下面是范文網(wǎng)小編收集的師說(shuō)心得體會(huì)6篇 《師說(shuō)》心得體會(huì)，供大家品鑒。

師說(shuō)心得體會(huì)1

　　別以為自己是一棵樹(shù)，有時(shí)候，被埋久了，卻成了碳土。――題記

　　“吹蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”你還在用此話來(lái)性用你的老師嗎，其必曰：是。如果你真的是這么回答的話。我就只能捧腹大笑了。在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代，教師不再是從前的那么神圣了，而是更應(yīng)該值得檢驗(yàn)與挖苦了。也就是說(shuō)，尊師不再是中華民族的傳統(tǒng)美德，不再是社會(huì)的時(shí)尚，不在順應(yīng)時(shí)代的潮流。

　　理由很簡(jiǎn)單，“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，域民不以封疆之界”如果懲罰可以達(dá)到理想的效果的話，那全中國(guó)都是博士；如果一味的為學(xué)生負(fù)所謂的責(zé)任而不考慮是否有成效的話，那學(xué)生不成才則會(huì)恨其一生；如果學(xué)生成績(jī)雖好，教師卻做不到取信于民、得民之心的話，那“一日為師，終身為父”也只能成為一種理想的說(shuō)法；如果你認(rèn)為作為教師就應(yīng)該受到尊重，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)，畢竟你的工資還有你學(xué)生的重要組成部分；如果你認(rèn)為嚴(yán)師必出高徒，那中國(guó)就對(duì)是人才強(qiáng)國(guó)，但嚴(yán)師多高徒少，呈現(xiàn)出一種“嚴(yán)師不出高徒“的界面。況且不能給人留下深刻的印象，真是一舉二失啊。

師說(shuō)心得體會(huì)2

　　有幸參加了今年的省級(jí)德育創(chuàng)新杯教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽，我感慨良多，也受益匪淺。

　　第一，這次大賽讓我作為一名德育教師真實(shí)地感覺(jué)到了自己的重要！學(xué)校很重視這次大賽，除了校長(zhǎng)在大會(huì)上動(dòng)員參賽，我們德育科長(zhǎng)還特意一個(gè)一個(gè)地找我們談話，使我第一次有了被重視的感覺(jué)——我們這些領(lǐng)導(dǎo)眼中的次課教師終于有為學(xué)校爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)了。所以明知道“創(chuàng)新”是件很難的事情，我也要用心地去做好。在備賽過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行一遍遍地鼓勵(lì)我、指導(dǎo)我，使我真切地感受到自己是被關(guān)愛(ài)著的，我們德育老師并沒(méi)有被遺忘！后來(lái)我雖然只拿到了二等獎(jiǎng)，但仍讓我們德育科振奮不已，我們幾個(gè)德育教師的教研干勁更足了。

　　第二，備賽過(guò)程就是我的專業(yè)提升過(guò)程。為了備賽，我除了廣泛查閱資料，利用一切能利用的資源，一次次地研究教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上好課外，還用心地學(xué)習(xí)說(shuō)課，做好說(shuō)課比賽的準(zhǔn)備。可以說(shuō)，備賽過(guò)程是緊張的、辛苦的，同時(shí)卻是充實(shí)的。這一過(guò)程中，我的教學(xué)理念和教學(xué)方式更與時(shí)俱進(jìn)了，我明顯地感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

　　第三，比賽和培訓(xùn)過(guò)程使我開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)素質(zhì)。首先是比賽，它給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。選手們創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)、精美的課件及精彩的演說(shuō)使我大開(kāi)眼界，讓我深深地意識(shí)到

　　自己的不足，學(xué)到改進(jìn)的辦法！然后是培訓(xùn)，我收獲很多。無(wú)論是王院長(zhǎng)還是蔣教授的演講，除了一針見(jiàn)血地指出當(dāng)前德育教學(xué)存在的弊病讓我們清醒外，都試圖通過(guò)指導(dǎo)一些方法來(lái)解決問(wèn)題，使我茅塞頓開(kāi)。

　　第四，這次大賽使我更懂得感恩！因?yàn)橛辛吮荣?，領(lǐng)導(dǎo)、同事、親朋好友時(shí)時(shí)不斷地關(guān)心我、鼓勵(lì)我，讓我倍感溫暖！我要感謝他們！其中我最想提一提的是我老公。比賽前那段時(shí)間，雖然我老公工作也很忙，但他仍很體貼地把小孩的生活和教育責(zé)任全包攬了，使我能全心全意地備賽，真的讓我很感動(dòng)！

