下面是范文網(wǎng)小編收集的促織讀后感共3篇(讀促織有感)，歡迎參閱。

促織讀后感共1

　　前幾天，我讀了《促織》一文，讀后深有感觸?！洞倏棥愤x自清朝著名小說家蒲松齡的名著《聊齋志異》。

《促織》講的是：明朝宣德年間，皇宮里很流行斗蛐蛐兒，陜西華陰縣的縣官因送獻(xiàn)了一頭有本事的蛐蛐，所以被要求按時供應(yīng)?？h里有個落榜秀才叫成名，被迫充當(dāng)了一名里長，專門負(fù)責(zé)征收蛐蛐。成名干了不到一年，本來不多的田產(chǎn)給賠光了。這時，又該征收蛐蛐了，成名不敢向各戶攤派收繳，又無錢賠償，急得很。他自己設(shè)法捕捉到的三兩頭又不合標(biāo)準(zhǔn)。成名不能按時交納蛐蛐，被縣官多次用刑追逼。這時，村里來了一位能請神算卦的神婆，成名的妻子前去問卦，得到了一張繪有蛐蛐的畫。成名覺得畫上的景象很像村東面的大佛閣，于是按畫中所指去尋找蛐蛐，結(jié)果找到了一頭體壯威猛的大蛐蛐，成名高興的把它帶回家細(xì)心供養(yǎng)。成名九歲的兒子趁父親不在家時去偷看蛐蛐，不慎讓蛐蛐跑了出來，等再次捉住時，蛐蛐因傷而死。兒子害怕極了，就跳了井。成名回來后由怒轉(zhuǎn)悲。天快黑了，成名發(fā)現(xiàn)兒子的身體有輕微的喘息。夜半時分，兒子又復(fù)活了，但神智癡呆。第二天一早，成名在門外發(fā)現(xiàn)了一只又短又小的蛐蛐，不同于原來那只。將這只蛐蛐拿去和善斗的蛐蛐斗，結(jié)果獲勝，這只蛐蛐還有叮住雞冠不被雞啄的本領(lǐng)。這只小蛐蛐被進(jìn)貢到皇宮后，屢戰(zhàn)屢勝，皇帝很是高興，下令賞賜。縣官因此免去成名的苦差使，又設(shè)法讓他考中秀才。一年后，兒子精神恢復(fù)正常，告訴父親自己變成了蛐蛐，善于打斗，成名這才明白原來那小蛐蛐是兒子的化身。從此，成名一家過上了好日子。

　　讀完《促織》后，我被深深的打動了。成名一家本來好好的過他們的日子，但當(dāng)他不幸被迫干上里長這份苦差后，便沒有安寧的日子過了。為了征收蛐蛐，許多人家傾家蕩產(chǎn)，甚至家破人亡。成名因為不善征收蛐蛐，自己又捕捉不到好蛐蛐，所以備受懲罰。好不容易捕到的一只好蛐蛐就成了他的“救命稻草”，沒想到，這根“救命稻草”卻由于兒子的不慎而化為烏有，成名的希望因此而破滅，甚至兒子因此而死也不能使他放在心上。當(dāng)然，作者的愿望是良好的，他設(shè)想成名兒子幻化成了一只善斗的小蛐蛐，挽救了父親及一家人的命運(yùn)，從此過上了好日子。但是我們可以試想一下，在現(xiàn)實世界里，這有可能嗎？當(dāng)然，這是不可能的。那么，成名的兒子因蛐蛐而死、成名一家因蛐蛐而家破人亡的命運(yùn)也就在所難免了。成名一家只是一個例子，在當(dāng)時，像這樣的情況又何止他們一家呢？所以說，封建統(tǒng)治者為了自己尋歡作樂，置勞動人民的安危于不顧，其昏庸可見一斑。成名多年考秀才都不中，可是因為獻(xiàn)蛐蛐有功而獲中秀才，不但如此，還獲得重賞。原來，一只小小的蛐蛐就可以改變一家人甚至是許多家人的命運(yùn)，對于這樣的社會，這樣的統(tǒng)治者，我們不由得感到深深的悲哀。通過《促織》一文，我們對封建統(tǒng)治的腐敗黑暗可以有一定的認(rèn)識。作者的良好愿望，當(dāng)然也是我們的良好愿望在文中也得到體現(xiàn)，要是這美好的愿望能變?yōu)楝F(xiàn)實那該有多好啊！

