下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇(教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì))，供大家參閱。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　凡是語(yǔ)文老師在眾多的教學(xué)工作中，可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。作文教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)花費(fèi)很多心力，卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動(dòng)，就如那好雨知時(shí)節(jié)，解了眾多語(yǔ)文老師的燃眉之急。

　　兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評(píng)課及他們的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明與自我反思，有九小青年老師豐滿的課例，有骨干老師的精彩評(píng)課，有語(yǔ)文國(guó)培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報(bào)，兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個(gè)受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒(méi)有純高深的理論，而是走進(jìn)課堂，用實(shí)際的教學(xué)去引導(dǎo)老師，可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)很多老師都有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

　　感受：

　　1.明晰的作文指導(dǎo)

　　聽(tīng)完四節(jié)作文指導(dǎo)課，在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路，作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么，注意什么。對(duì)于低年級(jí)的孩子寫(xiě)作文，作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫(xiě)，從哪些方面入手，在平時(shí)應(yīng)該注意積累哪些素材，這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步，應(yīng)該先讓他學(xué)會(huì)走，才能教他跑。作文指導(dǎo)課很有必要，而且還要上好。

　　2.中流砥柱的講評(píng)課。

　　作文方法的.指導(dǎo)很重要，可是感覺(jué)作文講評(píng)課好像更重要。雖說(shuō)作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細(xì)地指導(dǎo)，可是從孩子們的作文可以看出，部分孩子還是收效甚微的，有的孩子還是按照自己的套路進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于老師講的方法還是無(wú)暇顧及。而起重要作用的卻是老師對(duì)一篇例文的修改，教給孩子很多東西。句子的修改，結(jié)構(gòu)的布局，孩子都能通過(guò)實(shí)際的例子去感受，取得了很實(shí)際的成效。

　　3.語(yǔ)文課的真諦

　　3位國(guó)培班老師的報(bào)告引起眾多老師很深的思考，今日今時(shí)，我們的語(yǔ)文課到底要帶給孩子什么，要培養(yǎng)孩子什么？我想不是我們平時(shí)一味地傳授給孩子的語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)務(wù)之急，我們的語(yǔ)文首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著教孩子運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，語(yǔ)文能力不斷延伸。我想這才是我們語(yǔ)文的真諦。

　　在這次的學(xué)習(xí)中有收獲，同時(shí)也存在一些疑惑：

　　1.作文指導(dǎo)課和講評(píng)課教給了孩子們的寫(xiě)作的方法，但是是否孩子知道了方法，就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。如果孩子心中沒(méi)有物，又怎么能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。我覺(jué)得首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的積累：語(yǔ)言方面的積累，實(shí)踐的積累。有了積累，孩子才能有東西可寫(xiě)。 2.如果照“指導(dǎo)課—寫(xiě)作課—講評(píng)課—成稿”這次順序來(lái)的話，一篇作文就得花四個(gè)課時(shí)，實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間是否允許?

　　3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能找到完美的結(jié)合點(diǎn)？

　　4.略讀課文的目標(biāo)定位究竟在什么位置合適？

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　3月17日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室里，解z、蘇z兩位老師就《畫(huà)風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材理解，分別設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)了豐富多彩，生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。

　　一、聽(tīng)課體會(huì)

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ)，王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)（暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)）。相同的理念，不同的設(shè)計(jì)，同是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“風(fēng)”。

　?。ǘ┮陨鸀楸?、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓(xùn)練，都能以讀代講，重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在練習(xí)朗讀時(shí)，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的.思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。不同的是黃老師設(shè)計(jì)“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫(huà)風(fēng)的思維過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)，提煉學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生用這一學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余兩處內(nèi)容，初步滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意了學(xué)習(xí)的遷移。

　?。ㄈ┳灾髯R(shí)字、生生互動(dòng)

