下面是范文網(wǎng)小編整理的讀后感教師評語共6篇(寫讀后感教師評語)，以供借鑒。
讀后感教師評語共1
童年讀后感教師評語
【篇1：讀書筆記之點評與感悟】
讀書筆記之點評與感悟 【摘抄】
夜空皇后從東方帶來的馥郁的微風(fēng)好像她清新的氣息率先來到林中。孤獨的星辰冉冉升起：她時而寧靜地繼續(xù)她蔚藍的馳騁，時而好像皚皚白雪籠罩山巔的云彩上憩息。云彩揭開或戴上它們的面紗，蔓延開去成為潔白的煙霧，散落成一團團輕盈的泡沫，或者在空中形成絮狀耀眼的長灘，看過去是那么輕盈，那么柔軟和富于彈性，仿佛可以觸摸似的?！睹乐拗埂?夏多布里昂
【點評】
本段的描寫十分生動形象，使讀者仿佛也走進了那一片夜空。詩一般的語言，靈動的文字，把這一切寫得是那么美。將夜空比喻成“從東方來的皇后”，將清新的微風(fēng)想象成是這位妖嬈多情的皇后的氣息，使讀者不禁為之沉迷。然后將星空的一切擬人化，星辰是孤獨的，夜空似在馳騁似的憩息，使畫面充滿了動態(tài)美。最后作者集中筆墨于描繪云彩，它們先是“煙霧”，后是“泡沫”，或者“長灘”，作者的想象奇特瑰麗，卻一點也不失真，反而是更貼切更形象地展現(xiàn)了云彩的輕盈等特性。作者調(diào)動了嗅覺、視覺、觸覺，是畫面立體生動！更是將作者對這美洲之夜的贊美與喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致！
【摘抄】
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂 舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ ??
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！——《安塞腰鼓?劉成章
【點評】 鼓點急促，流蘇飛揚，腳步蹦跳，瞳仁閃射??這，便是火烈的安塞腰鼓，一系列的排比，短促的語氣，大大增加了文章的氣勢，字里行間也仿佛隨著鼓聲跳躍起來?！绑E雨”、“旋風(fēng)”、“亂蛙”等一連串的比喻，將交織錯落、此起彼伏的鼓聲的那種壯闊豪放的氣勢，刻畫得淋漓盡致，入木三分。試聽的有機結(jié)合，也再現(xiàn)了當(dāng)時的盛大場面，既有音響感，又有畫面感，讓人目眩神迷，如臨其境?！罢鸷持薄盁浦薄巴浦蔽覀兊模⒉粌H僅是安塞腰鼓磅礴的氣勢，更是一種強大生命力量的感染。那樣一個個吃著五谷雜糧長大的年輕后生，竟能有如此驚心動魄的搏擊，真正令人驚嘆，攝人心魄。這樣旺盛勃發(fā)的生命力，為枯燥、緊張的城市生活中的人們所拜伏。無論身心多么疲憊，如此沖天的氣勢也將麻木的人們喚醒，這正是作者對陜北農(nóng)民勤勞樸實、生機勃發(fā)的熱情歌頌。難怪乎作者會嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 【摘抄】
東方破曉，晨光熹微。黎明女神飄然下凡，從嬌艷欲滴的紅玫瑰近旁走過，看見花瓣上有三滴晶瑩的水珠在向她招手，請她留步。
“熠熠閃光的水珠，你們有何貴干？”女神駐足問道。
“有勞大駕，請你為我們當(dāng)裁判?！?/p>
“噢，什么事?。俊?/p>
“我們同屬于水珠，可是來源出身各異。請問哪顆水珠更珍貴呢？”
女神指著其中一顆水珠說：“那你就先來自我介紹一下吧?！?/p>
雨珠聽到要她先說，十分得意地晃了晃身子：“我呀，來自高空的云層，是大海的女兒，象征著波濤洶涌的海洋。”
“我是黎明之前凝成的露珠?！绷硪活w水珠急不可待地搶著說，“人們稱贊我為五彩朝霞的伴娘，奇花異草的美容師?！?/p>
第三顆水珠遲遲不肯開口，黎明女神和顏悅色地問道：“那么你呢，我親愛的小姑娘？”
“我算不得什么。”她忸怩地回答，“我來自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，爾后又稱友情，現(xiàn)在被叫作眼淚?！?/p>
頭兩顆水珠聽她這么說，不約而同地撇撇嘴，露出輕蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地將淚珠置于手中，連聲稱贊道：“還是你有自知之明，絲毫也不炫耀，顯然比他們倆更純潔，也更珍貴！”
“可我是大海的女兒呀！”雨珠急得叫起來。
“我是遼闊蒼穹的女兒！”露珠很不服氣。 “是的，一點不錯?！崩杳髋襦嵵氐卣f，“而她呢，是人類內(nèi)心純真感情的升華，而后凝結(jié)成奪眶而出的淚珠?！?/p>
言罷，女神吮吸了淚珠，頓時消失得無影無蹤。
【點評】
這篇散文是一篇短小精干的寓言故事。文章將自然界中的雨珠、露珠、淚珠分別象征了社會中的三類人士：仗勢而飛揚跋扈的一類人、傲慢而自大的一類人一級謙虛謹慎、不驕不躁的一類人。他們就像在現(xiàn)實中這三類人的化身，通過對話的形式表現(xiàn)三種不同的生活態(tài)度?！坝曛榧钡媒衅饋怼薄奥吨楹懿环狻敝械摹凹钡媒小薄安环狻倍潭痰膸讉€字的神態(tài)動作描寫將兩類人傲慢囂張的神情全部刻畫出來，字里行間的批判以及鄙夷清晰可感。而“我不算什么”這樣平凡而謙卑的一句話與前面的兩滴水珠形成了鮮明的對比，作者一來表現(xiàn)這類人的謙遜，充滿著作者的肯定，二來這也是社會中的“雨珠”“露珠”的內(nèi)心寫照。最后，“是人類內(nèi)心純真感情的升華”一句凝練了作者對于人間情感的尊崇、敬畏。情感凝華的淚珠從當(dāng)今物欲橫流的社會中脫穎而出，讓在塵世總漂泊奔波的青年人士回歸自我，不免有恍然大悟，醍醐灌頂?shù)男Ч?【摘抄】
