下面是范文網(wǎng)小編收集的課改學習心得體會7篇(以改課推進課改 心得體會)，供大家品鑒。

課改學習心得體會1

　　昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課，特別是結(jié)合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。

　　作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：

　　1、打算教給學生什么？

　　2、如何教會學生？

　　3、多長時間讓學生學會？

　　4、知道多少學生會，多少學生不會？

　　不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結(jié)果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。

　　教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關(guān)鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。

　　針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%。不會的內(nèi)容學生經(jīng)過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內(nèi)交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。

　　作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結(jié)合，兩方面的能力也會隨之提高了。

　　如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質(zhì)教育。

　　這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經(jīng)進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。

　　學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

課改學習心得體會2

　　新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。

　　總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。

　　對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　2通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

　　不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

　　3通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中數(shù)學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。

　　從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

課改學習心得體會3

　　義務教育《數(shù)學課程標準》的出臺，指明了我國小學數(shù)學教育教學改革的前進方向。歷史的使命，促使廣大師生必須盡快更新觀念，及時趕上改革的步伐。于是，如何組織教學，怎樣才能體現(xiàn)“學生是學習的主人”教師成為“數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”如何使學生不僅“喜歡數(shù)學”而且“會做數(shù)學”“會用數(shù)學”真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展等一系列的問題成了數(shù)學教學活動中備受重視和焏待解決的問題。

　　誠然，在基礎教育課程改革進入嶄新時期的道路上，教師和學生都焏需打破教與學的陳舊模式。在《數(shù)學課程標準》的指導下，結(jié)合幾年來的教學經(jīng)驗，我深感傳統(tǒng)的教學方式使大部分學生表現(xiàn)為：被動地接受知識、簡單操作和硬性記憶，缺乏自主探索、合作交流獨立獲取知識的機會，未能發(fā)掘出學生內(nèi)在的潛力。為了能實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”我認為，教師要做到兩個“轉(zhuǎn)變”學生要實現(xiàn)三個“互動”！

　　一、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。

　　在課程標準理念下的教學創(chuàng)新是每一位教師應當思考和實踐的任務，同時也是為了適應今天學生的學習需要。因些，在教學實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的學習觀、教學觀和發(fā)展觀。各種新觀念正在日益深刻地影響著小學數(shù)學的學習，特別是在教學中的師生關(guān)系、學生在數(shù)學學習中的所處的地位等方面對傳統(tǒng)教學觀念提出了嚴重挑戰(zhàn)。我認為，要轉(zhuǎn)變教師的教學妠應該做到：

　　1、教師要通過學習《全日制義務教育數(shù)學課程標準》更新教育教學觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學生的學習過程。

　　2、教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識的體系。另外，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個別差異，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

　　3、教師要重視學生對數(shù)學學習過程的自我反思和改進。一方面讓他們在反思中感受學習成功的喜悅，進一步建立學好數(shù)學的自信心；另一方面在反思中發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的不足之處，并據(jù)此采取有效的措施改進自己的學習，從而更好地實現(xiàn)數(shù)學知識的主動建構(gòu)。

　　4、教師應成為小學數(shù)學學習的促進者，激勵學生積極主動地參與數(shù)學學習，幫助他們更好地建構(gòu)數(shù)學知識的體系。

　　二、教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這是從古至今教師所扮演的單純的教師角色?？涩F(xiàn)行《課程標準》的基本理念強調(diào)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念怕提出，大大改變了以往存在的“我講你聽，我問你答，我出題你做題”的被動學習局面，實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者的轉(zhuǎn)變。

　　在“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀的指導下，我們要把學習的主動權(quán)交給學生，使學生真正成為學習的主人。因此，在教學中我時刻注意自己角色的轉(zhuǎn)換，盡量做到從原來的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；從管理者轉(zhuǎn)化為引導者；從居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”正所謂“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。例如：在學生產(chǎn)生不同意見時，我們可以說：能讓老師發(fā)表一下意見嗎？你還想說點什么嗎？在學生有不同的計算方法時，我們可以說：想看看老師的不同算法嗎？在學生進行小組合作交流的同時，我們可以說：歡迎老師加入你們的行列嗎？以“和藹可親”的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者、合作者”的身份與學生共同學習。既起到“引導者”的作用，又為學生營造了一種愉悅、輕松的學習環(huán)境。使學生在探索數(shù)學知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。

　　三、學生“互動”之一——動手實踐。

　　動手實踐是一種特殊的認知活動。學生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變了“耳聽口說”的學習模式，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學習過程中，加強學具操作既能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理發(fā)認識的橋梁，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學生的主動探索提供機會，為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學中我根據(jù)學生知識基礎和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，多讓學生擺一擺、畫一畫、折一折、拼一拼、想一想、說一說。盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會。如教學“平面圖形的拼組”這一課時，從做風車引入，讓學生先把一張長方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個三角形，就做成了風車，當風車轉(zhuǎn)起來時就形成一個圓……讓學生在折疊、比較、測量的動手實踐過程中知道了各種平面圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化。再如，在教學“找規(guī)律”這一新內(nèi)容時，通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。只有大膽采用“聽會忘、看能記住、做才能學會”的教育理論為指導，才能充分體現(xiàn)出新標準“玩中學、做中學”的新理念。