　　大賽雖然結(jié)束了，留給我的卻是很深刻的美好回憶。我知道自己做到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力下去的。

師說(shuō)心得體會(huì)3

　　有幸參加了今年的省級(jí)德育創(chuàng)新杯教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽，我感慨良多，也受益匪淺。

　　第一，這次大賽讓我作為一名德育教師真實(shí)地感覺(jué)到了自己的重要！

　　學(xué)校很重視這次大賽，除了校長(zhǎng)在大會(huì)上動(dòng)員參賽，我們德育科長(zhǎng)還特意一個(gè)一個(gè)地找我們談話，使我第一次有了被重視的感覺(jué)——我們這些領(lǐng)導(dǎo)眼中的次課教師終于有為學(xué)校爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)了。所以明知道“創(chuàng)新”是件很難的事情，我也要用心地去做好。在備賽過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行一遍遍地鼓勵(lì)我、指導(dǎo)我，使我真切地感受到自己是被關(guān)愛(ài)著的，我們德育老師并沒(méi)有被遺忘！后來(lái)我雖然只拿到了二等獎(jiǎng)，但仍讓我們德育科振奮不已，我們幾個(gè)德育教師的教研干勁更足了。

　　第二，備賽過(guò)程就是我的專業(yè)提升過(guò)程。

　　為了備賽，我除了廣泛查閱資料，利用一切能利用的資源，一次次地研究教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上好課外，還用心地學(xué)習(xí)說(shuō)課，做好說(shuō)課比賽的準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，備賽過(guò)程是緊張的、辛苦的，同時(shí)卻是充實(shí)的。這一過(guò)程中，我的教學(xué)理念和教學(xué)方式更與時(shí)俱進(jìn)了，我明顯地感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

　　第三，比賽和培訓(xùn)過(guò)程使我開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)素質(zhì)。

　　首先是比賽，它給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。選手們創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)、精美的課件及精彩的演說(shuō)使我大開(kāi)眼界，讓我深深地意識(shí)到自己的不足，學(xué)到改進(jìn)的辦法！然后是培訓(xùn)，我收獲很多。無(wú)論是王院長(zhǎng)還是蔣教授的演講，除了一針見(jiàn)血地指出當(dāng)前德育教學(xué)存在的弊病讓我們清醒外，都試圖通過(guò)指導(dǎo)一些方法來(lái)解決問(wèn)題，使我茅塞頓開(kāi)。

　　第四，這次大賽使我更懂得感恩！

　　因?yàn)橛辛吮荣?，領(lǐng)導(dǎo)、同事、親朋好友時(shí)時(shí)不斷地關(guān)心我、鼓勵(lì)我，讓我倍感溫暖！我要感謝他們！其中我最想提一提的是我老公。比賽前那段時(shí)間，雖然我老公工作也很忙，但他仍很體貼地把小孩的生活和教育責(zé)任全包攬了，使我能全心全意地備賽，真的讓我很感動(dòng)！

　　大賽雖然結(jié)束了，留給我的卻是很深刻的美好回憶。我知道自己做到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力下去的。

師說(shuō)心得體會(huì)4

　　時(shí)光如流水，許多事情已辨不清最初的痕跡，不知不覺(jué)，就在跌跌宕宕中一頭陷入灌輸教育的泥淖。無(wú)比懷念大學(xué)公寓旁那一彎清淺的荷塘，那一排暮鳥(niǎo)投林的榕樹(shù)，那一片螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮的夜的星光，那是記憶里無(wú)數(shù)次棲止的地方?？v使當(dāng)時(shí)的我顆粒嫩翠尚未飽滿，卻一直保持著甜美的微笑和向上的姿態(tài)。曾幾何時(shí)，我感覺(jué)自己恰似一粒秋后漏收的黃豆，猛地?fù)伍_(kāi)肚皮的我好奇外面的世界，卻不知已經(jīng)不得一場(chǎng)細(xì)雨，一頭烈日，一夜冷風(fēng)。

