下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共5篇(問題解決與數(shù)學(xué)教育心得體會)，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　 中嶺鎮(zhèn)官寨小學(xué) 李禮

　　為期三天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，這三天中，聽了郭勰老師、肖成顯老師和黃云龍專家的示范課，且聽了黃云龍專家的講座。如果要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

　　 1.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

　　 2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

　　 3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

　　 培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共2

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題專題研討”心得體會

　　新華圓玄小學(xué)許鳳玲

　　2011年月25日，我與同級的幾位老師，參加了在新華街第四小學(xué)舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題專題研討會”。通過觀摩2節(jié)課堂實況，領(lǐng)略了畢燕娣老師“解決問題”新授課教學(xué)和曾雪霞老師“解決問題”的練習(xí)課教學(xué)。我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聆聽四小王校長的微型講座。我收獲頗多，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，對解決問題的數(shù)學(xué)策略及其重要性有了更清晰的認識。下面是我的一點粗淺認識。

　　一、解決問題的呈現(xiàn)方式以文字為主，對于低年級學(xué)生分析問題、解決問題的能力有了更高的要求。要想理清數(shù)量關(guān)系，正確解題，審題是關(guān)鍵。只有理解題目意思，已知的是什么，要求的是什么，哪些條件是有用的，哪些條件是用不上的，對于低年級學(xué)生還是困難比較大的。聽了畢老師《求一個數(shù)的幾倍是多少》一課后，我感到老師能從線圖入手，用線圖幫助學(xué)生將抽象的文字信息具象在直觀的圖上，教給了學(xué)生化繁為簡的分析方法。并且使學(xué)生感受到新的、難的知識可以用以前學(xué)習(xí)的方法來解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突破了教學(xué)難點。

　　另一方面在教學(xué)中，學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也尤為重要，要讓學(xué)生在表達中理清自己的思路，讓每一位學(xué)生在小組或在全班中真正的張開嘴。畢老師讓學(xué)生把題意、思路“說”出來，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想、

　　先想后說的習(xí)慣，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和系統(tǒng)性。

　　二、新課已經(jīng)結(jié)束了，我們即將進入復(fù)習(xí)階段。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強。我們說：“平時數(shù)學(xué)教學(xué)是栽活一棵樹，那復(fù)習(xí)過程則是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。但是，長期以來，復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)課教學(xué)幾乎成了我們教學(xué)的一大難題。我認為一堂好的復(fù)習(xí)課不僅可以幫助學(xué)生重拾以前學(xué)過的知識，同時也可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中體驗學(xué)習(xí)的快樂 ，思維能力也能得到進一步的發(fā)展。復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù) ,關(guān)鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。曾老師的《列方程解較復(fù)雜的應(yīng)用題復(fù)習(xí)課》上得很有特色。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　1、復(fù)習(xí)的目的性強，針對本班學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)。曾老師把“已知比一個數(shù)的幾倍多（少）及的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題歸結(jié)為“比中含倍”應(yīng)用題，重點訓(xùn)練學(xué)生讀題，找出題目的關(guān)鍵句，從而用“倒讀法”找出題目中的等量關(guān)系，再列方程解答。整個過程有條不紊，讓學(xué)生對舊知識的重現(xiàn)，建立了對這一類題的解題模式，發(fā)展了學(xué)生解題能力。

　　2、復(fù)習(xí)課應(yīng)是知識的應(yīng)用和延伸的過程，增老師沒有只停留在平移的水平，而是從學(xué)生的發(fā)展考慮進行練習(xí)。曾老師的練習(xí)設(shè)計由“根據(jù)題意方程——寫等量關(guān)系——根據(jù)題意列出含有字母的式子——看圖列方程——列方程解應(yīng)用題（對比題）——提升題”，環(huán)環(huán)相扣，

　　層層遞進，面向全體學(xué)生，讓中下生吃得透，優(yōu)等生吃得飽，達到復(fù)習(xí)課查缺補漏，拓展提高的目的，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　3、曾老師的教態(tài)自然，對學(xué)生親切大方，能緊緊抓住復(fù)習(xí)知識的重點和關(guān)鍵，教學(xué)語言簡潔不重復(fù)，評價語言賦有激勵性，曾老師的這一節(jié)課“真實”、“樸實”、“互動”，以自身的智慧，不斷喚醒、點化、豐富、開啟學(xué)生的智慧。學(xué)生解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

　　遺憾的是，由于當(dāng)天時間關(guān)系，王校長的微型講座太愴促，沒能詳盡的展開。總之，我非常感謝組織這次活動的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，也會將這次所學(xué)的一些新理念、新方法融入到我校教研教學(xué)中，為我校學(xué)生的發(fā)展竭盡全力的工作。

　　2011-12-2

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共3

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　 2013年7月17日至19日我參加了長春市教育局在東北師大實驗校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)師資培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)然有的講座很貼近我們的教學(xué)（趙艷輝、王艷玲），有的理論性太強（省教育學(xué)院孫興華），但也讓我們對數(shù)學(xué)領(lǐng)域有了一點更深的了解，最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀，與此同時我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動的單一，在教學(xué)過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這三天的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

　　一、數(shù)學(xué)理念的提升

　　雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們解讀了2011版課標的內(nèi)容，傳授了新的教學(xué)理念，總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺

　　少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

　　在專家的講座中我體會到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

　　三、教研方法的更新

　　一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學(xué)教研的重要方法。通過趙美紅（東師實驗校），張辛欣（天津路小學(xué)）兩位名師的示范課以及后一位老師的說課，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們