　　四、學生“互動”之二——自主探索。

　　著名數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學一樣，對知識而言，學生的獨立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學過程中要由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習、自主探索。只有讓學生親自做一做、試一試，有探索才會有創(chuàng)新、才能有成功的可能。

　　教師要先設計好問題探索過程和要求，使學生帶有目的性，任務性去進行探索，不做形式，要使學生有所得有所獲。就拿教學“兩位數(shù)減一位數(shù)”里的例子來說吧?！?6—8”個位上的6不夠減8怎么辦呢？要求學生動手擺小棒，通過教師引導，學生自主探索得出五種不同的計算方法。算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10—8=2，26+2=28。算法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28。算法三：8—6=2，30—2=28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16—8=8，20+8=28。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6=28。通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學生不僅掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）的算法，也獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心，同時也能體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有通過教師合理的引、得當?shù)姆?，使學生主動參與到學習活動中，在探究過程中體驗成功的快樂，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生勇于創(chuàng)新。

　　五、學生“互動”之三——合作交流。

　　合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學習是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學模式不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。同時，也使學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。新課標里指出的“合作交流”是針對傳統(tǒng)集體教學的弊端而產(chǎn)生并逐步推廣開來的。小組合作交流體現(xiàn)了教學活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學中師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，全面提高學生素質(zhì)的較好方式。可要真正做到小組合作學習不“流于形式”不“為了合作而合作”針對低年級學生年齡小、自律性差、合作意識淡薄等因素，我是這樣實施“小組合作學習”的。

　?、焙侠斫M建學習小組，安排好小組合作學習的人數(shù)。

　　以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔任不同的角色。在一定的時間內(nèi)互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全球?qū)W生互相學習、共同進步。

　　⒉安排富有挑戰(zhàn)性的問題作為小組合作學習的內(nèi)容。

　　當學生明確了主攻方向和需要解決的問題之后，我會適時激發(fā)學生的學習興起，使學生明白怎樣完成學習任務。例如，在教學“認識人民幣”這一課時，我向?qū)W生提出了：你們是怎樣記住這么多種不同面值的人民幣？這一問題。當時各小組討論得激烈，有的回答看圖案；有的回答看字樣；有的說認顏色；還有的說認大小等等。這樣不僅使學生在合作交流中解決了問題，而且加深了認識各種面值人民幣的印象。再如，教學“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”之后有這樣一道練習題（練習十三的第5題）。

　　我把“你還能提出其它問題嗎”下放到各個合作小組。隨著成員們激烈、投入的探討，一系列的問題出現(xiàn)了：①鴨比鵝少多少只？②鴨和鵝一共有多少只？③鴨比雞少多少只？④雞、鴨、鵝一共有多少只？……從而培養(yǎng)了學生主動探索和解決問題的能力。

　?、硠?chuàng)設一個有利于學生積極思考的空間和時間。隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)：學生如何交流；如何傾聽別人的意見；如何主人別人的優(yōu)點、缺點。千萬不要為了急于匯報結(jié)果而把正在進行的“交流會”終止，也不能任由學生漫無邊際地說下去，浪費寶貴的課堂時間。同時，還要對各小組開展交流的發(fā)言順序作出合理的安排。教師要始終作為小組合作學習的設計者和引導者，教給學生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。

　　總之，在基礎教育課程改革的新道路上，作為一名教育者的我們應該努力按照新的課程標準指導教學，積極轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，引導學生采用新型的數(shù)學學習方式。只有教的主導與學的主體有機結(jié)合、共同進步，才能落實課改的要求，在課改中，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

　　義務教育《數(shù)學課程標準》的出臺，指明了我國小學數(shù)學教育教學改革的前進方向。歷史的使命，促使廣大師生必須盡快更新觀念，及時趕上改革的步伐。于是，如何組織教學，怎樣才能體現(xiàn)“學生是學習的主人”教師成為“數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”如何使學生不僅“喜歡數(shù)學”而且“會做數(shù)學”“會用數(shù)學”真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展等一系列的問題成了數(shù)學教學活動中備受重視和焏待解決的問題。

課改學習心得體會4

　　3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓。現(xiàn)將培訓心得匯報如下：

　　一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。

　　我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

　　二、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

　　新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

　　三、開展課改實驗、走進新課改

　　一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

　　在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。

　　四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作能力。

　　因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

　　五、五步三查教學法要注重采取四種方法

　?。?）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

　?。?）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

　?。?）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

　　把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。

　　六、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

　　1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。

　　2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

　　3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改學習心得體會5

　　通過此次培訓，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源大國是當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體發(fā)展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念：

　　1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。

　　2‘在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性。

　　培訓中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學習、經(jīng)驗交流和相互借鑒，很多問題都得到了解決，并且有了新的思考和見解，有了更多的認識和啟示。

