下面是范文網(wǎng)小編整理的放牛班的春天觀后感精選發(fā)文5篇550字(觀《放牛班的春天》有感)，供大家閱讀。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于放牛班的春天的觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
那個(gè)叫派皮諾的小男孩最終如愿以償?shù)卦谥芰唤幼吡?，雖然此人不是他的父親，卻勝似父親。相信他跟著馬修先生會(huì)很幸福，從此有了父愛(ài)，有了家。
皮埃爾也迎來(lái)了自己的春天：與母親的團(tuán)聚，里昂音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的音樂(lè)家。
以這兩個(gè)孩子為代表，但愿這所曾被世人遺棄的學(xué)校里的孩子都有了自己的美好生活。
在這些美好里，總是有揮之不去的感傷：為了馬修的不得志，也為了皮埃爾媽媽與他的擦肩而過(guò)。在皮埃爾媽媽說(shuō)出自己有意中人的時(shí)候，不禁為馬修潸然淚下。馬修，皮埃爾母子，派皮諾，會(huì)是怎樣一個(gè)幸福的家庭。
放牛班的春天觀后感2
紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對(duì)“愛(ài)”的另一種詮釋。
首先，愛(ài)是能夠兼濟(jì)天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會(huì)選擇到這個(gè)環(huán)境差、院規(guī)無(wú)人性、院長(zhǎng)和孩子都令人恐懼的地方來(lái)。可是他還是堅(jiān)持了下來(lái)，而堅(jiān)持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂(lè)家、指揮家，這便是愛(ài)的力量，而音樂(lè)只是它的形式。
其次，愛(ài)是懂得感恩。記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一段話：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對(duì)待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者;感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者。”面對(duì)那些心靈十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現(xiàn);不斷的挫折和苦難總是阻礙他的計(jì)劃，可他始終沒(méi)有放棄他的信念，一直堅(jiān)持著人性化教育，這就是敬畏之心的表現(xiàn)。我想，他的言傳身教對(duì)“懂得感恩”的思想的傳播，永遠(yuǎn)要比“紙上談兵”來(lái)得更有效果吧?
第三，愛(ài)是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說(shuō)：“上帝不會(huì)許諾光榮與福樂(lè)，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在?！瘪R修深知這一點(diǎn)，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅(jiān)持了下來(lái)，也創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡。
影片的最后，畫(huà)面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會(huì)的情景，那時(shí)的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯(cuò)誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯(cuò)誤去鋪路，人類才會(huì)變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)。
放牛班的春天觀后感3
今日看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了!但后來(lái)想一想，音樂(lè)的力量，的的確確是不可以小看的啊!
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有!這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛(ài)，他當(dāng)然就有收獲!替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益!他的愛(ài)，是真誠(chéng)的!
對(duì)他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子!因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)!
2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行!因?yàn)?，這是一群調(diào)皮的學(xué)生!那還得讓他們擁有一種精神力量!而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙!
她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫(xiě)得極認(rèn)真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的!只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了!
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè)，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力!是啊!有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢?學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力!這，就是音樂(lè)的力量!
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力!而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西!這個(gè)事物，要么是音樂(lè)，要么是目標(biāo)，要么是愛(ài)，要么是一種班級(jí)的信念!明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的!是最能夠振奮的人!人啊!常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切!就如我，我心中的信仰便是教好書(shū)，為了教好這個(gè)書(shū)，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛(ài);而一些人，他們的信仰是金錢(qián)，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著!
所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的!就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等!
而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神!
2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格!要想管好人，首先要熟悉人!熟悉了人，方能管得好!
看了此片，記住吧：共情的力量!信仰的力量!
放牛班的春天觀后感4
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
放牛班的春天觀后感5
一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè)之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長(zhǎng)的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無(wú)他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后，他開(kāi)始了他的音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂(lè)”嘲笑譏諷他的時(shí)候，他沒(méi)有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。
他用音樂(lè)喚醒了孩子們的良知，他用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈，他用音樂(lè)獲得了孩子們的理解，他用音樂(lè)拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂(lè)是他用生命譜寫(xiě)的，就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛(ài)他。當(dāng)他要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門(mén)他的一片愛(ài)心，歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛(ài)心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn)，我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對(duì)孩子是多么的重要，我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。
放牛班的春天觀后感精選發(fā)文5篇550字
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