下面是范文網(wǎng)小編收集的如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率心得體會共3篇(語文高效課堂心得感悟?qū)W生版)，歡迎參閱。

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率心得體會共1

　　扎實推進課堂教學(xué)改革 有效提高課堂教學(xué)效率

　　幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解、動聽的實例，讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認為應(yīng)從以下幾點抓起：

　　一、校長帶頭上好示范上課：

　　“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長”。給我以很大啟發(fā)，校長是一校之長，是學(xué)校教學(xué)的實踐者、組織者、指導(dǎo)者，是一個學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學(xué)生。校長能帶頭上課，并且上好課，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會帶動全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。

　　二、努力提高教師自身素質(zhì)：

　　教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節(jié)課，而是對教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認為采

　　用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實踐展示——反思提升”這樣幾個環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會得到很大的提高。

　　“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過上網(wǎng)、請進來和走出去等形式，向別人請教，博采眾長，吸取精華，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機會，開闊了教師的視野，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進行學(xué)習(xí)交流。

　　“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實際的才是可行的。所以，吸收了先進的教學(xué)經(jīng)驗之后，組織全體教師進行研究，然后定出符合本學(xué)校特點的教學(xué)模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。

　　“實踐展示”：學(xué)以致用，經(jīng)過研究，上臺展示自己，并運用到自己的教學(xué)中，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過展示對比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長起來。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長起來。

　　“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果，在教學(xué)的過程中，只有不斷反思、積累，才會讓教師知道自己的不足和長處，從而取得更大的成功，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思，不斷

　　的提升，長此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高。

　　三、營造氛圍突出主體地位：

　　1、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，教師高高在上，不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言，極大地打擊了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會讓學(xué)生主動參與，啟發(fā)思維，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時，教師范讀后，微笑地問“哪個同學(xué)能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學(xué)生掌聲，教師及時給予獎勵，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎？以往我們強調(diào)從嚴(yán)治學(xué)，然而嚴(yán)謹其實并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂，我們的課堂才會吸引孩子們，從而有更大的收獲?！?/p>

　　2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭論

　　杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示，學(xué)生是學(xué)校的財富。而我們所面對的學(xué)生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束，才能袒露心聲，尤其是后進生，由于學(xué)習(xí)成績不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成

　　績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對了，就立即加以表揚，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來，同時要給予一些激勵性評價。例如：“其實你聰明，只要你多一些努力，你一定會學(xué)得很好。” “你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，承認了學(xué)生的進步，使學(xué)生在心理上感受到進步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說就說，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學(xué)聽《只有一個地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進行觀察，了解對地球環(huán)境資源的破壞，讓課文與實際有機地結(jié)合起來，學(xué)生在實踐中學(xué)到了知識，回校后，學(xué)生有了感性材料，寫下了心中最想說的話。可見，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會全身心地投入到課堂中。

　　課堂如賽場，有了競爭，有了爭論，才會有動力，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賽場之所以激烈就是因為競爭，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁?，去拼博，去爭論，學(xué)生的積極性會很好地調(diào)動起來，在爭論的過程中學(xué)生學(xué)會了合作交流，同時也實現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的，“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動之中，才能把

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計適合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動，使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率。

　　3、提出不同問題，學(xué)生自主解決

　　以往教學(xué)中，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦，學(xué)生不會的講，會的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時間，浪費了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂，我自信”的觀點，將時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上動手、動腦、動口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，會提問題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂趣，成功的喜悅。

　　4、個性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)

　　課堂真真實實地活起來，需要學(xué)生個性的張揚，讓每一位學(xué)生都有“說”的機會。小組成員典型發(fā)言、不點名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個性張揚的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會，侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時，很多學(xué)生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學(xué)生評講，教師點撥，整堂課上學(xué)生

　　都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。

　　教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時采取措施，及時調(diào)節(jié)評講，及時糾錯，對學(xué)生及時進行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　四、建立激勵機制保駕護航

　　新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細則和師德考核細則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。

　　有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時，我們還加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。

