下面是范文網小編分享的《一線帶班》的讀后感12篇，供大家賞析。
《一線帶班》的讀后感1
學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的.小孩感受到教師對她們的關注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》的讀后感2
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來?？梢允菍懽鳂I(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片。可以是一個人的.，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”?，F實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)兔Α⒀a作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現過被噎住的現象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
《一線帶班》的讀后感3
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給一線教師帶來了無數個錦囊妙計，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。今天主要談談管老師如何抓家長。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生發(fā)一張，顧及到每名學生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發(fā)照片的時間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個月發(fā)不同的主題，可以發(fā)學生寫作業(yè)、看課外書、讀課文的照片，讓家長感受到老師對孩子的關心。
第二招：手機存座位表和好友表。與家長溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長對老師對學校的態(tài)度。“萬能話題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長和愛好。
第三招：要感謝后進學生的家長。家長都希望看到孩子的亮點，哪怕是后進的孩子，對每個家長來說也都是亮點，都是未來，因此在與后進生的家長聊天的時候，要給予后進生家長希望。孩子有了好的表現要及時向家長報喜，家長是第一時間得到好消息，就會覺得老師關心她的孩子。另外要在辦公室里經常準備一些糖果，當學生有了一點小進步，就叮囑她課間來辦公室領取一顆糖果，讓孩子感受到老師的溫暖和希望，當看到學生的進步，一定要感謝家長的培養(yǎng)。
第四招：使用好“家長群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長爭執(zhí)，不要在群里點名批評學生，也不要變著法子點名批評。孩子是受教育的對象，而家長不是受教育的對象，要把家長當做是老師的合作伙伴，也盡量不要在群里表揚個別同學，多發(fā)些活動的.照片。家長咨詢事情，如果不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開家長會。向家長表達你的教育教學的理念，每個學生的家長都會對新開學新老師抱有新的愿景。期中家長會已經成了慣例，那么開學兩周后的家長會能夠給家長留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭取每一位家長。直面特殊家長，求得共識。展現專業(yè)理解，在肯定對方意見的基礎上闡述自己的觀點，更容易讓家長接受。給予家長以指導，要未雨綢繆，主動與家長溝通而不是等家長找上門，對于可能出現的問題，提前與家長打招呼。
教育需要愛心，需要用心。希望自己在一線教學中不斷學習，不斷積累經驗，讓自己成為更好的自己。
《一線帶班》的讀后感4
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學習如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業(yè)，有方法！
作業(yè)質量直接影響孩子們的學習質量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業(yè)！語文科目，作業(yè)類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學生，都繞不過考試的坎，想做什么教學改革和創(chuàng)新，一定要先又成績。而作業(yè)質量直接影響了孩子們的成績，所以抓學習必須先抓作業(yè)！
方法一：作業(yè)要求怎么安排？
