下面是范文網(wǎng)小編整理的電影《放牛班的春天》觀(guān)后感領(lǐng)悟3篇 《放牛班的春天》觀(guān)后感左右，供大家參考。

電影《放牛班的春天》觀(guān)后感領(lǐng)悟1

　　看了《放牛班的春天》，總體的感受，就是感動(dòng)。感動(dòng)的是故事的主人公克萊門(mén)特馬修那充滿(mǎn)愛(ài)的教育所噴射出的動(dòng)人旋律，感動(dòng)的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿(mǎn)無(wú)比朝氣的希望，“池塘之底”不再是一堆爛泥，它已破泥而出盛開(kāi)出朵朵潔白的水蓮，在燦爛的陽(yáng)光里搖曳多姿。馬修那一開(kāi)始遭到校長(zhǎng)和其他教師極度懷疑、與“行動(dòng)——反應(yīng)”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現(xiàn)出了沖破陰霾的巨大力量，愛(ài)的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。

　　看了這部影片，對(duì)于我們教師，我想意義最大的，應(yīng)該是馬修的愛(ài)的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先，馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂(lè)格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂(lè)格克在僥幸逃避了校長(zhǎng)的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，馬修氣憤地決定將他送往校長(zhǎng)辦公室。在途中極度害怕的樂(lè)格克乞求寬恕，當(dāng)馬修看到另外一名犯錯(cuò)的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識(shí)到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺(jué)生命的脆弱與可貴，直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈，遭到校長(zhǎng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。

　　接著，馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序沒(méi)有任何諷刺與挖苦，而是很認(rèn)真地請(qǐng)他擔(dān)任“小老師”。但是，當(dāng)他處理好樂(lè)格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫(huà)出了他禿頂?shù)男は袼賹?xiě)。面對(duì)這一場(chǎng)景，馬修沒(méi)有選擇這個(gè)學(xué)校一貫的“行動(dòng)——反應(yīng)”的教育方式，而是選擇了愛(ài)的力量，他因勢(shì)利導(dǎo)地還莫杭治一個(gè)肖像素描，滑稽幽默，此時(shí)孩子們對(duì)這位老師的“另類(lèi)”處理問(wèn)題學(xué)生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖，這種溫暖是他們以前所無(wú)法想象的。

　　最后，馬修讓孩子們寫(xiě)下心愿的紙條，讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐?，一?xiàng)被野性縱容慣得孩子此時(shí)顯得格外認(rèn)真，教室里呈現(xiàn)出與以往截然不同的出奇的安靜，孩子們此刻投入地傾聽(tīng)著發(fā)自遙遠(yuǎn)心底久違的心靈之聲，純真歸來(lái)，美好回來(lái)，孩子們都沉浸在馬修營(yíng)造的氛圍里，感覺(jué)到了異樣的快樂(lè)!在這些基礎(chǔ)上，不經(jīng)意間，馬修又發(fā)現(xiàn)了孩子們是喜歡音樂(lè)的，他充分發(fā)揮自己在音樂(lè)上的才能，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)給他們定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不會(huì)的孩子也絕對(duì)能讓他發(fā)揮自己的作用，當(dāng)“樂(lè)譜架”，當(dāng)指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團(tuán)，這個(gè)在學(xué)校頓時(shí)轟動(dòng)了，校長(zhǎng)覺(jué)得尤其不可思議，這群讓人頭疼得抓狂的問(wèn)題兒童，還能學(xué)習(xí)音樂(lè)成立合唱團(tuán)?校長(zhǎng)為了讓馬修碰碰壁，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。而事實(shí)證明，馬修用他無(wú)比的音樂(lè)熱情打開(kāi)了每一個(gè)孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門(mén)，喚醒了他們渴望被尊重的心靈，孤獨(dú)、自卑、對(duì)抗、頑劣正一點(diǎn)一滴地消融。

　　看了這部影片，對(duì)我們自己的教育教學(xué)也是一個(gè)啟發(fā)。教育的路途不是一帆風(fēng)順的，教育教學(xué)工作的復(fù)雜性要求每個(gè)教師能夠夠適時(shí)調(diào)整教育方法，切忌機(jī)械粗暴。教育的最基本情感是師愛(ài)，師愛(ài)是燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向;師愛(ài)是橋，讓學(xué)生通向成功的彼岸。

電影《放牛班的春天》觀(guān)后感領(lǐng)悟2

　　和很多動(dòng)人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠(chéng)的。“池塘之地”是一所再教育學(xué)校，里面收納著傳統(tǒng)意義上的“問(wèn)題學(xué)生”，里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長(zhǎng)放棄了。音樂(lè)老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)打開(kāi)了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運(yùn)。我在享受美妙音樂(lè)的同時(shí)，也被故事的情節(jié)所觸動(dòng)，這也讓我想到了自己的老師。

“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生的一段話(huà)。與其說(shuō)是馬修用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈，還不如說(shuō)他是用愛(ài)沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對(duì)于這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛(ài)是非常神奇的東西，這是他們這個(gè)年紀(jì)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。如果在教育孩子的過(guò)程中缺少了愛(ài)，那可能會(huì)是徒勞，沒(méi)有愛(ài)你就改變不了他們。馬修老師永愛(ài)改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂，他們中有的成為了偉大的指揮家，有的成為了普通人。