促織讀后感共2

《促織》讀后感

《促織》是《聊齋志異》中的優(yōu)秀篇章，主題思想和藝術(shù)成就均達(dá)到很高的水平，可謂是文學(xué)精品。記得高中時候就被選為課文，但是那時候的認(rèn)識能力不高，無法發(fā)現(xiàn)此文的獨特的藝術(shù)魅力。近日偶讀，擬從情節(jié)、語言、人物三方面對其略作賞析。

　　首先，情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。 我國小說起源于古代的神話傳說，因此形成的藝術(shù)傳統(tǒng)是，非常注重故事的情節(jié)，善于營造跌宕起伏的曲折性和起承轉(zhuǎn)合的完整性?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘榫€索，敘述清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻(xiàn)蟲。其中“征蟲—覓蟲”可看成是故事的開端，“求蟲—得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲—化蟲—斗蟲”是故事的高潮，“獻(xiàn)蟲”是故事的結(jié)局。這樣，全文的情節(jié)特征已經(jīng)一目了然。但本文的曲折性還體現(xiàn)在每一個發(fā)展過程：成名初次覓蟲不得，轉(zhuǎn)側(cè)床頭，唯思自盡，走到了山窮水盡，是為一波；而巫婆的適時出現(xiàn)，讓成名能按圖索驥，于村東大佛閣后得蟲，可謂是柳暗花明，又為一波；剛剛得蟲，舉家慶賀，不料半路殺出個程咬金，成子好奇，“竊發(fā)盆”，蟲得而復(fù)失，再起一波；成名歸，“怒索兒”，卻不料兒子也已跳井自盡，人物兩空，禍不單行，是為推波助瀾；其后，成子竟然“半夜復(fù)蘇”，又身化促織，雖令人匪夷所思，但文章也就從此得以急轉(zhuǎn)直下，豁然開朗；此后，小說極力地以其貌不揚(yáng)，來反襯促織的輕捷善斗，突出其奇異功能，斗蟲，斗雞，無不勝，又能“聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞”，也寫得波瀾起伏，扣人心弦；最后

　　以大團(tuán)圓結(jié)局，讓人于緊張之后，可以長舒一口氣，但淡然一笑后，不由得要掩卷三思?? 故事情節(jié)曲折，卻構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)?？v觀全文，起承轉(zhuǎn)合，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。關(guān)于起承轉(zhuǎn)合，上面已經(jīng)敘述過了。至于前呼后應(yīng)，至少有兩處照應(yīng)非常好，一是故事起因于“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間”，以“上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞??”為終，應(yīng)了“解鈴還需系鈴人”的古話；二是成名始“操童子業(yè)，久不售，為人迂訥”，且家中“薄產(chǎn)累盡”，而終能“入邑庠”，且“田萬頃，樓閣萬椽，牛羊蹄蹺各千計；一出門，裘馬過世家焉”，可謂善有善報。

　　其次，語言精煉，生動形象?！读凝S志異》一書歷數(shù)十年乃成，且不斷修改增補(bǔ)，其語言來自民間，又經(jīng)藝術(shù)加工，自然十分的精煉、生動。用詞精煉主要表現(xiàn)在對動詞的運(yùn)用，十分恰當(dāng)，而且經(jīng)濟(jì)。如

　　第三段：“成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫??”二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲的全過程。又如第四段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸??”這是一段細(xì)節(jié)描寫，作者去蕪存雜，突出動作性，通過“逐”、“躡 ”、“撲”、“掭”、“灌”、“視”等詞，把成名捕蟲的全過程描繪得纖細(xì)畢現(xiàn)，如在眼前。文章在精煉處惜字如金，但在形象處卻又潑墨如水，細(xì)致入微，生動感人。如第六段：“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。

