下面是范文網(wǎng)小編收集的一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會5篇(一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會怎么寫)，供大家參考。
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會1
《如何加強德育課程一體化教學(xué)》心得體會
人本主義的教育目標就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學(xué)生為中心”?！皫椭鷮W(xué)生發(fā)展自己的個體性，使他們認識到自己是獨特的人類存在，并最終幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來越強調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。通過對《如何加強德育課程一體化教學(xué)》的學(xué)習(xí)，并隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時間越來越長，學(xué)生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟數(shù)學(xué)學(xué)科進行德育滲透時應(yīng)注意什么問題？下面談?wù)勎以谶@一方面的心得體會。
數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科實施德育主要通過習(xí)題演算、討論交流、合作探究、社會實踐等活動進行，側(cè)重于邏輯推理、實踐反思、數(shù)學(xué)審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。
一、結(jié)合數(shù)學(xué)史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責任感。
列寧說“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”原國教副主任柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中?！蔽覈撬拇笪拿鞴艊?，我們的祖先在長期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學(xué)知識，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學(xué)家智慧和光芒。教師在進行課堂教學(xué)活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學(xué)史料對學(xué)生進行愛國主義的教育。如：向?qū)W生介紹我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習(xí)了圖形面積的計算后，可向?qū)W生介紹早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學(xué)習(xí)圓時，可向?qū)W生介紹我國杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3.和3.之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
二、挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。
空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識和紛繁復(fù)雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標。我覺得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是方程、不等式和函數(shù)的教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對實際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力；結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，對學(xué)生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會2
參加全國高技能人才 “一體化課程師資培訓(xùn)”體會 經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸參加了2012年由人力資源與社會保障部組織的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項目。來自全國各地的33名教師參加了此次培訓(xùn)，這給了我們一個溝通交流的平臺，大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）一體化課程體系構(gòu)建于實施
讓我們了解一體化課程體系的特點；熟悉一體化課程的開發(fā)過程。
（二）一體化課程標準解讀
讓我們了解專業(yè)一體化課程標準的組成；了解一體化課程標準的內(nèi)容。
（三）一體化課程學(xué)習(xí)體驗
通過親手設(shè)計并制作，讓我們了解一體化學(xué)習(xí)方法；掌握資料收集、圖樣確定、工藝編制及加工方法；感受體驗一體化教學(xué)的方式和理念。
（四）學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的編寫
讓我們掌握一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的編寫方法，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案；掌握設(shè)計一體化學(xué)習(xí)方法。
（五）教學(xué)活動策劃表的編寫
讓我們了解教學(xué)活動策劃表的構(gòu)成要素，以及如何編寫教學(xué)活動策劃表。
（六）工作頁開發(fā)及教案編寫
主要讓我們掌握一體化課程工作頁的開發(fā)方法；分組編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁；掌握一體化教案編寫方法；能編寫出一體化教案；能加工出零件。
（七）一體化教學(xué)的組織實施
讓我們掌握一體化的教學(xué)組織形式，能設(shè)計并組織實施教學(xué)，并能制作出零件。
（八）職業(yè)教育的發(fā)展與特點
主要讓我們了解職業(yè)教育的特點，目前職業(yè)教育的動態(tài)和未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。
（九）企業(yè)參觀學(xué)習(xí)
培訓(xùn)方組織參觀工廠。讓我們了解了企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)及新工藝的情況。
（十）說課
培訓(xùn)方最后組織進行了針對一個學(xué)習(xí)任務(wù)的說課，對我們學(xué)習(xí)的效果進行了檢驗。
二、培訓(xùn)收獲與反思
通過半個月時間緊張而充實的學(xué)習(xí)，我收獲非常大，收獲與反思如下：
（一）厘清了一體化的相關(guān)概念，加深了對一體化課改的理解 通過培訓(xùn)我厘清了典型工作任務(wù)描述、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表、工作頁、教學(xué)活動、一體化教案等諸多概念，了解了一
體化課程開發(fā)的流程，明白了當前的一體化與傳統(tǒng)理實一體化的區(qū)別。
（二）一體化課改刻不容緩
通過培訓(xùn)，我認識到要解決當前職校存在的“學(xué)生厭學(xué)，教師厭教”現(xiàn)象，解決職業(yè)學(xué)校招生難和就業(yè)難問題，以及實現(xiàn)“培養(yǎng)一流的技工，制造一流的產(chǎn)品”的民族期待，一體化課改是最有效的途徑，一體化課改刻不容緩。
（三）一體化課改對教學(xué)管理提出了嚴峻挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)教學(xué)對教學(xué)管理要求不高，實訓(xùn)設(shè)備也可以得到充分利用。但實施一體化教學(xué)后，因教學(xué)內(nèi)容要按照工作任務(wù)的流程來，這導(dǎo)致占用的教學(xué)資源變大，這給教學(xué)管理帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，需要建立柔性教學(xué)控制體系。
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會3
