下面是范文網(wǎng)小編整理的心靈捕手觀后感4篇(《心靈捕手》觀后感)，供大家賞析。
心靈捕手觀后感1
整部電影觀看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過(guò)程，很有必要，電影《心靈捕手》觀后感。
看完后更加映證了我的教師《性格的力量》的作者楊濱教師的一句話，"天下沒(méi)有不可溝通之人，只是沒(méi)有找到與其溝通方法的人。"
主人公威爾從小生活在缺少父愛(ài)，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個(gè)寄養(yǎng)家庭，母親再婚重組家庭長(zhǎng)大，在皮鞭棍棒恐懼沒(méi)有安全感環(huán)境成長(zhǎng)。所以，變得乖戾和粗暴；小孩在批評(píng)中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；在敵意環(huán)境中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)大家；他從小生活在暴力、責(zé)罵與教條的家庭環(huán)境中，所以心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭(zhēng)吵中便可看出，他的現(xiàn)實(shí)覺(jué)知本事出現(xiàn)了問(wèn)題，為了遠(yuǎn)離真相，他用欺騙自我和欺騙別人的方式把自我的人生變成一團(tuán)難以辨認(rèn)的迷霧，他不敢?guī)笥讶ヒ?jiàn)他的家人，欺騙女朋友說(shuō)他有很多兄弟姐妹。在沒(méi)有遇到數(shù)學(xué)教授和尚恩心理醫(yī)師之前，威爾的心靈至少是在這團(tuán)迷霧中迷失了方向，他不明白自我到底想要什么，沒(méi)有人生目標(biāo)，沒(méi)有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自我的天賦為國(guó)家安全局工作，他有很強(qiáng)的心理防御機(jī)制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來(lái)太多的傷害，所以，對(duì)他來(lái)講，真相意味著痛苦，所以他厭惡真相，哪怕真相一開(kāi)始意味著歡樂(lè)(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個(gè)歡樂(lè)的背后藏著不可預(yù)知的痛苦，果然映證了他的潛意識(shí)，還是與女朋友分了手。造成其原因都要?dú)w到威爾從小缺乏愛(ài)……
心理防御機(jī)制就像是止痛藥，它能夠暫時(shí)地減少心理的疼痛，但它不會(huì)令引起心理疼痛的問(wèn)題消失，威爾的乖張叛逆行為是因?yàn)閺男【腿狈Π踩?，要恢?fù)威爾的安全感就必須給他無(wú)條件的愛(ài)，心靈成長(zhǎng)需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數(shù)學(xué)教授給他找了五個(gè)心理醫(yī)生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個(gè)心理醫(yī)生氣跑了，因?yàn)橥柌恍湃嗡麄儯枏男〉酱笮睦砼で陌Y結(jié)也不是這么容易打開(kāi)的。
可是，數(shù)學(xué)教授惜才如金，他相信威爾是數(shù)學(xué)天才，具有數(shù)學(xué)天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導(dǎo)走向正路，成為國(guó)家有用的棟梁之材，為國(guó)家甚至為人類做出巨大的貢獻(xiàn)，教授堅(jiān)信他是數(shù)學(xué)天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不一樣的怪異表現(xiàn)，比如貝多芬、達(dá)爾文、牛頓、畢加索、愛(ài)迪生等。
說(shuō)到這我想起電視上曾報(bào)道過(guò)8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面十分具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫(yī)生，想尋求和別的小孩一樣父母自認(rèn)為所謂"正常"的孩子，其實(shí)我們大家經(jīng)常都在講與眾不一樣，當(dāng)我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質(zhì)，與眾不一樣的時(shí)候，又覺(jué)得不正常。家長(zhǎng)們又自覺(jué)不自覺(jué)的陷入了從眾心理。
有位心理咨詢師講的十分好，近幾十上百年我們的家長(zhǎng)與我們的教育有關(guān)的，一方面又想自我的孩子與眾不一樣，另一方面當(dāng)我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不一樣的特質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過(guò)來(lái)又去埋怨孩子，其實(shí)不是孩子出了問(wèn)題，是我們自我出了問(wèn)題。
只要引導(dǎo)得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛(ài)，多給一點(diǎn)包容，都能夠被感化，所以，數(shù)學(xué)教授去監(jiān)獄保釋他，但提出兩個(gè)條件，第一要每一天抽必須時(shí)間陪教授一齊共同研究數(shù)學(xué)，二是固定的時(shí)間去看心理醫(yī)生，當(dāng)威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時(shí)，表現(xiàn)出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實(shí)很聰明，他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫(huà)了，前半部分，分析的不無(wú)正確，只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛(ài)他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對(duì)他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。