　　那時(shí)候，我以為走上講臺(tái)的我能將學(xué)習(xí)的教育理論演繹得淋漓盡致；那時(shí)候，我以為我能繪聲繪色，帶領(lǐng)孩子們馳騁知識(shí)的碧空；那時(shí)候，我以為在我的三尺講臺(tái)上可以自由的與孩子們分享星辰月牙和出走的安娜……而有一段時(shí)間，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我卻是用“就你跟大家不一樣”來(lái)扼殺個(gè)性；用“養(yǎng)你這樣的孩子有什么用”來(lái)扼殺自尊；用“別整天琢磨那沒(méi)用的”來(lái)扼殺想象力……教學(xué)才僅僅兩年，我學(xué)會(huì)了用種種控制，強(qiáng)占孩子們心田里最后一隅自由的園子，而這園子本應(yīng)是絢麗多彩的。靜下來(lái)想想這種思維的停滯來(lái)自何處？或許始于固步自封，亦或始于經(jīng)驗(yàn)不足，間或始于自以為是吧。倘若長(zhǎng)期下去，它必將成為我專業(yè)發(fā)展的瓶頸。心急如焚的我，著實(shí)不知如何面對(duì)教學(xué)這門深?yuàn)W的藝術(shù)。

　　閑暇之余，重拾韓愈的《師說(shuō)》，最為經(jīng)典的一句話：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！蓖瑯邮沁@短短九個(gè)字，和學(xué)生時(shí)期的感受已是天壤之別。它在警示著我作為教師的職責(zé)，在三尺講臺(tái)上教師應(yīng)有至理的拿捏，更應(yīng)有師道尊嚴(yán)的自我守護(hù)。教師的第一任務(wù)應(yīng)是傳道，然后才是授業(yè)解惑。這九個(gè)字敲擊了我沉睡已久的心靈，為師者，貴有道，更貴傳道！瞬間，我感覺(jué)重獲了一種自以為永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)的幸福。

　　新學(xué)期伊始，我為能有一種不同的方式面對(duì)開(kāi)學(xué)第一課，特意安排了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。我希望教學(xué)路上，不是逼著孩子們掌握幾點(diǎn)干枯的知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的同時(shí)能讓他們明白生活中的道理；我渴望用我的科學(xué)課去開(kāi)墾學(xué)生心田里獨(dú)立自由的一方樂(lè)園，而不是用一些言語(yǔ)去傷害他們幼小的心靈。

　　回想起開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容大致是這樣的：

　　這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我取出一個(gè)燒杯，往燒杯中注入了20ml的清水，說(shuō)：“這是常態(tài)下的水，也叫液態(tài)水，如果把它倒入一條小溪里，它會(huì)怎么樣呢？”一個(gè)孩子說(shuō)：“它能流入大河，然后和許多水一起奔流著涌進(jìn)大海?！薄艾F(xiàn)在我把這個(gè)裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，他又會(huì)有什么變化呢？”全班異口同聲說(shuō)：“會(huì)結(jié)成冰?！蔽野才沤M長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)臺(tái)上裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，五分鐘后取出燒杯發(fā)現(xiàn)水結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。我給兩分鐘讓孩子們?nèi)ネ姹鶋K，他們甚是高興?！敖Y(jié)冰的水也叫固態(tài)水，誰(shuí)能告訴我固態(tài)水和液態(tài)水有什么區(qū)別嗎？”孩子們都舉起了手，那眼神告訴我他們很想回答。我請(qǐng)了一位同學(xué)，他說(shuō)“冰塊的溫度要低，而且它不能流動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“是的，0℃以下，這些水就成了冰，它就不能動(dòng)了，諸如南極極地的一些冰，他們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了，它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)兒大的地方?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看水的第三種狀態(tài)。”我把盛水的燒杯放在三腳架上，并點(diǎn)燃了酒精燈，過(guò)了一會(huì)，水沸騰了，咕咕嘟嘟翻騰著一縷縷乳白色的水蒸氣，在實(shí)驗(yàn)室靜靜的彌漫著。沒(méi)過(guò)幾分鐘，水杯中的水干了，我關(guān)掉酒精燈，讓孩子們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看燒杯問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些水到哪去了？”孩子們都知道到空氣中去了。我說(shuō)：“它們變成水蒸氣跑到空氣中去了，它就是氣態(tài)水，它能流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的遼闊無(wú)邊的天空里去。孩子們，你們可能覺(jué)得這是個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)他并不簡(jiǎn)單！水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)，水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。假若你們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的溫度是0℃以下，那么你的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，你整個(gè)人生世界也就不過(guò)是你雙腳站的地方那么大；假若你對(duì)學(xué)習(xí)和生活抱平常的心態(tài)，那么你就是一掬常態(tài)下的水，能奔流進(jìn)大河、大海，但你永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假若一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活是100℃的熾熱，那你就會(huì)變成水蒸氣成為云朵。你將飛起來(lái)，不僅擁有大地，還能擁有天空，這樣的人生世界才會(huì)最大！孩子們，新的學(xué)期我希望你們用熾熱的心去面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，好嗎？”孩子們信心滿滿的回答：“好！”