　　課堂教學(xué)是很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、

　　不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　 扎實推進課堂教學(xué)改革 有效提高課堂教學(xué)效率 ——如何提高課堂教學(xué)效率學(xué)習(xí)心得體會 張 隆 金 侯城中心學(xué)校 200

　　7、12

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率心得體會共2

　　提高語文課堂教學(xué)效率的心得體會

　　聽了幾位老師的講座，感觸很深，對我以后的教學(xué)有了很大的幫助，以后的教學(xué)更應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率著手

　　一、重視朗讀，深化理解 ，體驗情境

　　在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進一步做到語言連貫，節(jié)奏分明，語速適中，通過反復(fù)的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地文章的語言美。在課堂上，我先降停頓，語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生。然后拿出一個語段，讓不同的學(xué)生來讀，比較其好壞。熟練朗讀一定要跳出第一步——正確朗讀的桎梏，由單個的文字換位到整篇的文章。如在詩詞教學(xué)中，常常感覺開頭難讀，所以往往是為了讀而讀，不能盡快進入意境，讀起來生硬造作。朗讀量的加大，定會引起質(zhì)的變化。這里的質(zhì)，是指對隱藏在文字背后精義的理解以及以后對其他文字的理解。我們可以理解為作者所表達的思想感情。讀準(zhǔn)了字句，掌握了音節(jié)，熟練朗讀，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，與文中作者產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的

　　情感意志，即由文學(xué)、文章上升到文學(xué)，上升到對文化的品味、鑒賞的層次。在朗讀過程中，學(xué)生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面，在語文教學(xué)中，對于每一篇文質(zhì)兼美且能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈情感共鳴的文章，我覺得都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中不斷加強自身內(nèi)心的體驗。

　　二、多給學(xué)生留當(dāng)堂練寫的時間。

　　語文課往往是說得多寫的少，寫的訓(xùn)練常常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，也大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實效性。

　　三、抓重點句段理解課文

　　 在閱讀教學(xué)中，課文中的重點段，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。還可以感受文中的思想美、情感美，而且

　　更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朗讀的形式也要多樣化，可引導(dǎo)學(xué)生自由讀，小組讀，同桌互讀，比賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。

　　四、合作探究，總結(jié)學(xué)法

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文，困難就變小了。學(xué)完一個單元的課文，讓學(xué)生與小組同學(xué)合作歸納學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對課文的閱讀理解大致分這幾個步驟：一是能整體把握課文的主要內(nèi)容；二是能體會作者表達的思想感情，三是抓住課文重點部分，加以理解，體驗。四是能領(lǐng)悟作者的表達方法。五是跳出課文，聯(lián)系自己實際想一想。在理解課文時，學(xué)生把自己當(dāng)作作者或文中人物來思考，感受當(dāng)時的情景，設(shè)身處地的進行換位體驗。討論分析、欣賞評價文中的人與事，情與景。能說出文章的表達方法，在習(xí)作中也會運用類似方法寫作，這樣，閱讀與寫作也結(jié)合起來了。

　　五、走出文本，走向生活

　　 理解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人與事，情與景加以對比，分析。例如《荔枝》，《只有一個地球》等一類的課文，學(xué)生從文本中能聯(lián)系現(xiàn)

　　實中的人物，事例進行對比，評價，從而懂得要做一個學(xué)會感恩及保護環(huán)境，樹立目標(biāo)，面對生活的人。因此，學(xué)生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認識，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)。

　　提高語文課堂教學(xué)的有效性幾種有效途徑

　　語文教學(xué)的“高耗低效”是眾所周知的，隨著新課改的深入。廣大教師正在對如何提高課堂效率作一些探索，并取得了一定的成果。“提高初中語文課堂教學(xué)有效性”，已經(jīng)成為廣大初中語文教師的一種共識。本文根據(jù)語文教學(xué)的特點，結(jié)合筆者在初中語文課堂教學(xué)有效性方面的一些嘗試與實踐，認為“提高初中語文課堂教學(xué)有效性”應(yīng)從以下幾方面進行：

