場(chǎng)，你認(rèn)識(shí)他們嗎（大屏幕出示生字）？找個(gè)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一下，如果小老師讀錯(cuò)了你可要給他糾正哦

　　學(xué)習(xí)完生字，老師就要布置任務(wù)了，大聲朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

3、師：大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？

三、感悟、品析課文

1、師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。 師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。

　　師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對(duì)自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？

　　師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

　　師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。生：做端詳畫的姿勢(shì)。 生1：叔叔好長(zhǎng)時(shí)間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。 生2：老師端詳著班長(zhǎng)畫的圖畫，露出滿意的微笑。

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。 師：快從課文中找出來。生：指名讀自然段。

　　師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

　　明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。 師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從文中找找。 生：（指名讀段。）有感情的朗讀第四段。

　　師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因?yàn)楫嫳慌K了，并且再畫一張也來不及了。 師：回答很準(zhǔn)確。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？

　　生：齊讀：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　師：對(duì)啊，爸爸提醒的對(duì)。那如果是你，你會(huì)畫什么呢？ 生1：我會(huì)畫一只黑白相間的小貓。

　　生2：我會(huì)在樓梯上都畫上黑色的斑紋。 生3：我會(huì)畫一只小狗。??.

　　師：大家的創(chuàng)意真不錯(cuò)！我們來看一下玲玲是怎樣做的。

　　生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。

　　師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）好看嗎？

　　師：看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？生：指名讀 生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評(píng)委，我肯定給它評(píng)一等獎(jiǎng)。

　　師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲果然得了一等獎(jiǎng)！生：鼓掌。 師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。 師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。

　　師：那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。生：指名讀爸爸的句。生：指名讀。 （3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。 師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀

（4）師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么？

　　師：故事到這結(jié)束了。請(qǐng)你找出玲玲表情變化的句子，小組內(nèi)交流一下。生：談?wù)摻涣??.師生總結(jié)：（屏幕出示） 師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？

　　生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點(diǎn)下。 師：很好。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個(gè)道理，一起來看（大屏幕出示）。 生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，

　　生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)，

四、拓展

　　師：很好，你理解的很透徹。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。

　　生1：有一次，我穿媽媽的衣服時(shí)，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。

　　生2：有一次我玩的時(shí)候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯(cuò)。

　　師：同學(xué)們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。最后，老師送給你們一句話。

　　師生齊讀：天空雖有烏云，

　　但烏云的上面， 總會(huì)有太陽在照耀

玲玲畫讀后感共2

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　松山三小 蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了，我們還結(jié)識(shí)很多生詞朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好！我們開火車領(lǐng)讀詞語（出示課件）

2、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個(gè)生字，這節(jié)課我們來聽寫一下，看看同學(xué)們生字記得怎么樣。現(xiàn)在拿出練習(xí)本。（4-5個(gè)帶生字的詞語）玲玲 糟糕 小狗 樓梯

　　二：朗讀感悟

　　1：師：這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍。一會(huì)兒找同學(xué)讀。

　　誰來讀一讀第一自然段。他讀得怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)？（學(xué)生評(píng)后讀，再指生評(píng)再讀）（玲玲對(duì)自己的畫滿意，心情很高興） 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意?(端詳) 師：你知道“端詳”什么意思？怎樣看才是端詳呢？做一做動(dòng)作。從你的動(dòng)作中我沒感覺到玲玲對(duì)自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看，還要帶上滿意的表情?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。誰能邊做動(dòng)作邊讀這句話。（通過你的讀老師感覺到玲玲對(duì)自己的話真的很滿意）

2、師：如果你是玲玲，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想一想，說一說：明天我的畫一定能得一等獎(jiǎng)）是呀，玲玲對(duì)自己的畫非常滿意，我們都來分享他的喜悅吧，我們一起來讀一讀。

　　過渡：多好的一幅畫呀，可是就在這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。

3、課件出示第4自然段指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出她的傷心） 你從哪里看出她傷心？（哇地哭了起來）你再來傷心的讀一讀。 師：玲玲為什么這么傷心呀？（學(xué)生說一說：因?yàn)樗漠嬇K了。師：另畫一張呀。生：另畫一張也來不及了。師：是呀，畫臟了另畫一張也來不及了，玲玲真的太傷心了）