“住在都市里，從早到晚，從晚到早，不知要聽到多少種類多少次數(shù)的叫賣聲。深巷的賣花聲是曾經(jīng)入過詩的，當(dāng)然富于詩趣，可惜我們實際已不大聽到。寒夜的“茶葉蛋”“細砂粽子”“蓮心粥”等等，聲音發(fā)沙，十之七八似乎是“老槍”的喉嚨，困在床上聽去，頗有些凄清。每種叫賣聲，差不多都有著特殊的情調(diào)。” ——《幽默的叫賣聲》
【感悟】
繁忙都市生活已經(jīng)讓人與人之間的溝通交流變少，叫賣聲是城市生活的一絲暖意，這叫賣聲讓我們感覺傳統(tǒng)的生活方式還有一部分存在于我們身邊，獨特的都市叫賣聲，是小販自己經(jīng)營理念的一種再現(xiàn)，我們從叫賣聲中能感受到小販的感情，經(jīng)營方式。記憶中最難忘的是大學(xué)里一個買豆?jié){的，一個矮矮的男人，總是在清晨放開喉嚨，為他旁邊的人叫喚賣粢飯，因為這個賣粢飯的女?dāng)傊魇撬袑W(xué)里暗戀的女同學(xué)，他大聲的叫賣，仿佛把自己多年對女人的愛喊出來了，“粢飯，一塊錢一個，好吃的粢飯加上新鮮的豆?jié){”，熱情的叫賣，幫助女人把粢飯賣完，他的豆?jié){也賣的光光的。他的叫賣聲中有暖暖的愛意，有為生活竭盡全力的呼喊，有經(jīng)歷生活無奈后，自己突然釋懷的輕松，百般滋味，讓人感覺他是個有故事的人。 【感悟】
不見炊煙
——讀《我所知道的康橋》有感
讀徐志摩的散文，驚訝他在英國居然也能看見炊煙。我一直覺得炊煙是中國特有的，更是中國農(nóng)村特有的。炊煙中，包含了農(nóng)民最樸素的情感。
記憶中的炊煙，無比輕柔，軟軟的似綿花糖，輕輕的，又似舒適的紗綢，只是他永遠飄在天空，可望不可即。童年的夢，都是被炊煙喚起來的。
睜開雙眼，還迷迷糊糊，鼻腔內(nèi)卻已縈繞著絲絲清香。爬起來，蹬上我心愛的小自行車，便去外婆家報告。
幼時寄住在舅母家，從舅母家到外婆家也便一條小路，可是這條小路卻是我最樂意，最快樂的路，一路向北，各家煙囪都冒著股股白煙，有時，風(fēng)不大，煙便一路向上，再向上，慢慢的就不見了，有時，微風(fēng)吹過，那炊煙便成了優(yōu)秀的舞蹈家，翻轉(zhuǎn)，躍跳追逐，各樣的動作都有。最熟悉的就數(shù)外婆家的炊煙了，那煙最大，最豐腴，最厚重。炊煙的性格，也便是他主人家的性格了吧！
在我的印象里，炊煙總是和陽光一起出現(xiàn)，于是也使染上了一層金色的外殼，似有種金碧輝煌的絢爛，卻又同本身的潔白而回歸樸素的本質(zhì)。早晨的炊煙便是整個農(nóng)村活躍的標志。
炊煙伴著太陽，似是一對永不分離的好兄弟，從早到晚，時時相伴。夕陽伴著炊煙，即將結(jié)束勞作了一天的生活。特別是夏日的傍晚，一家人在露天吃飯，炊煙縈繞，甜蜜，平靜，協(xié)調(diào)，多么值得歌詠的一副畫面。
炊煙伴著我度過了一個快樂的童年，炊煙更是幾千年中國農(nóng)村的標志。而如今，炊煙再難覓了，似乎我打了個盹，醒來時，便再也找不到往日的感覺了。難得一見的，也只有在過年時節(jié)，家家戶戶還保留著蒸饅頭的習(xí)俗，那段時間，整個村莊便都被炊煙包圍著。炊煙混著水氣，一齊噴向天空，向上，向左，向右，壯觀極了，甚至?xí)o你一種霧天的感
覺。然而，這個習(xí)俗也在改變，市場上琳瑯滿目的饅頭代替了自家所制的，有了代勞，便不再需要自我勞動，沒有自我勞動，也便不會再有熟悉的炊煙了。
張恨水寫過《炊煙是鄉(xiāng)村的根》，的確，炊煙承載著農(nóng)民的希望，他是農(nóng)民豐衣足食的象征，在和平的年月，家家冒炊煙，這樣的圖象怎能不讓人想起和諧與富足，而在戰(zhàn)亂年代，炊煙便成了實實在在的奢侈品了啊。
如今的情況卻大不相同，生活富裕，本應(yīng)有炊煙縈繞的農(nóng)村，卻干干凈凈，反而多了一些干燥與刺鼻的味道。鄉(xiāng)村的發(fā)展，改變了鄉(xiāng)村的面貌。但是，發(fā)展的大潮，淹沒了原本的鄉(xiāng)村氣息，奪走了鄉(xiāng)村文化。如今的鄉(xiāng)村，即不像以往的那樣清秀閑適，也沒有設(shè)施先進，整齊化一的規(guī)模，處在時代岔口的鄉(xiāng)村，處在一個無比尷尬的境地。
我想，炊煙不見，是幾千年文化的消失，也是鄉(xiāng)村根本的缺漏，只是，新的文化，新的根本，也要隨著發(fā)展起來，否則，失去底蘊的鄉(xiāng)村該何去何從？ 【感悟】
我喜孤獨
——讀《我所知道的康橋》《沒有秋蟲的地方》有感
眾生喧鬧，塵夢繚繞。鋼筋混凝筑構(gòu)的世界麻木了我們的心，紛擾了我們的思緒，印刻的是一張張負累的臉、留下的是紛沓的腳步聲，記錄下的是一聲聲不知人生何味的嘆息。葉圣陶醉心的蟲鳴聲難去覓得，徐志摩筆下勝若仙境的康橋也無法尋得當(dāng)日的姿彩，朱自清那抹濃濃盎然的綠意也早已被鉛灰色的大樓和五光十色的霓虹燈光所遮蔽。更可怕的是，什么時候連我們獨自思索，獨處的時間也被高負荷、物欲橫流的生活不經(jīng)意地抽去了呢，只剩下滿目荒涼，心生荒蕪？
在這樣的境況下，我們需要一份孤獨，更需要一份樂于并享受孤獨的心境。
孤獨，是一個人的熱鬧。有一點落寞，有一些薄涼。孤獨，要的是沉靜之味，要的是孤雅之趣，要的是，心靈在不被打擾中，覓得大自在大快活。尼采的孤獨給了他查拉圖斯特如是說；梵高的孤獨燃燒成不朽的傳世之作向日葵；海子的孤獨抒寫出盛大的詩意?！粋€人的靈魂，只有在獨處中，才能洞照自身的澄澈與明亮，才能盛享生命的朝氣與蓬勃。只有獨處，才能把迷失于喧囂塵世里的自己給找回來，才能喚醒冰封于心底的暖泉。 一個能享受孤獨的人，一定學(xué)會了精神廝守，花開獨妍，自嗅其香；一定懂得了與靈魂相處，把盞言歡，喜樂對酌，在遼遠的寧謐中與自我的靈性對話。