　　夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。??成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不以兒為念。自昏達(dá)曙，目不交睫。

　　再次，神態(tài)描寫細(xì)致入微。人物形象栩栩如生。前面我已經(jīng)講過，我國古代小說十分注重情節(jié)性，甚至到了刻意的地步，而對人物形象的塑造略顯不足。但《促織》不但主人公形象刻畫得很成功，就連次要人物也塑造得栩栩如生，確屬獨樹一幟。本文人物形象塑造的成功之處，主要在于神態(tài)描寫。關(guān)于對成名的神態(tài)描寫，前面已經(jīng)提及，不再累述。讓我們來看看對“游俠兒”的描繪吧。第七段：“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名‘蟹殼青’，日與弟子角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直紇敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。”這一段中，少年共有三笑：第一次是他看見成名的促織“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂傲少的神態(tài)；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”， 得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就栩栩如生躍然紙上了。

　　總之，《促織》既繼承了中國古代小說創(chuàng)作的優(yōu)秀傳統(tǒng)，十分注重情節(jié)結(jié)構(gòu)的營造；又能在語言方面推敲斟酌，做到精煉生動；并在

　　人物形象的刻畫上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，給人們留下了深刻印象，是一篇具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力的短篇小說精品。

促織讀后感共3

　　促

　　織

一、教學(xué)目標(biāo)

1、疏通文意，掌握尚、售、冀、會等詞的意義及少間、食頃、斯須、俄等時間副詞的用法

2、掌握文中一詞多義，詞類活用等情況以及文言文特殊句式

3、把握文章內(nèi)容，賞析其曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)

4、賞析本文細(xì)膩的心理描寫以及本文的思想內(nèi)容

5、文中荒誕離奇的“偶然”寄托了作者對成名的同情，對腐朽封建統(tǒng)治的譴責(zé)，從而培養(yǎng)學(xué)生同情、關(guān)心弱者，敢于同現(xiàn)實丑惡作斗爭的精神

二、教學(xué)重點與難點

1、疏通文意，積累知識，把握文章內(nèi)容

2、賞析文章的情節(jié)，描寫特色及思想內(nèi)容

3、對文章思想內(nèi)容的理解

三、課時安排

　　二課時

　　第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

（板書）寫鬼寫妖，高人一等 刺貪刺虐，入骨三分

　　這兩句話是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館“聊齋堂”寫的對聯(lián)。蒲松齡的《聊齋志異》借“寫鬼寫妖”的題材內(nèi)容來達(dá)到“刺貪刺虐”的目的。今天我們要學(xué)習(xí)的《促織》就是借助一只小小的蟋蟀來顯示那個怪胎社會的古怪事情的。欲知故事詳情，請聽《促織》分解。

二、作者簡介

　　蒲松齡（1640——1715）清初文學(xué)家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，羨慕功名，醉心科舉。雖童子試連中第一，此后卻屢試皆第。除三十一歲曾作了一年幕客外，畢生都在家設(shè)館教書。他是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除著有《聊齋志異》《聊齋文集》《聊齋詩集》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說《醒世姻緣傳》據(jù)說也是他作的。

三、《聊齋志異》簡介 《聊齋志異》是蒲松齡用了20年左右時間寫成的短篇小說集，是他的代表作，共16卷，431篇?！傲凝S”是作者的書房名，“志異”就是專記奇聞怪事之意。本書主要運(yùn)用唐傳奇小說的文言體，通過談狐說鬼的表現(xiàn)方式，托筆幻想，寄意現(xiàn)實批評當(dāng)時的社會政治。

　　作品的藝術(shù)成就很高。成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，故事情節(jié)委婉曲折，布局巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練，善于敘事。 題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等 ③揭露黑暗現(xiàn)實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》

