下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會5篇(師德培訓(xùn)心得體會簡短)，供大家參考。
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會1
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過這三天師德的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的'要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 “課改”。 過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個信息化的時代，我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！耙惶谜n究竟怎么上?”傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”
“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會2
兩天半的功夫，我們分別聽與了xx教院魏院少、袁傳授、李專士有閉老師師德、做新型老師、老師倦怠與心計心情調(diào)適幾個圓里的內(nèi)容。他們經(jīng)過歷程一些典范事例闡收了當(dāng)前課改下我們該當(dāng)如何做一個新型的老師。他們的話字字如針，鉆進我的耳里，又句句似錘，使我的心靈遭到了震驚。上里便此講講本人進建的心得體會：
感悟一：要勤勞成為一名師德劣秀、營業(yè)細湛的老師。
“百年大年夜計，教誨為本；教誨大年夜計，老師為本，老師大年夜計，師德為本?！苯?jīng)過歷程此次師德涵養(yǎng)的培訓(xùn)，我對老師那個職業(yè)，又有了新的了解。聽了魏院少出色的講座戰(zhàn)諄諄的教導(dǎo)，我銘記了做為人仄易遠老師所需供的九個“心”：至心、當(dāng)心、用心、存心、傾慕、懇切、埋頭、放心戰(zhàn)愛心。我也念了許多，崇下師德的養(yǎng)成靠一樣平常教誨教教舉動的鍛煉。老師要擅少從師德涵養(yǎng)的角度收明成績戰(zhàn)闡提成績；擅少從自我教教止為的變革改擅師德涵養(yǎng)。也只要正在變革中展開本人，才氣初終“與時俱進”，跟上時期潮水，做出沒有偉大的工做功勞。果此，我后我會從思念上動做前程步本人的工做任務(wù)心，建坐統(tǒng)統(tǒng)為教死效率的思念，前進本人的鉆研細神，沒有要遇易而退，要闡揚怯于與統(tǒng)統(tǒng)艱易做斗爭的思念戰(zhàn)做風(fēng)，勤勞使本人成為一個師德劣秀、營業(yè)細湛、教死、家少悲支的人仄易遠老師。
感悟兩：要勤勞成為一名新時期的老師。
回念起那幾年報刊電視上對老師的一些背里報道，常常談判的沒有是一個老師的教教水仄如何，而是閉注一個老師的止止帶給教死的沒有良影響。大概，我們的一些教誨工做者正在對如作甚人師表的成績的熟悉上借沒有竭存正在著恰好背，那也便是袁傳授背我們提出的“新時期，如何做一名老師”、“舊日，該當(dāng)如何做老師”。那個看似一般真則紛歧般的成績。“來日誥日如何做老師”，值得我們每小我私人去閉注，去思考。經(jīng)過歷程袁傳授的講座，我覺得正在新時期，做為一名老師尾先應(yīng)以愛心為教誨條件，酷愛教死，建坐以教死為本的思念；其次以廣專的知識增強教誨的氣力，老師要有細湛的營業(yè)水仄，自動進建新知識，前進本人的營業(yè)水仄，第三，以獨立的當(dāng)代品德影響教死素量，師德崇下，為人師表。第四，以坐異熟悉開辟教誨新地步，老師要更新教誨沒有雅看法，飽舞坐異，正在教教中要以新理念構(gòu)造教教。第5、以崇下的教誨幻念為終死遁供，一個好老師，該當(dāng)把他的局部身心獻給教誨奇跡。正在我后我們該當(dāng)有更下的醒悟，要將本人的工做定位到較下的氣魄派頭上，要做一個教誨工程師，而沒有是簡樸養(yǎng)家糊心的教書匠，要勤勞做個安康、片里、新時期師德崇下的人仄易遠老師。
感悟三：要勤勞成為一名心計心情安康的老師。
經(jīng)過歷程進建李專士《老師倦怠與心計心情調(diào)適》圓里的講座，使我受益非淺。假如我們老師沒法對去自社會、家少、教校的壓力有用應(yīng)對，正在中界壓力戰(zhàn)自己心計心情素量的內(nèi)里果素配開做用下便簡樸收斷念機止為成績，從而招致心計心情沒有安康征象的收作。由此我愈減明黑本人要成為一個劣秀的人仄易遠老師尾先該當(dāng)是一個心計心情安康的老師。果此我會正在我后的工做中，沒有竭的進建有體貼機安康知識，沒有竭天去探供鉆研心計心情安康知識，減深自己的素量戰(zhàn)水仄，實時調(diào)解本民氣態(tài)，教會自我心計心情保健戰(zhàn)前進。我相疑經(jīng)過教院老師的教導(dǎo)與培訓(xùn)，我定能成為一名劣秀的心計心情安康老師。
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會3
曾有人說：“國家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂”。教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教師的人格是進行教育的基石?！币虼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義，關(guān)系到千百萬青少年的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。21世紀(jì)的今天，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)顯得極為重要。現(xiàn)在，港南區(qū)已掀起加強師德師風(fēng)建設(shè)的熱潮，通過師德學(xué)習(xí)和師風(fēng)建設(shè)的實踐，我對師德師風(fēng)又有了更深的感受，認識更加深刻，思考更加深入。
一、當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題主要表現(xiàn)