作者針對不同學生水平，提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進生及時第一次，工整第二；優(yōu)等生工整第一，及時第二）。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業(yè)！第二階段：工整＋及時+細致。細致體現在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整?？辞宄}目要求。第三階段：工整＋及時＋細致＋跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè)，學生就已經提前完成了，并且完成的質量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業(yè)要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求，提醒我在作業(yè)要求上應根據孩子們的學業(yè)水平，提出相應的作業(yè)要求。后進生能夠及時完成作業(yè)就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴格，以鼓勵為主！而對于優(yōu)等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態(tài)度要端正，作業(yè)一定要工整！對于優(yōu)等生，主要關注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質量！這樣便是因材施教，根據孩子們學習水平的不同，提出不同的作業(yè)要求！
方法二：學生作業(yè)如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠遠不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業(yè)的學生。
2、表揚超前完成回家作業(yè)的學生。、
3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業(yè)比賽。
5、拖拉王的作業(yè)競賽。
6、全班押注作業(yè)后進生。
7、用QQ提交當日作業(yè)。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業(yè)。
11、抓關鍵事件，關鍵人物。
在引導學生及時上交作業(yè)方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè)，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學也不會主動提醒同學上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)！如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽，男女生作業(yè)比賽，學號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的.一方得到一朵小紅花！我想這個方法應該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)！
充分發(fā)揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業(yè)的同學，表揚有空就做回家作業(yè)的同學。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè)，遇到課間做回家作業(yè)的同學，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業(yè)管理中，期待后效！
方法三：批改作業(yè)要注意什么？
批改學生的作業(yè)，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業(yè)，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類：作業(yè)全對的，一會表揚。哪些作業(yè)有典型問題，一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草，題目意思沒看清楚、出現漏題現象，要找作業(yè)的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業(yè)按照這四類擺放！要表揚的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業(yè)能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學期，為了提高批改作業(yè)的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè)，有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們去訂正。沒錯的作業(yè)，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業(yè)，為了早一點改完作業(yè)回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業(yè)呢！在教室改作業(yè)，讓學生訂正作業(yè)十分便捷！當日作業(yè)完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業(yè)的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學生有認真審題的意識！
作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī)，和孩子們的學習質量直接相關！要根據學生學習水平提出不同的作業(yè)要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè)，同時也在批改作業(yè)時提高批改效率！抓作業(yè)也只是該書中實用經驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經驗！
