下面是范文網小編整理的觀《心靈捕手》有感5篇 心靈捕手觀后感短句,供大家閱讀。
觀《心靈捕手》有感1
一匹千里馬被發(fā)現,僅僅只是它命運的開端,更為重要的是一位偉大的馴馬師的出現,能夠牢牢掌控住它的心靈,進而使它的才能得到最大限度的發(fā)揮……
在《心靈捕手》中,主人公通過自學以驚人的天賦精通了幾乎所有學科,但他卻置身于社會最底層,染上了許多罪惡的習氣。一位教授發(fā)現了他的驚人才能,決心幫助他改變現狀,發(fā)揮出他的才干。教授找到了他的朋友——一位心理學導師——幫助主人公治療。然而,治療的過程卻充滿挑戰(zhàn)和阻礙。最終,教授和朋友的話令主人公認清了自我,而心理導師的刺激則讓他徹底醒悟,拋棄了以前的習氣,開始了全新的生活。
我認為,影片中的主人公之所以能改變、能成功,其原因有兩方面:一是教授的發(fā)現使他的人生有了希望,二是心理學導師的引導使他步入了正軌。
試想一下,假如沒有那位心理學導師,那么主人公的才能即使被發(fā)現,也無人能改變他的本性,他的才能也就只能隨著時間的流逝漸漸流逝,而無法發(fā)揮。所以,一匹千里馬所需要的,不僅僅是慧眼識珠的伯樂,更需要能夠駕馭它的心靈的馴馬師,只有二者共同努力,這樣才能讓千里馬找到前進的最佳方向,從而不斷地發(fā)揮出自己的驚人能力,一直向前奔騰,奔向未來那燦爛而美好的曙光,成就一番傳奇!
一匹千里馬的養(yǎng)成,總是漫長而曲折的,不被發(fā)現會成為一匹野馬。一匹功成名就的千里馬,需要伯樂作為基石,馴馬師作為指路明燈,這樣,千里馬之心才會被點燃,千里馬的才能才會被發(fā)揮和利用!
觀《心靈捕手》有感2
通過心理咨詢師的共情①,自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產生某種心理的最終原因——威特在童年時經常會受到繼父的打罵和各種責難,致使他幼小的心靈備受折磨,此刻的他覺得自己不能保護自己最愛的親人免受痛苦,自己也受到了這種不公正待遇,他很傷心,痛苦,同時他也很自責,沒有能力保護好自己的母親和兄弟,他有肚子的苦水,卻因為沒有朋友支持而不能及時宣泄,這使得他的心境處于種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中。“恨、自罪、不公平這些負面情節(jié)”就好似團烈火在他的心中熊熊燃燒,直伴隨他行至青年時代,其實在他的心中,他太希望得到朋友的關愛了,然而心中的陰霾卻又讓他對關心、信任朋友而望而卻步……。的確他真的是太需要朋友的關愛了,但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開了這個心結,從此后的他,真正的解放了,他終于能歇口氣,不用再去為懷疑、失落、自憐而買單了,他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時的需要。是的,他需要愛情,需要真誠,關注和關照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛的姑娘,和她擁有了真愛。他實現了自我成長,再也不會擔心心愛的姑娘也許會離開他而焦慮、憂郁,再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來保護自己那點小小的自尊而推開掉自己的最愛了。而咨詢老師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢的確是個助人自助的工作,它需要先了解、剖析自己,使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么,雖然那是種感覺,但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知,最重要的就是“盡知心中事”。
觀《心靈捕手》有感3
電影《心靈捕手》非常經典,看完之后,我腦海中還不時浮現出藍勃教授對天才的愛惜,桑恩教授睿智的話語,天才少年威爾內心的覺醒……
數學天才威爾,在名牌大學里打掃衛(wèi)生,一次偶然機會,被知名教授藍勃發(fā)現他的天賦,可是這個孩子叛逆,甚至有點狂傲不羈,藍勃教授愛惜他的才華,為他找了好幾位心理咨詢師,最終在換了5位心理咨詢師后,終于找到了教授的朋友――心理學家桑恩。
首次咨詢,在威爾內心排斥、抵觸心理咨詢和對桑恩教授的攻擊中結束,他的出言不遜,激怒了桑恩教授,也挑起了他對傷心往事和妻子病逝的回憶,咨詢不歡而散。但是桑恩教授并沒有因此放棄咨詢,而是精心安排每次咨詢,以自己的經歷試圖打開威爾那顆充滿防御又封閉的心;他溫潤如玉,以自己的博學和智慧,成功地讓兩顆靈魂最終同步并契合。
影片的節(jié)奏緩慢,它如一副美麗的畫卷徐徐展開,它沒有拘泥于煽情地敘事流淚,而是力求在不緊不慢中,讓觀眾體會曾經受傷少年的浪子回頭,體會同齡朋友嬉笑怒罵間的動人真情,體會男女戀愛中的小心試探和害怕失去對方的痛苦糾結……
影片中桑恩教授沒有講道理式的說教,有的只是“潤物細無聲”的耐心引導,有的只是“靜待花開”式的等待一顆靈魂的蘇醒。影片中,桑恩教授說,“唯有愛別人勝過愛自己,你才能體會到真正失去的滋味”;當桑恩教授對內心封閉的威爾說道,“你是否擁有自己的靈魂伴侶?你可曾為此真誠地努力過?”威爾陷入深深的自責中,于是桑恩用溫柔卻直抵人心的話語告訴他,“It’s not you fault(這不是你的錯)”,連續(xù)說了好幾遍,那一瞬間,他的柔情把威爾徹底融化,他的眼淚就像決堤的洪水傾瀉而下,而心中的那道防線頃刻間也徹底崩塌了……