1.以教謀私。有些教師把教育資本當(dāng)作自己的“搖錢樹”，發(fā)學(xué)生“財”，致教育“富”，完全忘記了教師的職業(yè)操守。有的地方，學(xué)生換個座也要給教師送禮;教師過生日，暗示學(xué)生要“有所表示”;有點名氣的學(xué)校教師，一個教師節(jié)就可以收到學(xué)生、家長的禮物禮金少則萬元左右，多則幾萬元，大到冰箱彩電，小到大米白面，什么都敢要。嚴(yán)重影響了教師隊伍的整體形象。
2.言行不一。一些教師說的多，做得少，甚至是說的與做的不一樣。有的教師——教育學(xué)生要互相尊重，自己卻頻頻使用“教師忌語”諷刺、挖苦學(xué)生;要求學(xué)生鉆研功課，自己卻整天無所事事，不備課;要求學(xué)生勸家長遠離賭博，自己卻通宵麻將;更有甚者，節(jié)假日開辦補習(xí)班，閑余開店鋪當(dāng)老板，而學(xué)校的活動、例會卻一概不參加，理由是“沒錢賺”。
3.敷衍塞責(zé)。一些教師沉迷于有償家教，無心課堂教學(xué)，甚至不備課，不批改，對學(xué)生敷衍了事。一些教師上班人到心不到，出勤不出力，在崗不愛崗，從業(yè)不敬業(yè)，正副業(yè)不分。
4.體罰或變相體罰。學(xué)生犯一點小錯，就要體罰。甚至這樣的體罰或變相體罰頻頻在幼兒園里兩三歲的幼兒身上發(fā)生。一些教師用不讓吃飯，不讓睡午覺的辦法懲罰犯錯的幼小孩子，或是唆使全班小朋友嘲笑某個犯錯的小朋友，或是用成人都難以接受的精神懲罰方式對待幾歲的孩子。對學(xué)生和幼兒的身心都造成了嚴(yán)重的影響。
5.觸犯法律。個別道德敗壞的教師利用教師身份和任教之便，侵犯沒有反抗意識和能力女學(xué)生，這樣的案件也不少見，社會影響極其惡劣。
上述行為不僅違背了《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，也嚴(yán)重損害了教師的形象，更為嚴(yán)重的是敗壞了社會風(fēng)氣，污染了育人環(huán)境，玷污了學(xué)生心靈，也扭曲破壞了純潔和諧的師生關(guān)系，造成了惡劣的社會影響，群眾反映極為強烈。
二、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及緊迫性
教師的職責(zé)是教書育人，就是不僅僅要教授知識，還要教育學(xué)生如何做人。從某種意義上講，教師是個具有雙重身份的特殊群體。因為，從社會角度看，教師是身份普通的公民;從職業(yè)角度看，教師又是地位特殊的公民。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)。教師的勞動就其本質(zhì)而言，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。通過教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法及為人處事方式等對學(xué)生產(chǎn)生影響。在學(xué)生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，甚至模仿他們的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等?？梢哉f，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。而且人生最初的二十幾年決定和影響著一個人一生的發(fā)展，也是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而影響這個時期的關(guān)鍵因素，正是教師?！皩W(xué)高為師，身正為范”、“德為師之先”、“德者，師之魂也”，都是我們耳熟能詳?shù)南却鷰熣撁?。?dāng)代教育家葉圣陶老先生也曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”可見，教師的職業(yè)道德建設(shè)具有特定的社會價值，教師的道德素質(zhì)遠遠要比他的文化素質(zhì)更為重要。所以，不論從哪方面講，教師個人的道德修養(yǎng)水平，都是整個社會道德水平的折射。師德不僅是教師素質(zhì)的核心，更是教師隊伍建設(shè)的核心。所以，加強師德師風(fēng)建設(shè)，對構(gòu)建德育新機制、實施“以德治國”新方略、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化有著重要的現(xiàn)實意義。
三、我校加強師德師風(fēng)建設(shè)的策略和措施
1、抓好機制建設(shè)。加強師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事，首先要認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、上級主管部門的相關(guān)政策、法規(guī)，規(guī)范從教行為，對師德不合格的教師實行“教師聘任一票否決制”。二是加強教師的學(xué)習(xí)，使教師扎實持久地接受繼續(xù)教育，充實、更新知識和技能，在繼續(xù)教育中，更要把師德作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容強化教育。三是細化師德評價。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。同時，還要建立學(xué)生評價教師、家長評價教師、教師評價教師的體系，及時掌握師德情況，并采取相應(yīng)措施，發(fā)現(xiàn)問題，必須整改到位。四是建立監(jiān)督查處體系。制定規(guī)范的教師管理制度，進一步規(guī)范教師的師德行為，對違反師德的教師嚴(yán)肅處理，堅決處罰到位。學(xué)校要從社會上聘請監(jiān)督員，對教師的師德進行評估監(jiān)督;對群眾反映的問題，及時進行查處;有效監(jiān)督查處教師的違法違規(guī)行為。
