下面是范文網(wǎng)小編分享的聽(tīng)課的感受和心得體會(huì)3篇 聽(tīng)課的感受與體會(huì)，供大家參考。
聽(tīng)課的感受和心得體會(huì)1
近期，我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它
演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二．教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，
而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課的感受和心得體會(huì)2
__教研室在__學(xué)校舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為一名普通的教師，非常榮幸地參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)到兩位老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。蔣老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí)，她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生坐姿好，時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得的真多。李老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。蔣老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的內(nèi)容，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)與寫(xiě)，蔣老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)，而對(duì)課文內(nèi)容的理解只是通過(guò)讀兒歌，然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié)，如蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單明了。而李老師上的《盤古開(kāi)天地》這課是人教版三年級(jí)的內(nèi)容，__版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。李老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講，而是通篇采用“以讀代講”的方式進(jìn)行，而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)方式，解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李__整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀，沒(méi)有多余的講解。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在蔣和李老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽(tīng)課的感受和心得體會(huì)3
前幾天，我去聽(tīng)了蔣老師的復(fù)習(xí)課《圖形與變換》，對(duì)我的啟迪很大。
一、復(fù)習(xí)教學(xué)大膽放手。
作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候大膽放手，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念。而我在這節(jié)課的開(kāi)頭部分，太過(guò)于牽制學(xué)生的思維。
比如：在復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)變換時(shí)，我是讓學(xué)生按照我的思路一步一步的去復(fù)習(xí)。依次讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)三角形與1號(hào)三角形有什么變化，然后分別歸納出平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)學(xué)生沒(méi)有任何想法，只是按照老師的方法一步一步，所以看不出學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，因?yàn)槭抢蠋煚恐鴮W(xué)生走。而聽(tīng)了蔣老師的課后，我認(rèn)為可以在課件展示時(shí)，一起出現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)三角形，讓學(xué)生先討論一下，再選擇一個(gè)三角形，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形與1號(hào)三角形有什么關(guān)系？然后根據(jù)學(xué)生的回答分別復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)變換等知識(shí)點(diǎn)。完全不同的設(shè)計(jì)方案，后者則充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)，在一定程度上也充分激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)要注意知識(shí)點(diǎn)之間的溝通
聽(tīng)完這節(jié)課，我反思自己的課堂教學(xué)思路是清晰的，但會(huì)有一種感覺(jué)，那就是平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)是完全分塊教學(xué)的。但在教學(xué)完這些內(nèi)容后，我又沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的溝通，這樣的教學(xué)使學(xué)生的視野比較狹窄，知識(shí)面不夠廣闊。任何數(shù)學(xué)的教學(xué)，如果缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的溝通，就會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更獨(dú)立，學(xué)生學(xué)得也不夠靈活，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不夠。對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我更應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)之間的溝通，通過(guò)溝通、引導(dǎo)，使各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到枯燥乏味，反而會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生學(xué)得更靈活，更有效，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)不斷提高。
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