否則尚恩將宰了他。當(dāng)然當(dāng)時(shí)威爾不明白他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯(cuò)，可每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)，大人要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾，他說(shuō)你沒(méi)有真正失去過(guò)，也就沒(méi)有真正擁有過(guò)愛(ài)，沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)很多事情，包括感情；沒(méi)有資格站在那里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問(wèn)威爾你懂真正的感情嗎什么是真正的感情你經(jīng)歷過(guò)嗎當(dāng)看到這一段時(shí)，我不禁想起當(dāng)年我年輕的時(shí)候在部隊(duì)，連長(zhǎng)找我談話時(shí)說(shuō)"你還年輕，很多事情看得多，聽(tīng)得多，見(jiàn)多識(shí)廣；但未必親身經(jīng)歷過(guò)，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自我吃梨子，僅有親口吃梨子的人明白個(gè)中滋味，正所謂'如魚(yú)飲水，冷暖自知'這能夠經(jīng)過(guò)后面威爾和女朋友的分手看出，真正感情帶給他的歡樂(lè)、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無(wú)助、沮喪。"
第二次見(jiàn)面心理醫(yī)生給威爾講他自我的感情故事，表示對(duì)威爾的信任，威爾自我也曾說(shuō)信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開(kāi)始慢慢地聽(tīng)醫(yī)師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時(shí)間結(jié)束，尚恩明白需要時(shí)間，得慢慢來(lái)，經(jīng)過(guò)第四次見(jiàn)面第五次，等到威爾完全理解尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學(xué)數(shù)學(xué)教授的激烈爭(zhēng)吵、數(shù)學(xué)教授有點(diǎn)心急，心境較急切，而尚恩卻說(shuō)多給他一點(diǎn)時(shí)間，多給他一點(diǎn)自由，作為專業(yè)人員他明白威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會(huì)毀了他，兩個(gè)老同學(xué)就此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中威爾聽(tīng)的出尚恩對(duì)他的信任的愛(ài)護(hù)，信任的愛(ài)會(huì)減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師，對(duì)他敞開(kāi)心扉…原先威爾的下身被混蛋刺傷過(guò)，養(yǎng)父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導(dǎo)致他從細(xì)心靈就受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，致使他恐怖，經(jīng)常做噩夢(mèng)，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦構(gòu)成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當(dāng)聽(tīng)完威爾成長(zhǎng)故事，讓觀眾不免眼眶濕潤(rùn)，同情與理解，此時(shí)，尚恩醫(yī)師只重復(fù)一句話"這不是你的錯(cuò)"威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負(fù)性情結(jié)得以宣泄，
哭是一種信任，人有安全感才會(huì)哭出來(lái)，至此，威爾的不良心境才徹底釋?xiě)眩睦黼[患徹底治愈，走向陽(yáng)光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋完美未來(lái)…
威爾本質(zhì)并不壞，他聰明，善良只是沒(méi)有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系以及精湛的專業(yè)技能尤為重要。
心靈捕手觀后感2
美國(guó)影片《心靈捕手》，又名《驕陽(yáng)如我》，講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數(shù)學(xué)天才，他能夠很成功的運(yùn)用自我的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)在哈佛的教室門外打掃衛(wèi)生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題.貧寒的出身以及幼年遭遇構(gòu)成他自我封閉的性情，可對(duì)于自我的生活卻是一團(tuán)糟。
他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦，他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自我的天賦異稟，以實(shí)現(xiàn)常人無(wú)法企及的人生價(jià)值，要求他幫忙自我在數(shù)學(xué)上功成名就，條件是他能夠幫忙威爾脫離失敗。殊不知，這樣的生活并不是威爾想要的，無(wú)奈中，蘭博教授求助于其大學(xué)好友西恩，請(qǐng)他開(kāi)導(dǎo)并救助威爾。西恩以其獨(dú)特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈......