《一線帶班》的讀后感5
讀《一線帶班》，是一個反思的過程。
古語有云：“凡事預則立，不預則廢”，我們都知道在開學前了解班級、規(guī)劃新學期的重要性，但我們能否像管老師一樣，仔細、全面、事無巨細地去了解班級的方方面面、勾勒新學期的藍圖呢？當我們在開學初被各種各樣繁雜的學校及班級事務纏繞時，我們是否已經對新學期班級的構建和培育做到心中有數呢？在我讀到書中第一章《抓開頭》時，不由得開始反思自己經歷過的每一個“兵荒馬亂”的新學期。我想，就像上課前要備課、學習前要預習一樣，不論是接手一個新的班級，還是帶領原有班級步入新階段，我們都要在開學前做到“了解學生”、“了解家長”、“了解目前的班級事務”，這也是我們對新學期的“預習”。
開學前，去了解學生。了解學習能力強的孩子，讓他們漸漸成為“書法小老師”“朗讀小老師”；了解管理能力強的孩子，讓他們成為老師管理班級的小助手；了解學習或生活上特殊的孩子，有針對性地做工作，做到有的放矢。
了解了學生，還需要了解家長、了解目前的班級事務。了解了家長，才能根據家長的情況進行溝通交流，根據家庭情況進行針對性輔導，甚至避免給自己“找麻煩”；了解目前的班級事務，包括梳理之前班級開展的活動，批改假期作業(yè)等，這既有利于我們譜繪新學期藍圖，也能通過批改作業(yè)和表彰鼓勵，在新學期就給孩子們一個向上的動力。
讀《一線帶班》，是一個浸潤的過程。
管老師在《一線帶班》中給我們提供了許許多多的帶班金鑰匙，幫助老師們在平凡而又繁瑣的事務中找到方向，打開通向優(yōu)秀班級的大門。我們常常戲稱，班主任，尤其是低年級的班主任，既是“保姆”，又是“保安”，還是“保潔”，每天的工作忙忙碌碌，但是一天下來，又不覺得忙了些什么，都是圍繞著孩子們的，瑣碎的小事。遇到調皮孩子多一些的、不怎么聽話的班級，那更是一個頭兩個大，每天疲于處理各種各樣的事情，課堂亂糟糟，課下更是事故頻出。這樣的班主任生涯，有何幸福感可言？管老師在書中，用一個個帶班的'金點子告訴我們，所有的問題都是可以解決的，只要多想一步，多做一點，多關注細節(jié)，一切皆有破解之法。
管老師教我們如何將時間精細管理，“把一分鐘掰成兩分鐘來用”，從早讀、收作業(yè)，到午休、課后輔導，把學生在校的每一分鐘利用起來，在高效中營造班級積極向學的氛圍；老師也要成為“時間管理大師”，規(guī)劃好自己的每一分鐘，將每一個零碎的時間利用起來，才能在各種“婆婆媽媽”“瑣瑣碎碎”里，有自己的生活和感悟。
管老師教我們如何抓作業(yè)。如何讓學生及時上交作業(yè)，是困擾很多老師的問題。好的學生不用催，愛拖拉的催了也沒用，懲罰只會“雪上加霜”。管老師通過“表揚、發(fā)券、競賽、提醒”等十二招，全方位調動起全班同學做作業(yè)、交作業(yè)的熱情，讓作業(yè)變成全班都熱衷的“游戲”。
管老師甚至細致到，教我們如何開家長會，家長會上應該說什么。當然，每個班級的情況不同，老師們的教育理念也會有區(qū)別，但這種文字家長會的形式，是我們能夠借鑒的，甚至可以一個月或兩個月召開一次，幫助家長更好地了解孩子在校情況，了解老師的教育理念，以便更好配合老師的工作。
讀《一線帶班》，是一個改變的過程。
“每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來?！边@是書中讓我印象最深的一句話。在老師眼里，可能只有遵守紀律的孩子與不遵守紀律的孩子，學習好的孩子和學習差的孩子，但是每一個被我們或多或少“貼了標簽”的孩子，都是一個家庭的希望。哪怕他成績不好，哪怕他調皮闖禍，哪怕他有各種各樣的缺點。經常有老師抱怨說，跟家長反映孩子在學校存在的問題，家長總是不相信，也不配合老師的工作進行改進，那是因為，在家長的眼里，自己的孩子很優(yōu)秀，是家長不愿去相信，孩子有這樣那樣的問題。
管老師在調皮搗蛋的孩子中看到聰明可愛的一面，在總是插嘴的學生中看到反應快的優(yōu)點，其實就給了家長希望，也給了家長信任。家長從老師的言語中知道老師關心孩子、能看到孩子的優(yōu)點，自然就放心將孩子交給老師，也能夠配合老師進行家校協(xié)作?！靶湃巍笔羌倚：献鞯牡谝徊?。
和家長聯系，不能光報喜不報憂，但是可以將話語稍微包裝，“反話正說”。管老師說要感謝后進生的家長，感謝家長幫助孩子及時完成作業(yè)，感謝家長幫助孩子提升作業(yè)質量，感謝家長抽出時間陪伴孩子，后進生的家長被溫暖了，也自然更有動力，主動加強了對孩子的監(jiān)督和陪伴，也對我們的工作大有裨益。
其實這就是觀念的改變。如果我們能看到孩子背后，每一個家庭殷切的目光，能從家長的角度去觀察孩子，能站在與孩子平等的位置而不是高高在上地審視每一個孩子和家長，我們就比較容易體會到家長對學校和老師的需求，知道家長想要從我們這里得到什么，從而更好地與家長溝通，促進合作交流。
從反思自我，到浸潤其中，直至發(fā)生改變，《一線帶班》帶給我們的，遠遠不止文字寫出的這些經驗。經驗的背后，是耐心、愛心、恒心，是在瑣碎繁雜中挖掘點滴的發(fā)現之心，是努力探究破解之法的睿智之心。教師，尤其是班主任工作，是需要智慧的，愿我們都能像管老師一樣，在平凡的事業(yè)中用心耕耘，遇到困難時，多思索，多探究，讓普通的每一天綻放出不普通的光彩！反思、浸潤、改變。
《一線帶班》的讀后感6
工作室下發(fā)的《一線帶班》這本書已有數月，零零散散看了一大半。寒假期間，有大量的閑暇時光，于是，從頭至尾細細地讀了一遍。讀大學期間，曾拜讀過管老師的《我的作文訓練系統(tǒng)》，當時覺得這個男老師，真是有耐心、有細心、有妙招。時隔多年，再讀他的《一線帶班》，除了“有耐心”“有細心”“有妙招”，“神通廣大”這個詞一下便鉆進了心頭，不得不令人嘆服!