4、師：誰來讀讀這句話。（課件出示：我的畫臟了，另畫一張也來不及了。）（找生讀，評(píng)出玲玲的傷心，著急。）

　　師：僅僅是傷心嗎？時(shí)間可是不早了，爸爸也催了好幾次了。 生：玲玲還很著急。

　　師：那我們應(yīng)該怎樣讀這句話，誰來試試？

　　玲玲畫了好長(zhǎng)時(shí)間才畫出了一幅滿意的畫，明天就要參加比賽了，可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了，另畫一張又來不及了，這可怎么辦呀，玲玲是又傷心又著急，她哭著說：

（生齊讀：我的畫臟了，另畫一張也來不及了。）

5、師：看見自己心愛的女兒這樣著急，爸爸是怎樣做的呢？請(qǐng)你來讀一讀第7自然段。（指名讀）爸爸為什么要仔細(xì)地看呢？他在想辦法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎？他只是給了一些提示。誰來當(dāng)爸爸再來提示一下玲玲。指生再讀這段話。

　　聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文第8段。

6、找生讀。

（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。

（2）指名讀，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，這幅畫變得更溫馨了，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了。板書：更滿意

（３）玲玲剛畫好這幅畫時(shí)心里很滿意，現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲。

（４）出示兩段話 現(xiàn)在我們?cè)賮韥碜x讀這兩段，感受一下玲玲心情的變化，相信你們能讀得更好。

　　男生讀第一段，讀出滿意、開心。女生讀第二段，讀的更滿意、更開心。

7、玲玲真高興?。】雌饋硪呀?jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說些什么呢？（生說）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。

三、總結(jié)拓展：

　　是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。(板書：動(dòng)腦筋)在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。愛動(dòng)腦筋的孩子們，當(dāng)你不小心把衣服弄破時(shí)，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法?！?/p>

　　生1：“可以找同樣顏色的線縫好?！?生2：“可以買個(gè)補(bǔ)貼縫上?！? 師：“大家的辦法真不錯(cuò)?！?/p>

　　師：“當(dāng)你不小心把一只完整的鉛筆弄成兩段時(shí)，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法?！?/p>

　　生1：“可以把斷的地方銷一銷，就成兩支鉛筆了。” 生2：“可以用紙卷成管套在鉛筆上，這樣還是兩支鉛筆?！?生3：“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上，也是兩支長(zhǎng)鉛筆?！? 師：“看來我們大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子。”

四、指導(dǎo)書寫

　　師：你們課文讀得這么好，相信你們的字也能寫好。

1、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯”“腦”“筋”三個(gè)字。

2、學(xué)生觀察，說注意事項(xiàng)， 3.教師范寫。 4.學(xué)生練寫。 5.師生講評(píng)。

　　注意：保證寫字教學(xué)時(shí)間

玲玲畫讀后感共3

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 二年級(jí) 下冊(cè)

　　25 玲玲的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字并積累端詳、腦筋、收拾、滿意、參加等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，理解運(yùn)用“端詳、腦筋、滿意”等詞語。 2.學(xué)習(xí)文中人物善于觀察和思考的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、打招呼，指導(dǎo)輕聲的讀法。

　　同學(xué)們，今天，有一位可愛的小伙伴來到了我們班里。瞧，（點(diǎn)擊）她正微笑著和你們打招呼呢。

　　想認(rèn)識(shí)他嗎？這就是她的名字，（出示字卡，貼在黑板上）（指名讀——齊讀） 誰來叫叫她？多好聽的名字啊。后面的玲字讀輕聲。這樣更親切！誰來親切地叫叫她？我們一起來和他打招呼吧！（點(diǎn)擊） 指導(dǎo)書寫“玲”字。