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的一個(gè)天才運(yùn)用了自我的才能，換來(lái)了金錢名譽(yù)，最終還抱得美女歸。相反的，心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章.最重要的應(yīng)當(dāng)在于心靈，或者說(shuō)友情。
心靈捕手，每個(gè)人都想看透別人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著自我的故事，痛苦，有自我不想為人所知的傷口。
這部電影沒(méi)有眩目刺激的場(chǎng)景，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，但卻好看而耐人尋味。它的所有價(jià)值和精彩之處蘊(yùn)含在影片的主題、人物關(guān)系和演員的細(xì)膩表演中。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更進(jìn)取地應(yīng)對(duì)世界，勇敢地踏上追求真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強(qiáng)烈但又默契和諧的精彩演繹，則使這部可能會(huì)流于平淡的影片熠熠生輝。
一部?jī)?nèi)涵深刻的電影，需要一個(gè)豐富而細(xì)膩的內(nèi)心去解讀。
心靈捕手觀后感3
這部電影我看了兩遍，第一遍感觸并不是很深，只是把它當(dāng)作一般的電影來(lái)欣賞，第二遍，在細(xì)細(xì)品味其中的人物對(duì)話和經(jīng)歷后有了更多的思考和感悟。
威爾是麻省理工大學(xué)的一個(gè)清潔工，無(wú)意間他解開(kāi)了大學(xué)教授蘭博博士出的一道世界級(jí)難度的數(shù)學(xué)題。從而使教授發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)不可多得的數(shù)學(xué)天才。沒(méi)錯(cuò)，他在數(shù)學(xué)上是有極高的天賦，可是由于成長(zhǎng)環(huán)境等多方面的影響，使他成為了一個(gè)自負(fù)，自卑，又狂放不羈的人。為了不讓他糟蹋自我的天賦，蘭博教授帶他去看了許多心理醫(yī)生，期望能消除他強(qiáng)烈的防衛(wèi)心理，可是都失敗了，連心理醫(yī)生都被無(wú)法理解這樣一個(gè)有些極端的少年。最終，他找到了自我的大學(xué)同學(xué)，尚恩，故事就在那里開(kāi)始了。
平時(shí)寫(xiě)觀后感的時(shí)候更多的是側(cè)重于故事的內(nèi)涵和情節(jié)的發(fā)展，感人的細(xì)節(jié)，這一次，更多的是要從心理學(xué)的角度入手，所以看的時(shí)候，更多的是在關(guān)注尚恩的治療方法和威爾的變化。
第一次的治療，也是威爾第一次來(lái)到尚恩的這個(gè)私人的小辦公室，和其他的心理咨詢者不一樣，尚恩的辦公室更具人性化，有許多的書(shū)和私人小物品，整個(gè)環(huán)境是很簡(jiǎn)便的，從威爾對(duì)書(shū)興趣上尚恩開(kāi)始了他的談話，和前五次一樣，威爾以一種不羈的態(tài)度與他交流，甚至對(duì)尚恩的一幅畫(huà)妄加評(píng)論，直至侮辱到了他最深愛(ài)的太太。怒不可遏的尚恩把威爾趕出了辦公室，卻出人意料的同意理解威爾下一次的治療。他作為一個(gè)心理咨詢?nèi)藛T的包容心讓我很震撼，他沒(méi)有像前5個(gè)人一樣，在應(yīng)對(duì)挑釁，無(wú)視甚至侮辱時(shí)，選擇放棄。而是憑著自我的耐心和寬容之心想要去拯救這個(gè)孩子。這就是他的不一樣之處。
第二次的治療，尚恩帶威爾來(lái)到了一個(gè)公園，這樣一個(gè)接近自然，讓人覺(jué)得身心舒適的地方。開(kāi)始的威爾依舊是不屑于與尚恩談話，覺(jué)得沒(méi)人能到達(dá)他的程度，沒(méi)人能理解他?？墒巧卸骶湍敲春退诤叄谜鎿吹那楦校瑒?dòng)人的講述著自我的經(jīng)歷，自我對(duì)人生的最真實(shí)的感悟。他在用自我的心，自我的經(jīng)歷告訴威爾，人生不是他所想象的那樣，是要靠心去體會(huì)，去愛(ài)的。他告訴威爾，唯有愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自我，才能真正體會(huì)愛(ài)的滋味。顯然，防衛(wèi)心理強(qiáng)的他，從沒(méi)做到過(guò)這一點(diǎn)。說(shuō)到這，尚恩并沒(méi)有停下來(lái)，并繼續(xù)說(shuō)，他懷疑威爾敢那樣愛(ài)人。我想這句話應(yīng)當(dāng)是深深觸動(dòng)到了威爾的。尚恩，并不是把她當(dāng)作一個(gè)病人，而是一個(gè)孩子，一個(gè)因無(wú)助而狂妄扭曲的孩子。尚恩問(wèn)他是不是孤兒，并告訴他，他期望他能談他自我，談他是誰(shuí)。從威爾的表情我明白，他堅(jiān)硬的防線，已經(jīng)有了一絲松動(dòng)，他在思考著尚恩的話，也在思考著自我。