　　這是平平淡淡的開(kāi)學(xué)第一課，也是我重拾“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”把傳道作為自己的準(zhǔn)繩后的第一課，但我卻感受到一種“人生若只如初見(jiàn)”的美；感受到作為教師的一種誘人之道的魅力；感受到一種在教學(xué)中把知識(shí)和生活緊密聯(lián)系的不竭熱情與動(dòng)力。教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的豐富是成長(zhǎng)，那我并不開(kāi)心，因?yàn)檫@種成長(zhǎng)有好多是以漠視學(xué)生的童年幸福為代價(jià)的，好在我把它記下來(lái)，作為我今后的警示。

　　《師說(shuō)》事實(shí)上把“師”與“道”等同起來(lái)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。有“道”就是“師”，才和賢都不成為師的標(biāo)準(zhǔn)，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。我既意識(shí)到作為師者，傳道是我的根本任務(wù)，那么我始終要保持“聞道在先”，才能成為名符其實(shí)的“師”，要做到此，必須時(shí)時(shí)以“聞道先于我”的人為師。

　　今日我為師，再讀《師說(shuō)》，已不再僅僅關(guān)注“何為師”，而自然思及“如何師”，乃至“如何成為好師”。作為師，吾輩當(dāng)不時(shí)讀讀《師說(shuō)》。

師說(shuō)心得體會(huì)5

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益匪淺，感觸頗多，現(xiàn)在將自己的`一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。

　　我是5月11日號(hào)和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功觀摩研討會(huì)的，參賽選手來(lái)自全省各地市，共300多人，按說(shuō)課的文章體裁，比賽分五個(gè)組進(jìn)行，我在說(shuō)明文與議論文組，共68名選手，四天時(shí)間聽(tīng)了60多位選手的說(shuō)課，最后還聽(tīng)了哈爾濱市125中學(xué)和大慶市一位曾獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，四天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

　　一、教師的教育理念普遍較高。

　　參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說(shuō)課過(guò)程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，

　　二，教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。

　　在此次說(shuō)課競(jìng)賽過(guò)程中，參賽教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉、正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　三、從教學(xué)方法和手段來(lái)看。

　　教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，在新課導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、在教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的處理，知識(shí)的拓展和鞏固上，多數(shù)教師都有創(chuàng)新，別具一格。

　　新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解，多數(shù)教師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，多采用先給學(xué)生播放視頻或補(bǔ)充一些歷史資料，然后根據(jù)資料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去探討、分析、合作、探究，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深對(duì)知識(shí)的理解，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　五、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

　　參加本次說(shuō)課比賽我的最大感受是：說(shuō)課賽場(chǎng)真可謂龍爭(zhēng)虎斗，雖說(shuō)這說(shuō)課表面上看來(lái)仿佛是一種個(gè)體行為，但單打獨(dú)斗的背后卻隱藏著一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域集體教研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，前臺(tái)展示的顯然是后臺(tái)的集體素質(zhì)，無(wú)不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。

　　古人說(shuō)，窺其一斑，可見(jiàn)全豹。一場(chǎng)不大的語(yǔ)文說(shuō)課精英大賽，透視出黑龍江省初中教育的一派爛漫。說(shuō)課賽場(chǎng)上有的選手在課件中把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，探究語(yǔ)文的活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄到課件中，既豐富了說(shuō)課