　　真親切，玲玲可高興了。如果能把她的名字寫漂亮，玲玲會(huì)更喜歡你們，有信心嗎？（出示玲字） 誰來說說，寫好玲字要注意什么？

　　王字作偏旁最后一橫變成提，右邊是令不是今，撇捺收筆橫中線，最后一點(diǎn)別漏掉。（范寫）注意了這三點(diǎn)，相信你一定能寫好。輕輕地打開語文書118頁，在田字格中寫一個(gè)玲字。

　　誰來提醒大家寫字姿勢(shì)？評(píng)價(jià)。這三點(diǎn)你做到了嗎？課下再寫一個(gè)，爭(zhēng)取越寫越好。

3、補(bǔ)充題目。

　　玲玲特別愛畫畫。今天我們學(xué)的課文就跟她的畫有關(guān)。 誰來讀讀課題？放開聲音一起讀！（指名讀——齊讀）

　　同學(xué)們看，課題可以給我們提示課文內(nèi)容呢，多重要啊，我們一起讀！

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

（一）初讀課文

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書116頁。自己讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（二）識(shí)記生字

1、檢查詞語

　　過渡：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真！玲玲是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把，赤橙黃綠青藍(lán)紫，寫出詞語考考你！

　　出示詞語：叭 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 弄臟 腦筋 一幅畫 （1）自讀：這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試試！ （2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？

（3）強(qiáng)調(diào)叭：（點(diǎn)擊）第一個(gè)字的讀音和口字旁右邊的八是一樣的。誰再來讀？弄臟（點(diǎn)擊）

　　幅：最后這個(gè)詞也不好讀（點(diǎn)擊）。誰來試試。你來、男生讀、女生讀。 （4）齊讀：真不錯(cuò)。來，我們一起讀讀吧！每個(gè)詞讀兩遍（點(diǎn)擊） （5）象聲詞：同學(xué)們的聲音可真響亮！下面咱們來玩?zhèn)€聽聲音，猜詞語的游戲，同學(xué)們仔細(xì)聽

　　這是哪個(gè)詞？你們?yōu)槭裁床逻@個(gè)詞？

　　也就是說，叭這個(gè)詞模擬了剛才的聲音。像這樣模擬聲音的詞叫象聲詞；在這個(gè)句子里，（點(diǎn)擊）也有一個(gè)象聲詞，是哪一個(gè)。（點(diǎn)擊）我們的生活中象聲詞還有很多呢。你還知道嗎？

　　小結(jié)：看！這些象聲詞多么有趣?。∷屛覀?nèi)缏勂渎?，如臨其境。多生動(dòng)啊。 （6）游戲鞏固

　　同學(xué)們看，（點(diǎn)擊）這兒還有一朵七色花呢?？墒撬€沒有涂上顏色。只要你們讀對(duì)上面的詞語，玲玲就會(huì)為它涂上最美的顏色。做好準(zhǔn)備。這次咱們男女生比賽讀。來，開始。 讀的真不錯(cuò)?？炊嗥恋囊欢淦呱ò?。

2、檢查生字： 出示生字：詳 幅 獎(jiǎng) 催 臟 筋

（1）同位讀：看來詞語難不倒大家。那這些生字你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊）和你的同位試一試。

（2）指名讀：哪組同位愿意讀給大家聽？

（3）叭：都讀對(duì)了，真棒！這些字你們都記住了嗎？這個(gè)字一起讀（點(diǎn)擊）。在這篇課文中出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)的和他特別像的字，你能讀準(zhǔn)他們嗎？（點(diǎn)擊）：水彩筆叭的一下掉到了紙上。 小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 ①自己試試

②誰愿意讀給大家聽？

③這兩字的讀音是不同的，（點(diǎn)擊）看清楚我們一起讀 ④除了讀音，這兩個(gè)字還有什么不一樣的地方？（偏旁）

⑤我們知道偏旁可以表示一個(gè)字的意思。你能根據(jù)偏旁猜猜這兩個(gè)字的意思嗎？

　　小結(jié)：你們看，偏旁幫我們了解字的意思，并更好的區(qū)分了這兩個(gè)字。 （4）剩下的字，你覺得哪個(gè)最難？（點(diǎn)擊） 幅：巾字旁，一口田 獎(jiǎng)：組詞