第三次的治療，整整一個(gè)過(guò)程，威爾一句話都沒(méi)有說(shuō)，尚恩也只是坐在自我座位上看著他，等著他開(kāi)口，直到最終時(shí)間到。尚恩說(shuō)在威爾自我開(kāi)口之前，他不能先講話。這一次的治療看起來(lái)似乎是失敗的，但我想，尚恩的沉默和耐心，也許再一次給了威爾不一樣的印象。
第四次，遇到了心中夢(mèng)想感情的威爾來(lái)到了尚恩的辦公室，出乎意料，他開(kāi)口跟尚恩交談了，他告訴他他不想去約她，怕破壞這種完美感，能夠說(shuō)此時(shí)的威爾已經(jīng)有了對(duì)尚恩必須的信任，至少在他看來(lái)，尚恩是不一樣于其他人的。他將自我的困惑說(shuō)了出來(lái)，尚恩并沒(méi)有直接告訴他應(yīng)當(dāng)怎樣不應(yīng)當(dāng)怎樣，而是在講述自我太太的小故事，在告訴威爾人并不完美，他用自我的故事鼓勵(lì)威爾去約會(huì)。這一次的治療是完全的兩個(gè)人的交流，最終，是尚恩提出來(lái)時(shí)間到了。
第五次的見(jiàn)面，尚恩告訴了威爾他是如何認(rèn)識(shí)的他的太太，他是如何珍惜和她共度的每一個(gè)時(shí)光，又是如何陪伴著她走過(guò)了生命的最終一刻，聽(tīng)了尚恩的故事，威爾幾乎說(shuō)不出話來(lái)，他必須也被尚恩對(duì)他太太的那種執(zhí)著的愛(ài)而感動(dòng)了。真心的交談，讓威爾在內(nèi)心深處已經(jīng)漸漸加深了對(duì)威爾的信任與好感，讓他慢慢理解了這樣一個(gè)人，去走進(jìn)自我的內(nèi)心，去幫忙自我打開(kāi)心結(jié)。
因?yàn)樗且粋€(gè)孤兒，他從小就害怕別人離棄自我，所以一向以來(lái)強(qiáng)烈的防衛(wèi)心理讓他選擇在別人離棄自我之前先離開(kāi)別人。所以他和心愛(ài)的女孩分手了，帶著這樣的情緒，他第六次走進(jìn)了尚恩的辦公室。這次的尚恩更多是對(duì)他的提問(wèn)，他問(wèn)威爾是否孤單，是否擁有心靈的伴侶，是否有能打開(kāi)他心扉，觸動(dòng)他心靈的人，可是威爾想到的都不是自我身邊活生生的人。尚恩了解到他總是只看到事情的負(fù)面，并且不愿意去相信任何一個(gè)人。尚恩繼續(xù)提問(wèn)，對(duì)他在哈佛打工，對(duì)他去解那道數(shù)學(xué)題的行為提問(wèn)，讓他意識(shí)到自我其實(shí)并不是什么都不想做。尚恩問(wèn)他真正想做的到底是什么？他用最真摯的眼神看著威爾，讓他同樣也看著自我，可是威爾卻在逃避，他不信任的心理，讓他無(wú)法應(yīng)對(duì)這樣一雙真摯的眼睛。這一次又是尚恩提出的時(shí)間到，可是威爾不愿離去，卻是尚恩將他趕出了辦公室，尚恩的刺激行為，讓威爾有了觸動(dòng)，有了思考，思考自我究竟想要什么。
第七次的見(jiàn)面，是在威爾聽(tīng)到了尚恩和蘭博的爭(zhēng)吵之后，在兩人的爭(zhēng)吵中，威爾聽(tīng)到了尚恩的心，明白在尚恩的眼中，他是一個(gè)好孩子，明白了尚恩對(duì)自我的關(guān)心，也明白了僅有信任才能讓他敞開(kāi)心扉。如果你比較這時(shí)出場(chǎng)的威爾和第一出場(chǎng)時(shí)的他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他整個(gè)人有了多么大的改變，沒(méi)有了那么重的敵意和挑釁，真的更像是一個(gè)一般的少年，一般的孩子，他和尚恩的交流已經(jīng)變得很隨意，很自然，就像是信任的朋友一樣。尚恩講述著自我童年受虐待的事情，威爾也講著自我的經(jīng)歷，拿著威爾犯罪報(bào)告的尚恩用關(guān)切的眼神看著威爾，就像看著一個(gè)受傷已久的孩子，對(duì)他說(shuō)：“這不是你的錯(cuò)”在尚恩重復(fù)了10遍“這不是你的錯(cuò)”的過(guò)程中，威爾心里最終的防線一點(diǎn)一點(diǎn)的在崩潰，這句話包含了太多的意義，他在告訴威爾，成為此刻這樣，這樣不信任別人甚至傷害別人，都不是他的錯(cuò)，而是那弄人的命運(yùn)，是悲慘的童年，是養(yǎng)父的虐待，這些統(tǒng)統(tǒng)都不是他的錯(cuò)，在那里，他只是一個(gè)受到傷害很久的孩子，需要的人們的關(guān)心和理解。聽(tīng)了10次這句話后的威爾最終徹底打破了二十多年來(lái)的防衛(wèi)心理，他留下了淚水緊緊地抱著尚恩，多少年來(lái)無(wú)助委屈的情感在這一刻，得到了宣泄。
最終一次的治療意味著所有會(huì)面的結(jié)束，這時(shí)的威爾理解了新的工作，并且認(rèn)為老板人很好，這句話給我的印象很深，從不信任別人，總看到負(fù)面到能夠輕易地認(rèn)可相信他人，這是一個(gè)多么巨大的轉(zhuǎn)變啊。最終，威爾抱著尚恩說(shuō)：“多謝你，尚恩”。