當面對威爾自以為是的言語攻擊之后,桑恩教授的一段話,也堪稱影片的經典之筆,“你只是個孩子,你根本不曉得你在說什么?!绻覇栮P于女人的事,你大可以向我如數家珍,你可能上過幾次床,但你無法說出在女人身邊醒來時,那份內心真正的喜悅;你年輕彪悍,我如果和你談論戰(zhàn)爭,你會向我大拋莎士比亞,朗誦‘共赴戰(zhàn)場,親愛的朋友’,但你從未親臨戰(zhàn)場,未試過把摯友的頭擁入懷中,看著他吸盡最后一口氣,凝望著你,向你求助;我問你何為愛情,你可能只會吟風弄月,但你未試過投入真心傾倒、四目交投時彼此了解對方的心,好比上帝安排天使下凡只獻給你,把你從地獄拯救出來,對她百般關懷的感受你從未試過,你從未試過對她的深情款款矢志廝守,明知她患了絕癥也在所不惜,你從未嘗試過痛失摯愛的感受……”,“也許我可以通過‘知識’來看你,但那不是你,除非你愿意談談你自己,否則我不知道你到底是誰”,這些深入靈魂的叩問,喚醒了威爾內心沉睡的真情,也拯救了一個因出身不良家庭而放蕩不羈的叛逆少年。
這部電影,堪稱心理學的經典之作,導演以細膩的鏡頭語言,讓觀眾慢慢浸入到心理咨詢的場景中去,去感同身受電影中的人物;而影片中心理學家桑恩對威爾的引導過程,也是對自己的啟發(fā)和喚醒過程,這個過程讓他看到了一個不一樣的自己,整個咨詢的過程,就像咨詢師和訪客合跳了一曲雙人舞,舞步同步、和諧。當影片結束,燈光散去,或許在夜晚回家的路上,細細品味,那些睿智而溫柔的語言,也給我們每個人的內心射入一束啟迪的光芒,而這些光芒的背后,是那深深的、發(fā)自內心的愛……
觀《心靈捕手》有感4
這個假期,有機會看了幾部電影,留下深刻印象的是美國的《心靈捕手》。一個在學校做清潔工的數學天才,一個聲名顯赫的數學家,一個出色的心理醫(yī)生,外加一個個平淡卻很真實的故事情節(jié),構成了這部精彩的電影。
兩個小時的電影,就這樣獨自一人靜靜地看完。呆呆地躺在床上,心情卻一直平靜不下來。很久,已經有很多年沒有電影再能讓我這樣感慨,感動。
《心靈捕手》這部電影講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開了一位麻省理工學院教授在公布欄上寫下的兩道十分困難的題目。教授發(fā)現了這個天才,欣喜萬分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而,威爾聰明絕頂,卻叛逆不羈,心靈似乎上了鎖,教授無法走進他的世界。教授請來了許多心理學家為威爾做心理輔導,都被這個頑固小子羞辱,紛紛宣告他已經“無藥可救”。直到遇到了尚恩,才使威爾正視自己的人生,逐漸地自我揭露,走出童年陰影。在影片中,威爾與心理學家尚恩細膩地展開了一場“心靈角力戰(zhàn)爭”,威爾的選擇與未來,牽動著每一個人的心。最終,這位心理學教授啟迪威爾拒人于千里之外的心,捕捉他的脆弱,打開了他的心扉,釋放了他積壓多年的心靈壓抑,幫他正確的走上更好的路。
我欽佩尚恩這位教授,這位教授的耐心值得每一位教學工作者學習,也值得我們每位家長學習。這是一個愿意“導”,卻不愿意“逼”的心理醫(yī)生,好的老師。
尚恩與老友藍勃曾有過一段極簡單的對話,這是網絡熱傳的經典對話中所沒有的,大意是,我希望是輔導,而不是糾正??晌覀兘裉斓慕逃?,無論是家庭教育還是學校教育,都沒能弄清一個問題,我們如何去引導學生,不要去逼迫孩子,哪怕是出于最最正當的理由最最高尚的理由。
尚恩的教育、輔導過程,在當下的中國,雖被認可,但不是主流的??蛇@部電影要宣揚的,恰好是尚恩的行動。當下的中國,無論是學校的教育,還是家庭的教育,少了一個“逼”,還能成行?中國兩千多年前的教育理念“因材施教”就在告誡人們,要“導”,可如今,卻只剩下一下牽引了,不知道就著孩子的天性去引導他,指導他。只要引導得好,循循善誘,多給一點包容,多給一點耐心,多給一點愛,多給一點包容,都可以被感化。
將心比心,用心感化,這是最重要的。作為教師,我將謹記這句話,在教育生涯中自警!
觀《心靈捕手》有感5
看完《心靈捕手》這部影片之后,我想了很多,寫下了這篇觀后感。
這部電影之所以打動我,是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事,但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡單的導師指明條道路給天才的故事,而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。個麻省理工學院的數學教授,在他系上的公布欄寫下道他覺得十分困難的題目,希望他那些杰出的學生能解開答案,可是卻無人能解。結果個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時,發(fā)現了這道數學題并輕易的解開這個難題。威爾是個真正天才,他的數學天賦足以改變世界,可惜,和很多未經雕琢的天才樣,他有著很多的問題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫助威爾回到正途,不再浪費他那非凡的天賦,經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程,對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下個階段的生活都帶來了改變,這是這部電影最值得看的地方。
