下面是范文網小編整理的最美大學生事跡觀后感個人感悟3篇 優(yōu)秀大學生人物事跡感想，供大家參考。

最美大學生事跡觀后感個人感悟1

　　龍旭婷，女，苗族，貴州施秉縣人。2017年9月考入黔東南民族職業(yè)技術學院，就讀于護理系17級高職護理14班, 2020年7月畢業(yè)。在校期間擔任系學生會文藝部副部長、舞蹈社社長，班級文娛委員。2019年6月在貴州省施秉縣人民醫(yī)院實習，因實習期間表現突出，于2019年9月與該醫(yī)院簽訂勞動合同。

　　2019年底新冠疫情爆發(fā)，2020年2月10日，國家衛(wèi)生健康委提出省際對口支援湖北除武漢以外地市新冠肺炎醫(yī)療的號召。19個省份數萬名醫(yī)務工作者分批趕赴湖北16個市州，投入臨床救治和疫情防控工作。正在貴州省施秉縣人民醫(yī)院實習的龍旭婷得知馳援湖北的消息后，不顧家人的反對和勸阻，主動提交奔赴一線支援的申請，通過兩次努力申請終于成為一名光榮的“援鄂戰(zhàn)士”。2020年2月22日，龍旭婷作為貴州第九批援鄂醫(yī)療隊的一員，踏上了去往湖北鄂州的征程，而未來的一切對她來說，都是未知。23日，開始緊張的崗前培訓，她繃緊了神經，絲毫不敢懈怠，經專業(yè)的培訓和反復的練習，她順利通過考核，獲得了上崗的資格——進入鄂州市雷山醫(yī)院。

　　2月24日，她正式來到她的“戰(zhàn)場”，第一次面對病人如此集中的場面，她有些緊張和忐忑。但情勢容不得她害怕，龍旭婷迅速熟悉病區(qū)，將駐地面積分為污染區(qū)、緩沖區(qū)、清潔區(qū)，并且定時用84消毒液消毒，確保生活區(qū)是安全的環(huán)境。第一次正式穿上防護服的她，還是有些不適應，呼吸不暢，護目鏡起霧甚至滴水，進艙后很快汗流夾背，全身發(fā)熱，但她頑強地堅持著。醫(yī)護人員在污染區(qū)不能上廁所，所以基本她都提前半天禁水，以防內急。一個班下來，臉上和身上全是勒痕，口罩全部濕透，護目鏡里全是水珠，汗水順著脖子一直流到胸口。但是這些困難阻擋不了她與病人融洽的關系，她盡最大努力滿足病人的需要。她知道，對于她們的治療不僅是藥物治療，還有心理上的治療。因為大部分病人都與家人分離，相隔兩地，心里都或多或少的脆弱，她想給她們家庭般的溫暖。因此，龍旭婷時常與她的病人一起聊天，一起自拍，一起開玩笑，一起分享各自的過去，暢談充滿希望的未來。漸漸的，她與病人之間的關系近了，已經不再僅僅是護士與病人，更像是鄰居，像姐妹，像親人。龍旭婷說：“在病房里，可以跟病人聊天，回到賓館里，沒人說話，反而有些寂寞了。”照顧病人的繁重任務時常讓她倍感疲憊，但她絲毫不敢松懈。下班回到酒店的第一件事不是休息，而是拿出有關新冠肺炎病情的資料仔細研讀、揣摩，再反復練習、思考工作流程。她害怕的不是病毒，她害怕的是自己不夠優(yōu)秀，害怕自己技術不夠扎實，害怕照顧不好病人。

　　每一個在酒店里的獨孤夜晚，龍旭婷都無比思念遠方的親人。但也就是這一個個夜晚，教會她成長，給予她力量。

　　隨著工作時間漸漸推移，她也漸漸習慣了防護服里面衣服反復濕透;習慣了護目鏡上起層的霧珠，習慣了護目鏡擠壓面額部的疼痛;習慣了口罩系帶勒耳鉆心的疼痛;習慣了雙手因反復洗、反復消毒后的紅腫及瘙癢。但正因為有這些不適應的壓迫感，身上的責任感就更重了，剛進入護理工作行業(yè)就遇到了這么嚴峻的疫情，讓龍旭婷更加意識到醫(yī)護人員的重要性，讓她對護士這個職業(yè)有了更深的理解。雖然在這批醫(yī)護人員中，龍旭婷年齡是最小的，但是病人們并沒有因此而產生不信任，隊員們也謙虛的相互學習，十分的溫暖。在鄂州奮戰(zhàn)的35個日夜里，看到患者好轉，聽到患者說“謝謝”，就是她最快樂的事。她為自己能發(fā)揮價值感到開心，也為所有的醫(yī)務人員感到自豪。