　　一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　 (1)精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。多種導(dǎo)入方式如：聽音樂、猜謎語、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題情境、開門見山等。每一節(jié)課都讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 (2)角色朗讀表演，激發(fā)興趣以描寫為主的課文．可采用分角色朗讀．讓學(xué)生在角色”朗讀中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主且情節(jié)簡單的課文，如《變色龍》．就可以運用編演課本劇的形式，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在表演中深刻體會課文內(nèi)涵，把握文章的表現(xiàn)手法。這樣，既加深了對課文的理解．又活躍了課堂氣氛．引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、要有切實有效的教學(xué)目標(biāo)

　　縱覽全局，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。從整體上看，教師應(yīng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文初中階段總教學(xué)目標(biāo)要求。初中階段是一個承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這就決定了初中語文教學(xué)的獨特性。如初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)有：欣賞文學(xué)作品．能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵．從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向．能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。只有準(zhǔn)確地把握了教學(xué)目標(biāo)．才能使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合學(xué)生年齡、生理、心理特征，才能符合學(xué)生認知水平等。 (2)單元整合，簡化教學(xué)目標(biāo)。從局部的設(shè)計上看，要能了解教材中某個單元的課文在整個初中段的地位以及某篇課文在某個單元中的地位。蘇教版教材是以主題為單元的編排體系。如果能明確每個單元在整個初中段的教學(xué)目標(biāo)，同時整合每一個單元中所選的每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，注重分析每篇課文與本單元其他課文異同點，通過對每

　　單元中一組課文的教學(xué)目標(biāo)的整合來品味、賞析、感悟課文．就可以節(jié)省大量教學(xué)時間，不斷地提高教學(xué)效率。 (3)緊扣課標(biāo)，細化教學(xué)目標(biāo)。每堂課教學(xué)目標(biāo)都做到明確、清晰。每堂課都要有每堂課的側(cè)重點，都要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的某一方面的語文能力．按知識、技能、情感三大領(lǐng)域。我們把初中語文教學(xué)能力目標(biāo)分為四個層次：識記、理解、運用、評析．這四個層次又分為10個具體目標(biāo)：識記、了解、分析、概括、掌握、綜合、創(chuàng)造、欣賞、鑒別、評論。

　　三、要從學(xué)習(xí)實際出發(fā)，有效使用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵

　　現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵。但如果流于形式，耍耍花槍，只能降低課堂教學(xué)的效率。因此，教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時要注意： 首先，要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在閱讀說明文時，為了讓同學(xué)們對說明的知識有一個清晰、感性的理解，這時候呈現(xiàn)有關(guān)的圖片、效果圖，會很有效。在教學(xué)《中國石拱橋》時，利用多媒體技術(shù)制作文中28道拱的效果圖，相信學(xué)生對“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”有更清晰明了的理解。 其次，要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學(xué)的本質(zhì)。 最后，要把握最佳的呈現(xiàn)時機?，F(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般導(dǎo)入新課時，可以配合導(dǎo)入語使用；突出重點、難點，品味語言，渲染意境。揭示主旨時可以適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段。學(xué)生則可以在教師的明確要求和適時監(jiān)督之下通過網(wǎng)絡(luò)進行與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。

　　四、要有有效的教學(xué)互動有效的教學(xué)互動有效的教學(xué)互動有效的教學(xué)互動

　　(1)師生互動

　　 師生互動應(yīng)“動”在學(xué)生情感激發(fā)處，只有搏動學(xué)生心弦。才能使學(xué)生產(chǎn)生交流期待和表達渴望，才能彈奏出和諧的課堂互動樂音。如有位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《給女兒的信》一文時．和同學(xué)談起在14歲時有沒有想過愛情，是否向父母問過以及他們怎么回答。為什么有些同學(xué)不敢問，假設(shè)問了會怎樣等等問題。從而形成一種交流期待。讓學(xué)生在閱讀課文時中進一步思考蘇瞿姆林斯基是怎樣講愛情的．并將自己喜歡的語句或不懂的語句畫出來。在自讀課文后相互交流、討論相關(guān)看法。這樣，課堂教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實需求相互交融，實現(xiàn)了真正的師生互動，提高了課堂效益。 (2)生生互動