　　催：加一加， 形聲字 筋：組詞 （5）游戲

　　最難記的字同學(xué)們都記住了，玲玲還給大家準(zhǔn)備了禮物呢，可是調(diào)皮的生字把它藏在了后面，只有你讀對(duì)上面的詞語，他才會(huì)乖乖地離開，有信心嗎？開始 三 理解課文

　　瞧，多漂亮的一幅畫??！下面，就讓我們跟著這幅畫到故事中去看看吧。（點(diǎn)擊）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、渲染：

　　那一天晚上，玲玲寫完作業(yè)，坐在書桌前認(rèn)真地畫了一幅畫。這幅畫明天就要參加評(píng)比了，你們想看看嗎？（出示）

2、端詳

①（點(diǎn)擊）瞧，這就是玲玲的畫，讓我們仔細(xì)地看一看吧。（停一停）同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地欣賞呢，看得多仔細(xì)啊。好，誰來說一說畫上都有什么？ 小結(jié)：玲玲畫的正是她家的一角啊。

②玲玲和你們一樣正在仔細(xì)地看著這幅畫。書上用了一個(gè)詞寫出了這個(gè)動(dòng)作?？熳x讀第一自然段，找一找吧。（指名說）（點(diǎn)擊）

　　出示：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　師：對(duì)，端詳就是仔細(xì)地看。（點(diǎn)擊）

3、滿意

　　玲玲端詳著自己的畫，他覺得自己的畫怎么樣？(板書：滿意) 師：你們是怎么知道的？書上是怎么說的。（點(diǎn)擊）

4、指導(dǎo)朗讀 ①指名：是啊，玲玲在滿意的端詳這幅畫（變紅）誰來讀一讀 方案一：不好，玲玲可是在滿意的端詳啊。再讀讀。 方案二：好，齊讀。

②齊讀：玲玲對(duì)自己的畫多滿意啊，咱們一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、就在玲玲滿意的端詳時(shí)，傳來了爸爸的聲音。（點(diǎn)擊）請(qǐng)你讀第一句，你讀第二句。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看你更喜歡哪一句？ 出示：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸在催她了。 “玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2、你更喜歡哪一句？ 喜歡第二句。（點(diǎn)擊）說出又，（點(diǎn)擊）說說理由。 是啊，一個(gè)“又”字，就讓我們讀出了爸爸不止一次的催促。（點(diǎn)擊）

3、創(chuàng)設(shè)情境（女生、男生、齊讀）

　　一個(gè)小時(shí)前爸爸在催著玲玲， 女生讀：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！” 玲玲此時(shí)在干什么呢？ 師：玲玲多用心，付出多少努力啊。 半小時(shí)前，爸爸在催促玲玲，男生讀：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！” 現(xiàn)在玲玲在干什么呢？ 為了參加評(píng)獎(jiǎng)，玲玲付出了多少努力啊。 現(xiàn)在爸爸又在催著玲玲 ， 全班一起讀：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！” 此時(shí)的玲玲仍在干什么？ 端詳：玲玲太滿意了，他對(duì)自己的畫已經(jīng)愛不釋手了。

4、小結(jié)：你們看，（點(diǎn)擊）在“又”這個(gè)字中，我們不僅讀出了爸爸一遍又一遍的催促，更讀出了又之背后，玲玲繪畫的用心和滿意啊。（點(diǎn)擊）

（三）學(xué)習(xí)第四——六自然段

1、默讀：

　　可是，就在玲玲收拾東西的時(shí)候，意外發(fā)生了。 什么事?。空?qǐng)同學(xué)們默讀課文4——6自然段想一想。（指名說）

2、心情

　　玲玲這么用心，這么滿意的畫卻被弄臟了，明天還要參加評(píng)獎(jiǎng)呢！如果你是玲玲，你的心情怎樣？

（1）著急：是啊，玲玲多著急啊。（板書：著急）來，著急的讀讀這句話（點(diǎn)擊）

　　出示：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?指導(dǎo)：玲玲多著急啊，另畫一張也來不及了。再讀 像他這樣，誰再來讀一讀？