每一個從苦難中走出來的人，一定是能夠享受孤獨的人。“批閱十載，增刪五次，”用半生的孤獨寫出血淚紅樓的曹雪芹；“破山中賊易，破心中賊難”用七天七夜的孤獨感悟人生哲理的王守仁；瓦爾澄湖畔以靈魂的自舞實現(xiàn)自渡的梭羅??他們用孤獨，喂養(yǎng)著自己的精神，強大著自己的靈魂。這樣的人，未必能戰(zhàn)勝苦難，但一定能消化苦難，掙脫命運的束縛，攙扶著自己，走出人生的困境。
群體的狂歡，興奮流轉(zhuǎn)在肢體和面目上。而孤獨，則是獲得心靈最大范圍的奔放與逍遙。喜愛孤獨的人，有著豐沛的心性，內(nèi)心明媚，他們在自我的精神世界里，讓枯燥蓬勃，讓寂寞吐蕊，讓簡單深刻，讓寧靜靈動，讓整個人生波光瀲滟。
“獨歡，是生命的佛性，這樣的人，是打不敗的?！钡拇_，孤獨是心靈的一種特別盛開。
天地紛擾，我喜孤獨。讓我們都有一份孤獨的心境，從忙亂的生活中勻出一點時間，去欣賞靈魂的寂靜獨舞。
【篇2：關(guān)于童年書香的建議】
關(guān)于《童年的書香》的幾點建議
尊敬的楊老師：
您好！
對于您這種精益求精的工作精神非常感動，作為家長我們相信：在您的帶領(lǐng)下，孩子們在學(xué)習(xí)上會更上一層樓！
針對本學(xué)期孩子對《童年的書香》的完成具體情況提出以下幾點建議：
前一部分的閱讀理解效果很好，沒有意見，對后半部分的讀后感的格式建議增加如下內(nèi)容：
1) 書名欄：建議書名欄拆分一下，增加作者欄，今后孩子們讀書時尤其是閱讀名著時
需要記住作者，估計到高考是都會遇到此類的題目，所以建議讓孩子養(yǎng)成讀書關(guān)注作者的習(xí)慣。
2) 閱讀感受欄：建議拆成兩部分如“內(nèi)容摘要”和“我的思考”，以前在寫感受時孩
子往往記得是流水賬，沒有很好的升華一下自己讀書的真正體會，所以建議增加一個我的思考，引導(dǎo)他們寫出真實感受。
3) 家長的評價：是不是給些建議性的引導(dǎo)，如：對書內(nèi)容的評價還是對孩子讀書態(tài)度
的評價，還是對本次閱讀筆記的評價，或者是其他方面的評價？每次填寫時都是即興發(fā)揮，不知道寫的內(nèi)容是不是學(xué)校真正需要了解的內(nèi)容。 4) 閱讀時間：閱讀時間有兩處填寫，感覺有些重復(fù)了，建議簡化一下。
5) 好詞佳句：是不是把好詞和佳句分開比較好，因為發(fā)現(xiàn)有時候孩子會偷懶只找好詞
不找佳句了。
6) 推薦指數(shù)：建議增加一個推薦指數(shù)，就像百度文庫一樣：給幾個星星，對推薦較多
的可以推薦給大家一起閱讀。
7) 閱讀建議：增加一個“閱讀建議”附頁，列上本年度的必讀書目和選讀書目，據(jù)孩
子講：每年都有類似的閱讀測試，但有些書是前幾學(xué)期看過的就記不清內(nèi)容了，是不是可以列出必讀書目的目錄，如果必讀的話可以讓他們再拿出來看看，有助于加深記憶。同時家長們在給孩子選書的時候也有一個方向了。
啰嗦了這么多只是我的個人意見，僅供楊老師參考。
劉潤澤家長王萍
【篇3：童年讀后感450字】
童年讀后感450字
篇1：童年讀后感450字
最近我讀了一本書，叫《童年》，我讀了之后，心中有很大的感觸。
阿廖沙3 歲喪父，從小跟著母親、外祖母和外祖父。從此，不幸的生活來臨了。外祖父脾氣很暴躁，經(jīng)常打他和外祖母，讓他的心靈中有了陰影。唯一關(guān)愛他的，只有和藹的外祖母，用慈祥的面孔關(guān)愛阿廖沙。阿廖沙還有一個很要好的伙伴，但也被愛嗜酒的舅舅逼死了??
阿廖沙的童年是悲慘的，我們的童年是彩色的、陽光的、自由的。比起他，我們要幸福的多。我們從小就有父母的關(guān)愛，衣來伸手、飯來張口，不缺吃，不缺穿，生活在愛里，可我們卻身在福中不知福，認為這種愛是理所當(dāng)然的，不！我們不該太貪心，向別人奢求更多的愛，我們還應(yīng)該存懷感激之情。遇到困難也應(yīng)該挺過去，因為我們有愛。阿廖沙就是這樣，慈祥的外祖母給予了阿廖沙無限的愛，致使
阿廖沙擁有了堅強不屈的性格，讓他感覺到了溫暖，感覺到自己的存在。雖然世界不是處處充滿愛，但我們也要尋找愛，在愛的關(guān)懷下健康成長。 我讀了《童年》這本書后，讓我懂得了珍惜自己美好的童年，還要心存感恩。
篇2：童年讀后感450字
童年，是快樂的，是幸福的，無拘無束，不必管人世間險惡紛爭，也不必管社會的黑暗腐敗?? 而高爾基的童年則是一個完全相反的例子，沒有孩子的天真、活潑，只有每天數(shù)不盡的工作，受盡外祖父的虐待，卻從來沒有抱怨過一句，讓我感慨萬千。
《童年》的主人公阿廖沙在4 歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家度過歲月。其間，他得外祖母的疼愛、呵護，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話故事的熏陶，同時也親眼目睹兩個舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過了自己的童年。
和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年是燦爛的、多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著品嘗；想要什么，就有什么；被人欺負，家長會毫不猶豫的狠狠教訓(xùn)那人一頓?? 但擁有這些，我們似乎并不知足，我們總奢求更多。讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該珍惜童年，如今這美滿、幸福的生活。
篇3：童年讀后感450字
《童年》這本書我剛讀完，感受到了高爾基的慘痛童年和他不良的家庭環(huán)境? ?