作為一線班主任，管老師將班級管理中的“邪魔妖怪”一一“鏟除”，學生聽話了，家長配合了，成績自然就突出了。翻開扉頁，目錄便清晰可見：“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”，這些不就是我們一線教師終日忙碌之事嗎?《一線帶班》從“整體”到“局部，從“學生”到“家長”，從“作業(yè)”到“考試”，從“優(yōu)生”到“后進生”......面面俱到，一招比一招“厲害”。
招數一：知己知彼
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。一個班級，幾十個學生，形形色色的都有，聽話的，調皮搗蛋的;成績優(yōu)異的，成績落后的;勤奮刻苦的，養(yǎng)尊處優(yōu)的.....要讓這些學生聽你的，和你同一條心，就必須對他們了如指掌。管老師在第一章中就支了妙招——了解特殊學生：教師子女有幾個?語文學習最放心的是哪些同學?學習好又能管理的學生是誰?最有問題的是哪幾個?這樣一來，能力強、有責任心、成績優(yōu)異的同學，各顯其能，幫助老師把班級管理得井井有條。遇到調皮搗蛋的孩子，也能“見招拆招”，將其“收拾”得服服貼貼。
想起20xx年剛工作那會兒，接手的是一個二年級班級，98人的超大班額。由于缺少經驗，事先又沒有向前任老師了解班級情況，結果吃了一堆的“虧”。萬事開頭難，開頭工作沒有做到位，接下來應付的，全是麻煩事，堵心的事。我們班有一個孩子，智力低于常人，二年級了還不會寫一個字，連阿拉伯數字也不會寫。最惱人的是，他有“多動癥”，管不住自己的手腳?？迫卫蠋熒险n，他總在教室里亂竄，活像一只猴子。有時甚至跑到講臺上，向同學們做鬼臉，引得哄堂大笑，讓人哭笑不得。一下課，他無論逮著誰，就欺負誰，不是抓傷這個同學的臉，就是咬了那個同學的手，要么就是偷同學的東西。學校舉行集體活動，站在操場上幾秒鐘的功夫，就會有別班的學生哭著來告狀.......整天除了上課，我就是在處理這樣的矛盾，不停地和家長解釋，請求他們的諒解。有不明事理的家長，甚至覺得是我初出茅廬，沒有足夠的經驗管理班級，以至于總是發(fā)生這樣的矛盾，滿腹牢騷.....每天下班時，已精疲力盡，感覺剛剛“打了一場硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙發(fā)上，不想起身，常常連晚飯都不想吃。如果在接管班級之前，我就做足了功課，了解了班級中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。
招數二：俘獲人心
“得人心者得天下!”這是孟子在《孟子·離婁上》一文中明確提出的'觀點，這是他的民本思想的一個重要內容，也是我們今天所大力提倡的"以人為本"思想的早期曙光。這個觀點，同樣適用于教學當中。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育是學校與家庭的結合。教師在學校做再多的努力，如果得不到家長的配合和支持，就會事倍功半，教師要和家長積極聯系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實際操作上達成共識，為孩子插上騰飛的翅膀。
如何跟家長搞好關系呢?管老師第一招：照片“一對一”傳家長，每個月每個學生發(fā)一張。無論何時何地，家長看到照片，孩子正在教室認真地讀書、寫作業(yè)、看課外書......欣喜之情，可想而知。透過照片，家長看到了老師對自己孩子的用心、老師的真心，一定歡喜，一定溫暖，有了情感的基礎，又怎會不配合老師的工作呢?
可每個班，總有那么一個或者幾個后進生，做什么事都要拖后腿，面對這樣的家長，又如何與之溝通呢?管老師說，99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，對于一個家庭來說，自己的孩子都是獨一無二的，都是希望與未來。哪位家長不望子成龍，望女成鳳呢?一開學，我就將這招用上了。為了化解大班額，六年級全年級的學生打亂重組，我接管了六9班，班上有個孩子叫賀陽，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老師從不要求他寫字，六年級上學期報名時，連名字也不會寫。我的語文課上，要求他抄課文，多寫字，一學期下來，字能組合到一塊兒，寫得有模有樣了，期末考試居然考了20多分。這學期，奶奶帶他來報名，我說賀陽有進步了，奶奶很高興。我檢查他的寒假作業(yè)，一個字都沒寫，他奶奶馬上接話，他的孫子不傻，就是懶。我要他奶奶在家督促他，平時抄抄生字和課文，奶奶答應得很爽快。我每天檢查家校聯系本，抄在黑板上的作業(yè)，他都能一字不落地抄下，家長也每天給他簽字。詹姆斯艾倫曾經在《人的思想》中寫道：“一個人會發(fā)現，當他改變對事物和其他人的看法時，事物和其他人對他來說就會發(fā)生改變——要是一個人把他的思想引向光明，他就會很吃驚地發(fā)現，他的生活受到很大的影響。”我想，之所以賀陽5年以來，連名字都不會寫，是因為從一開始他的家長就放棄了教育他，認為他學不會。有了這次“正面暗示”，他們看到了希望的曙光。一個人的力量是遠遠不夠的，只有家校攜手，才能共建美好的藍圖。