　　內(nèi)容，又增強(qiáng)了說(shuō)課內(nèi)容的真實(shí)性、原本性，體現(xiàn)了“語(yǔ)文源于生活，生活充滿語(yǔ)文”？？這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說(shuō)課，滲透了教育反思，而且說(shuō)課內(nèi)容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進(jìn)這塊神奇的處女地。絕大多數(shù)選手都不約而同地使用了課件，信息技術(shù)在這里找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，課堂教學(xué)視頻也大膽地走進(jìn)了說(shuō)課程序，以教學(xué)課例解剖的方式在進(jìn)行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無(wú)意”選用的同一課題，呈現(xiàn)的“同課異構(gòu)”，精當(dāng)?shù)仃U釋了什么叫做“百家爭(zhēng)鳴”，什么叫做匠心獨(dú)運(yùn)。而爭(zhēng)鳴的結(jié)果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉(zhuǎn)。

　　沉鉤歷史，從上世紀(jì)八十年代首次出現(xiàn)說(shuō)課以來(lái)，說(shuō)課從來(lái)沒(méi)有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學(xué)靈動(dòng)的語(yǔ)文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)？？無(wú)不演義的是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的教育活劇，是教師在實(shí)踐新課程中不斷發(fā)展的活劇。

　　把握要求，應(yīng)該是說(shuō)課的基點(diǎn)，因?yàn)檎f(shuō)課不同于一般的發(fā)言和教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課還必須立足于“課”，它也不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，沒(méi)有“課”，無(wú)論是說(shuō)還是演都是徒勞。說(shuō)課同樣要關(guān)注重點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。

　　說(shuō)課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然，激情飛揚(yáng)。無(wú)論你面對(duì)的是學(xué)生還是同仁，沒(méi)有激情，就不能收獲勝利！

　　以上就是我的一點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，以利于我今后能取得更大的進(jìn)步。

師說(shuō)心得體會(huì)6

　　通過(guò)此次培訓(xùn)讓我對(duì)說(shuō)課有了更深層的認(rèn)識(shí)，其實(shí)，說(shuō)課是在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)律和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一種相互獨(dú)立的教學(xué)方案。說(shuō)課與備課、上課都是不同的。說(shuō)課的對(duì)象是教師而不是學(xué)生，因而說(shuō)課的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，說(shuō)實(shí)話說(shuō)課運(yùn)用的并不是很多，所以一開(kāi)始認(rèn)為說(shuō)課是可有可無(wú)的事，并不需要特別學(xué)習(xí)。但是通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了說(shuō)課的重要性，特別是對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的提升。要說(shuō)好課并不簡(jiǎn)單，要求教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材、對(duì)學(xué)情、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)過(guò)程等有非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)課的過(guò)程就是理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。

　　首先，說(shuō)課有利于提高青年教師的理論水平，駕馭教材的能力。平時(shí)的教學(xué)中，一般只注重教什么、怎么教，很少去研究為什么這么教。特別是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，往往是不動(dòng)腦經(jīng)的網(wǎng)上下載教案，這樣的教學(xué)質(zhì)量往往大打折扣，更談不上教師的專業(yè)發(fā)展。而說(shuō)課要求我們從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度講述自己對(duì)教材的專研和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，說(shuō)明為什么這么教。為此，教師必須有先進(jìn)的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論為指導(dǎo)。這樣就促使教師除了具備深厚扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)外，還必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念，研究新課標(biāo)和教學(xué)理論，吸收先進(jìn)的教研成果，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　其次，說(shuō)課有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課要求教師運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的教學(xué)思路，這種形式為教師提供了在人監(jiān)督下和評(píng)論中用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　再者，說(shuō)課有利于促進(jìn)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。由于說(shuō)課是全方位、立體式的對(duì)學(xué)科教學(xué)的闡釋，大到教學(xué)理念的滲透，小到一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要經(jīng)過(guò)大家的討論和分析，這從根本上上就保證了備課的質(zhì)量，從而為確保課堂教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，說(shuō)課是促進(jìn)青年教師進(jìn)步的好方法。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)該好好用好說(shuō)課這種教研活動(dòng)。這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式讓我們學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)寬松和自由，培訓(xùn)的內(nèi)容也比較充實(shí)，而且論壇也使得我們教師間有了更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)這種培訓(xùn)還是可以讓我們青年教師學(xué)習(xí)到很多東西。但是這種培訓(xùn)僅限于理論層面的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐，還是有待商榷的地方?！?/p>

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