從一個片段“老太婆因阿廖沙看書費蠟燭而用松枝抽他，阿廖沙身上扎了四十二跟刺”，我感受到阿廖沙非常愛讀書，他求知若渴的精神值得我們學(xué)習(xí)。而老太婆的殘暴、吝嗇，讓我珍惜今天我們的幸福生活。我們現(xiàn)在看書根本不成問題，有些同學(xué)還不愛看書，真是讓人可惜。我們的生活條件比阿廖沙強得多，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活，長大了為祖國在世界上打拼！
我現(xiàn)在不如阿廖沙的地方是不能自立。我不會洗衣服，不會做飯。我不能繼續(xù)這樣，我要像阿廖沙一樣，自己做自己力所能及的事，鍛煉自己。
《童年》給了我啟發(fā)，也給了我一些做人的道理。這是一本好書。 家長評語：文章樸實一些會比自以為是的特殊句式和詞語更美更容易理解！用樸實無華的詞匯表達好思想后，才取用更多的修飾美化文章。
讀后感教師評語共2
讀后感指導(dǎo)教師評語
【篇1：讀《閃閃的紅星》讀后感及教師評語】
讀《閃閃的紅星》有感
抗日戰(zhàn)爭時期有一個叫柳溪村的村子，幾十戶農(nóng)民在地主胡漢三的剝削和壓迫下艱難地生活著。在紅軍的指導(dǎo)下潘冬子的父親一行人等建立了自己的赤衛(wèi)隊，他們要打倒土豪分田地，還把胡漢三捆起來游行。
后來，潘冬子爸爸的團隊跟紅軍大部隊會師，一起抗日打鬼子，冬子的媽媽在剛剛加入共產(chǎn)黨后，為了執(zhí)行任務(wù)光榮的犧牲了。媽媽的死并沒有把潘冬子打垮，而是更加堅定了跟敵人斗爭為媽媽報仇的信念。
此后潘冬子便把紅軍當(dāng)成了親人。在他這個年紀本該過著幸福的生活，但她卻在艱難和痛苦中長大，最終成為一名解放軍戰(zhàn)士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學(xué)習(xí)他的堅強、勇敢和機智，好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大要為祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀后感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言復(fù)述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多么的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
【篇2：讀《魯賓孫漂流記》有感(含教師評語)】
我的人生，我主宰
—— 讀《魯濱孫漂流記》有感
人生是什么？人生其實就象一個箱子，不單只是一個外殼，里面的東西需要自己裝進去，并不是活得越老的人東西裝得越多，一個活的有價值的人，我想他的箱子不一定要滿，但一定很重。
每個人的人生旅程都不一樣，坐著不同的班車，看著異樣的風(fēng)景，但在這班車上總有和你一同上路的親人與朋友。但惟獨魯濱孫一人坐在沙灘上，與寂寞一同看潮起潮落?？删褪窃谶@樣的情況下，我們所看到的也不是沮喪、氣餒的魯濱孫，反之，則是一個朝氣蓬勃、滿懷希望的年輕人。此時，我們又會反問自己：平常的小困難是那么地容易解決，我們?yōu)槭裁匆馁M時間，將困難復(fù)雜化呢？我們又有什么理由對自己失去信心，對生活失去耐心呢？ 從心頭萌發(fā)一個個問號，無需回答，內(nèi)心已明白。我們不懼怕困難，相信自己，明天屬于我們。
回想當(dāng)初，魯濱孫不聽從父親的忠告，放棄舒適的生活，下定決心四海漂泊，靠自己的雙手打拼未來，努力活出自己的個性與風(fēng)格。在遭遇不幸的時候，我不知道魯濱孫是否懷念過從前安定的生活，是否回想過父親的勸說。但我知道，如果他沒有出海遠行，沒有追逐理想的信念，那么，雖然沒有如今的身陷荒島，但他的人生沒有一點意義，只剩每天僅有的按部就班完成使命，延續(xù)著平庸的生命，又何談快樂、創(chuàng)造與無悔呢？
人好比是大海中的一艘小船，航線便是你的人生歷程，燈塔也只是起一個參考的作用。人是為自己而活著，船是自己駕的，所以，人生的方向和尺度都要自己把握。每到一個十字路口，向左向右還是繼續(xù)前進，自己要作出正確的判斷，自然也要承擔(dān)后果，正如魯濱孫后來遭遇不幸一樣。但誰能斷言當(dāng)初的決定是錯誤的，也許這正是和魯濱孫傳奇經(jīng)歷一樣，是自己另一種生活方式的開始。
選擇了一條道路后，你就要永遠地走下去，開弓沒有回頭箭，因為既然選擇了就沒法回頭，因為時光也是不會倒流的。在航行的過程中，人生之船也會觸到冰山和暗礁，但不會沉沒，因為人的意志是不可戰(zhàn)勝的，遇到困難的時候會想方設(shè)法去化解，魯濱孫在挫折面前，就體現(xiàn)了他非同尋常的智慧。
記得魯濱孫初遭不幸淪落荒島時，心情也甚為沮喪，可以說是低落到了谷底，但馬上他就想到利用借貸表的格式，將辛與不幸公
平地羅列出來，在不幸中尋找自己幸運的地方，使內(nèi)心得以平衡，重拾起戰(zhàn)勝困難的信心。
從古至今，也許只有魯濱孫一位來到過了無人煙的海島，并在此頑強的生活了28年。再從今到未來，是否還會有人和他一樣有此奇特的經(jīng)歷？我不知道，也無法預(yù)知。這幾乎是一個空前絕后的最偉大的歷險，可在魯濱孫的眼里，這并不是追求刺激，而是命運之神在挑戰(zhàn)他的意志，是考驗他生存能力的天大困難，但結(jié)果是他勝利了！活下來了！此時，我們又會反問自己：我的困難要比魯濱孫的還大呢？他可以戰(zhàn)勝，而我為什么又不可以呢？
所以《魯濱孫漂流記》這部小說無疑是一部偉大的作品，沒有人生來就是被打敗的，也沒有人可以以任何理由去向困難低頭，每個人都可以在精神上重塑一個魯濱孫，在勉勵自己的同時，也成就自己。 除了魯濱孫外，小說中還有一位值得我們關(guān)注的人物，那就是魯濱孫忠實的傭人兼可靠的朋友——星期五。因為有他，魯濱孫變得不再孤單，并且，星期五后來又幫助他回到了祖國。從星期五的身上，我們可以發(fā)現(xiàn)人類身上某些不再有的優(yōu)點，那是一種特別純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好品質(zhì)，是善良、忠誠還是老實？這些詞語好象都太過平凡不能給他客觀評價了，也許就因為他是一個野人，思想很單一，沒有接觸過紛繁復(fù)雜的人類社會，自然沒有經(jīng)歷過人心的險惡，所以，他有一種常人沒有的單純的心，不懂防范，對主人忠心不二。
沒有過多華麗的辭藻，但樸實的語言也同樣展現(xiàn)出了魯濱孫樸實的性格。讀完了《魯濱孫漂流記》，我們頭腦中不應(yīng)該僅僅只留下那些曲折的情
節(jié)，應(yīng)該對魯濱孫的精神有所體悟，也對自己的人生有所思考。
作為當(dāng)代中學(xué)生，今天的我們在校園努力求知，為未來奠基；明天的我們將走向廣闊社會，在各個領(lǐng)域和崗位上打拼；像魯濱孫一樣過著自己獨有的人生。魯濱孫的人生是可以借鑒的，但我們的人生永遠是自己主宰的！ 教師評語：
《魯濱孫漂流記》是一部流傳很廣，影響很大的文學(xué)名著。主人公魯濱孫頑強樂觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動及成果也體現(xiàn)了人類智慧的無窮魅力，對于正處于人生奮斗期和滿懷青春夢想的當(dāng)代中學(xué)生來講，魯濱孫這樣理想化的硬漢形象無疑是模仿和崇拜的偶像，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年尤其是男孩子都應(yīng)該讀一讀這部作