招數三：管理時間
隨著社會發(fā)展節(jié)奏的急速推進,時間管理的重要性日益凸現出來,科學合理地使用時間成為了現代人社會性格的一個重要標志。時間管理的能力應當從小就開始培養(yǎng)。小學生正處在成長發(fā)展的一個關鍵階段,學會管理時間是很有必要的。為了提高學生的素養(yǎng)，學校新增了許多課程，提高小學生時間管理的效率就顯得更為重要了。
管老師抽絲剝繭，將上課外的零碎的時間合理利用，分成六段，就在我們常常忽視的這些零碎的時間當中，管老師培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力，培養(yǎng)了班干部的班級管理能力，輔導了后進生，總結了班級情況。除此之外，他還鍛煉了身體，備注了當天沒來得及做的、明天首先要做的事，記錄了當天的教育事跡。就在這一段一段的時間當中，孩子們在發(fā)生改變，教師自己也在發(fā)上改變，奇跡在一點一滴的醞釀當中發(fā)生。
每個人都擁有24小時，可每個人的24小時的有效使用長度卻完全不一樣。對照一下自己，每天都在奔忙，可是一天下來，總覺得有處理不完的事，不是這件事情忘記了，就是那件事遺漏了，一天到晚在“查漏補缺”中度過，班級事情一大堆，自己想做的事情一件都沒做?？傁胫丶以僮?，可一到家，坐到沙發(fā)上便不想再動，今天拖明天做，明天想著后天做，“明日復明日，明日何其多?！薄巴涎影Y”便是這樣養(yǎng)成的。時間久了，便養(yǎng)成了懶散的習慣，做任何事情都圖難。管老師的話，一語驚醒夢中人，從今天起，我也要做個善于管理的人，管理好自己的工作和生活。
《一線帶班》中“妙招”信手拈來，管老師真是神通廣大!
《一線帶班》的讀后感7
《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一刻與其他時刻不同。中國人向來是注重儀式感的，中秋節(jié)要吃圓圓的月餅，端午節(jié)要包甜糯的米粽，春節(jié)一整月的日子都彌漫著忙碌。讀了管建剛老師的《一線帶班》，我恍然明了，教育也需要儀式感。
我是閱讀的新手，這個月是我第一次和團隊小伙伴一起共讀管老師的著作。收到這本書之初，映入眼簾的是封面上管老師孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，卻發(fā)現照片上陽光帥氣的管老師原來是那么的赫赫有名。管老師，江蘇省語文特級教師，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學術帶頭人，江蘇省特級教師，每一個熠熠生輝的頭銜背后都意味著數十年如一日的不懈堅持?！恫蛔鼋虝场贰ⅰ段业淖魑慕虒W故事》、《一線帶班》等書籍的出版深受大家的追捧。
《一線帶班》這本書，管老師以樸實而幽默的語言對教育的每個細節(jié)娓娓道來，他從抓開頭、抓家長、抓時間等七個章節(jié)事無巨細地給一線教師做出示范和榜樣。一個月零零碎碎的時間讀完這本不算太厚的書，合上書本的那一刻，內心卻滿是滿滿的厚重感。其中，在一個又一個瑣碎的教育細節(jié)里，給我印象最深刻的是教育里的儀式感。
管老師提問學生是有儀式感的。他說：用最笨的.方法預先記住學生的名字，開學前，拿學生的名單，給三套作業(yè)本寫上名字。他說：座位表夾在書里，上到哪一頁就夾在哪一頁。上課的時候不要說“你來說”“你來讀”，一定要喊名字，“誰誰誰你讀”。記住學生的名字，是對學生最起碼的尊重，我深以為然。往往我們覺得認識學生時間短，總是能為自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到學生期盼的眼神的時候，在校園遇到學生親切地和我們打招呼我們卻不能準確地喊出他們名字的時候，我們是深感內疚的。
