下面是范文網(wǎng)小編收集的讀后感作文500字4篇(讀后感作文600字)，供大家閱讀。
讀后感作文500字1
中國一個有著五千年歷史文化的古老國度，再如河的歲月中涌現(xiàn)出了千千萬萬的愛國杰出工程師，他們不怕困難，高度負責的精神深深打動了我。我曾看過一篇文章，《詹天佑》，讀后心里贊嘆到:詹天佑真是一位偉大的工程師??！文章中，詹天佑擔任修筑的第一條鐵路的工程師還被一家外國報紙輕蔑。
它不怕困難，也不怕嘲笑每天起早貪黑，沒日沒夜的工作，白天他攀山越嶺勘測線路，晚上工人全睡了，他堅持在油燈下，繪制地圖，計算，遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路一定要把它修好，否則不但惹那些外國人譏笑還會使中國的工程師失掉信心。居庸觀山勢高巖層高詹天佑想了想，決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法 ，山頂?shù)娜聺B，詹天佑不怕辛苦，親自帶著水桶去挑水，排水。他常常跟工人一起吃飯，睡覺，從不沮喪的說，這條鐵路一定修不好 。八達嶺隧道長1100多米，他跟老工人一起思考，一起商量決定采用中部鑿井法，終于八達嶺隧道完工了，在這期間詹天佑設計的一種 人字形線路和兩個火車頭的火車。京張鐵路不滿四年就竣工了，詹天佑讓那些瞧不起我國工程師的國家，刮目相看，給了他們一個警告:我們中國人一樣可以修筑這樣艱難的鐵路！
對工程的一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)腵科學態(tài)度的性格是偉大愛國的工程師詹天佑的，所以我們中國人一定要像千千萬萬的愛國人士們學習他們的精神。
祖國的山河無限中的愛國豪情在我們心中無彩虹般絢麗，永遠永遠 。
讀后感作文500字2
子曰：“聽訟，吾猶人也。必也使無訟乎！”無情者不得盡其辭。大畏民志，此謂知本。此謂知本，此謂知之至也。
此章文本依然很短，但僅從文本內容看似乎和《大學》前幾章所講的內容沒有聯(lián)系。聽訟，是審理案子的意思，審理案子與大人的學習又有什么關系？
剛開始讀了幾遍原文總是不能理解這段文本的意思，后來發(fā)現(xiàn)是沒有聯(lián)系前文進行讀的原因。數(shù)次讀后才明白要想理清這章內容就必須抓住“本”這個關鍵字。聯(lián)系開篇第一章中的這句“物有本末，事有始終。知所先后，則近道矣”。再讀本章“大畏民志，此為知本。此謂知本，此謂知之至也?！本兔靼琢诉@章的意思了。還要注意“知本”與“知之至”的關系?！爸痢敝械闹堑竭_的意思?！按笪访裰?，此為知本”是這章的思想核心。
任何現(xiàn)象的背后都有本質，現(xiàn)象與本質就是“本與末”的關系。讀本章一定要明白大學的內容，即“明德”，再結合小學的內容即“做事”，就會明白這章文本的意義了。簡單說格物的實質就是知“本”，知“本”后方能明“末”，“末”就是小學中的“事”，“德”就是大學中講的“本”。再讀“聽訟，吾猶人也。必也使無訟乎！”就知道這句話的含義了，審理案件的目的`就是不讓類似案件再次發(fā)生。聽訟是“末”而必也使無訟才是“本”。
讀經(jīng)典要反復的琢磨，仔細推敲，才能理解文本的內容。每一段話或者說每一個字都要聯(lián)系全文進行讀才能理解此文本的含義，千萬不能孤立地看某一段的文字，這樣會出現(xiàn)理解上的偏差，甚至曲解文本的內容。
不同版本該部分的內容不完全相同，有的版本有最后一句（此謂知本，此謂知之至也。），有的版本沒有最后一句，我個人認為有最后一句閱讀起來可能更為通暢一些。
讀后感作文500字3
這本書講述的是主人公狄狄與美狄這對兄妹一起尋找幸福的象征——青鳥的故事。在尋找青鳥的途中，他們遇到了許多離奇有趣的事情，最終終于找到了心中的青鳥，并把青鳥送給了鄰家女孩，治好了她的病。
這是一本象征著堅強、勇敢與真正的幸福的書。書中的狄狄與美狄受到了光神和仙女的指點，最終找到了自己的幸福，懂得了幸福的真諦：付出與勞動就是幸福。他們把心中的青鳥送給了生病的女孩，使女孩得到了幸福，自己也獲得了幸福與快樂。
其實，幸福無處不在，它就在我們的身邊。我們都生活在一個快樂溫暖的大家庭里，老師的教導、同學的'關切、朋友的慰問、父母的關愛……這些生活的一點一滴，統(tǒng)統(tǒng)都是幸福。列夫？托爾斯泰曾經(jīng)說過：“愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福?！笔前。腋Ｆ鋵嵰稽c都不遙遠。
還記得20xx年5月12日四川汶川發(fā)生的大地震，那一次，造成了許多生命的消逝。國際社會向汶川表示同情與慰問，也伸出了自己的援助之手。據(jù)統(tǒng)計，國內外向汶川捐款總數(shù)額高達600億人民幣！這是多么真實，又是多么偉大的幸福??！
幸福，其實很簡單，它就在我們身邊。那么，就讓我們向著幸福前進，也去追尋我們的幸福，去尋找屬于我們心中的青鳥吧！
讀后感作文500字4
朱自清先生在本書的序言中寫到：“本書寫了三分之二的時候，丏尊、圣陶做了兒女親家。他們倆決定將本書送給孩子們做禮物”。這讓我毫不猶豫買下了這本書，志同道合的朋友把共同的殷切勉勵用文字記錄下來，留給孩子，這不僅是一份禮物，更是一份答案、一份期許。是智慧的父輩對孩子們即將面對的未來的回答，讓我不禁想起古時候能決勝千里的軍師的錦囊，讓我充滿了好奇！
細讀序言，知道這錦囊原是可以惠及中學生家長的。夏丏尊、葉圣陶兩位先生用自己豐富的`國學知識和多年的優(yōu)秀從教經(jīng)驗，用一個個故事詮釋和解答國學知識給學生和家長帶來的困惑，尤其深刻而精妙地梳理了初中生應該怎么讀？怎么作？對我來說，正好實用！《文心》雖初版于1934年，其中的故事以當時的社會情況為背景，但兩位先生在書中討論的語文教學上的問題今天重看依然具有現(xiàn)實意義。我初略翻看了一下，第一篇《忽然做了大人和古人了》，通過玫叔的循循善誘，樂華和大文慢慢解開了心中對初中國文學習難度大幅提升的困擾，仿佛在迷茫中摸索到了進入國文學習世界的入口。
對于我們今天的初中生來說，這不也是首當其沖的問題嗎？很多孩子因為感受不到語文學習的現(xiàn)實意義無法提高學習熱情，因為找不到學習的竅門和方法失去了學習的動力。
一份溫暖的禮物，一個精彩的錦囊，給了我閱讀的興趣和探索的企圖。不希望對孩子的指導僅僅停留在“口號式”的鼓動上，希望通過對這本書的閱讀能讓自己對學習語文的根本和要義有更深刻的感悟，畢竟，細細想來，也從沒認真思考過這個問題，慚愧！
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