品。作為一名酷愛讀書且興趣廣泛男生，趙華威同學(xué)可以算是《魯濱孫漂流記》最忠實的讀者，他熟讀這部作品，其中有些故事情節(jié)他甚至能夠一字不差的復(fù)述出來，而對作品主人公魯濱孫形象的獨特解讀和深入思考更體現(xiàn)出他對這部作品的情有獨鐘。在本文開頭，小作者打破常規(guī)，沒有像通常寫名著讀后感那樣介紹作者生平、寫作背景及簡述文章的主要內(nèi)容，而是以一個“人生是什么？”的設(shè)問句開頭，自問自答亮明自己的觀點：人生就象一個箱子，里面的東西需要自己裝進去，每個人都有屬于自己的人生，人生的箱子不一定要滿，但一定要很重。然后強調(diào)小說主人公魯濱孫的人生是“一段前所未有的生命的歷練”，是什么樣的“生命歷練”呢？小作者這時才展開對作品人物個性的品評及情節(jié)內(nèi)容的概述，在品評和概述中，小作者又聯(lián)系現(xiàn)實聯(lián)系自身，以個人獨白的方式，以散文化的筆觸，敘議結(jié)合，層層深入，在肯定和贊美魯濱孫人生奮斗的頑強和樂觀——為張揚個性追逐理想而寧愿放棄安逸放逐天涯，雖深陷絕境卻毫不氣餒以智慧和勇敢戰(zhàn)勝磨難的同時，進一步的闡發(fā)他的見解；魯濱孫人生經(jīng)歷是獨特的，不是所有人都能逢遇的；他的優(yōu)秀品格卻是共通的，是所有時代所有奮斗者都應(yīng)具有的，當(dāng)然也包括像小作者這樣的當(dāng)代青少年。具有了這些品格是不是就萬事大吉了呢？不是，因為文章的開頭小作者已經(jīng)明確告訴讀者：每個人都有自己人生的箱子要去裝東西，每個人都有屬于自己的人生。所以要走自己的路“我的人生，我主宰”。文章最后一段既是對全文的升華總結(jié)，也是對開頭論點的照應(yīng)，首尾對稱，結(jié)構(gòu)嚴謹。作為《魯濱孫漂流記》中另一主人公“星期五”——魯濱孫身陷孤島時的陪伴者也是唯一的陪伴者，他有特殊的身份“野人”，也有特殊的的品格“一種極其純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好的品質(zhì)”。他的這種品格是“人類身上不再有的優(yōu)點”，因為稀有，所以可貴，所以作為未來一代的青少年應(yīng)當(dāng)把這種人類漸漸失去的純真和美好重拾發(fā)揚，我想這也是小作者在文章中特別把“星期五”提出來對其品格進行肯定和褒揚的用意所在吧。本文是班級學(xué)生在開展名著品讀活動中涌現(xiàn)出的最優(yōu)秀文章，除個別遣詞用句尚需雕琢外，全文基本上是一氣呵成，整體布局謀篇非常到位，對作品、對人物、對現(xiàn)實、對自身的思考探討也非常深入，體現(xiàn)出該同學(xué)廣博的知識積累和深厚的寫作功底，更體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的的自信自強和意氣風(fēng)發(fā)，人和文皆不可多得。
【篇3：教師下評語的藝術(shù)》讀后感2011】
《教師下評語的藝術(shù)》讀后感
因為即將成為一名教師，學(xué)校發(fā)給每個新來的老師《教師下評語的藝術(shù)》這本書，這本書主要介紹了教師對學(xué)生評語的重要性 以及所帶來的的影響，通讀這本書我感覺受益匪淺，并感觸頗深。閱讀完這本書，讓我明白教師不同的評語，可以開創(chuàng)學(xué)生別樣的人生。對于這個問題首先讓我記起了自己的一個真實的故事。還依稀記得高中的時候自己只是一個中等的學(xué)生，因為自己的成績不是很理想，也許那時候的成績遠遠達不到一所理想大學(xué)的分數(shù)，所以我們的班主任放棄了對我們這些中等生的努力與關(guān)注， 只是照樣上課，關(guān)注那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有望考上重點大學(xué)的學(xué)生，那時候的我，在自習(xí)課上，看著老師找那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)談話，心里全是羨慕，其實我也想班主任可以更多的關(guān)注我，哪怕給我一個這樣的機會，一句激勵的話語，我想我都會加倍努力，為心中理想的大學(xué)而奮斗，所以那年我一直在等待那么一刻，但是事與愿違，直到畢業(yè)我還是沒有得到那個機會，所以畢業(yè)的時候，我想，我要努力成為一名教師，我要一視同仁，真心對待我的每個學(xué)生，無論他們成績好與壞，我都會用心去對待他們，不讓他們像當(dāng)年的我一樣，感受那份心里的失望與悲涼；我會關(guān)注每一個學(xué)生，心交心的與他們交流，開導(dǎo)他們；我不會放棄任何一個差生，我會努力做好他們的工作，讓他們感覺到自己并沒有被放棄過，自己還是一個潛力股，還可以飛的更高，走的更遠。
所以作為老師我們對待學(xué)生要一視同仁，不能因為成績好的，而“一好遮百丑”，“只見樹木不見森林”。成績好僅僅是學(xué)生優(yōu)秀的一個方面，要知道還有許多方面需要教師去評價，還有許多缺點需要教師去指出。所以現(xiàn)在細細想來，才發(fā)現(xiàn)教師的評語對于一個學(xué)生來說是多么可貴，多么重要，教師短短的幾句話，真的能影響一個人的未來，一個人的一生。好的評語真的能使人起死回生，能讓浪子回頭，這恐怕難以讓你相信。而事實上，它確實有振人精神，催人警醒的力量。
其實作為一名教師，我們要深刻明白，評語應(yīng)以人為本，關(guān)注人生，關(guān)注生命。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“贊揚差生極其微小的進步，遠比嘲笑其顯著的略跡更文明”?？梢姡處煂W(xué)生正確的評價是何等的重要！
課堂上我們不要只是囿于傳授知識，而吝嗇給予孩子真正需要的東西。我們要學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。孩子是有自己的性格，自己的志向，自己智慧的獨立的人。我們作為老師要保持一份平常心去理解，去尊重，去信任，去欣賞，去等待，去評價。把我們期待的目光放得遠一點。也許這個學(xué)生學(xué)習(xí)方面很優(yōu)秀，別的學(xué)生文體方面比較優(yōu)秀，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的情況具體問題具體分析，給予不同的激勵與贊揚的方式，并在這個過程中，善于提醒學(xué)生不足的地方，幫助他們找到自己薄弱的缺口，慢慢跟上前進的步伐。其實每一個孩子都是聰明的，上進的，乖巧的。只是有時候他們所處的家庭，社會壞境
的不同，亦對他們的影響有所不同，所以作為教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察自己每一個學(xué)生，通過教師的觀察與評價，能增強學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性與自覺性，鼓勵學(xué)生不斷上進。這才是我們教學(xué)想要達到的目的。 除了上述幾點之外，教師還要加強對學(xué)生進行思想品德、心理健康的教育，平常留意學(xué)生的一言一行，一舉一動。同時，在評 價中堅持正面評價，千方百計發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尊重學(xué)生 和嚴格要求學(xué)生。這樣的評價將有效的推動學(xué)生進步再進步，必將成為學(xué)生健康成長的催化劑。
綜上所述，我想正是教師獨特，新穎的評價語，可以給予學(xué)生肯定、給予鼓勵。其實課堂上教師一個細微的眼神，一聲輕輕的贊嘆，一則短短的評語 ，一次簡短的交流，都能給孩子帶來驚 喜，帶來笑容，帶來感動，帶來一片自由成長的晴空，所以作為教師，我們要記?。簩Υ龑W(xué)生，寬厚容忍是本，幽默委婉是金，理解信任是橋。讓每一個孩子都能對未來擁有美好的憧憬和希望，讓每一個孩子的明天會更好。
讀后感教師評語共3
小學(xué)生讀后感教師評語
【篇1：關(guān)于讀后感作文的評語】
關(guān)于讀后感作文的評語
你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現(xiàn)出色。但是，要想在學(xué)習(xí)進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。
你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學(xué)校的各項紀律，負責(zé)班級衛(wèi)生工作，認真負責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生! 你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長!