管老師鼓勵學生是有儀式感的。他說：我的辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)臀腋闪耸裁?，順手給一顆糖果。后進生來辦公室補作業(yè)，完成了給一顆糖果，祝賀當天作業(yè)當天完成了。孩子和家長看到了糖果，也看到了喜悅和希望。這讓我想起，每次我去幼兒園接閨女，只要老師獎勵她小貼貼，她總是萬分珍惜，貼在額頭最顯眼的位置，久久不愿撕去，我想，被贈予小貼貼時的她一定也是心里樂開了花吧。猶記得那天，幾位學生上課提問不會下課被叫到辦公室背課文。其他同學背誦的空隙，我聽到王雪玲和另外兩個女生小聲地討論我桌面上的兩盆植物，他們都知道我喜歡侍弄這些花花草草。在她背完范文之后，我說“喜歡哪一盆，挑一個”，她難掩喜悅之情，連連問著“真的嗎，真的嗎？”挑了盆油畫的她開心地離開了，我想抱著花兒穿過長長走廊走向教室的她一定異常美麗。
管老師不僅善于鼓勵學生，還善于煽動家長的積極性。他說：進步的后進生，可以給家長發(fā)一條短信“您的孩子考試有進步，祝賀他，也感謝您一直以來的關心和付出”。原地踏步的也可以發(fā)感謝信“這次考試偏難，您的孩子能有這個成績，已經說明進步了”。試想一下，假如我是這個學生家長，收到這樣一條短信的我，一定會像收到情書一樣眉飛色舞。當然，這樣的儀式感并不容易實現。因為在大多數人的認知里，老師教育別人的孩子，家長就應該感恩戴德，怎么還輪到老師屈尊就卑地給家長發(fā)感謝信呢？我想，如管老師一樣，當一個人真正把教育當成是自己的一件事情來做并決心做好時，是完全可以放下身段的吧。
管老師管理后進生是有儀式感的。他在講到早間閱讀管理時提到，早間閱讀管理員每天表揚認真讀書的同學至少十位，批評不認真的同學不超過兩位。一周下來，點名批評超過三次的同學到了下周要到辦公室里讀書一周。下下周一，到校后可以直接進教室，進教室前有一個歸隊儀式，PPT上寫“歡迎某某同學回歸早間閱讀”，早間閱讀管理員宣布“回歸”，那同學從教室門口走進來，管理員跟他握手，說一句臺詞“歡迎你回到教室，相信這一周你不會令大家失望”，那位同學必須說規(guī)定的臺詞“我會的”。讀到這兒，我不禁啞然失笑。雖未曾謀面，我想，管老師一定是一位幽默風趣而又有正能量的智者，這樣煞有介事的大場面一定讓調皮的學生聞風喪膽吧。而且，這樣的場景，在學生多年以后的人生之路里想起時都會會心一笑吧。
管老師學科專業(yè)教學里也是滿滿的儀式感。從管老師身上我看到了，一個老師最大的本分應該是想盡一切辦法帶好自己的班級、提高自己的業(yè)務能力。為了提高學生的寫作能力，他帶領學生辦《周報》，倡導反復修改作文，他堅信一個人的作文態(tài)度遲早會轉化為他的寫作能力，就像一個人的工作態(tài)度遲早會轉化為他的工作能力；管老師說一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，因此，為了提高學生的課外閱讀能力，管老師發(fā)起“枕邊書達人”活動，每月有閱讀之星評比表，“閱讀王子”“閱讀公主”會收到《班級作文周報》地約稿信。在現實生活中，管老師的此倡議也是得到廣大師生家長的認可的，因為我四年級的兒子一直在堅持每天讀書半小時，四年來風雨無阻；管老師的靈丹妙計千千萬，比如，組建學霸訓練營，作業(yè)遲交劵，考試加分劵等等，都是我們可以拿來效仿并加以創(chuàng)新的好計策。正是這些小小的儀式感給枯燥無味的學習生活加了一粒糖，甜了很久，也給學習提供了源源不斷的能量。
回想自己教學生涯中這樣的儀式感總是少之又少的。前年所帶的高二，在學到環(huán)境保護這一單元，恰逢大休回家，我布置學生就環(huán)境保護這一主題做了手抄報或是思維導圖。令我驚訝的是學生完成得超乎想象的好，多彩的畫面，全面的構思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被貼在班級文化墻上熠熠生輝?，F在想想，那些我們不曾做過、不曾想過的想法都可以變成現實，比如，單詞記憶大賽，英語演講比賽，英語書寫達人大賽，學霸經驗報告……
當然，我深知，管老師所給與學生的儀式感不是用嘴說說而已的，成功的背后是不辭勞苦的動腦筋研究，是無怨無悔的事無巨細，是對教育的一顆忠貞不渝的紅心。而我，資質平庸，能力有限，也想追隨管老師所投射的光的方向，就像袁枚詩中所提到的那樣，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”。
《一線帶班》的讀后感8
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線教學》，正如這本書的題目一樣，書的內容也是直截了當。管老師單刀直入，一語中的，在感受他幽默的人格魅力時，我也深深地被他在教學、班級管理的巧思所折服。
在這本書里，管老師將一線教師工作的重難點概括為“七抓”，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎”、“抓常態(tài)課”、“抓復習”，涵蓋了教學常規(guī)、課堂管理、家校聯系、教師專業(yè)成長等重要內容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對以下幾個問題的處理和解答。