片中有這樣句話:“很多人都無從得知自己的天賦,因為找不到相信他們的老師,于是就認為自己很笨?!彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育,看每個人的成長歷程,在風華正茂、青春飛揚的年代,很多人確實并沒有能在位良師的指引下找到自我,從而看不清前進的道路,于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學相距甚遠,它是個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師,我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來越深刻地發(fā)現,當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇,已是經常見諸于各種媒體。因此,隨著時代的發(fā)展,我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的,如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導,已是迫在眉睫的事。雖然我是名英語教師,但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。
捕手是棒球中的個位置,由英文的Catcher而來,至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師,按說我們教師應該是學生“心靈捕手”,應該走進學生、了解學生、理解學生,同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生,因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生,更多是要花費精力,找到他們的優(yōu)點,不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了,缺點少說逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。賞識就是種期待,而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到:自己得到了份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動,并充滿了種回報期待的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡,我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的些需要關愛的有潛力的弱差生,我試著來做他們的欣賞者,關注者,友好者,給予他們力量,給予他們斗志,給予他們尊重,做他們如朋友樣的師長。次寫不對,講給他聽,報給他寫。再不會,變種形式來教他如何記憶,用謎語,用游戲,用手勢……讓他們能在成長中覺醒,從而有樂學的沖動,有愛學的激情,讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中,收獲成功。
作為名教師,每天面對幾十名孩子,面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無不深深影響著每個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候,嚴厲的批評,大聲的斥責,換來的是孩子暫時的服從,表面的聽話,但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子,實現自己的工作目標,反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來更大的麻煩。所以,全新的時代需要擁有全新觀念的老師,全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求,激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己,時時刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細心和關心,盡可能使用鼓勵或激勵的的語言,為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程,是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流,綻放著成長之花,展現著智慧之境,培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分?!敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)?!边@是葉圣陶先生說過的另句話。是啊,我們應該從兒童的天性出發(fā),加以修剪、鍛造、培養(yǎng),使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想,我們培養(yǎng)的人應該是這樣的:當他離開學校的時候,對老師存有份感激之心,對學校充滿種懷念之感,對學習保持份自信之心,對生活更帶種熱愛之情,對人生擁有張理想之帆,對于困難,富有勇氣,對于過錯,勇于改正。
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