四、整體感知，疏通文意

1、整體感知

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

2、正音正字

3、劃分小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　起因（1）宮中尚促織之戲 開端（2）成名因無促織受苦 發(fā)展（3—4）成家求卜得蟲 高潮（5—7）成子魂化促織 結(jié)局（8）成名因禍得福

五、賞析文章情節(jié)安排的巧妙

1、文章始終圍繞的一條主線是什么？ 明確

　　小說圍繞著一只小小的促織來安排情節(jié)，以征集、捕捉、交納促織為線索展開，成名一家的命運(yùn)，悲喜系于其身。

2、圍繞這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？ 明確

　　情節(jié)波折：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路，；神巫指點，成名得蟲；節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。

3、這樣安排有何妙處？ 明確 妙處：這樣曲曲折折、的描寫，避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充實、豐滿了故事，深化了思想內(nèi)容，贏得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的曲折變化，又是藝術(shù)地再現(xiàn)了生活的需要，因為生活本身就是豐富多彩、充滿波瀾的。作品中的波瀾，就是在揭示生活中矛盾的發(fā)展與變化，就是哉揭示事物運(yùn)動的規(guī)律。

六、作業(yè)

　　第二課時

一、速讀全文，找出哪些文字寫“悲”，哪些文字?jǐn)ⅰ跋病薄?/strong> 故事的開端，寫成名被迫充當(dāng)里正，“薄產(chǎn)累盡”“憂悶欲死”“杖至百”，這是“悲”。第3段，寫成妻問卜得圖，第4段寫捕捉到“巨身修尾，青項金翅”的促織，給成家?guī)砹讼Ｍ菍憽跋病?。?段寫關(guān)乎全家性命的促織被兒子弄死，這又是“悲”。第6段得兒尸于井，是“悲”，兒半夜復(fù)蘇，門外且有促織鳴叫，又轉(zhuǎn)為“喜”。第7段寫促織斗雞，則為“大喜”“驚喜”。第5至7段喜中有悲，悲中有喜。第8段，故事的結(jié)局，成名化悲為喜。 二.寫作特點

（1）線索清楚，情節(jié)曲折。

　　本文以促織的得失為線索。全文圍繞這一線索展開情節(jié)。情節(jié)大起大落，出人意料，曲折多變，扣人心弦。

（2）心理描寫真實細(xì)膩。

　　這篇小說生動感人的一個重

二、細(xì)讀課文“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪”一段，從文中選出能體現(xiàn)成名心理變化的單音詞，依次填入括號內(nèi)，并按空格限制的字?jǐn)?shù)寫出這段心理描寫的妙處和作用，并以此練習(xí)題觸類旁通、舉一反三，賞析本文人物心理描寫的細(xì)膩。 成名聽說兒子誤斃促織則（怒），得得兒尸于井則轉(zhuǎn)而為（悲），見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見促織短小則認(rèn)為它（劣）；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為（喜）。將獻(xiàn)公堂，不知能否符合官老爺之意，心中又（恐）。

　　可見，一只小小的蟋蟀竟然□□（牽動）牽動著主人公的心，□□（主宰）著主人公的命運(yùn)，這□□□□（細(xì)致入微）、□□□□（曲折變化）的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝□□（荒淫），官□（貪）吏□（虐），致使百姓的罪惡現(xiàn)實。

　　要因素是真實、細(xì)膩的心理描寫。如寫“試斗”時，成名的心理變化是“慚—大喜—驚—驚喜”，這一系列的感情變化與其悲歡離合的命運(yùn)緊相聯(lián)系，這就給人以更加真實的感覺。

3、跌宕起伏、曲折生動的故事情節(jié)、

　　難點解析：借古諷今抒胸臆 ：文章的一個顯著特點：以講述前朝故事的形式寄托了對現(xiàn)實的不滿。作品以斗促織的宮廷戲嬉為引線，由于宮廷倡導(dǎo)，而形成地方上的“定例”。這對百姓是災(zāi)難，而對封建官僚卻是“媚上取寵”，受賞升遷的好時機(jī)。可見由上而下的封建官僚體制是造成民不堪命的根源。作品揭露的正是作者所處的黑暗現(xiàn)實，但作者對此采取了曲筆，即指明故事發(fā)生年代為明代，這樣既可放開去寫，又可避開文網(wǎng)迫害，是一種借古諷今筆法。