（2）傷心：這么用心畫的畫卻被弄臟了，除了著急，玲玲的心情還怎樣？ 是啊，他傷心的哇的哭起來了。 來，傷心的讀讀這句話。

　　指導(dǎo)：此時(shí)，玲玲多傷心啊。 我的畫臟了，另畫一張也來不及了。 誰再來讀一讀。

3、齊讀

　　此時(shí)的玲玲多傷心，多著急啊，我們一起讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)第七——九自然段

1、指名讀： 這一幕被爸爸看到了，他來到玲玲身邊，對(duì)玲玲說了這樣一句話。

（點(diǎn)擊）：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

2、爸爸看玲玲的畫看得怎么樣？（點(diǎn)擊）（仔細(xì)地變紅） 第一層：

①爸爸看的很認(rèn)真，很仔細(xì)。從哪個(gè)詞里看出來的？ 是啊，從“仔細(xì)地”我們就看出爸爸在認(rèn)真的觀察啊！

②你能用“仔細(xì)地”說一句話嗎？我仔細(xì)地 .你真是認(rèn)真細(xì)心的好孩子。

③爸爸仔細(xì)的看了看弄臟的地方，然后才對(duì)玲玲說：別哭。你來讀讀，從“仔細(xì)的”你還讀出了什么？

　　引導(dǎo)：爸爸想出辦法來了，這個(gè)過程，他僅僅是在看嗎？ 第二層：就像你說的，爸爸仔細(xì)看的過程正是他動(dòng)腦思考的過程。

3、讀

　　小結(jié)：你們看，從“仔細(xì)的”我們就看出爸爸是經(jīng)過認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考后才說的這番話。所以他說：（別哭）讀。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

1、其實(shí)，愛動(dòng)腦筋的不只是爸爸，玲玲也很愛動(dòng)腦筋。自己讀讀第八自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（點(diǎn)擊）：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 你從哪個(gè)詞讀出來的？（點(diǎn)擊）（想了想）

2、是啊。玲玲也在想，也在動(dòng)腦筋思考呢。爸爸讓他在弄臟的地方畫點(diǎn)什么？聽了爸爸的話，他可能想到過哪些辦法呢？（指名說） 還可能想到過

　　玲玲想了這么多，經(jīng)過思考比較，他最終決定：（點(diǎn)擊）一起讀： 出示：在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 （1）比較畫：

　　經(jīng)過動(dòng)腦筋，想辦法，玲玲把壞事變成好事。看，（點(diǎn)擊）這就是玲玲改好的畫，小花狗正懶洋洋的趴在樓梯上呢。和這幅畫剛畫好時(shí)比較一下。（點(diǎn)擊）你更喜歡哪張？ 說說理由

　　小結(jié)：就像同學(xué)們所說的有了這只小花狗，家的一角就更溫馨，更有生趣了。玲玲也更加喜歡改好的這張畫。（點(diǎn)擊） （2）兩個(gè)“滿意”

　　出示：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。 玲玲滿意地笑了。

①指名讀： 看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。

②還記得嗎？剛畫好時(shí)，玲玲也很滿意，（點(diǎn)擊）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，看看這兩處滿意有什么不同？ 第一處滿意是因?yàn)?師：僅僅是因?yàn)楫嫷钠翝M意。 第二處滿意是因?yàn)椋?/p>

①畫的更漂亮： 是啊，畫上了小花狗，我家的一角更溫馨了，玲玲更滿意，請(qǐng)同學(xué)們讀：

②除了對(duì)畫滿意，還因?yàn)槭裁礉M意？

　　引導(dǎo)：一幅弄臟的畫，能變得這么漂亮，玲玲可是動(dòng)了腦筋的啊。還對(duì)什么滿意？

　　小結(jié)：是啊，他還為自己動(dòng)腦筋能想出辦法滿意。所以：一起讀 ③所以，玲玲此時(shí)的滿意比剛開始更滿意！此時(shí)此刻，玲玲的心情怎么樣？（板書：高興）