　　識(shí)字是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識(shí)字，整堂課中，讓新字多次復(fù)現(xiàn)，給生字做及時(shí)的鞏固；多音字（轉(zhuǎn)、桿）更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區(qū)別。因?yàn)楸菊n大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，正音，以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音，學(xué)生給字組詞的形式理解字義，識(shí)記字形，體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。

　　二、在下面的教研活動(dòng)中，每位聽(tīng)課教師將對(duì)參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓講課教師的教學(xué)水平在對(duì)比中提高。

　　三、下午，我們?cè)谕跣ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下到z中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我是第一次到z學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫(huà)和宣傳語(yǔ)。我們?cè)跁?huì)議室聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的學(xué)校管理報(bào)告和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得他們的話非常樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)大道理，自己怎么干的就怎么講。

　　回來(lái)的路上，我感觸頗深，我們需要學(xué)習(xí)，我們的路很長(zhǎng)！

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

　　作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過(guò)學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也確實(shí)在這里有了很多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也一定會(huì)堅(jiān)持下去做好一點(diǎn)，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，我也有一番心得。

　　并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，也會(huì)用繼續(xù)發(fā)揮好的成績(jī)來(lái)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時(shí)間，我也獲得了很多的提高，對(duì)此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來(lái)在工作當(dāng)中也做出了一些成績(jī)，但是我覺(jué)得自己還是有一些不足之處的，這些是我應(yīng)該要去改正的，并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，應(yīng)該要繼續(xù)去做好，所以接下來(lái)我也一定會(huì)好好的`反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì)繼續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來(lái)我也感觸良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了很多的進(jìn)步，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)。

　　這段時(shí)間以來(lái)我回想起起來(lái)的時(shí)候，還是非常有意義的，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我也是深刻的體會(huì)到了自己的進(jìn)步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實(shí)也是覺(jué)得自己的進(jìn)步比較大，有了現(xiàn)在的進(jìn)步我現(xiàn)在也感覺(jué)非常的充實(shí)，這是我應(yīng)該要去做好規(guī)劃的，我認(rèn)為過(guò)去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認(rèn)真的去做好，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中，我也確實(shí)是做的不錯(cuò)的，相信以后可以做出更好的成績(jī)來(lái)我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對(duì)我來(lái)講還是非常充實(shí)的，也會(huì)繼續(xù)的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)在回想起來(lái)的時(shí)候確實(shí)還是很有意義，這段時(shí)間以來(lái)我也在各個(gè)方面獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步，我嚴(yán)格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以我一定會(huì)更加認(rèn)真的吸取經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)當(dāng)中也掌握了非常多的知識(shí)，并且我一定會(huì)去做出更好的成績(jī)來(lái)。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

　　4月13日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們到李官中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一下車(chē)，就看到學(xué)校的大門(mén)很氣派，大門(mén)兩邊掛滿了各種各樣的牌子彰顯著學(xué)校的成就。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的.是一片綠色與文化。隨后參觀了學(xué)校的自由閱讀大廳、健身益智廣場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)菊?qǐng)@、書(shū)法小徑，并通過(guò)校長(zhǎng)的課件講讀，了解到了李官中心小學(xué)先進(jìn)的管理理念，精細(xì)化的管理模式。

　　無(wú)論是校園、還是教室，每一個(gè)角落都在講述著李官小學(xué)的成長(zhǎng)歷程，訴說(shuō)著讀書(shū)的樂(lè)趣、習(xí)慣的培養(yǎng)、教師的素養(yǎng)。"回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基;體現(xiàn)人文關(guān)懷，為教師發(fā)展搭臺(tái)。"表明學(xué)校的辦學(xué)理念。圖書(shū)角隨處可見(jiàn)，就連每個(gè)臺(tái)階都在滲透著讀書(shū)帶給人的魅力。面面墻壁會(huì)說(shuō)話，就連廁所里也在提醒每個(gè)人學(xué)會(huì)做人，在廁所里我見(jiàn)到了這樣一句話："別人看不到的時(shí)候才是真正的你"。可見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用心所在。不但培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更把做人放在首位。

