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老師的教育心得體會(huì)6篇(老師的教育下)

時(shí)間:2023-04-29 15:54:20 心得體會(huì)

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老師的教育心得體會(huì)6篇(老師的教育下)

老師的教育心得體會(huì)1

  畢業(yè)后走上教師崗位,第一次帶的班,是一所寄宿制學(xué)校的一個(gè)擁有近八十個(gè)學(xué)生的大班。陌生的學(xué)校,陌生的老師,陌生的人生階段,學(xué)生們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬缕娴难酃獯蛄恐磺?。我和學(xué)生們一樣,面對(duì)嶄新又陌生的情境,內(nèi)心既興奮又不安。第一堂課可以說(shuō)相當(dāng)失敗,言不及義,分不清重點(diǎn),虧得學(xué)生乖巧聽(tīng)話(huà),都做出最大的努力跟上我的講解。逐漸的,我的課堂走入了正軌,學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),在語(yǔ)文課堂上,他們能夠真正把自己放入文本,從文中體驗(yàn)、思考,并且樂(lè)于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來(lái)。每一堂課,我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜,每一堂課,我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動(dòng)。我對(duì)這一幫孩子抱著極大的熱情,發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、犯錯(cuò)時(shí)候的嗔怪、午睡時(shí)候默默的注視,為他們寫(xiě)下的寄語(yǔ)等等,這些將我和他們緊緊地連在一起,因此當(dāng)那次教師散會(huì)經(jīng)過(guò)我們班門(mén)口,那個(gè)女孩跑出來(lái)問(wèn)我是不是真的不再教他們的時(shí)候,我為她的勇氣所驚訝,我回答說(shuō)是,她撲到我的懷里,難過(guò)地哭了起來(lái)。我的眼里也蓄滿(mǎn)了淚水,在這一刻,我體會(huì)到教師是父母家長(zhǎng)這句話(huà)的深意,一顆毫無(wú)保留的心是多么珍貴??!

  我就是帶著這樣的教學(xué)記憶,帶著厚厚一沓臨別贈(zèng)言來(lái)到了鄭州。新的學(xué)校,新的工作制度,新的學(xué)生狀況讓我措手不及。在這里,我遇到了給我傷痛、給我啟示的新情況。最先破碎的是我對(duì)學(xué)生的期待,一個(gè)班級(jí)活躍,一個(gè)班級(jí)膽怯,但都一樣的學(xué)習(xí)被動(dòng),課堂難以深入。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作,而直到那件想來(lái)依然歷歷在目的事,我才發(fā)現(xiàn)面對(duì)這一變化我并未作出完美的應(yīng)對(duì),而是逐漸迷失了初心。那是一個(gè)早讀,任務(wù)布置了,書(shū)聲瑯瑯了,我突然發(fā)現(xiàn)正中第三排的三個(gè)女孩在竊竊私語(yǔ),之前上課已經(jīng)出現(xiàn)這種情況,我只用眼神示意,沒(méi)想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火:連優(yōu)秀生都這么目無(wú)法紀(jì)!我控制不住自己,當(dāng)中批評(píng)了屢犯的那名女生。出乎我意料的是,她居然頂撞了我。冷靜下來(lái)后我把三個(gè)女孩分別叫出教室問(wèn)話(huà),最后發(fā)現(xiàn),確實(shí)是我冤枉了她們……我猛然意識(shí)到,不知什么時(shí)候,我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問(wèn)青紅皂白,不留絲毫情面地對(duì)待學(xué)生。從教的熱情呢?學(xué)生的尊嚴(yán)呢?這些都在新的狀況面前悄悄消失了,那么,最終我得到的,不會(huì)是一顆敞開(kāi)的真誠(chéng)的心靈,而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。

  對(duì)紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己,這是我不想看到的,檢閱過(guò)去,反觀內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)丟失的,是那份對(duì)學(xué)生真摯的、發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。沒(méi)有了這份愛(ài),所謂教師只不過(guò)是三十年如一日的教書(shū)匠,或者高舉皮鞭的馴獸師;沒(méi)有了這份愛(ài),從教就不會(huì)有熱情,同樣也不會(huì)有感動(dòng)。因此,新的階段,我將重拾初心,讓教育有靈魂,讓自己更幸福。

老師的教育心得體會(huì)2

  沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打響,一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此,20xx年春季延期開(kāi)學(xué),但我們停課不停學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線(xiàn)上課堂。

  教書(shū)育人是老師的天職,在網(wǎng)絡(luò)上授課,也是自己的本職工作。但此次面對(duì)的,有可能不只是孩子,還有可能包括孩子的父母,孩子的爺爺奶奶,甚至感興趣的其他觀眾。對(duì)我而言,這是一個(gè)挑戰(zhàn),簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大,因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不僅僅代表我自己,還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象,不求有“名師名課”的效果,但至少也要中規(guī)中矩。

  我馬上開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情,密切與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行交流與探討,制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃。線(xiàn)上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)設(shè)備看微課,但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源,推薦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,節(jié)省了時(shí)間,提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤(pán)隱隱作痛,但是家長(zhǎng)們由衷的贊美和感謝之言,一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng),欣慰至極,也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。