怎樣接手新的班級
教師接手新的班級需要做好哪些交接工作？開學第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹立自己的權威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的做法管理班級，但自己做起來卻并不順手。管老師認為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關系，不僅要向前任教師了解學生的情況、學生家長的情況，還要了解前任老師在班級內做的事情，取其精華。比如在書中，他延用了所接班級的周報的'名字，他認為這樣做一方面尊重了前任教師的成果，另一方面學生也會增加學生的成就感。與此同時，新教師也要考慮自己的教學長處，結合班級情況發(fā)揮班級優(yōu)勢。比如側重于作文教學的管老師在接手新的班級時，考慮到教學時間和學生時間有限，他產生了是否要學生延續(xù)傳統(tǒng)，繼續(xù)背誦古文的思考。
如何幫助班級后進生
管老師將一天的時間分為六段，將其中的一段設置為后進生專屬時間。對待后進生，管老師一方面用鼓勵的方式進行引導，另一方面與后進生家長保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進生家長的溝通中，管老師十分注重對后進生家長的感謝，他提出有了希望的家長才會更關注學生學習，學生也才能更好地成長。
如何抓學生的基礎
在書中，管老師提供了以下幾種幫助學生打基礎的好方法，我們也可以將學科教育中的技巧靈活運用到班級管理中。
1、以學生帶動學生。以寫字為例，他幫助學生設立了專門的拜師儀式，有針對性地進行幫助。
2、尊重個體差異，分層作業(yè)。拿朗讀來說，他將朗讀作業(yè)分層，朗讀程度好學生可以自己給自己通過。
3、給予學生展示機會。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個同學在qq群里朗讀，同一大組的同學要去聽和評分。
4、設置相應比賽，建立獎勵機制。管老師在每個單元結束后都會舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優(yōu)勝小組獲得獎勵。
管建剛老師不僅是一名語文老師，更是一名班主任。在一天天細碎、繁雜的工作中思考總結，摸索著更好的解決方法，這本書無疑凝聚了太多他對這份職業(yè)的愛和對一線同仁的關懷。希望大家都能在書中有所得，有所獲。
《一線帶班》的讀后感9
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的`預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》的讀后感10
“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”
初次讀到管老師的《一線帶班》，我興奮不已，恨不能一口氣讀完，一一實踐了來。書里的各種狀況簡直是我的日常真實寫照，提出的解決方法又如此新鮮，有趣而輕松，我感受到一位一線教師對教學的熱情與智慧。
從大學校園畢業(yè)又走進校園，身份發(fā)生轉變，有太多需要變，從教近十年，既教語文又當班主任，可仍感覺天天忙、盲、?！仆勇莶煌ＰD，卻沒有多少實效。管老師就像一盞明燈，原來無論何種狀況，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。
管老師與家長的溝通方式深深觸動了我?！?9.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子都是亮點，都是希望，都是未來。”細細想來，確實如此，我們關注的可能更多的是孩子的學習和習慣，可對于家長來說，哪個孩子不是家里的'心肝寶貝呢？我們平時搞各種活動時，也會經常感嘆一句“拋開學習不講，這群小家伙都還蠻可愛的呢”。的確是的，孩子是我們與家長溝通的橋梁，是我們的共同話題。在交流過程中，我們不僅僅告訴家長孩子的不足與缺點，更多地應該看到孩子的進步，發(fā)現他在學校生活中閃光點，及時與家長聯系，更加全方位立體地了解孩子。透悟這點，我經常不經意間給家長們也報告孩子的成長小驚喜，收獲竟讓我意想不到：很多孩子在家的表現與在校迥異，很多孩子是父母長輩的“暖寶寶”，非常懂事。在與孩子聊天時，我時常透露點他們在家的“小趣事”，孩子們往往又驚又喜：老師真是神了，這都知道哦！很多家長也說“原來這個小家伙是這么想的呀，在家都不告訴我們呢”。老師、孩子、家長三方和諧，才是真正合作，才能有質的飛躍。《一線帶班》管老師的辦法，讓我明白：良好的家校合作狀態(tài)的呈現不僅僅靠老師的努力，還需要家長們坦誠相待。有時有家長害怕接到老師電話或信息的情況，可能還是溝通方式上的問題。大家都是一心為孩子的成長而努力，發(fā)現孩子的優(yōu)點，督促改正缺點，和諧溝通，才能真正讓孩子受益。