　　校園文化建設(shè)、學(xué)生自主管理、師生讀書(shū)練字活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)校園、特色校本課程的開(kāi)發(fā)都給我留下了深刻印象。其中在班級(jí)管理中，針對(duì)彈性管理如何加分，我請(qǐng)教了他們那兒的班主任，主要是參加學(xué)校和縣里組織的一些活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一 、書(shū)畫(huà)寫(xiě)字比賽、寫(xiě)作比賽等，并能取得不錯(cuò)成績(jī)的，酌情加分。再有一些見(jiàn)義勇為、拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，可獎(jiǎng)勵(lì)量化成績(jī)。這些我們可借鑒、利用。所有工作只有做細(xì)、做實(shí)，才能有效果。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

　　參加了為期兩天的第五屆臨沂市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，看了好幾節(jié)的公開(kāi)課，課后聽(tīng)取了教研員的點(diǎn)評(píng)。這兩天的培訓(xùn)主題是研討小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)，授課教師在課后緊接著對(duì)自己這節(jié)習(xí)作課的講評(píng)課。以下是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲和反思：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)段明確要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)恼J(rèn)識(shí)和感想?！睂?duì)中年級(jí)段的要求：“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象?！睂?duì)高年級(jí)段要求：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！?/p>

　　托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣能產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以育人為本，擺正學(xué)生的主體地位，把鼓勵(lì)參與、鼓勵(lì)表現(xiàn)、調(diào)動(dòng)情緒、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)，放在重要位置。因此，在作文教學(xué)中經(jīng)常以實(shí)踐活動(dòng)打頭，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師進(jìn)行觀察訓(xùn)練和語(yǔ)言指導(dǎo)，學(xué)生作文積極性高漲，寫(xiě)作文就能做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有趣。教師想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。

　　習(xí)作講評(píng)是及時(shí)反饋習(xí)作指導(dǎo)結(jié)果與提高學(xué)生習(xí)作水平的.重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過(guò)教師批改后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。講評(píng)應(yīng)始終遵守正面講評(píng)的原則，注意保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞他人習(xí)作的能力，善于在學(xué)習(xí)與比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短。講評(píng)突出的特點(diǎn)是注重佳作賞評(píng)、注重師生共改和自改，幾乎每一節(jié)課都力求突出展示學(xué)生在選材、語(yǔ)言表達(dá)等方面的習(xí)作成果。上好一節(jié)講評(píng)課需要關(guān)注一下三點(diǎn)：

　　一、以成功習(xí)作為例，在賞析的同時(shí)再次開(kāi)啟學(xué)生思維。

　　欣賞佳作，尤其是欣賞同齡孩子的佳作，可以更好地啟迪學(xué)生的智慧。在賞讀、聆聽(tīng)的過(guò)程中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與小作者的溝通和對(duì)話。這樣，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)小作者如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言、怎樣貼切地表達(dá)，另一方面又可以從小作者觀察與思考問(wèn)題的角度，得到一種學(xué)習(xí)和借鑒，再加之教師有針對(duì)性地對(duì)小作者見(jiàn)解中的獨(dú)到之處，進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維又是一個(gè)啟迪的過(guò)程。學(xué)生會(huì)有意識(shí)地思考，自己的習(xí)作在這一方面或幾方面的達(dá)成度，會(huì)促使他急于再讀和修改自己的習(xí)作，良好的修改習(xí)慣也隨之逐步養(yǎng)成。