　　課堂教學(xué)不僅要提倡師生互動，更要倡導(dǎo)生生互動。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生充分質(zhì)疑解疑后，對于一些學(xué)生個體無法通過獨立思考解決的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流；還有一些在學(xué)生問存在爭議的問題，教師可適時組織學(xué)生進行辯論。有時，可根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生把自己的想法放在小組內(nèi)和同桌問進行交流討論，并相互作出評價等。 (3)師生與媒體互動

　　現(xiàn)代課堂教學(xué)的要素除師生外，還應(yīng)包括課堂教學(xué)中所用的多媒體。多媒體逐步實現(xiàn)了與教學(xué)對象的對話功能，對教學(xué)效果的評價功能、分析功能等。如利用電子教室和網(wǎng)頁課件上一節(jié)景物描寫訓(xùn)練課，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解景物描寫的相關(guān)知

　　識并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)景圖片進行景物描寫訓(xùn)練。在展示個人成果進行評價的基礎(chǔ)上，教師再利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生評析著名作家作品片斷，讓其發(fā)現(xiàn)自身不足，進行再創(chuàng)作。師生通過與媒體的互動，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，使課堂教學(xué)實現(xiàn)新的跨越。

　　五、要有有效的教學(xué)評價有效的教學(xué)評價有效的教學(xué)評價有效的教學(xué)評價

　　在語文課堂教學(xué)中，更注重發(fā)揮激勵性評價的重要作用。以促進學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。對學(xué)生的提問，要熱情耐心地解答，決不能諷刺挖苦，損傷學(xué)生的自尊心。要耐心聽取學(xué)生的回答．并正確引導(dǎo)，積極鼓勵。對學(xué)生的正確或接近正確的回答，要予以肯定并進行表揚。對不完整或是錯誤的回答，也要找出積極因素，樹立學(xué)生的自信心。教師聽完學(xué)生的回答后要進行小結(jié)。課堂教學(xué)的有效性不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。作為初中語文教師，只有培養(yǎng)好學(xué)生興趣，制定好適宜的教學(xué)目標(biāo)。實施有效的教學(xué)互動，恰當(dāng)?shù)丶钤u價學(xué)生。才能真正地追求初中語文課堂教學(xué)有效性。

　　六、要提高教師自身素質(zhì)，用教師的自身魅力來吸引學(xué)生

　　教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書及個人的特長、愛好、品格、修養(yǎng)等方面來嚴(yán)格要求自己。例如，課堂語言不精彩、不生動，就沒有吸引力，這一節(jié)課的有效時間就大打折扣。又如，教師衣著得體、態(tài)度和藹、言行可親，也能拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生面對一個自己喜愛的尊敬的教師，更能全身心地投入學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)具備組織課堂教學(xué)的能力，重在激勵、妙在點撥、貴在引導(dǎo)、巧在開竅，使整個教學(xué)過程收放自如、快慢有度，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。其實，更重要的是教師必須要有閃光的人格。正如于漪老師所說：“生命的閃光無過于在課堂上面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，是因為學(xué)生的成長，教師的生命才有意義，才有價值?！边@樣的教師怎能不吸引學(xué)生、不影響學(xué)生一輩子呢? 課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識、提高能力的主要陣地，如果教師能發(fā)揮自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。 有效就是應(yīng)該是發(fā)揮普通人的潛力，而非是發(fā)現(xiàn)天才。如果我們在每一堂語文課中都能讓學(xué)生全身心地投人學(xué)習(xí)活動，充分挖掘出普通學(xué)生(天才學(xué)生我們一生中能遇到幾個?)的學(xué)習(xí)潛力，那么我們的語文課堂教學(xué)就是最有效的

　　淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

　　一、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法

　　 教材只是為教師提供一個思路、一個模式。新課程倡導(dǎo)教師對教材進行創(chuàng)造性的處理，運用教學(xué)機智進行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實踐的合理性。