這樣看來(lái)整個(gè)的治療過(guò)程中，威爾有了很大的變化，我在想，是什么使得尚恩與別人不一樣，是什么讓他最終拯救了威爾。首先我認(rèn)為尚恩有一個(gè)很異常的辦公室，那里有著讓人舒適簡(jiǎn)便的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里我認(rèn)為是有利于人們減輕第敵意，放松心理戒備的。第二尚恩有著很好的耐心和包容心，他能用自我這顆寬大的心去原諒?fù)枌?duì)他的不敬，去等待威爾對(duì)自我的相任，和自我交談。第三尚恩是一個(gè)很會(huì)思考的人，他會(huì)研究為什么威爾要逃避，為什么他不愿意去相信別人，他有著自我的確定，又不妄下結(jié)論。第四，他明白信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠(chéng)相待，這是十分重要的一點(diǎn)，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，必須要在過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)對(duì)方對(duì)于自我的信任，僅有信任自我，才可能會(huì)把自我心中的秘密說(shuō)給自我聽(tīng)。第五，尚恩有著豐富的人生經(jīng)歷，他能夠把自我最真實(shí)的故事講給威爾聽(tīng)，讓他由自我的故事去聯(lián)想去思考，所以要想成為一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢?nèi)藛T，必須不只是在書(shū)上獲取知識(shí)，必須應(yīng)在生活中去豐富自我的內(nèi)心。第六點(diǎn)，我覺(jué)得也是十分重要的一點(diǎn)，那就是尚恩對(duì)待威爾時(shí)是十分真誠(chéng)的，他的眼神他的話都在以最真實(shí)最真心的一面應(yīng)對(duì)威爾，讓威爾能真正的信任自我，讓他能感受到自我是真的在關(guān)心他，
想要幫忙他。第七點(diǎn)，尚恩是很有技巧的，他明白在什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持沉默，在什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)去獲取信任，在什么時(shí)候要提問(wèn)，讓其去思索自我的人生歸宿，在什么時(shí)候要給他必須的刺激，讓他能進(jìn)一步去敞開(kāi)心扉，這些他都很明白。這些就是他與別人不一樣的地方。
故事的最終，威爾最終打開(kāi)了心靈，消除了人際隔閡，找回了自我和感情，能夠說(shuō)，尚恩是成功的。
心靈捕手觀后感4
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，期望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工(麥特戴蒙飾)卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題之后，又下了另一道更難的題目，要找出這個(gè)數(shù)學(xué)天才。
原先這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾杭特，他聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。最終經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授期望威爾能夠重拾自我的人生目標(biāo)，而用盡方法期望他打開(kāi)心結(jié)，可是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理轉(zhuǎn)導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已「無(wú)藥可救」。
數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情景下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友(羅賓威廉斯飾)，期望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人。
《心靈捕手》整部影片基本上是由生活化演技和勵(lì)志感人的劇本所主導(dǎo)的好萊塢優(yōu)質(zhì)電影，導(dǎo)演手法流暢，煽情得宜，深深擄獲一般觀眾的心靈；卻缺乏對(duì)社會(huì)僵化價(jià)值的批判。首先，在麥特和班這二位洋溢人情味的劇本里，隱隱流泄出天才崇拜的情結(jié)。劇中人物的思緒隨著天才威爾情緒起伏在擺蕩，因?yàn)樗麚碛形覀円话惴踩怂鶝](méi)有的「天賦」，背負(fù)所有人的人生期待，必須去實(shí)現(xiàn)而不應(yīng)被埋沒(méi)。
誠(chéng)如他的好友查克所言:我每一天都開(kāi)車來(lái)接你，然后我們一齊上工，一齊嬉戲。
可是，你明白我一天最歡樂(lè)時(shí)候是什么嘛是我敲你大門的前十秒鐘，因?yàn)槲視?huì)告訴自我，也許你已經(jīng)不在了，就這么走了。果然，威爾走了，另創(chuàng)新的天地?？墒牵瑓s留下像摩根這樣的「智障」，經(jīng)常面臨「管理階層重組」而失業(yè)，生理沖動(dòng)時(shí)，只能躲在好友媽媽房間內(nèi)看a片并打手-qiāng；亦留下像查克這樣重感情但學(xué)歷不高，只能認(rèn)命地從事體力勞動(dòng)工作；更重要的是，留下大多數(shù)像湯姆這樣「無(wú)從得知自我的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊慕處?，于是他們深信自我很笨」的平凡人，只能靜默地為大師工作，并帶有一絲欣羨與嫉妒的心境看著天才威爾盡情發(fā)揮。如此一來(lái)，每個(gè)人還是會(huì)從鏡中之我(looking-glaself)看到別人屈尊難堪的眼神，即使是菲爾德獎(jiǎng)牌的得主。因?yàn)?，尚恩遺留二個(gè)問(wèn)題未問(wèn)威爾，這卻是值得我們深切省思的問(wèn)題:我是誰(shuí)人生歸宿為何光只是「跟著心走」是不夠的。