④同學(xué)們看，我們把課文前面的部分和后面的部分聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)詞在不同的句子里，意思也是不一樣的，也更能體會(huì)出玲玲此時(shí)高興的心情了。這種方法叫聯(lián)系上下文，在后面的課文中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這種方法。

（六）學(xué)習(xí)第九自然段：爸爸的話

　　出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

1、自己讀： 玲玲滿意的笑了，爸爸也特別高興。他對(duì)玲玲說了這樣一番話：（點(diǎn)擊）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

2、壞事、好事

　　爸爸說：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這里的壞事指的是什么？好事又指的是什么？（板書：好事——壞事）爸爸告訴我們，要想把壞事變成好事，需要——（板書：動(dòng)腦筋）

　　玲玲就通過動(dòng)腦筋，把弄臟的畫變得更漂亮了。爸爸的話多么重要啊，我們一起讀：（點(diǎn)擊）

3、中心句：這句話也正是這篇課文告訴我們的一個(gè)深刻的道理，像這樣的句子叫中心句（板書），中心句在課文中的作用非常重要，請(qǐng)大家在第九自然段把這句話畫下來，旁邊寫上中心句這三個(gè)字。在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)中心句的內(nèi)容。

4、第二天，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他捧起了獎(jiǎng)杯。此時(shí)，玲玲深刻的理解了爸爸的話，我們?cè)賮碜x：

5、同學(xué)們，在生活中，你遇到過類似的事情嗎？（同位兩個(gè)交流交流）你是怎么做的？真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

6、同學(xué)們，生活中很多事就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事。這也正是教材整個(gè)第七組的單元主題，在這一單元里我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多善于思考的人。最后，老師送給大家一句名言：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。

玲玲畫讀后感共4

　　一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“玲、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

１、談話激趣：

⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，俺們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

３、合作學(xué)習(xí)：

⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

① 教師引導(dǎo)：

　　平時(shí)俺們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)知生字。

② 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑷ 全班交流。

三、整體感知、初步了解

１、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

５、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？俺們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

３、同學(xué)練寫。

４、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。 第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

１、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

２、解決問題：

⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。

① 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

③ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

３、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

５、分角色朗讀課文，深化理解。

四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

１、小朋友們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。

２、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，俺們應(yīng)該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　25 玲玲的畫教案

千石小學(xué) 章姮姬 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫生字。 教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

　　在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

　　還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！ 你是怎么記住它的？(左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。) 它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領(lǐng)、零、嶺、齡……)

　　同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會(huì)寫了嗎？ 我們?cè)诒咀由蠈懮狭崃岬拿?。（生寫，師巡視?/p>

　　看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。 大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？ 同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

3、大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？ 下面就請(qǐng)十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？ 你從哪知道的？。(指名讀第一自然段) （課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ （仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

　　這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?（認(rèn)讀“詳”）這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？ 現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？ 咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……） “幅”是個(gè)量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

　　還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢？這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……）

　　誰能用喜歡的詞說句話？（獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀。……）

　　師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍?。?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？ 咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

　　多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？ 快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀） （學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（字卡“叭”） 你是怎么記住它的？

　　叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……） 還有這個(gè)字讀（臟）什么？ 跟老師一起讀。（指名讀、分組讀） 臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞？

　　這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。 臟，心臟。

　　同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？

（師也撫摸心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

　　誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。 玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗） 玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？ 你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？ 咱們一起讀一下句子。（齊讀）

　　玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子） 這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？

　　那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。

（學(xué)“催”）這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺??？ 還有哪些句子啊？

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。 現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是“筋”。 （學(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？ 師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……）

　　這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會(huì)寫了嗎？

　　在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。 我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

四、拓展

　　老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？ 以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

五、總結(jié)： 同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的?。?/p>

六、自由讀書

　　板書： 25.玲玲的畫 哭 笑 花弄臟 畫小花狗 （壞事）肯動(dòng)腦筋（好事）

玲玲畫讀后感共4篇(《玲玲的畫》反思)相關(guān)文章：