2、加強學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校建立健全規(guī)章制度，注重過程管理，逐一落實教學(xué)管理過程中的計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎懲等各個環(huán)節(jié)的各項工作，結(jié)合我校實際情況，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律，形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對教師教學(xué)過程中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等基本環(huán)節(jié)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格要求，形成制度，使師生有規(guī)可循、有章可依。同時，制訂出課堂常規(guī)、教學(xué)組織常規(guī)等，建立正常的教學(xué)秩序，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓極少部分失范的教師無處藏身。
3、強化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督。在抓師德師風(fēng)這項長期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴(yán)明紀(jì)律，完善制度，落實責(zé)任，實行“一把手”負總責(zé)和責(zé)任追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用，以墻報、宣傳欄、宣傳資料、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式，認真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師忌語100條》、《給教師的100條建議》等內(nèi)容。要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進事跡，并對違規(guī)違紀(jì)人員及時曝光，典型引路，以點促面，積極引導(dǎo)和教育教師，特別是有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。
4、建立監(jiān)管監(jiān)控機制。學(xué)校成立“校長—副校長—主任—年級組長—班主任—學(xué)生—家長”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控，將每個教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中，定期召開專題會議，揭發(fā)檢舉師德失范的教師，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在師德師風(fēng)管理上必須做到令行禁止。
總之，時代在前進，社會在發(fā)展，改革在深入，教育在振興。我們教師要長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用愛和責(zé)任熔鑄不朽的的師德，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會4
我認為一位師德高尚的老師，應(yīng)該不只是愛正常的學(xué)生，還要學(xué)會愛每一個學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學(xué)生，是一個個可塑性極強的人，尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識，做一個教書匠，我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生智慧的啟迪者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生離開學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務(wù)社會，服務(wù)社會家庭的行業(yè)，我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會為本，以家長對子女教育要求為本。
作為一個社會人，教師也應(yīng)注重自身的發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，探索，創(chuàng)新，不斷拓展自己的知識，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)今知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教師這一特殊的社會角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生日益增長的知識、能力、創(chuàng)新精神等。
作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學(xué)生成績提高，家長滿意自己的教學(xué)，對自己有一個好的評價，學(xué)校認可自己的教學(xué)成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負責(zé)教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔(dān)子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當(dāng)好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。