一體化精品課程建設(shè)研討會培訓(xùn)心得體會
2013年3月27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我參加了由省教研室組織的“一體化精品課程建設(shè)研討會”，聽完本次研討會感到受益匪淺。同時本次研討會是由省教研室陳志剛主任做主持，并闡述了這次研討會主要有兩方面內(nèi)容：第一是指導(dǎo)如何開展精品課程；第二是推進第二批精品課程的評選，而精品教材的最終目的就是推廣使用。同時也可以作為示范校建設(shè)的一個審核項目?，F(xiàn)將本次研討會主要內(nèi)容如下：
一、一體化精品課程評審指標解讀（徐偉專家——主講）
（一）一體化精品課程申報應(yīng)注意的主要問題 1．透徹理解省教研室所發(fā)一體化精品課程評選通知； 2．透徹理解“廣東省技工院校一體化精品課程評審指標”； 3．在填寫“廣東省技工院校一體化精品課程申報表”時，緊密圍繞“廣東省技工院校一體化精品課程評審指標”進行文字描述。
（二）一體化精品課程評審指標解析 1．課程性質(zhì)與作用； 2．課程設(shè)計的理念與思路； 3．教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性； 4．教學(xué)內(nèi)容的組織與安排； 5．教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新； 6．多種教學(xué)方法的應(yīng)用； 7．校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境； 8．校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用； 9．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用； 10．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境；
11．校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價 ； 12．社會認可度； 13．特色與創(chuàng)新點； 14．課程建設(shè)規(guī)劃。
二、技工院校精品課程開發(fā)之“經(jīng)驗”交流（程森——主講）
（一）精品課程申報工作計劃 1.成立工作組;2.選定課程;3.解讀評審標準;4.任務(wù)分工;5.資料收集;6.對照評審標準逐條撰寫申報資料（申報表）;7.匯總相應(yīng)佐證材料;8.匯總整理教案、課件、工作頁、題庫、視頻等素材;9.制作課程匯報PPT;10.制作課程介紹錄像;分鐘示范課錄像;12.資料打印裝訂。
（二）精品課程建設(shè)的前期準備 1．決心與勇氣 2．解讀評審標準 3．積累與梳理 4．完善與提升
（三）精品課程建設(shè)中的幾項重點工作 1．尋求理論體系的指導(dǎo) 2．精品課程的技工教育特色 3． 課程資料的系統(tǒng)性
（四）精品課程網(wǎng)站建設(shè) 1．網(wǎng)絡(luò)是課程的容器 2．網(wǎng)絡(luò)是新的學(xué)習(xí)方式 3．網(wǎng)絡(luò)是良好的共享途徑 4．網(wǎng)絡(luò)是便捷的交流平臺
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會4
一體化教學(xué)心得體會
_學(xué)習(xí)總結(jié)_總結(jié)/匯報_應(yīng)用文書
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一體化教學(xué)聽課心得體會 2012 年 5 月 17 日下午 3 點 40 分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師 來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓，認真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一 燈配電開關(guān)的設(shè)計。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題 迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個 人的感受和想法。1.項目教學(xué)法改變了教師的授課方式，這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進。一體化教學(xué)講義的 編制為課堂的操縱設(shè)計了明確的方法流程，教師上課是按一體化教學(xué) 講義設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。我們煤電化應(yīng)用系也正在往 一體化教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前 采用的理實一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強。2.課堂上在進行小組合作，交流討論的時候一定要充分發(fā)揮小組 長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就 必須要有一個非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強的 自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是 講給其它同學(xué)，教會每一個組員，這對小組長是一個歷練過程，當然 一定要公道，不能加重小組長負擔，也就是說學(xué)生一般性的疑難題目，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由 老師輔導(dǎo)點撥引深。3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥非常的重要，教師要成為學(xué)習(xí)討論中的 一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時，教師可以在在課 間巡視中，深進學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。還可 以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥，這樣，教師 的輔導(dǎo)與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。4.我覺得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂 不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感 覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回 答題目的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課 堂在心理上有很大的間隔，一體化教學(xué)中每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中 來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分 差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，實在，每個學(xué)生都有展示的欲望，當這部 分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程 中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué) 生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析 獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記 憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。