管老師抓作業(yè)的小妙招讓我心癢癢?！巴侠酢钡淖鳂I(yè)競賽、男女生作業(yè)競賽、全班“押注”作業(yè)后進生、獎勵考試加分券等各種花樣層出不窮、不斷翻新升級，這樣的方法都是我可以“拿來”的，而且一定比我現行的加分制更有吸引力?！皩W習成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習慣。一個孩子的作業(yè)習慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學習成績?！贝_實如此，一個作業(yè)認真，字跡工整，完成及時，把作業(yè)當作最先要做的事的孩子，成績大都不錯。管老師對六年的教學規(guī)劃有明確的安排，心中有數才知棋子該落何處，對孩子們的學習習慣抓得非常實，讓孩子們的作業(yè)成績與考試成績結合，獎勵方式不斷翻新，方法不斷升級，大大吸引了孩子們的眼球，大家都參與進來，你追我趕，形成濃厚的學習氛圍?？吹焦芾蠋熥屓齻€“作業(yè)拖拉王”中最先完成作業(yè)的當“司令”，最后完成的，當“司令”的“勤務兵”，當天“勤務兵”從老師那拿一顆糖果雙手恭敬遞給他的“司令”，立正、敬禮：“司令，您辛苦了！”看到這里，我忍不住笑了，管老師一本正經幽默的方式孩子們也樂在其中啊，既促進了學習，又維護了孩子的自尊，游戲式的學習不就是我們常說的“寓教于樂”嗎？
管老師的耐心與智慧讓我折服。很多時候，我會靈感一來，才會產生某種想法，或者心血來潮，與某個孩子來個約定，但是，往往堅持不了，三天勁過了就不了了之了。而管老師的每個小妙招都是“從一而終”、有目標有落實的。他“潤物無聲”，慢慢滋養(yǎng)，形成教育合力。他走進“問題生”的內心，用無聲的語言融化孩子心里的堅冰，這是對孩子、對教育的愛。管老師用鮮活的教學案例告訴我，需要不斷學習，不斷充實自己，讓我們對孩子的不是枯燥的說教。
做一個學習型的教師，廣泛涉獵各類書籍，教育需要的是源源不斷的清泉，這是它給我的啟迪?！奥仿湫捱h兮”，不要忘了，在前行的道路上，靜待花開的過程中我們一直都在默默耕耘。
《一線帶班》的讀后感11
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規(guī)律?！白r間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規(guī)律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的`管理方法。
班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規(guī)教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。
《一線帶班》的讀后感12
讀《一線帶班》有感
管建剛全國優(yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學第一天和開學第一課；六盡快記住所有學生的名字。盡快地了解學生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關系，讓家長信任你，可以讓你的'工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結出來的經驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學習。
妙招五：抓基礎。管老師說基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。學習好習慣要養(yǎng)成。有了好習慣才會有好基礎。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復習。沒有一種知識的學習不要復習和鞏固。沒有一種能力是不需要反復的。所以要抓好復習。日常復習，單元復習，期中復習，期末復習。學而時習之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經驗。
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