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一向未及觀賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿，自然感到愉悅。可是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng)，激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國(guó)青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學(xué)擔(dān)任清潔工期間，碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候，他并沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谀抢?，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉(zhuǎn)身罵了一句，轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自我深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現(xiàn)的是agoodboywhocalledwillhunting，這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。
最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈录偷搅斯芙趟谒磳⑷氇z的那一刻，他答應(yīng)了林保教授的條件，每周都要按時(shí)理解教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。
如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他，可是教授請(qǐng)來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢員的基本咨詢?cè)瓌t——真誠(chéng)。無(wú)奈之下，教授請(qǐng)來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，那里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小時(shí)的沉默。查詢了有關(guān)資料，雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪者的電話，但也明白沉默是很令咨詢師尷尬的場(chǎng)面，會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。這在我和學(xué)生談話中也曾遇到過(guò)，非要覺(jué)得說(shuō)話才是給學(xué)生的教育。但對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師而言，這不是簡(jiǎn)單的不說(shuō)話，而是一種靜靜的關(guān)懷。這貼合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾首先說(shuō)話了，兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn)，但即便這樣他仍然是自我的妻子。兩個(gè)人在一齊就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。我在與學(xué)生交談時(shí)，也偶爾會(huì)講一些自身的經(jīng)歷，容易讓學(xué)生到達(dá)認(rèn)同。之后，肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美，讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷卻又不敢承認(rèn)，就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí)，肖恩嘎然而止，指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么”肖恩指出威爾總是在逃避，沒(méi)有膽量證實(shí)自我。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩，女孩坐上了飛機(jī)離開(kāi)。威爾沒(méi)有按時(shí)去理解培訓(xùn)，而是和好友查理一齊去做力工。查理的一席話使他改變。我個(gè)人覺(jué)得，如果是肖恩讓威爾學(xué)會(huì)正常思維，并有所改變的話，是查理的話讓威爾醒悟。
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