你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認真完成課堂練習(xí)，老師希望你以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣
【篇2：讀《閃閃的紅星》讀后感及教師評語】
讀《閃閃的紅星》有感
抗日戰(zhàn)爭時期有一個叫柳溪村的村子，幾十戶農(nóng)民在地主胡漢三的剝削和壓迫下艱難地生活著。在紅軍的指導(dǎo)下潘冬子的父親一行人等建立了自己的赤衛(wèi)隊，他們要打倒土豪分田地，還把胡漢三捆起來游行。
后來，潘冬子爸爸的團隊跟紅軍大部隊會師，一起抗日打鬼子，冬子的媽媽在剛剛加入共產(chǎn)黨后，為了執(zhí)行任務(wù)光榮的犧牲了。媽媽的死并沒有把潘冬子打垮，而是更加堅定了跟敵人斗爭為媽媽報仇的信念。
此后潘冬子便把紅軍當(dāng)成了親人。在他這個年紀本該過著幸福的生活，但她卻在艱難和痛苦中長大，最終成為一名解放軍戰(zhàn)士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學(xué)習(xí)他的堅強、勇敢和機智，好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大要為祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀后感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言復(fù)述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多么的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
【篇3：小學(xué)生讀《王二小》有感及教師評語】
讀《王二小》有感
看完這個故事，我被勇敢的王二小深深地感動了。他小小年紀都不怕敵人的兇惡，為了保護鄉(xiāng)親們獻出了自己的生命。
我們現(xiàn)在的幸福生活，就是像王二小這樣的英雄們用生命和鮮血換來的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，雖然不會再像王二小他們一樣流血犧牲，但也會遇到很多困難。我要像王二小一樣，勇于面對困難、克服困難，讓爸爸、媽媽、老師不為我操心，成為一個敢作敢當(dāng)?shù)娜?，長大后將祖國建設(shè)的更加強大。 評語：
用詞準確，句子通順，語言流暢。寫出了讀《王二小》后的內(nèi)心感受，有所得。
讀后感教師評語共4
讀后感及教師評語
【篇1：讀《閃閃的紅星》讀后感及教師評語】
讀《閃閃的紅星》有感
抗日戰(zhàn)爭時期有一個叫柳溪村的村子，幾十戶農(nóng)民在地主胡漢三的剝削和壓迫下艱難地生活著。在紅軍的指導(dǎo)下潘冬子的父親一行人等建立了自己的赤衛(wèi)隊，他們要打倒土豪分田地，還把胡漢三捆起來游行。
后來，潘冬子爸爸的團隊跟紅軍大部隊會師，一起抗日打鬼子，冬子的媽媽在剛剛加入共產(chǎn)黨后，為了執(zhí)行任務(wù)光榮的犧牲了。媽媽的死并沒有把潘冬子打垮，而是更加堅定了跟敵人斗爭為媽媽報仇的信念。
此后潘冬子便把紅軍當(dāng)成了親人。在他這個年紀本該過著幸福的生活，但她卻在艱難和痛苦中長大，最終成為一名解放軍戰(zhàn)士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學(xué)習(xí)他的堅強、勇敢和機智，好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大要為祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀后感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言復(fù)述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多么的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
【篇2：讀《魯賓孫漂流記》有感(含教師評語)】
我的人生，我主宰
—— 讀《魯濱孫漂流記》有感
人生是什么？人生其實就象一個箱子，不單只是一個外殼，里面的東西需要自己裝進去，并不是活得越老的人東西裝得越多，一個活的有價值的人，我想他的箱子不一定要滿，但一定很重。
每個人的人生旅程都不一樣，坐著不同的班車，看著異樣的風(fēng)景，但在這班車上總有和你一同上路的親人與朋友。但惟獨魯濱孫一人坐在沙灘上，與寂寞一同看潮起潮落?？删褪窃谶@樣的情況下，我們所看到的也不是沮喪、氣餒的魯濱孫，反之，則是一個朝氣蓬勃、滿懷希望的年輕人。此時，我們又會反問自己：平常的小困難是那么地容易解決，我們?yōu)槭裁匆馁M時間，將困難復(fù)雜化呢？我們又有什么理由對自己失去信心，對生活失去耐心呢？ 從心頭萌發(fā)一個個問號，無需回答，內(nèi)心已明白。我們不懼怕困難，相信自己，明天屬于我們。
回想當(dāng)初，魯濱孫不聽從父親的忠告，放棄舒適的生活，下定決心四海漂泊，靠自己的雙手打拼未來，努力活出自己的個性與風(fēng)格。在遭遇不幸的時候，我不知道魯濱孫是否懷念過從前安定的生活，是否回想過父親的勸說。但我知道，如果他沒有出海遠行，沒有追逐理想的信念，那么，雖然沒有如今的身陷荒島，但他的人生沒有一點意義，只剩每天僅有的按部就班完成使命，延續(xù)著平庸的生命，又何談快樂、創(chuàng)造與無悔呢？
人好比是大海中的一艘小船，航線便是你的人生歷程，燈塔也只是起一個參考的作用。人是為自己而活著，船是自己駕的，所以，人生的方向和尺度都要自己把握。每到一個十字路口，向左向右還是繼續(xù)前進，自己要作出正確的判斷，自然也要承擔(dān)后果，正如魯濱孫后來遭遇不幸一樣。但誰能斷言當(dāng)初的決定是錯誤的，也許這正是和魯濱孫傳奇經(jīng)歷一樣，是自己另一種生活方式的開始。
選擇了一條道路后，你就要永遠地走下去，開弓沒有回頭箭，因為既然選擇了就沒法回頭，因為時光也是不會倒流的。在航行的過程中，人生之船也會觸到冰山和暗礁，但不會沉沒，因為人的意志是不可戰(zhàn)勝的，遇到困難的時候會想方設(shè)法去化解，魯濱孫在挫折面前，就體現(xiàn)了他非同尋常的智慧。
平地羅列出來，在不幸中尋找自己幸運的地方，使內(nèi)心得以平衡，重拾起戰(zhàn)勝困難的信心。
從古至今，也許只有魯濱孫一位來到過了無人煙的海島，并在此頑強的生活了28年。再從今到未來，是否還會有人和他一樣有此奇特的經(jīng)歷？我不知道，也無法預(yù)知。這幾乎是一個空前絕后的最偉大的歷險，可在魯濱孫的眼里，這并不是追求刺激，而是命運之神在挑戰(zhàn)他的意志，是考驗他生存能力的天大困難，但結(jié)果是他勝利了！活下來了！此時，我們又會反問自己：我的困難要比魯濱孫的還大呢？他可以戰(zhàn)勝，而我為什么又不可以呢？