　　 因此，教師在備課時，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，把握教材的難點和疑點。然后對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入

　　百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。教師要想方設(shè)法使每一堂課充滿新意。比如：講童話故事時，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、關(guān)注過程，提倡小組的學(xué)習(xí)方式

　　 課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在課改中已凸顯出多方面的優(yōu)越性，然而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有的語文教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式。課堂上熱熱鬧鬧的，可在熱鬧之后一些問題凸顯出來了：諸如”濫而不精“、”學(xué)而無效“等方面。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料，做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主任。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥等形式，保證合作成為提高課堂效率服務(wù)。

　　三、把握評價，促使教師看待學(xué)生

　　 在學(xué)習(xí)的過程中，我們著重是通過對某一問題的研究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。由此探究性學(xué)習(xí)的評價是一種形成性的評價，并能夠如實地反映學(xué)生的成長發(fā)展歷程。它突破了長期來，在各種教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使語文教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多極的評價方式，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)習(xí)情況，并以鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。在課堂上我常用的評價方式有：

　　1、口頭語言、體態(tài)語言評價。及時的語言評價具有針對性、激勵性、情境性、發(fā)展性的特點，應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都能及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。

　　2、物質(zhì)獎勵。通過評選“小小積極者”、“愛動腦筋星”等活動使學(xué)生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來。

　　3、也可采用簡單易操作的量化表評價。評價可以對學(xué)生的某一方面或幾方面進行量化評價，評價應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣才能反映出學(xué)生的實際，做出客觀的評價。無論采取什么樣的評價，都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立促進每個學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于語文教學(xué)的全過程，靈活運用。

　　 總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，做好合理適時的評價，讓語文教學(xué)真正做到有效名師課堂管

　　理的名師課堂管理的名師課堂管理的名師課堂管理的個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié)

　　11

　　11、、用心記住每一個學(xué)生的名字用心記住每一個學(xué)生的名字用心記住每一個學(xué)生的名字用心記住每一個學(xué)生的名字

　　直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。(著名特級教師 于永正)

　　教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。 22

　　22、、課前要課前要課前要課前要““““胸有成竹胸有成竹胸有成竹胸有成竹””””

　　 沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級教師 徐斌)

　　教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。 33

　　33、、提前三分鐘進教室提前三分鐘進教室提前三分鐘進教室提前三分鐘進教室

　　 老師要提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師 于永正） 老師提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感??有效提高課堂的效率。

　　44

　　44、、巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘

　　 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師 李烈）

　　 有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。

　　55

　　55、、第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要

　　第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩 子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功 了。（著名特級教師 于永正）

　　 教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。 666

　　6、、上課時要充滿激情上課時要充滿激情上課時要充滿激情上課時要充滿激情

　　古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師 用再先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方： 如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心 脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，

　　你也會把幽默帶進課堂， 你還會顯得有人情味，更會細心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅）

　　 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。 777

　　7、、做一個真實的人做一個真實的人做一個真實的人做一個真實的人

　　 真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師 張化萬） 從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。 888

　　8、、要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生

　　 你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師 鄭杰） 999

　　9、、給學(xué)生自由給學(xué)生自由給學(xué)生自由給學(xué)生自由的空間的空間的空間的空間

　　每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師 李希貴）

　　10、、課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩

　　兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正）

　　 積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。

　　11、、給學(xué)生一個期望給學(xué)生一個期望給學(xué)生一個期望給學(xué)生一個期望

　　教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師 李元功）

　　212、、和學(xué)生有個約定和學(xué)生有個約定和學(xué)生有個約定和學(xué)生有個約定

　　 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格 馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道）

　　313、、課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度

　　清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正）

　　 教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟。

　　414、、要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài)

　　經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開

　　口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師 張化萬）

　　 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。

　　515、、要有一顆包容的心要有一顆包容的心要有一顆包容的心要有一顆包容的心

　　作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級教師 張化萬） 教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。