　　龍旭婷因為此次不凡的“湖北之行”，她不僅收獲可貴的人生經歷，也更加懂得生命的真諦。同時，也榮獲了一些表彰：2020年3月31日榮登《貴州援鄂抗疫英雄榜》;2020年3月19日鄂州市人民政府頒發(fā)的“鄂州市榮譽市民”稱號;2020年3月獲貴州省委、貴州省政府頒發(fā)的“2020年新冠肺炎疫情防控援鄂人員記功證書”和“記功獎章”; 2020年4月12日獲湖北省人民政府 中國共產黨湖北省委員會授予的“最美逆行者”榮譽稱號。

　　據悉，近幾年來，黔東南民族職業(yè)技術學院的“三主體一路徑五機制”人才培養(yǎng)模式和“1+2+4”下的“一系一品牌”思想政治工作體系推進學院高質量發(fā)展邁出新步伐。龍旭群同學只是該校無數優(yōu)秀學生群體的一個縮影 。

最美大學生事跡觀后感個人感悟2

　　到祖國最需要的地方貢獻力量

　　從小就喜歡海洋世界和船艦的李海超，把自己的興趣愛好轉變成事業(yè)，2017年留在哈爾濱工程大學船舶工程學院繼續(xù)攻讀博士學位。

　　他放棄了所有的周末和節(jié)假日，每天奮斗在實驗室十余個小時，在國際上首次提出了基于Jacobi-Ritz法的回轉類結構振動聲輻射理論。

　　經過長期深入研究，李海超在導師指導下帶領團隊所研究的方法，已初步應用于方案設計階段我國某水下裝備振動噪聲快速仿真評估，為艦船裝備論證決策提供了一定支撐，用自主創(chuàng)新的力量助力國防。

　　李海超研究大海，聞健服役西藏。聞健來自武漢科技大學計算機科學與技術學院軟件工程1701班，2014年入學，2015年就報名參軍，攜筆從戎，志愿去西藏服役。

　　那年，國際形勢突變，聞健所在的連接到命令趕赴邊境線，他接到的任務是到最前線護衛(wèi)國旗。接到指令，寫好遺書，荷槍實彈，時刻準備上戰(zhàn)場。

　　30多個日夜，他和戰(zhàn)友沖在最前，在國境線上挺起脊梁，護衛(wèi)國旗，保衛(wèi)家國，他們寸土不讓。

　　高原上寒風凜冽，沙漠里酷熱難耐。上海交通大學環(huán)境科學與工程學院2019級碩士研究生劉智卓曾在2016年夏天帶領八個同學來到沙漠，這里遠比想象中的荒涼、貧困。白天治沙，頂著烈日，提防沙暴，晚上卻只能住在臨時扎起的帳篷里。

　　五年治沙，腳步從未停歇。在治沙過程中，劉智卓還提出了梭梭樹嫁接經濟作物的治沙循環(huán)新模式，把肉蓯蓉種植和防風固沙結合在一起，既能防風固沙又可實現經濟效益。

　　不僅治沙，劉智卓還是上海交通大學第二十一屆研究生支教團成員，在云南洱海，劉智卓傳遞知識，幫助困難學生，被當地人稱為“板扎老師”(“板扎”當地語是“靠譜，能干”的意思)。

　　和劉智卓一樣，華南理工大學新聞與傳播學院2019屆本科畢業(yè)生李莎也是一名支教團成員，生前在廣西龍勝各族自治縣龍勝小學支教。

“龍勝一對一”愛心助學項目中，她主動請纓，前往最偏遠的三門鎮(zhèn)。那里路途遙遠，從縣城到家訪學生家中，車程要一個半小時，加上徒步兩個小時的崎嶇山路，翻山越嶺。在學生和隊友眼中，她成為勇?lián)敻史瞰I的“莎姐”。

　　如今，李莎把寶貴的生命留在了她為之奮斗的土地上，但她的事跡卻鼓勵著更多青年學子參與這場“青春接力”，投身西部建設，到祖國最需要的地方去貢獻力量。

最美大學生事跡觀后感個人感悟3

　　中央宣傳部、教育部近日聯(lián)合發(fā)布2020年“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事跡，展現了當代高校輔導員和大學生立足本崗敬業(yè)奉獻、矢志拼搏不斷奮斗的良好風貌。

