下面是范文網(wǎng)小編收集的語文課改心得體會(huì)10篇 語文新課改心得體會(huì)，供大家閱讀。
語文課改心得體會(huì)1
實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中必須走的路。這也是新形勢的需要，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對我校的教學(xué)實(shí)際，我說幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)中，我倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語文能力，提高語文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們在教學(xué)過程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)過程，在引導(dǎo)他們說、讀、寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取當(dāng)堂理解、消化。問題要少而精，注重知識(shí)的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照新課改教學(xué)模式一步步的來，一步一個(gè)腳印。不能漫無邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的'教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營造融洽的課堂氛圍，讓他們在積極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。
總之，我們老師應(yīng)該以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改過程中，要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
語文課改心得體會(huì)2
現(xiàn)在很多地區(qū)都將教材版本換成了新課標(biāo)教材，這次課改的主要目的就是細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且真正地將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中參與課堂，體味學(xué)習(xí)的樂趣。課堂效率是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵，學(xué)生真正地喜歡課堂，才能在課堂上高效學(xué)習(xí)，這次課改就貫徹了這一思想。以下是對初中語文課改的一些總結(jié)和心得體會(huì)。
一、知識(shí)多元化
在課改后的初中語文教材里，更重視對學(xué)生語文閱讀、口語、寫作等能力的培養(yǎng)和提高，不再像原來只看重學(xué)生對課本知識(shí)的掌握。而且課本知識(shí)也變得多元化，為學(xué)生增加了很多課外知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越重視人才的能力，學(xué)生要想在以后的道路上得到更好的發(fā)展，就要具備較強(qiáng)的能力和素養(yǎng)才能去應(yīng)對來自社會(huì)上的各種考驗(yàn)。在課改后，學(xué)生的能力得到了重視和提升，無論是學(xué)校還是教師都開始重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，還豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生以后的成長。
二、教師備課方式改變
原來的課堂是教師占主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上講課而學(xué)生只負(fù)責(zé)知識(shí)的接受；課改后，學(xué)生要成為課堂真正的主人，要求教師讓學(xué)生真正地參與到課堂中，在課堂上學(xué)到更多的東西。針對這一改變，教師的備課方式也要改變，教師不能再像原來一樣單純地將自己懂得的知識(shí)寫成教案，教給學(xué)生，而是要想辦法讓學(xué)生參與到課堂中來，把課堂真正地還給學(xué)生。在初中語文這門課程的備課環(huán)節(jié)，教師要在課堂開始為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，以激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在課程進(jìn)行中，對于文章中主人公的思想感情，教師也要組織學(xué)生進(jìn)行討論，不要簡單地告訴學(xué)生正確的理解，讓學(xué)生在討論中弄懂文章的思路和要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在分組討論中能提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過同伴互助解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，在自主學(xué)習(xí)中提升自己。隨著課改的進(jìn)行，教師的備課方式在改變著，學(xué)生的能力和成績也隨著課改的進(jìn)行在進(jìn)一步提高。
語文課改心得體會(huì)3
語文課改要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等。針對這些，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力轉(zhuǎn)變語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課改既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集，牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從整體上把握教科書，弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會(huì)到，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
語文課改心得體會(huì)4
在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的.實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、平等對話
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《北京，贏了》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運(yùn)的向往，對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、展示成果
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
語文課改心得體會(huì)5
小學(xué)語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思：
一、鼓勵(lì)孩子，但不能缺乏適當(dāng)引導(dǎo)
在小學(xué)語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎(jiǎng)學(xué)生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎(jiǎng)，名義上是進(jìn)行鼓勵(lì)教育，確讓學(xué)生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評(píng)價(jià)。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚(yáng)，學(xué)生們都聽膩了，也難起到激勵(lì)作用。
“表揚(yáng)不能讓孩子迷失‘最佳答案’”，新課改鼓勵(lì)孩子自主思考，不等于老師不作引導(dǎo)，教育有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是在教學(xué)中讓孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。迎合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓，懂得……
二、提倡合作，但不能缺乏獨(dú)立思考
新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨(dú)立思考”，于是我嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的.課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g，他們的表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。
三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能替代傳統(tǒng)
新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了，以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號(hào)，失去了孩子們童真童趣的語言，內(nèi)心真實(shí)的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強(qiáng)，讓孩子們失去了對現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí)；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會(huì)有效閱讀，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會(huì)，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
語文課改心得體會(huì)6
暖陽當(dāng)頭，冰雪能不融化? ——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié) 20xx年歲末，縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)，雖然天氣仍是寒冷，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在，可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真諦，等待著孔老師精彩的演繹。課上，我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著，為學(xué)生真情的誦讀而激動(dòng)著。
一、教學(xué)準(zhǔn)備精心到了會(huì)場，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》 (孔老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙也是井然有序的擺放著?？梢娭鬓k學(xué)校的精心，用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí)，可以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音、詞語的意思，大到對詩文內(nèi)容的解讀，詩人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì)是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案，是一份對學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案，是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度??可見，老師準(zhǔn)備之充分、精心。
二、課堂環(huán)節(jié)精密從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來，作為語文老師的我們都很迷茫，甚至有些不知所措，總是感覺對于“詩一般”的語文課堂，好似不太適宜，不太和諧，特別是“堂測”這一環(huán)節(jié)，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止，有些說不上來的感覺。
可是孔老師的這節(jié)課上，“三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣，各部分既相對獨(dú)立、層次分明，又循序漸進(jìn)、層層提升，尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊耄桓奈覀兊奶仆?。我們心底里稍稍松?dòng)一些，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!三、品味語言精美評(píng)課時(shí)，老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的，孔老師的課堂很深，很精，很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式，通過多次多個(gè)同學(xué)的'朗讀)，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語的深刻內(nèi)涵，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情，更能為詩人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。
可見，孔老師課堂中的每一句，甚至是每一個(gè)詞語都是經(jīng)典的，每一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要求精美。
課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié)，我想假如用“同學(xué)們，一分耕耘一分收獲，這節(jié)課后，我們耕耘如何?” “同學(xué)們，請以最快的速度來檢測一下你的收成!“知”己知彼百戰(zhàn)百勝，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下，可能稍美一些!總之，這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例，是我們課堂教學(xué)的模板，“慢語文”在教學(xué)的今天，或許就是一束陽光，一把利刃??它在解讀著語文課程標(biāo)準(zhǔn)，也在解讀著語文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在，可已是陽光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣在融化，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦，暖陽已經(jīng)高照!