  線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式,讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當(dāng)下,面對(duì)疫情,我認(rèn)為作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò)直播課,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。

老師的教育心得體會(huì)3

  學(xué)習(xí)了《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師》這篇講座后,使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位。教育是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)榻逃枪娣?wù)事業(yè),教師是提供這種公益教育的實(shí)踐者!在許多學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)中經(jīng)常可以看到“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切?!边@句話(huà)更加說(shuō)明了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,而教師是引導(dǎo)者。同時(shí)我們的教育培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)將來(lái)為國(guó)家為社會(huì)有用的全面發(fā)展人,而不是一個(gè)有著言聽(tīng)計(jì)從的因循守舊的人。所以,我們作為教育工作者來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育要充分掌握一定的教育技巧和教育藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了以下幾點(diǎn):

  一、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

  在學(xué)生教育中,學(xué)生身心發(fā)展有著客觀的規(guī)律,不同發(fā)展水平的學(xué)生其選擇的教育內(nèi)容、方式和途徑也各有差異,這就要求教育要遵循循序漸進(jìn)的原則,不可拔苗助長(zhǎng)。同時(shí),在教育中,由于學(xué)生家庭環(huán)境不一樣,學(xué)生個(gè)體間也存在著差異,因此,要考慮到學(xué)生的興趣,以及對(duì)不同知識(shí)感受力等各方面的因素,因材施教,充分了解自己的孩子,根據(jù)孩子自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。

  二、提升自身修養(yǎng)。

  教師的自身修養(yǎng)深刻地影響著孩子。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)美,給孩子創(chuàng)造美的環(huán)境,和孩子一起來(lái)分享、品味生活中的美;要增加自身的行為體驗(yàn),可以帶著孩子多參加一些實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中增加自身的體驗(yàn),在體驗(yàn)的積累中學(xué)習(xí)知識(shí),從而逐步提升自身修養(yǎng)。

  在課堂教育中,教師應(yīng)具備一定的教育心理學(xué)知識(shí),提高自身教育修養(yǎng),消除功利思想,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重與理解學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。

老師的教育心得體會(huì)4

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程當(dāng)中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任老師從多方面努力,融于全部教育工作之中。

  第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒,全憑個(gè)人感情的支配去處理,這不是真正的愛(ài)。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。

  第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí),產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強(qiáng)“參與意識(shí)”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組,各種課外活動(dòng)小組,每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。

  第三、開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開(kāi)了活動(dòng),教育就會(huì)成為空話(huà)。為了讓學(xué)生找到滿(mǎn)意位置,我在班內(nèi)相繼開(kāi)展兩類(lèi)活動(dòng)。

  一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。

  二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)??释晕业谋憩F(xiàn),是高一新生的共同特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng):

  1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì),提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。

  2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì),他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時(shí),這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。

老師的教育心得體會(huì)5

  “好的老師應(yīng)是人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通,應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴(lài)的港灣;好的老師應(yīng)努力自覺(jué)提高教師專(zhuān)業(yè)能力,尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力?!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師后對(duì)我的心理啟發(fā)很多。

  1、面對(duì)學(xué)生,是否做到愛(ài)每一個(gè)孩子?

  教師只有學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師,才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生,無(wú)論是多還是少,總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋,最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。

  2、面對(duì)學(xué)生,是否教會(huì)學(xué)生做人?

  教會(huì)學(xué)生如何生存(安全問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害)、如何做人(要有美好的人性)、如何成功(所做的事對(duì)大家有好處)。

  3、面對(duì)學(xué)生,是否勤奮好學(xué),勇于創(chuàng)新,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  教師要教給學(xué)生知識(shí),自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有,必須是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí),敢于承認(rèn)自己的不足。