3、學(xué)案給了學(xué)生一個路標，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了 學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的 學(xué)習(xí)效率也更高了。最后，想談一下對目前我所授課程進行一體化改革的設(shè)想。我 本學(xué)期所授課程包括 Windows Server 2003 服務(wù)器配置和計算機基礎(chǔ) 兩門課程，兩門課程對實踐要求都很高，一個是即將畢業(yè)的高級班，一個是剛剛步入校門的中級班。對于 Windows Server 2003 服務(wù)器配 置課程，要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本 課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實訓(xùn)操作比較 多。在此課程中，所有操作是通過虛擬機實現(xiàn)，利用虛擬機安裝多個 操作系統(tǒng)，可以實現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項配置的過 程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機實踐，這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是 去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果，并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運用知識，在以后的實踐中不能獲 得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項目教學(xué)或者案例教 學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實現(xiàn) 項目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極 性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達到教學(xué)目標。其次對于計算 機基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進行一系列的操作，如何能讓學(xué)生 對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度，是這門課程的要求。在本門課 程講授過程中，選用的教材是采用項目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾 個案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知 識的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對 所學(xué)的知識進行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說，我認 為，在授課過程中，也不能只注重了實訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊，必須使理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn) 以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會，因為剛接觸，在對課程 的改進中，做的還不夠全面和深入，認識的還不夠透徹，還需要繼續(xù) 的學(xué)習(xí)。作為一種新的教學(xué)理念，等待我們探索、研究的東西還很多。在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個環(huán)節(jié)，形成適合 邢臺技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實處。
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會5
一體化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
人勞部一體化課程改革專家張利芳
“關(guān)于一體化課程開發(fā)理論與實踐” 培訓(xùn)
學(xué)習(xí)心得
2012年7月16日，在江門技師學(xué)院的精心組織下，我有幸聽取了人勞部一體化課程改革專家張利芳老師“關(guān)于一體化課程開發(fā)理論與實踐”的培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有：一體化培訓(xùn)的目標、一體化課程改革的目標及一體化課程的特點，受益頗豐，現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
在培訓(xùn)之前，我對一體化的認識僅是自己學(xué)校探索的一體化教學(xué)模式，雖然學(xué)校已經(jīng)開展了一體化教學(xué)，但什么是真正的一體化教學(xué)，我卻沒有正確深刻的認識，而張老師給我們做的培訓(xùn)正是關(guān)于一體化教學(xué)課程改革，這正好可以解決我對一體化教學(xué)的一些迷惑和不解。什么是真正意義上的一體化，一體化課程改革究竟要如何進行這些都是我需要認真學(xué)習(xí)理解的，張老師以問題引導(dǎo)的方式把一體化教學(xué)的原因、目的及開發(fā)過程給我們做了詳細的介紹。
通過培訓(xùn)我知道了，一體化課改的目的是要使得我們的學(xué)生“會工作，能勝任工作”。學(xué)生不再是光學(xué)習(xí)學(xué)校提供的知識，不再是光學(xué)習(xí)，而是要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟練運用，把學(xué)到的知識能夠應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。通過對不同級別的學(xué)生教學(xué)特征和學(xué)生能力特征及要掌握知識的分析，制定相應(yīng)程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，因才施教，做真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加他們的學(xué)習(xí)成就感。這樣學(xué)生不斷的樹立了自信和信心，那么在今后的學(xué)習(xí)中，他們會以一種新的積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
學(xué)校最終的客戶是企業(yè)，只有提供最好最正確的教學(xué)服務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生能在走出學(xué)校進入企業(yè)的時候能勝任企業(yè)的要求，我們在這個過程中就能夠充分就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制定教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來最新的職業(yè)教育方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進度內(nèi)容的情況下實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一體化教學(xué)改革的最終目的提高綜合職業(yè)能力。專家認為，一體化教改就是要解決學(xué)生厭學(xué)的問題；學(xué)完后不能與生產(chǎn)實際結(jié)合的問題；解決教學(xué)效率低的問題。培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是一體化教改的目標；解決目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的問題是一體化教學(xué)改革的核心；要真正理解職業(yè)教育是關(guān)于職業(yè)的教育和關(guān)于技術(shù)的教育的內(nèi)涵。
一體化課程實施過程：六步法：明確任務(wù)、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋。在這六個步驟中，始終堅持以學(xué)生為中心，教師主導(dǎo)的原則。理論教學(xué)根據(jù)實訓(xùn)的需要有選擇地講，基礎(chǔ)課、專業(yè)課就沒有單獨的學(xué)分了。
我相信，通過這次培訓(xùn)，我會對一體化有更深入的理解，在回校后對一體化教學(xué)的實施也會有更多的應(yīng)用，通過這次培訓(xùn)，我堅信，只要能將一體化做好，那么我們的學(xué)生將會成為真正的企業(yè)需要的人才，也會是我們學(xué)校的品牌。課程改革不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次重大革新，也是技工教育的一次重大改進，更是學(xué)校走向更優(yōu)更強的重要措施。
一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會5篇(一體化教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)心得體會怎么寫)相關(guān)文章：
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