語文課改心得體會(huì)7
進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個(gè)可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但我們也同時(shí)看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會(huì)對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。我認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面。
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的'幾個(gè)生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時(shí)間去深入分析課文，對課文的感受、體驗(yàn)和理解自然就會(huì)比較膚淺。
那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實(shí)原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點(diǎn)：
?。ㄒ唬┙處煹膽n慮。
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。
?。ǘ┙處熇斫獾钠H。
有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對上述原因，我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：
1、要給學(xué)生充裕的時(shí)間。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會(huì)課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
2、加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行，我們必須使這兩個(gè)過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。
二、“合作探究”流于形式。
合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實(shí)踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：
?。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
?。ǘ┻m時(shí)進(jìn)行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；
2、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決；
3、需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時(shí)；
4、學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)；
5、學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時(shí)候；
6、學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個(gè)人能力無法完成。
語文課改心得體會(huì)8
學(xué)校踐行語文的教學(xué)模式，已經(jīng)三年有余了。在這三年里，我全身心地投入到課改實(shí)踐中，有了一些收獲，也有了一些體會(huì)。
課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞。在教學(xué)語文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。
5、評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中，師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的`問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論，以展示思想……
6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見解。
本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
語文課改心得體會(huì)9
作為一名上崗一年多的新老師，對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式，生本課堂的教學(xué)理念，我有以下心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)練案，是進(jìn)入教師角色的捷徑。
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，更好的學(xué)習(xí)教改理念，安排學(xué)校老教師舉辦了多次的`新教師培訓(xùn)活動(dòng)。邀請了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課，學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流，并對我們的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，貫徹生本理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。貫徹生本理念，每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。
三、你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。
要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
1.在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)條件和家長等各方面的制約，導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。
2.導(dǎo)學(xué)練案中有些錯(cuò)誤沒有修改更新。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
近兩年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。我知道這僅僅是一個(gè)開始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
語文課改心得體會(huì)10
新課程改革正走進(jìn)千家萬戶、走進(jìn)教師和學(xué)生中，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多，認(rèn)真反思我的教學(xué)，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓教師在反思中成長，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來。
透過這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立，課改實(shí)踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取以下幾點(diǎn)做法：
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語文能力。
二、作為人師，要注重師范教育
樹立知識(shí)形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學(xué)習(xí)形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象，熱情服務(wù)形象，新課程教師的角色，應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，挖掘資源的向?qū)?，尋求真知的組織者，獨(dú)立學(xué)習(xí)，對立研究的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，客觀公正的評(píng)價(jià)者，熱心的社會(huì)工作者，課程設(shè)計(jì)的'專家，令人信服的心理醫(yī)生。
三、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書
弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
四、“親其師，信其道”這話很有道理。
不管是公開課還是平時(shí)的課堂，用心與學(xué)生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。
總之，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人。
語文課改心得體會(huì)10篇 語文新課改心得體會(huì)相關(guān)文章：
★ 小學(xué)語文課改心得體會(huì)8篇(對小學(xué)語文新課改的感悟)
★ 國培小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)6篇 小學(xué)語文國培培訓(xùn)收獲與體會(huì)
★ 語文國培培訓(xùn)心得體會(huì)6篇 國培助我成長心得體會(huì)
★ 語文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)10篇
★ 初中語文高效課堂心得體會(huì)3篇 打造初中語文高效課堂的論文
★ 語文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇 語文高效課堂培訓(xùn)心得
★ 語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇 語文教師的心得體會(huì)
★ 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇 觀看語文微課心得體會(huì)
★ 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)3篇