　　16、、把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生

　　教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（著名特級教師 吳正憲）

　　17、、保持親和力保持親和力保持親和力保持親和力

　　 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩 子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒）

　　 “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。

　　18、、賞識你的學(xué)生賞識你的學(xué)生賞識你的學(xué)生賞識你的學(xué)生

　　我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師 孫雙金）

　　 蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

　　19、、切記切記切記切記：：：：愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的

　　愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁谷怡）

　　 美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。 、、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

　　課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（全國著名特級教師李烈）

　　21、、學(xué)會傾聽孩子們的心聲學(xué)會傾聽孩子們的心聲學(xué)會傾聽孩子們的心聲學(xué)會傾聽孩子們的心聲

　　課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師? 李鎮(zhèn)西） 教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。

　　22、、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

　　 教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機

　　會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生 發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊?， 要盡量多給每個學(xué)生發(fā)言的機會。（著名特級教師 程翔）

　　 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會。

　　323、、讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話

　　課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師 聶在富）

　　 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

　　424、、老師老師老師老師，，，，請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào)

　　我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞）

　　 語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。

　　525、、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

　　恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

　　 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。

　　26、、身教重于言教身教重于言教身教重于言教身教重于言教

　　 教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲 的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律 己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠留給學(xué)生一個美好的形象。（著名特級教師 李烈）

　　27、、把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機

　　 教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶 牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級教師 嵇明海） 教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。

　　28、、努力實現(xiàn)有效教學(xué)努力實現(xiàn)有效教學(xué)努力實現(xiàn)有效教學(xué)努力實現(xiàn)有效教學(xué)

　　對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理

　　由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。（著名特級教師于永對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。

　　29、、走下講臺走下講臺走下講臺走下講臺，，，，到學(xué)生中去到學(xué)生中去到學(xué)生中去到學(xué)生中去

　　老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師 李烈） 、、讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有““““問題問題問題問題””””

　　教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。（著名特級教師 李烈）

　　31、、讓生成成為課堂的亮點讓生成成為課堂的亮點讓生成成為課堂的亮點讓生成成為課堂的亮點

　　 新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論， 認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝， 閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。（著名特級教師 于永正）

　　 在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

　　32、、控制好課堂的控制好課堂的控制好課堂的控制好課堂的““““活活活活””””

　　老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂堂堂堂不是健康的課堂。（著名特級教師 李希貴）

　　 評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。

　　33、、將游戲引入課堂將游戲引入課堂將游戲引入課堂將游戲引入課堂

　　教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師 張化萬） 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點。

　　434、、經(jīng)常梳理自己的課堂經(jīng)常梳理自己的課堂經(jīng)常梳理自己的課堂經(jīng)常梳理自己的課堂

　　 自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶 貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師 王海平）

　　 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　535、、給學(xué)生展示自我的機會給學(xué)生展示自我的機會給學(xué)生展示自我的機會給學(xué)生展示自我的機會

　　要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。（著名特級教師 李烈）

　　36、、平等平等平等平等、、民主的課堂很重要民主的課堂很重要民主的

　　課堂很重要民主的課堂很重要

　　在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師 李烈）

　　37、、善待學(xué)生的錯誤善待學(xué)生的錯誤善待學(xué)生的錯誤善待學(xué)生的錯誤

　　在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會。（著名特級教師 李烈）

　　 在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

　　38、、讓學(xué)生自己讓學(xué)生自己讓學(xué)生自己讓學(xué)生自己““““認錯認錯認錯認錯””””

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率心得體會共3

　　提高課堂教學(xué)效率心得體會

　　 課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達到優(yōu)質(zhì)高效，具體主要從以下幾個方面做起：

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極借鑒情景教學(xué)等先進的經(jīng)驗，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應(yīng)做到：“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏，“導(dǎo)入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結(jié)”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

　　2、優(yōu)化教學(xué)方法，積極推進教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學(xué)方法的個體化，教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際精心設(shè)計教法，做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)認化為認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學(xué)效率。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，充分的揮現(xiàn)代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，切實提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。

　　總之，教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo)，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)機智，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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