下面是網(wǎng)友“jizhikeyue”收集的《春風(fēng)化雨》觀后感，以供參考。
在底下的評(píng)論中，有人從老師的角度考慮，覺(jué)得老師不應(yīng)該傳授人生哲理，這讓我感到疑惑，一點(diǎn)不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
教育到底是為老師還是為學(xué)生？我覺(jué)得教育主要是為了學(xué)生，因此學(xué)生在這方面應(yīng)有更高的話語(yǔ)權(quán)，特別是那些經(jīng)歷了中國(guó)流水線教育制度的學(xué)生。
教育應(yīng)該是什么樣的呢？
我覺(jué)得它應(yīng)該像影片中的John Keating那般。
前幾日，我與一位剛從美國(guó)歸來(lái)的朋友聊到，她在美國(guó)讀了2個(gè)碩士，本科是北大的。就問(wèn)她，中國(guó)的教育與美國(guó)的教育有什么不同？她講，中國(guó)的教育只關(guān)注技能和知識(shí)的傳授，而美國(guó)則更加重視于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、社交能力等綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需有明確發(fā)展的趨勢(shì)，知道該如何努力。這就導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象：美國(guó)大學(xué)生，不管成績(jī)好壞，畢業(yè)時(shí)大多能夠清晰地確定人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自己適合什么、可以干什么。但在中國(guó)，許多學(xué)生甚至高校學(xué)的專(zhuān)業(yè)都未必是自己喜歡的，畢業(yè)后通常對(duì)未來(lái)迷茫，不知道自己的職業(yè)規(guī)劃是什么。經(jīng)過(guò)幾份工作、幾回跳槽及其許多挫敗后，才理解自己真正想做的事情，而此時(shí)可能已經(jīng)快30歲。
造成這種情況的原因是什么呢？我覺(jué)得，正是由于中國(guó)的教育使學(xué)生自小沒(méi)有規(guī)劃人生的權(quán)力，或是養(yǎng)成了全部大事由老師與家長(zhǎng)來(lái)決定的習(xí)慣。而老師真正應(yīng)傳授的，正是怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John Keating激勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于突破，有著自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的愛(ài)好。這些恰恰是學(xué)生所缺乏的，誰(shuí)能說(shuō)這樣的理念是錯(cuò)誤的呢？難道平凡及隨波逐流才是正確的挑選?
有關(guān)中國(guó)教育制度的難題，大家心里都有數(shù)，但怎樣去處理對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)也是一大難題。然而，我始終堅(jiān)信，像John Keating那般的教師才是真正值得尊敬的好老師。
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