　　二、 集體評(píng)改，學(xué)習(xí)修改方法。

　　在教師初評(píng)習(xí)作時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中存在的比較突出的共性問(wèn)題，佳作欣賞時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)地給以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以提示學(xué)生關(guān)注。佳作欣賞后教師有針對(duì)性的選擇一篇“問(wèn)題習(xí)作”和大家共同評(píng)改。教師在寫(xiě)法上、語(yǔ)言上作一點(diǎn)撥，以學(xué)定教，點(diǎn)到為止。此時(shí)發(fā)揮集體的智慧，你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌共同評(píng)改，從用詞上給以刪換，從內(nèi)容上給以予豐富，在表達(dá)方式上提出建議，使一篇成功習(xí)作躍然紙上。學(xué)生看到自己改好的習(xí)作會(huì)有成就感與自豪感，而與此同時(shí)學(xué)生亦初步領(lǐng)悟到了簡(jiǎn)單的修改習(xí)作的方法與樂(lè)趣。

　　三、修改自己的習(xí)作，學(xué)會(huì)品評(píng)。。

　　在學(xué)生共同體驗(yàn)了修改習(xí)作的愉悅并領(lǐng)悟了修改方法之后，幾位教師都特別注意抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。欣賞了同齡孩子的佳作，此時(shí)再讀自己的習(xí)作，學(xué)生定會(huì)站在一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的視角去審視事物?；仡櫦炎餍蕾p時(shí)教師的點(diǎn)撥、運(yùn)用賞評(píng)共改時(shí)習(xí)得的方法，再反復(fù)誦讀、評(píng)改自己的習(xí)作，必要時(shí)和同學(xué)切磋，請(qǐng)老師指點(diǎn)，當(dāng)又一篇習(xí)作在筆下誕生時(shí)，內(nèi)心要比最初完成初稿時(shí)更加激動(dòng)和愉悅，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生是憑借自己的力量在修改習(xí)作，成就感不言而喻。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

　　1、學(xué)習(xí)了中國(guó)書(shū)法史，對(duì)漢字書(shū)體的演變過(guò)程有了更清晰的認(rèn)知。

　　通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的演變過(guò)程。體會(huì)到漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

　　2、增強(qiáng)了審美能力，提升人生境界和審美情趣。

　　通過(guò)欣賞一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅(jiān)、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、虞世南等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。

　　3、提高了認(rèn)識(shí)，重新審視了書(shū)法藝術(shù)對(duì)人類(lèi)的重要影響。

　　隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和“無(wú)紙化辦公”的普及，人們的書(shū)寫(xiě)水平正在日益下降。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)，成年人對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴。面對(duì)書(shū)寫(xiě)技能退化的嚴(yán)重事實(shí)，弘揚(yáng)和傳承經(jīng)典的中華書(shū)法文化和藝術(shù)，教育孩子們周周正正寫(xiě)字，端端正正為人，是時(shí)代的迫切需求，具有現(xiàn)實(shí)意義，又有深遠(yuǎn)的歷史意義。

　　4、領(lǐng)悟了一些書(shū)寫(xiě)技法。

　　書(shū)法是創(chuàng)造美的藝術(shù)，從點(diǎn)劃到結(jié)體，都有一定筆法、字法、章法。例如在用筆時(shí)，“書(shū)必入木，則如印印泥，蠶吃草，要力透紙背，入木三分”，行筆時(shí)，要“如錐畫(huà)沙，如印印泥”。

　　核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，它是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。研究表明核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性的特點(diǎn)。

　　任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！對(duì)于教師而言，這是一個(gè)具大的挑戰(zhàn)。我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)。在以后的教學(xué)中，重建課堂模式，把以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的錯(cuò)誤思維徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師該關(guān)注的是教育中的`人，提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是提升人類(lèi)的整體素質(zhì)，就能使社會(huì)變得和諧。就能讓人們變得文明起來(lái)，就是歷史的大進(jìn)步。

　　“科學(xué)教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念給我們教師提出了新的和更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一朝一夕就能有所成效，需要我們教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，長(zhǎng)期地去關(guān)注、實(shí)踐和探索。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

　　為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

　　教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，

　　教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的.幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

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