　　應(yīng)與時俱進，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。

　　四、感受壓力，增強信心

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時俱進的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、改進、調(diào)控，才能有不斷的提升，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 ，

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共4

　　小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的點滴體會

　　摘要：

　　解決問題就是從實際生活中提取出來的，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題的知識。解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題等多方面都具有重要意義。從教學(xué)目標、教學(xué)方式方法上進行初步探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　解決問題的本質(zhì)、傳統(tǒng)與改革、遵循與轉(zhuǎn)化

　　解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題等多方面都具有重要意義。解決問題就是從實際生活中提取出來的，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題的知識。 《國家數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出數(shù)學(xué)中的“解決問題”是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、方法于陌生的、新的問題情境的過程。相應(yīng)地，新教材中已經(jīng)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣單獨設(shè)立解決問題教學(xué)的章節(jié)，而是把解決問題知識滲透到各單元的學(xué)習(xí)中，這就對我們教師頭腦中長期存在的對解決問題的傳統(tǒng)認識提出了挑戰(zhàn)。因此，我個人認為，解決問題的重點應(yīng)該是：從社會實際生活中提取出來的，需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決的實際問題。作為解決問題其本質(zhì)首先應(yīng)該是讓學(xué)生解決的實際的問題，其次它才是供學(xué)生練習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)題。對解決問題的認識我們應(yīng)該充分認清其問題和習(xí)題的兩方面性質(zhì)，對于同一類的解決問題，就從未學(xué)過的學(xué)生而言是其需要解決的問題，而對于學(xué)過同類題目的學(xué)生來說只是做練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)的水平不能等同于其解決問題的水平。于是，學(xué)生解答解決問題的過程首先應(yīng)該是運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的過程，其次才是摹仿練習(xí)的過程。所以，解決問題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，屬于問題解決的教學(xué)。這樣，解決問題教學(xué)的目的就應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生思維能力，促進學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。只有深刻認識到了解決問題的這些方面，才能更好地開展解決問題教學(xué)，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

　　新課程背景下的解決問題教學(xué)，解決問題的呈現(xiàn)更加貼近了社會生產(chǎn)、生活的實際情況，它們向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具有探索思考價值的數(shù)學(xué)問題

　　根據(jù)自己執(zhí)教多年來的經(jīng)驗，我覺得這樣增加下面這三類數(shù)學(xué)問題非常具有現(xiàn)實意義：

　?。?）規(guī)律探索題，此類問題中隱含著某個數(shù)學(xué)規(guī)律，可由學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納找出規(guī)律后得到解決，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：用厘米的鐵絲分別圍成長方形、正方形、平行四邊形、圓形、它們的面積各是多少平方厘米？通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）思路開放題。專指解題思路開放，答案不唯一，這類型題有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的解決問題。如：張叔叔買元和元的郵票15張，需要付出多少元？

　?。?）實踐運用題。就是要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活、生產(chǎn)中的具體問題，如讓學(xué)生量出某個房間地面的長和寬，算出面積，再了解一下地磚的規(guī)格，算出給這個房間鋪上地磚的塊數(shù)；又如，將2萬元錢存入銀行三年，請你選擇利息最多的方法等。

　　在新課程改革大環(huán)境下，我作為一名基層小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為需要從以下幾方面開始重視解決問題的教育教學(xué)工作：

　　1、目標確定在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上。解決問題教學(xué)的目標應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成；著眼于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；著眼于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際的數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、教學(xué)過程多種方式融會貫通。解決問題教學(xué)的實質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題教學(xué)的各個階段，都應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與解決問題的過程，通過觀察、猜測、實驗、驗證、推理與交流等多種數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生對解決問題的理解與分析水平。我覺得除了采用傳統(tǒng)的講授分析的學(xué)習(xí)方式外，還可以用表格、圖畫、對話等方式，增加有多余條件和開放性的問題。大力提倡采用動手實踐、自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式解解決問題，不斷提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

　　3、解答方法追求多樣化。與計算教學(xué)的算法多樣化類似，在解決問題教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力促成解題方法的多樣化，尤其要提倡和鼓勵學(xué)生采用有創(chuàng)見的，自己喜歡的解題方法。避免讓學(xué)生機械訓(xùn)練，避免學(xué)生只能就題解題以致形成單一性思維方式和固定解法。即使是較簡單的解決問題，也應(yīng)盡量拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生用多種方法解答。如教學(xué)“一堆煤80噸，用去2/5，用去多少噸？”這道題時，我不是簡單得分析成：這道題要求80噸的2/5是多少，所以用乘法，進而列式為：80×2/5。指出除了這種解法，同學(xué)們還可以采用多種解法，如：80×2÷

　　5、80÷5×

　　2、80÷（5÷2）、80÷5/

　　2、80÷（1÷2/5），還可以列方程解等等。

　　總之，新課程改革為解決問題教學(xué)指明了方向，只要我們正確地把握解決問題教學(xué)的本質(zhì)，實現(xiàn)解決問題教學(xué)由“習(xí)題解答”向“問題解決”的轉(zhuǎn)化，就能逐步走向應(yīng)用教學(xué)的成功之路。

　　參考文獻：《義務(wù)教育新課程標準（2011年版）》

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共5

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　中嶺鎮(zhèn)官寨小學(xué) 李禮

　　為期三天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，這三天中，聽了郭勰老師、肖成顯老師和黃云龍專家的示范課，且聽了黃云龍專家的講座。如果要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

　　1.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

　　2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。 3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

　　培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)培訓(xùn)心得體會共5篇(問題解決與數(shù)學(xué)教育心得體會)相關(guān)文章：