大多數(shù)人認為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的?，F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學(xué)生知識，以學(xué)生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯誤的實例當(dāng)中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學(xué)生沒帶作業(yè)會認為是他沒做;上課學(xué)生不注意聽講，會吼學(xué)生;時常把學(xué)生當(dāng)成裝知識的桶，對講的新知識希望學(xué)生一次全部掌握，學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導(dǎo)學(xué)生，使自己與好教師距離。
說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績，自己還是不夠優(yōu)秀呢?那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻，對行業(yè)認識不夠?qū)I(yè)，心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，沒有目標(biāo)自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標(biāo)向優(yōu)秀教師邁進。
什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學(xué)、教育學(xué)，可有誰真正理解教育學(xué)、心里學(xué)在教學(xué)中的實際運用?，F(xiàn)在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空,總對自我的成績很滿足,不明白樓外青天,人外人的道理.可能我的觀點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，如果自己能多學(xué)點其它方面的知識，我?guī)У膶W(xué)生就更棒了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣就更高了。
通過聽完此講座，我想自己以后無論是在教學(xué)生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實例去說服教育，多換位去思考問題，對出現(xiàn)的問題要做到不急不躁，耐心解決。我的學(xué)生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠,我要努力去做好我的學(xué)生與老師們這條普通的繩子，讓我的學(xué)生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。
一個人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己，培養(yǎng)自己一些良好的習(xí)慣，心里有一個堅定的信念，相信教育的力量，本著‘立足本職，對每個學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會5
與往年一樣，8月22日這天，我們所有的教師又開始了圍期4天的師德培訓(xùn)，在這4天時間里，我們學(xué)習(xí)了《合作與共贏》、學(xué)習(xí)了《金平湖育人先鋒》、學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（選摘）》、進行了博客沙龍、聆聽了城關(guān)中學(xué)王美華老師的講座和《合作與共贏》的考試。真是內(nèi)容非常的豐富。同時也讓我們對教育改革與師德的提升與充電。
特別是在聆聽城關(guān)中學(xué)王美華老師的《努力做學(xué)生喜愛的我》這個講座以后，在思想上有了非常大的感觸！是??！教師，傳道授業(yè)解惑也！是帶給學(xué)生知識、教給學(xué)生做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生走向美好未來的長者。怎樣做到讓學(xué)生喜愛自己，帶給孩子快樂是我們每一個老師一直在探尋的問題。一直以來大家都知道愛是教育的前提，大家也一直在用愛來感染學(xué)生，但是怎么樣的愛能使學(xué)生喜歡你，還是比較的迷茫，聽了王老師的《努力做學(xué)生喜愛的我》這個講座后，讓我感觸非常的深。王老師在講座中用：真情換得真愛；會愛才是真愛；真愛需要學(xué)習(xí)；真愛需要修身這幾方面來介紹她在這幾十年的教學(xué)工作中所得出的經(jīng)驗，王老師對教學(xué)工作的敬業(yè)，對學(xué)生的愛，對學(xué)生的耐心真是讓我們每一個教師學(xué)習(xí)。
我們幼兒園老師在對孩子有愛的同時還要有責(zé)任，因為，家長把剛滿三周歲的孩子就交給了我們，這是他們對我們的信任，把照顧孩子、關(guān)心孩子的責(zé)任托付給了我們，因此，我們的愛和責(zé)任同樣的重大。這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會5篇(師德培訓(xùn)心得體會簡短)相關(guān)文章：
★ 實用師德培訓(xùn)心得體會范文4篇 師德專項培訓(xùn)活動心得體會
★ 小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會10篇 關(guān)于小學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會
★ 師德培訓(xùn)心得體會6篇(師德培訓(xùn)心得體會)
★ 師德培訓(xùn)心得體會模板3篇 師德培訓(xùn)教育心得體會
★ 師德師風(fēng)建設(shè)個人學(xué)習(xí)心得體會5篇(《師德師風(fēng)建設(shè)》心得與體會)
★ 師德培訓(xùn)心得體會范文6篇(師德培訓(xùn)教育心得體會)
★ 教師師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6篇(師德師風(fēng)教師培訓(xùn)心得體會和感悟)
★ 暑期師德培訓(xùn)心得體會4篇(暑期師德培訓(xùn)體會年)
★ 愛和責(zé)任師德師風(fēng)心得體會3篇 師德范文《愛和責(zé)任》
★ 有關(guān)師德學(xué)習(xí)心得體會模板7篇 師德體會心得體會