所以《魯濱孫漂流記》這部小說無疑是一部偉大的作品，沒有人生來就是被打敗的，也沒有人可以以任何理由去向困難低頭，每個人都可以在精神上重塑一個魯濱孫，在勉勵自己的同時，也成就自己。
除了魯濱孫外，小說中還有一位值得我們關(guān)注的人物，那就是魯濱孫忠實的傭人兼可靠的朋友——星期五。因為有他，魯濱孫變得不再孤單，并且，星期五后來又幫助他回到了祖國。從星期五的身上，我們可以發(fā)現(xiàn)人類身上某些不再有的優(yōu)點，那是一種特別純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好品質(zhì)，是善良、忠誠還是老實？這些詞語好象都太過平凡不能給他客觀評價了，也許就因為他是一個野人，思想很單一，沒有接觸過紛繁復(fù)雜的人類社會，自然沒有經(jīng)歷過人心的險惡，所以，他有一種常人沒有的單純的心，不懂防范，對主人忠心不二。
沒有過多華麗的辭藻，但樸實的語言也同樣展現(xiàn)出了魯濱孫樸實的性格。讀完了《魯濱孫漂流記》，我們頭腦中不應(yīng)該僅僅只留下那些曲折的情節(jié)，應(yīng)該對魯濱孫的精神有所體悟，也對自己的人生有所思考。
作為當(dāng)代中學(xué)生，今天的我們在校園努力求知，為未來奠基；明天的我們將走向廣闊社會，在各個領(lǐng)域和崗位上打拼；像魯濱孫一樣過著自己獨有的人生。魯濱孫的人生是可以借鑒的，但我們的人生永遠是自己主宰的！ 教師評語：
《魯濱孫漂流記》是一部流傳很廣，影響很大的文學(xué)名著。主人公魯濱孫頑強樂觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動及成果也體現(xiàn)了人類智慧的無窮魅力，對于正處于人生奮斗期和滿懷青春夢想的當(dāng)代中學(xué)生來講，魯濱孫這樣理想化的硬漢形象無疑是模仿和崇拜的偶像，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年尤其是男孩子都應(yīng)該讀一讀這部作
品。作為一名酷愛讀書且興趣廣泛男生，趙華威同學(xué)可以算是《魯濱孫漂流記》最忠實的讀者，他熟讀這部作品，其中有些故事情節(jié)他甚至能夠一字不差的復(fù)述出來，而對作品主人公魯濱孫形象的獨特解讀和深入思考更體現(xiàn)出他對這部作品的情有獨鐘。在本文開頭，小作者打破常規(guī)，沒有像通常寫名著讀后感那樣介紹作者生平、寫作背景及簡述文章的主要內(nèi)容，而是以一個“人生是什么？”的設(shè)問句開頭，自問自答亮明自己的觀點：人生就象一個箱子，里面的東西需要自己裝進去，每個人都有屬于自己的人生，人生的箱子不一定要滿，但一定要很重。然后強調(diào)小說主人公魯濱孫的人生是“一段前所未有的生命的歷練”，是什么樣的“生命歷練”呢？小作者這時才展開對作品人物個性的品評及情節(jié)內(nèi)容的概述，在品評和概述中，小作者又聯(lián)系現(xiàn)實聯(lián)系自身，以個人獨白的方式，以散文化的筆觸，敘議結(jié)合，層層深入，在肯定和贊美魯濱孫人生奮斗的頑強和樂觀——為張揚個性追逐理想而寧愿放棄安逸放逐天涯，雖深陷絕境卻毫不氣餒以智慧和勇敢戰(zhàn)勝磨難的同時，進一步的闡發(fā)他的見解；魯濱孫人生經(jīng)歷是獨特的，不是所有人都能逢遇的；他的優(yōu)秀品格卻是共通的，是所有時代所有奮斗者都應(yīng)具有的，當(dāng)然也包括像小作者這樣的當(dāng)代青少年。具有了這些品格是不是就萬事大吉了呢？不是，因為文章的開頭小作者已經(jīng)明確告訴讀者：每個人都有自己人生的箱子要去裝東西，每個人都有屬于自己的人生。所以要走自己的路“我的人生，我主宰”。文章最后一段既是對全文的升華總結(jié)，也是對開頭論點的照應(yīng)，首尾對稱，結(jié)構(gòu)嚴謹。作為《魯濱孫漂流記》中另一主人公“星期五”——魯濱孫身陷孤島時的陪伴者也是唯一的陪伴者，他有特殊的身份“野人”，也有特殊的的品格“一種極其純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好的品質(zhì)”。他的這種品格是“人類身上不再有的優(yōu)點”，因為稀有，所以可貴，所以作為未來一代的青少年應(yīng)當(dāng)把這種人類漸漸失去的純真和美好重拾發(fā)揚，我想這也是小作者在文章中特別把“星期五”提出來對其品格進行肯定和褒揚的用意所在吧。本文是班級學(xué)生在開展名著品讀活動中涌現(xiàn)出的最優(yōu)秀文章，除個別遣詞用句尚需雕琢外，全文基本上是一氣呵成，整體布局謀篇非常到位，對作品、對人物、對現(xiàn)實、對自身的思考探討也非常深入，體現(xiàn)出該同學(xué)廣博的知識積累和深厚的寫作功底，更體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的的自信自強和意氣風(fēng)發(fā)，人和文皆不可多得。
【篇3：小學(xué)生讀《王二小》有感及教師評語】
讀《王二小》有感
看完這個故事，我被勇敢的王二小深深地感動了。他小小年紀都不怕敵人的兇惡，為了保護鄉(xiāng)親們獻出了自己的生命。
我們現(xiàn)在的幸福生活，就是像王二小這樣的英雄們用生命和鮮血換來的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，雖然不會再像王二小他們一樣流血犧牲，但也會遇到很多困難。我要像王二小一樣，勇于面對困難、克服困難，讓爸爸、媽媽、老師不為我操心，成為一個敢作敢當(dāng)?shù)娜?，長大后將祖國建設(shè)的更加強大。
評語：
用詞準確，句子通順，語言流暢。寫出了讀《王二小》后的內(nèi)心感受，有所得。
讀后感教師評語共5
--- 名解放軍戰(zhàn)士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學(xué)習(xí)他的堅強、勇敢和機智，好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大要為祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀后感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言復(fù)述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多么的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
篇2：讀后感評語怎么寫
讀后感評語怎么寫
.全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.