　　有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多么幸運(yùn)的一件事。”是啊，默默無(wú)聞的老師到最后可能就泯沒(méi)于普通人當(dāng)中。我記得劉佩慈在《鄉(xiāng)村教師》中寫(xiě)道：“他一生中積累的那些知識(shí)，雖不是很多但是他很看重的，像一把發(fā)光的小珠子毫無(wú)保留地落在地上，發(fā)出一陣悅耳的叮當(dāng)聲，娃們像見(jiàn)到過(guò)年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺(jué)?！?/p>

　　老師是偉大的職業(yè)，不求功名利祿，教書(shū)育人，看著這些小苗不斷成長(zhǎng)，心里肯定會(huì)有別樣的感覺(jué)。幼苗們奮力發(fā)芽，終將都會(huì)張開(kāi)花瓣，我在耳邊好像也聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。

電影《放牛班的春天》觀(guān)后感領(lǐng)悟3

　　多方面的嘗試失敗后，五十多歲的馬修來(lái)到了塘底學(xué)校。馬修來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候是早上，大霧彌漫籠罩著生銹的學(xué)校大門(mén)，接著鏡頭移到了黑色的破舊的教學(xué)樓。整幅畫(huà)面給人的感覺(jué)就是壓抑、不舒服，好似馬修來(lái)到的不是學(xué)校而是監(jiān)獄。

　　實(shí)際上，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈德森的管理理念——犯錯(cuò)懲罰，這個(gè)叫塘底的學(xué)校就是監(jiān)獄，或者像馬修在辭職前說(shuō)的，這里是地獄。這里的懲罰大多數(shù)時(shí)候都是關(guān)禁閉，八、九歲的孩子因?yàn)榉稿e(cuò)一下子要管半個(gè)月禁閉，而且禁閉期間禁止家人探望。這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，和___對(duì)待猶太人的態(tài)度有什么區(qū)別?

　　塘底是一所特殊學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是被其它學(xué)校開(kāi)除的"問(wèn)題學(xué)生"。"問(wèn)題學(xué)生"的代表有三個(gè)，第一個(gè)是郭和頤，第二個(gè)是皮埃爾，第三個(gè)是電影后半段被送到塘底進(jìn)行適應(yīng)能力測(cè)試，最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)體罰懷恨在心，放火燒了學(xué)校的孟丹。

　　馬修老師身上的最光輝之處，在我看來(lái)就是勇氣和智慧。

　　在了解了上一個(gè)老師離開(kāi)的原因是被學(xué)生用刀刺傷之后，以及親眼目睹了校工掉入郭和頤設(shè)計(jì)的報(bào)復(fù)陷阱，而差一點(diǎn)弄瞎眼睛之后，馬修還是選擇了留下。他難道是不害怕嗎，不愛(ài)惜自己的生命嗎?不，他也害怕。就像馬修自己說(shuō)的，他自己也很害怕，害怕睡覺(jué)的時(shí)候?qū)W生闖進(jìn)來(lái)要了他的命。所以，這就是馬修令人敬佩的地方，雖然害怕但仍然選擇面對(duì)，而不是像那個(gè)手臂刺傷的老師一樣溜之大吉。另一個(gè)表現(xiàn)馬修勇氣的地方，則是馬修主動(dòng)找校長(zhǎng)，請(qǐng)求校長(zhǎng)允許用自己的方法懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生。在校長(zhǎng)讓馬修停止合唱團(tuán)之后，馬修把合唱團(tuán)轉(zhuǎn)移到了地下，這是馬修勇氣的第三次體現(xiàn)。這個(gè)勇氣用儒家的話(huà)來(lái)說(shuō)，叫："道之所存，雖千萬(wàn)人吾往矣。"

　　愛(ài)，當(dāng)然是教育的前提，但沒(méi)有智慧的愛(ài)，愛(ài)也不會(huì)起到任何作用，甚至?xí)鸬椒醋饔谩寣W(xué)生覺(jué)得老師軟弱，而更加無(wú)視紀(jì)律肆無(wú)忌憚。關(guān)于教育智慧，馬修老師也給我們樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿。讓郭和頤照顧校工，而不是直接體罰;幫皮埃爾說(shuō)謊，保護(hù)皮埃爾的自尊心;第一節(jié)見(jiàn)面課，面對(duì)學(xué)生的刁難用幽默的語(yǔ)言輕松化解;查學(xué)生宿舍，學(xué)生用編的歌曲罵自己光頭而沒(méi)有大發(fā)雷霆，反而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)唱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生唱歌的興趣和天賦組建了合唱團(tuán)。

　　電影的結(jié)尾很感人，當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除，帶著行李走到教學(xué)樓下時(shí)，所有學(xué)生把寫(xiě)著感恩的話(huà)祝福的話(huà)的紙折成飛機(jī)，從窗戶(hù)上一個(gè)接著一個(gè)飛到了馬修的手里。此刻的馬修會(huì)因?yàn)槭スぷ魍纯鄦?不，他心底只有幸福。

　　今年是自己做教師的第五年，明天是做教師過(guò)的第五個(gè)教師節(jié)。希望，自己也是一個(gè)能改變學(xué)生命運(yùn)的老師，被學(xué)生喜歡的老師。

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