　　江城武漢，英雄之城。在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，來自武漢理工大學的輔導員靳敏，執(zhí)著守護著自己的學生。在受感染學生最無助時，她挺身而出，協(xié)調各方資源，撐起生命之舟;她動員312名研究生投身戰(zhàn)“疫”，發(fā)揮專業(yè)特色、扎根所在地區(qū)，開展專業(yè)抗疫;在就業(yè)攻堅戰(zhàn)中，她想盡千方百計，在簡歷制作、面試培訓、心理疏導和社會適應性教育等各環(huán)節(jié)為畢業(yè)生全力護航。

　　在武漢封城的76天，華中農業(yè)大學輔導員祝鑫指導團隊用76幅“武漢大學生抗疫圖志”凝聚正能量，獲數萬次轉發(fā);深入調查上萬名大學生的綜合表現，形成疫情防控期間大學生群體畫像調查報告，為廣大輔導員提供信息支持;創(chuàng)造性利用網絡動員組織160余名專業(yè)教師，開展“云談心”和“一對一就業(yè)輔導”，全力保障學生身心健康和成長發(fā)展。

　　面對疫情大考，燕山大學輔導員王銀思交出了甘于奉獻、開拓創(chuàng)新的答卷。597個文檔、62萬人次、410萬條信息，講述著她和學生的抗疫故事。疫情期間，線上平臺的迅速發(fā)展激發(fā)了王銀思的靈感。她主持成立“機思廣益”黨建思政工作室，創(chuàng)新發(fā)起校際黨支部“云共建”活動，為疫情期間跨區(qū)域開展支部共建提供了新思路。

“教育的本質就是愛”，這是許多高校輔導員不變的信念。

　　云南大學輔導員朱丹在專職輔導員一線崗位連續(xù)工作8年，共陪伴900余名學生走過寶貴的青春歲月。她積極探索建立困難學生幫扶體系，以“智志雙扶”的理念，精準剖析每個困難學生的致困根源，對癥下藥，先后幫助70余名困難學生完成學業(yè)。

　　會“嘮嗑”，愛“串門”，愛管“閑事”——沈陽工業(yè)大學輔導員李青山深得學生們的喜愛。他所在的學院，農村學生比例大，困難生問題突出。通過家訪，他為80多個困難家庭送去溫暖，幫助30多個學生成功“脫困”。

　　從人人網到QQ空間，從新浪微博到微信公眾號，13年來，天津師范大學輔導員張家瑋深耕網絡思政“新陣地”，與學生互動交流，為學生答疑解惑。13年來，他撰寫發(fā)布各類網文700余篇，瀏覽量300多萬，讓學生在互動中受教育，在參與體驗中堅定理想信念。

　　22年堅守一線專職輔導員崗位，西南政法大學輔導員簡敏對2700多名學生全心投入。通過“危機信息三級聯(lián)動報告制”“班級考核量化制”“貧困學生登記制”等制度，她努力做到不遺漏任何一個需要幫助的學生。在她的幫助下，多名有厭學自殺、網絡成癮傾向的學生回歸課堂。

　　人的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。

　　哈爾濱工程大學輔導員劉鐵從事專職輔導員工作13年來，堅持以愛為軸，為學生成長成才引路導航。他的學生曾蟬聯(lián)國際水下機器人大賽冠軍，也曾在中國互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上折桂。在成長為學生心目中“金牌輔導員”的歷程中，劉鐵也不斷升華著自己的人生價值。

　　杭州師范大學輔導員錢珊堅持調研學生關心的社會熱點問題，回應學生思想、學習和生活中的疑難困惑。她以“榜樣”為引領，探索“互聯(lián)網+思想政治教育”新模式，變枯燥為生動，推進思想政治教育入腦入心。

　　西安交通大學輔導員庫來西·依布拉音組織開展以“偉大事業(yè)，信念領航”為主題的就業(yè)宣講活動，講述西遷故事，弘揚西遷精神，積極為畢業(yè)生搭建平臺、對接單位，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。引導學生將愛國情轉化為報國行，畢業(yè)后主動選擇到基層去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去，讓青春在服務國家重大戰(zhàn)略需求中得到淬煉，在為黨和人民奉獻中收獲成長。

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