下面是范文網(wǎng)小編分享的燈塔大課堂第十六課學(xué)習(xí)心得感悟最新3篇 觀看燈塔大課堂第十六課觀后感，供大家參考。
燈塔大課堂第十六課學(xué)習(xí)心得感悟最新1
一個地區(qū)、一個家庭的貧困，必然有其形成的長期原因。除了歷史的、區(qū)域的等客觀原因外，主要的還是主觀上的原因。如經(jīng)濟薄弱村主要的還是村支兩委的軟弱渙散，貧困家庭主要還是沒有勤勞致富的吃苦精神。要解決這些問題，也不是一朝一日的事情。借助外力的幫扶是必須的，但外因必須通過內(nèi)因起作用。很多地方戴上扶貧的帽子就不想脫，扶貧的項目上了不少，但資金使用績效不高，老百姓不滿意。歸根到底，還是脫貧致富主體的積極性沒有調(diào)動起來，內(nèi)因沒有很好的發(fā)揮作用。
所以精準(zhǔn)扶貧很重要，在工作中一定要精確劃分扶貧對象的類型，采取按戶分策的幫扶措施。對有勞動能力的，主要通過幫助其安排就業(yè)或新上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目等產(chǎn)業(yè)扶貧辦法;對沒有勞動能力的，主要還是要通過社會救助和社會保障解決。
開展扶貧工作是一個系統(tǒng)工程
結(jié)合我們掛鉤幫扶的薄弱村來說，要解決集體經(jīng)濟收入和貧困戶收入兩大問題，首先是要解決好村集體經(jīng)濟發(fā)展問題。只有村集體經(jīng)濟發(fā)展了，集體有錢了，村干部才能為村民做事，才能取得村民信任;有了村集體經(jīng)濟的發(fā)展，才能解決村民的就業(yè)，才能解決村民的困難。
所以我們在制定掛村幫扶工作方案時，一定要將發(fā)展村集體經(jīng)濟放在首位。要解決村集體經(jīng)濟發(fā)展，村支兩委和村組干部的思想認(rèn)識和干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)非常重要。所以在幫扶方案的制定、項目的選擇、方案的實施等具體工作過程中，我們都必須緊緊團(tuán)結(jié)和依靠村支兩委和村組干部，堅持做到“引導(dǎo)不強迫、支持不包辦”。
在考慮村體經(jīng)濟發(fā)展時，還要堅持做到規(guī)劃引領(lǐng)，凡事都要在鎮(zhèn)村發(fā)展規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的的框架下實施。發(fā)展項目選擇注重村內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生改善三個方面統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。
由于脫貧攻堅任務(wù)的時限性，我們還要充分考慮項目建設(shè)的收益時間。除了上一些打基礎(chǔ)、長遠(yuǎn)發(fā)展的項目外，還要注重選擇一些投資少、見效快、收益穩(wěn)的短頻快項目，確保能按時完成脫貧攻堅任務(wù)。
燈塔大課堂第十六課學(xué)習(xí)心得感悟最新2
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自我臉上貼金，往往采勸過節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力。
某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作，也對招收的農(nóng)村中職學(xué)生按國家政策實行了免費，享受了國家助學(xué)金，但卻忽視職業(yè)技能培訓(xùn)，放松學(xué)生思想教育，不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長;更有甚者，把學(xué)生作為勞動力輸出，賺取中介費。到統(tǒng)計“教育扶貧”數(shù)據(jù)時，將減免中職生學(xué)費、給中職生發(fā)放國家助學(xué)金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導(dǎo)，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有效使用、農(nóng)家書屋的適時開放能讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村享受到精神食糧，能擴大貧困戶的知識面，拓寬他們的致富路。可是，如果對投入的設(shè)備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣貌，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費，還給村民留下十分不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區(qū)學(xué)校投入很多實驗器材、圖書資料，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或?qū)W校硬件設(shè)施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的教師沒有建立激勵機制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創(chuàng)新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導(dǎo)，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，僅有思想上“扶志”，本事上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
燈塔大課堂第十六課學(xué)習(xí)心得感悟最新3
精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧，關(guān)乎群眾的根本利益?；鶎狱h組織是我們黨的執(zhí)政根基，部署落實精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧，必須加強基層黨組織的建設(shè)，必須密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，必須組織建成一支具有堅強戰(zhàn)斗堡壘作用的隊伍。因此，要把扶貧開發(fā)工作與加強黨的基層組織建設(shè)緊密結(jié)合起來，在扶貧開發(fā)中更好發(fā)揮基層黨組織的作用。
一是要發(fā)揮表率作用，帶領(lǐng)群眾致富。范文寫作農(nóng)村黨員干部要在發(fā)展種養(yǎng)項目上下功夫，學(xué)用科技上做文章，成為致富帶頭人。通過先富的實踐，教育引導(dǎo)貧困群眾克服等、靠、要的思想，激發(fā)困難群眾的致富愿望，增強他們加快發(fā)展的信心;通過項目帶動、生產(chǎn)幫助、資金扶持等方式，幫助和支持困難群眾發(fā)展生產(chǎn)，增加收入。
二是要發(fā)揮引導(dǎo)作用，尋找發(fā)展門路。當(dāng)前，一些農(nóng)村地方，千條路，萬條路，苦于沒有致富新路?；鶎狱h組織要集中黨員干部的智慧和資源優(yōu)勢，利用“致富帶頭人”的影響力積極向群眾宣傳其致富經(jīng)驗，逐步將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。要積極探索新形勢下農(nóng)村基層黨組織在扶貧開發(fā)工作中的新方法、新途徑，提出解決問題的新對策，引導(dǎo)群眾走上富裕之路。
三是要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)共同富裕?，F(xiàn)階段是改革的深水區(qū)，也是扶貧攻堅的關(guān)鍵期，但在基層依然面臨各種問題和矛盾，比如有的群眾目光短淺、斤斤計較，在集體占用自己的土地時不顧大局，漫天要價;有的群眾有“紅眼病”，見不得別人好，工作不配合，等等?；鶎狱h組織要敢于直面問題，及時協(xié)調(diào)和處理好各種矛盾、糾紛，凝聚方方面面的力量來推動發(fā)展。
四是要發(fā)揮陣地作用，樹立先進(jìn)典型。基層黨組織要利用好黨組織活動場所對黨員和群眾進(jìn)行思想政治教育，切實解決思想和觀念上存在的問題，利用遠(yuǎn)程教育平臺和綜合服務(wù)平臺等，傳授技術(shù)知識，宣講致富能手的好經(jīng)驗、好做法，讓大家受益。同時，要把農(nóng)村中創(chuàng)業(yè)致富、積極扶持貧困戶的黨員作為帶富典型進(jìn)行宣傳，使之成為黨員學(xué)習(xí)的榜樣;也要把積極轉(zhuǎn)變觀念、依靠一技之長增加收入的貧困戶作為致富典型進(jìn)行宣傳，使之成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣
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