　　故事以成名一家悲慘而曲折的遭遇加以展開。基調(diào)是揭露社會黑暗本質(zhì)，鞭撻官僚體制，至于結(jié)局部分的“宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠”、“撫軍亦厚賚成”等等，是因為他們“并受促織恩蔭”，并非良心發(fā)現(xiàn)。他們受賞、受封的代價是人民的血淚與苦難。

三、與柳宗元的《捕蛇者說》比較，賞析本文選材角度的獨特。

　　封建統(tǒng)治者征糧征物、縣令嚴(yán)限追逼、差役下鄉(xiāng)催索，這是封建社會中司空見慣的現(xiàn)實生活，這類題材是前代和與蒲松齡同時代的一些進(jìn)步作家經(jīng)常涉及的，唐代柳宗元的散文《捕蛇者說》算得上是一篇不同凡響的作品。柳宗元沒有寫征糧征物，而是寫征蛇，通過捕蛇人蔣氏之口，寫出毒蛇雖毒，但比不上徭役、賦稅之毒，從而深刻地揭露了官吏橫征暴斂對百姓的迫害，一句“苛政猛于虎也”，發(fā)人深省?！洞倏棥返倪x材角度與《捕蛇者說》相比，又高明多了。因為征毒蛇畢竟因其有“已大風(fēng)攣踠瘺疬，去死肌，殺三蟲”的療效，而征促織又為何故呢？不過供統(tǒng)治者斗之一笑罷了。統(tǒng)治者一笑，百姓付出的是身家性命，百姓的生命還不如一只小蟲，深刻地揭露了皇帝、官府對人民的迫害。總是，以征促織為題材，高于征蛇，更高于征糧征物，這樣的選材，體現(xiàn)了蒲松齡的藝術(shù)匠心。

四、文中寫“問卜得佳蟲”（

3、4節(jié)）與“魂化促織”（

6、

7、8節(jié)）皆屬幻想。作者借神鬼之力完成構(gòu)思，這樣行文有和好處？

　　這兩處想象使主人公絕處逢生，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時反映了作者對被壓迫者的深切同情，反映了廣大人民的良好愿望。

　　求神問卜，雖帶有迷信色彩，但作者并非宣揚(yáng)迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤憤”，揭露、抨擊現(xiàn)實社會的黑暗丑惡；成名一家遭受的大苦難，精神所受的大折磨，不是因為別的，僅僅是因為皇帝的一點小小的愛好，小小的樂趣。成子魂化促織證實大苦難與小樂趣的矛盾無法解決的產(chǎn)物，有了這頭小促織，皇帝的小樂趣得到了滿足，成名的大苦難才能終止，這是荒唐的，卻又是深刻的；這是可笑的，卻又揭露了血淋林的現(xiàn)實。因而，文中的幻想是現(xiàn)實生活的升華，是蒲松齡深化主題的匠心所在。

五、課文總結(jié)

　　一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因禍得福，生動地表明了統(tǒng)治者的快樂、封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社會政治的黑暗，蒲松齡不但對現(xiàn)實生活有精細(xì)的觀察，而且想象力特別豐富。真實加想象，對現(xiàn)實是悲憤的譴責(zé)，思想有深度，情節(jié)奇妙有趣。我們今天的同學(xué)們，更因該敢于同丑惡現(xiàn)實作斗爭。

六、作業(yè)

　　充分運(yùn)用自己的想象寫一篇寓言故事。

　　紡織讀后感

　　組織讀后感

　　織夢人讀后感

　　組織行為學(xué)讀后感

　　孟母斷織讀后感（共15篇）

促織讀后感共3篇(讀促織有感)相關(guān)文章：