　　新課程培訓中，那種相互學習，互相討論，直言不諱的學習風氣和學習態(tài)度是值得學習的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚。在教學實踐中繼續(xù)努力探索，積極進行反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和貢獻力量。通過課程培訓，收獲最大的就是和一些經(jīng)驗豐富的老師們分享了他們的教學經(jīng)驗，從他們那里真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步了解了已經(jīng)實施課改地區(qū)的一些老師的教學案例和一些成功的經(jīng)驗，在今后的教學中也起到借鑒作用。

　　經(jīng)過培訓，對課程改革也有了新的認識，明確了課程改革的持久性特征，認識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學實踐中不斷探索和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中推動課改的進程。

　　在課程改革中教師要不斷學習新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

　　教師面對新課程改革，要轉(zhuǎn)變教師角色，要改變原有的師生關(guān)系位學生是學習的主體，教師要做到與學生平等，做學生學習的合作者、促進者、學生學習活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學生學會自主學習，合作學習，探究學習，教師實現(xiàn)有效教學，讓學生的學習成為有意義學習，不僅要記住所學的知識，還要理解并且會應用。

　　高中物理教學提倡探究式教學，要讓學生積極參與到教學活動中來，而不再是教師一個人完成教學活動，改變那種自編自導自演的教學方式。要通過教學的實施，讓學生體驗物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學會使用所學的知識解決生活中的問題。

　　新課程要求教師實施有效的實驗教學，要實施好演示實驗教學、學生分組實驗教學和學生課外實驗教學。實驗教學要求教師精心準備，學生分組實驗還要求學生認真預習，要在實驗前明確實驗的目的，直到實驗要做些什么，寫出實驗步驟和，并畫出實驗表格等，而不是盲目的實驗。同時要祖師好學生在實驗中的合作。教師還要結(jié)合教學的需要，開發(fā)實驗資源，組織學生進行課外的學生興趣實驗，教師要做好實驗分組、協(xié)調(diào)、指導、評估等工作。這是學生科學探究的重要組成部分。

　　物理習題教學要注意習題（作業(yè)題）的選擇，不能過難，習題選擇要聯(lián)系生活，要形式多樣，可以讓學生寫學習心得，讀書筆記，觀察筆記，開展學生課外實驗，并寫出實驗報告，開展學生討論，或者組織學生開展學生論壇，甚至可以讓學生組織教學等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。

　　物理教學中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用，同時要注意結(jié)合學生抽象思維的形成和發(fā)展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學，更不能對多媒體教學形成依賴，要結(jié)合實物教學和實驗教學，不能濫用多媒體教學。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

　　教師在教學評價上要做到形成性評價（過程性評價）與終結(jié)性評價（總結(jié)性評價）相結(jié)合，注重評價的反饋作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學評價的主體和形式也要多元化，要讓學生自評、心得體會教師評價、學生互評，家長和社區(qū)評價相結(jié)合。

　　教學中要注意尊重學生的人性人格，尊重學生的個性發(fā)展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重教師的勞動成果。

　　教師還要通過教學設計，通過教學活動的實施來提高教學效率，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學生學會，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識，或者用大量的教學時間來教學，學生卻仍然學習效率低下，這樣的教學是很難提高效率。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學生真正接受。

　　教學的有效性有賴于教師在教學中要遵循教學規(guī)律，尤其是學生學習的規(guī)律，還要交給學生學習的方法和策略，讓學生學會自主學習、探究學習、合作學習，讓學生能積極參與到學習活動中來，只有這樣，才可能實現(xiàn)教學的有效性。

　　我們教師還要不斷學習物理學科的知識，教育學、心理學的知識和物理教學法的知識，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學習的思想。教師在學習上要做好學生的`榜樣，做學習型教師、研究型教師。

課改學習心得體會6

　　通過此次新課改學習，我學到了不少的知識，也得到了不少的收獲，先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

　　在教學觀念上，新課改真正把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力，就如潘小明教授說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學生向老師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。讓學生通過身邊的數(shù)學故事入手，培養(yǎng)學生的問題意識，提高了學生學習數(shù)學的興趣。這樣的教學真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學生個性、主體性上下功夫的教學思想。

　　在教材的運用問題上，新課程主張課程資源的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為基礎，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料，編輯成適合學生學習的內(nèi)容，設計出生動的數(shù)學智力活動，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學，使教學煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

　　在教學的組織形式問題上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%。在教學方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。

　　通過這幾天的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

　　1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務。

　　2、認真學習、研究新課標和新教材，領(lǐng)會課標，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

　　3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

　?。?）教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

　?。?）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

　?。?）教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

　?。?）在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

　　以上是我在這幾天的學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

課改學習心得體會7

　　通過新課程改革的學習，我對新課改有深刻的認識，體會到新課程改革的重要性，社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，新課程改革就是順應時代的發(fā)展，使學生改變接受性的學習方式，學會探究式學習。新課程改革注重每一位學生的發(fā)展，真正把學生作為主體確立起來。下面談談我的體會：

　　（一）教師地位的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

　　（二）學生主體地位的轉(zhuǎn)變

　　以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的元素化合物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。

　　（三）教學評價體系的轉(zhuǎn)變

　　打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學評價體系。以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。如果只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學業(yè)與非學業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學期末對學生的評價應根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改進教學。

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