2.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.
1,簡單交待時間,地點和結(jié)果…
2 --- 理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.
采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…
比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味.
…和…形成鮮明對比,突出…
小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看.
對…的比喻用得妙.
運用多種感官,描寫十分仔細.
4 ---
結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動.
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.
4,文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出.結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強.
以飽滿的激-情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆.
…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激-情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層
6 --- 象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng).
對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.
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篇3：讀后感作文評語
讀后感作文評語
發(fā)布時間:2013-04-25 閱讀量: 日記本:《評語》
讀后感作文評語
○ 字體書寫美觀工整 內(nèi)容豐富充實
○ 寫景寫文細膩 文思細膩敏捷
○ 開頭新穎生動 結(jié)尾前后呼應(yīng)
○文句順暢 首尾呼應(yīng)完整
8 ---
○ 語句過于平淡 要多應(yīng)用修辭法技巧
○ 宜多閱讀課外書籍 正確使用標點符號
○ 字跡力求端正工整 錯字要避免并訂正
○ 題意沒有充分掌握 敘述欠缺條理
○ 錯字較多 文詞表達不夠完整
○ 內(nèi)容取材平淡 宜多構(gòu)思發(fā)揮創(chuàng)意
○ 用心觀察 減少涂改 詞句不要重復(fù)
○ 構(gòu)思取材 新穎豐富
○ 取材適當(dāng)切題 文筆生動流暢
○ 充分掌握主旨 內(nèi)容豐富充實
○適當(dāng)引用名言 引言成語得當(dāng)
○文句順暢 思路清晰 結(jié)尾有力
○主題正確 條理分明
○ 內(nèi)容略顯空洞 題材還要充實
○ 文章無法對題 分段有些不明
○ 分段重點宜多掌握 避免出現(xiàn)離
10 --- 然的喜愛與鉆研，經(jīng)常地摘到勝利的果實；而你也因為語文英語的偏弱，經(jīng)常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數(shù)學(xué)自然抓特長，語文英語抓基礎(chǔ)，一樣也不能放松，切切。
“ 成功的道路上充滿荊棘，苦戰(zhàn)方能成功。 ” 從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。 努力學(xué)習(xí)的你，困惑成績方面緣何不能有較大突破。南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪， “ 汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外 ” 。你應(yīng)適當(dāng)看些課外書，拓展視野，擴寬知識面，現(xiàn)代社會需要的是綜合素質(zhì)較高的人才。
你喜歡 “ 給我一個支點，我能把地球撐起來 ” 。在老師眼里，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學(xué)生，愿意主動與老師親近、接觸。但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績，我的心里總是苦澀澀的。你愿意勤奮讀書為老師掠去心頭的這片陰影嗎？以 “ 勤奮 ” 為支點吧。 你的座右銘是： “ 禮貌是人類共
12 --- 反省點什么？
“ 美麗的開始是成功的一半。 ” 你的座右銘給人以美的享受，讓我想起了每個早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學(xué)對你刮目相看。但作為學(xué)生，老師希望你能喜歡上書！所以把這些話送給你： “ 書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。 ”
“ 做什么事都要靠自己。 ” 從你的座右銘中看出你少有依賴感。但你知道嗎，做人也是靠自己做出來的。你本質(zhì)并不壞，只是喜好表現(xiàn)自己，這本來無可厚非，但作為學(xué)生你應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)自己才能吸引老師同學(xué)的注意??！老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差。希望以后勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
因為學(xué)習(xí)成績總是那么的不如人意，你總是顯得那么憂傷，有時甚至頹廢，但我們都知道 “ 做學(xué)問，做研究工
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讀后感教師評語共6
讀后感教師作文評語
導(dǎo)語：你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經(jīng)寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，以下小編為大家介紹讀后感教師作文評語文章，僅供參考!
讀后感教師作文評語
1) 本文的作者很會想。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習(xí)實際，進一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2) 你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結(jié)合書中所講內(nèi)容，抓住那三個乘客議論的細節(jié)，詳細描述了文中那個男孩的表現(xiàn)，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3) 這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
4) 事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
5) 你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內(nèi)容，很巧妙。你還將書中的內(nèi)容和電影中的場景進行對比，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內(nèi)容顯得不夠生動，可以適當(dāng)加入一些修辭手法。
6) 是啊，朋友之間有時會產(chǎn)生一些誤會，只要一句對不起或沒關(guān)系，也許就不會讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!
7) 你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯(lián)系了起來，也寫了自己的童年往事，但語言有些平淡，心理描寫不足，修改一下，一定會更加出色的。
8) 你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單，內(nèi)心充滿著上學(xué)的渴望因為對我來說，上學(xué)是一種快樂。
9) 這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學(xué)過的借代這個修辭手法。
10) 你是我見到的第一個說自己不上學(xué)會哭個半死的人，我為你這種執(zhí)著學(xué)習(xí)的精神所感動。我相信你憑著自己的努力，學(xué)習(xí)一定能更加優(yōu)秀!
11) 那天當(dāng)吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。
12) 從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
13) 你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當(dāng)?shù)匾昧嗣嗣院透柙~，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
14) 細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!
15) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
16) 最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學(xué)過的借代手法，用白大褂來稱呼醫(yī)生，很有趣。
17) 這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過我覺得寫事例時應(yīng)該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題它給了我前進的動力更加吻合。
18) 你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：少擰了二分之一圈約毫米，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米!水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
19) 文中你向我們講述了黑色風(fēng)暴的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發(fā)一個話題大家都很關(guān)心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后但愿黑色的風(fēng)暴，永遠不會刮起，發(fā)自內(nèi)心地呼吁，真實感人。
20) 你的作文用詞恰當(dāng)，條理清楚，先簡潔地梳理了書中的內(nèi)容，再巧妙地通過主人公桑桑來寫自己的親身經(jīng)歷，與桑桑進行對比?？梢哉f，這是一篇10分優(yōu)秀的讀后感。
21) 你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經(jīng)寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，因為你知道虛心使人進步，驕傲使人落后。你是我學(xué)習(xí)的榜樣!
22) 花宇航，你能結(jié)合自己的真實事例來反映給予是快樂的這個主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會到了快樂的真正含義。我一定會向你學(xué)習(xí)!
讀后感教師作文評語
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會全面地、正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學(xué)也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎?”
××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡直一文不值’。
“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，
如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。
第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚?！?/p>
周智瑩小朋友真幸運，她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。
沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸?？鞓穯?那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!
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