語(yǔ)文教師年會(huì)培訓(xùn)心得范文3篇(教師語(yǔ)文主題培訓(xùn)心得體會(huì))

時(shí)間：2023-05-09 14:07:00 心得體會(huì)

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語(yǔ)文教師年會(huì)培訓(xùn)心得范文1

　　非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次的培訓(xùn)，這短短幾天的培訓(xùn)讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會(huì)把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會(huì)對(duì)那些學(xué)生有很大的幫助。

　　通過這次的培訓(xùn)，我意識(shí)到我的原先的教育太過于死板，以致于學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都沒什么干勁，回答問題時(shí)不積極，偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓(xùn)我見識(shí)了一下其他老師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生們的聲音里也總是充滿著激情。

　　而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時(shí)候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著書，他們對(duì)于書里的那些知識(shí)點(diǎn)了然于心，這讓我十分的羨慕。當(dāng)然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的，需要時(shí)間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓(xùn)只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因?yàn)樵诮虝臅r(shí)候，我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評(píng)價(jià)，大多的時(shí)候，我們都是在盲目的教學(xué)。

　　作為一名語(yǔ)文老師，我很清楚這門學(xué)科的不易，相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的確是一門比較輕松一點(diǎn)的課程，班里的學(xué)生隨便一考，成績(jī)也不會(huì)太差?？蛇@門功課難就難在成績(jī)很難得到高分，語(yǔ)文成績(jī)的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作為一名語(yǔ)文老師，要多想想能夠讓學(xué)生們?nèi)绾翁崞饘?duì)這門功課的興趣。

　　培訓(xùn)我看著上面講課的老師，有幾個(gè)甚至比我還年輕，但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會(huì)讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢?學(xué)生們考試成績(jī)沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責(zé)任。

　　通過這次的培訓(xùn)，對(duì)于老師這個(gè)崗位，我有了更深的體會(huì)，授人以魚不如授人以漁，與其一個(gè)勁的給他們?nèi)R(shí)，還不如教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會(huì)向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，看到了自己的努力方向，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)繼續(xù)努力的。

　　語(yǔ)文教師年會(huì)培訓(xùn)心得4

　　在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，為期四天的培訓(xùn)，每科只有一天的培訓(xùn)時(shí)間，短短一天的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，使我受益匪淺，其感觸總覺得一言難盡。使我學(xué)到了不少識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文教學(xué)的有效方法。通過學(xué)習(xí)，讓使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。讓我看到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，讓我重新定位自己。

　　特別是口語(yǔ)交際和作文教學(xué)示范課，讓我學(xué)到我許多在書本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

　　貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)二小一位年輕教師的作文課《葵花子》，給我留下了深刻印象。這位老師由看、聽、聞、說(shuō)、想入手，通過觀察，剝、數(shù)、吃、貼瓜子圖畫，抓住了學(xué)生寫作的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察同學(xué)剝、數(shù)、吃、貼瓜子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生用自己個(gè)性話的語(yǔ)言，將自己的觀察所得自然流露，提高了口語(yǔ)交際的能力，加上老師適時(shí)精湛而富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生的作文興趣頓時(shí)高漲。接下來(lái)，老師又鼓勵(lì)學(xué)生分組寫出，既節(jié)省了寫作時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與作文活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作渴望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑、井然有序，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力和自信心。學(xué)生真正地成了課堂的主人，綜合素質(zhì)得到了提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂作文教學(xué)效率也大大提高。

　　我想：通過學(xué)習(xí)，讓我找到了作文教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)的方法，也看到了自己和別人的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)、封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建作文和口語(yǔ)交際的平臺(tái)，拓寬作文和口語(yǔ)交際的思維，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揭發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)工作中，不斷總結(jié)，經(jīng)常寫出教學(xué)反思，教學(xué)心得等，并和同事們互相交流，互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，積極進(jìn)取，努力把語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

語(yǔ)文教師年會(huì)培訓(xùn)心得范文2

　　教育廳聘請(qǐng)了人教社初中語(yǔ)文教材編寫專家朱于國(guó)和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專題培訓(xùn)，并安排了已使用教材的部分地市進(jìn)行了專項(xiàng)報(bào)告。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各學(xué)科之間的相互關(guān)系，提高教師實(shí)施新課標(biāo)、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用過程中遇到的困難和問題。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，參訓(xùn)后收獲頗豐?，F(xiàn)將對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)整理如下：

　　一、部編教材的編寫理念

　　一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

　　二是接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對(duì)十多年來(lái)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。比如，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問題，采取了一些改進(jìn)辦法。

　　三是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫。比如，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。整個(gè)編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

　　四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

　　二、關(guān)于框架體例

　　現(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

　　傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了。

　　三、關(guān)于選文

　　有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩(shī)文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。

　　四、關(guān)于知識(shí)體系

　　這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。

　　近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。

“部編本”語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。

　　這套新教材的編寫一開始就注意這個(gè)問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。

　　五、關(guān)于課外閱讀

　　部編教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

　　這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。我們采取1+_的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

　　六、關(guān)于寫作

　　部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí)。我相信，通過這次的活動(dòng)，我們一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，將新教材的理念落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

2022語(yǔ)文教師年會(huì)培訓(xùn)心得