老師的教育心得體會(huì)6

  那天,是上海市教委的一位官員給我們講課。

  在談到“教師研究”這個(gè)話(huà)題的時(shí)候,這位官員給我們講了他兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)案例。這位官員的兒子在上海市的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校讀初中,在他兒子所在的班級(jí),集中了許多重要官員和高級(jí)知識(shí)分子的孩子。在孩子升初三的時(shí)候,這個(gè)班級(jí)換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。這位官員說(shuō),他是在開(kāi)學(xué)初的一次家長(zhǎng)會(huì)上認(rèn)識(shí)這位數(shù)學(xué)老師的,而且從此印象就相當(dāng)深刻。那次家長(zhǎng)會(huì)上,那些重要官員和高級(jí)知識(shí)分子都坐在下面聽(tīng)這位數(shù)學(xué)老師的“就職演說(shuō)”,總以為會(huì)看到一個(gè)稍稍拘謹(jǐn)?shù)男蜗?,?huì)聽(tīng)到非常謙虛的言辭。哪知道他們看到的是一個(gè)非常嚴(yán)厲的中年老師,他幾乎沒(méi)有一絲笑意,并沒(méi)有把這些官員和知識(shí)分子放在眼里。他開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)更是使在坐的家長(zhǎng)感到難堪:“各位家長(zhǎng),跟大家說(shuō)心理話(huà),我是非常不愿意教這樣的班級(jí)的。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)集中了領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的孩子,他們往往對(duì)老師不夠尊重,有事情會(huì)直接找校長(zhǎng)解決,一件比較小的事情會(huì)因此搞得十分復(fù)雜?!甭?tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白,倒使下面的高官和專(zhuān)家有些拘謹(jǐn)了。接著這位數(shù)學(xué)老師又告訴大家,他不要職稱(chēng),因?yàn)樗呀?jīng)是高級(jí);他不要榮譽(yù),因?yàn)樗麑?duì)榮譽(yù)看得很輕;他不要過(guò)多的獎(jiǎng)金,因?yàn)樗呐畠涸诿绹?guó)工作。他告訴各位家長(zhǎng),他會(huì)努力教好各位的孩子,可他最討厭的就是家長(zhǎng)對(duì)他教學(xué)的干涉,除非他們現(xiàn)在就對(duì)校長(zhǎng)提出,不要他教這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)。在座的家長(zhǎng)聽(tīng)了他的這番話(huà)語(yǔ),都沒(méi)有說(shuō)什么,各自想著自己的心事。

  在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,這位數(shù)學(xué)老師真的表現(xiàn)出他獨(dú)特的個(gè)性。比如,他在課堂上只用一本數(shù)學(xué)練習(xí)本,從來(lái)不像很多老師那樣會(huì)用兩到三本練習(xí)本。只用一本本子,這就使他一定要做到及時(shí)批改完學(xué)生的作業(yè),他因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每天都了如指掌。這使得家長(zhǎng)感到非常滿(mǎn)意。接著,給我們講課的那位官員講了另外一件的事情,他似乎保守地說(shuō),他對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的如此做法不想做任何評(píng)價(jià),讓我們思考這樣做是否可行。這件事情和上文那位老師的開(kāi)場(chǎng)白有著一定的聯(lián)系。給我們講課的官員告訴我們,在整個(gè)初三學(xué)習(xí)階段,這位數(shù)學(xué)老師對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都非常嚴(yán)厲,班級(jí)中幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有被他責(zé)罵過(guò)的,而且?guī)缀趺總€(gè)孩子都被他批評(píng)得掉淚。因此,在孩子初中畢業(yè)的時(shí)候,孩子們想搞一個(gè)聯(lián)歡,他們想邀請(qǐng)教他們的老師參加,但孩子們不約而同地想到,堅(jiān)決不要請(qǐng)自己的數(shù)學(xué)老師。盡管講課的官員說(shuō)保留自己對(duì)這件事情的看法,但從他最后的結(jié)語(yǔ)中,我還是感受到了他對(duì)這件事情的褒貶態(tài)度。他說(shuō),這位數(shù)學(xué)老師多么可悲,他的滿(mǎn)腔熱情沒(méi)有得到孩子們的承認(rèn),他也沒(méi)有得到孩子們的感激。

  聽(tīng)完這個(gè)案例,我的第一反映是,孩子們不承認(rèn)這位老師的工作,家長(zhǎng)們不理解這位老師的`嚴(yán)厲,但我從心底里敬佩這樣的老師,他是我們教師隊(duì)伍中的驕傲。有多少教師,自己的班級(jí)有了官員或者專(zhuān)家的孩子,他們表現(xiàn)出兩種讓人生厭的態(tài)度,其一,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不敢說(shuō)話(huà);其二,笑臉相迎,總是想著能否利用好這些“可貴的資源”。這些老師因?yàn)榘嗉?jí)中的這些孩子甚至沒(méi)有了一個(gè)老師應(yīng)該有的尊嚴(yán),沒(méi)有了一個(gè)正常人的骨氣。有些家長(zhǎng)因此就變得隨心所欲,對(duì)學(xué)校教育指手畫(huà)腳。我們不否認(rèn)我們的學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的共同參與,但在有些環(huán)節(jié)上,家長(zhǎng)是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。但有些家長(zhǎng)就仗著自己的地位,對(duì)學(xué)校說(shuō)著一些不該說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。其實(shí),這都是教師或者有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己造成的。如果我們都能像上述案例中的那位老師,那些“有權(quán)有勢(shì)”的家長(zhǎng)就會(huì)自覺(jué)尊重學(xué)校的教育。至于那位老師的勞動(dòng)最后沒(méi)有得到學(xué)生的尊重,我是這樣認(rèn)為的,孩子們現(xiàn)在還小,到一定的年齡,他們會(huì)感受到這位老師的良苦用心的。這位數(shù)學(xué)老師知道,他面對(duì)的是一課堂比較驕氣的孩子,因?yàn)樗麄兊母改付疾皇堑乳e之流。這位老師深知“富不過(guò)三代”的道理,他想,對(duì)待眼前的這幫孩子,只有嚴(yán)厲才有助于他們的成長(zhǎng)。嚴(yán)格要求,甚至訓(xùn)斥得哭泣,這才是對(duì)這幫孩子最好的因材施教。

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