學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇1
近學(xué)習(xí)了關(guān)于《好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》后，深有體會(huì)。
學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)各位老師的努力。老師的努力，一點(diǎn)是認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，把自己的本職工作做好;另外一點(diǎn)是充分熟悉自己的工作，做出自己的風(fēng)格，做一個(gè)優(yōu)秀的教師。第一點(diǎn)是做好老師的保證，第二點(diǎn)是做優(yōu)秀教師的保證。我們不能僅僅滿足于做一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，更要做一位優(yōu)秀的教師。
那末如何當(dāng)好老師，做一位有發(fā)展有特點(diǎn)的優(yōu)秀教師呢?我以為有以下幾點(diǎn)：
一、建立理想、布滿豪情
任何教師要想有高的成績(jī)、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想，絕不能滿足現(xiàn)狀。對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)講，必須為自己設(shè)置一個(gè)奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走上彎路，荒廢時(shí)間及精力，一事無(wú)成。
教師與其它職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其它職業(yè)所不具有的，它要求我們教師富有更高的靈性和悟性。一個(gè)原封不動(dòng)，不思進(jìn)取的教師是不能教出好學(xué)生的。
作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，除要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出尋求目標(biāo)外，同時(shí)還要有豪情。我們之前講過(guò)，我們每位教師的豪情就如同億達(dá)的生命。仰仗豪情，教師可以開(kāi)釋出潛伏的巨大能量，把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，取得學(xué)校的提拔和重用，感染學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更有愛(ài)好。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)布滿豪情的教師。
二、自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于熟悉自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為甚么沒(méi)有豪情，由于他發(fā)現(xiàn)不了工作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)的地方。一個(gè)人永久不會(huì)超過(guò)他尋求的目標(biāo)。一樣，一個(gè)人也永久不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，經(jīng)常是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹白院馈笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕?，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。我們應(yīng)當(dāng)不斷尋求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功。人來(lái)到世上實(shí)在不知道他會(huì)成為甚么樣的人，只有撞擊每個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。 我們學(xué)校提出的小才大用原則就是相信每個(gè)人都有巨大的潛能，有無(wú)數(shù)成功的可能，所以我們每位教師都要自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，激起自我。
三、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我
要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具有相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)面不但要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念?？傊荒芡磺?，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感化。在學(xué)生的眼里，教師是無(wú)所不知的，假如一問(wèn)三不知，學(xué)生就非常失望了。所以要每位教師都應(yīng)當(dāng)要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做學(xué)生的百度。固然有可能你在百度上找不到答案，但是過(guò)一段時(shí)間你再試試，或許答案就出來(lái)了。所以我們要不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己。
對(duì)我們教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步主要有兩方面。一方面是專業(yè)知識(shí)。這個(gè)是顯性的，把握了吹糠見(jiàn)米，也是我們教學(xué)的根本。 我們要不斷研究、精益求精，進(jìn)步本身水平。在這方面我們學(xué)?？梢蕴峁C(jī)會(huì)給大家學(xué)習(xí)，比如大家相互交換相互進(jìn)步，比如我們請(qǐng)外面的教師對(duì)我們教師進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)步。另外一方面是個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)方面的。這個(gè)是比較隱性的，不那末明顯，但教學(xué)的好壞大都是由這個(gè)決定的。一個(gè)教師的修養(yǎng)高，他就可以夠影響到學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你服氣和敬佩，學(xué)習(xí)不能不認(rèn)真。一個(gè)老師素質(zhì)高，他就可以夠不斷的進(jìn)步自己，在教學(xué)中不斷激起靈感，推陳出新，掌控學(xué)生心理，教學(xué)上不斷出成果。這個(gè)方面主要靠老師自己，一方面可以通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專著進(jìn)步自己的熟悉，另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然很多道理明白，投入了自然也就可以夠自發(fā)研究和明白。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇2
我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應(yīng)該立志從走上三尺講臺(tái)的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給教育事業(yè)，積極進(jìn)取，立足本職，努力工作。
一、作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己
今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。
二、熱愛(ài)學(xué)生
要當(dāng)一名好教師，一方面我們要熱愛(ài)教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛(ài)學(xué)生，這一條最重要。好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的`師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。
三、扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)是一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵
“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發(fā)展迅猛的今天，我要說(shuō)僅僅有一桶誰(shuí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要時(shí)刻充實(shí)自己。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞，學(xué)生問(wèn)你問(wèn)題你竟不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了!四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新是教育的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。我十分熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)集體，更喜歡活潑可愛(ài)的學(xué)生，在以后的工作中，我會(huì)更加努力。努力做一名學(xué)生心目中的好老師。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇3
九月，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)溫暖的季節(jié)。我的手機(jī)里至今還保存著教師節(jié)當(dāng)天學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信，這是專屬于教師的幸福!回想自己從業(yè)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要“做黨和人民滿意的好老師”著實(shí)不易!“四有”，是一個(gè)標(biāo)桿，而好老師各有各的好，在我的認(rèn)知里，能讓學(xué)生成長(zhǎng)成才的老師就是好老師!
如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領(lǐng)，“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”是為人師表的“四項(xiàng)基本原則”，那么，作為我們——一個(gè)普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實(shí)現(xiàn)最高綱領(lǐng)的路徑，也就是用什么樣的方法在實(shí)踐中做一名好老師。
“學(xué)為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過(guò)一屆又一屆的學(xué)生向外傳播，影響深遠(yuǎn)。所以，為師的我們應(yīng)該經(jīng)常自省“你準(zhǔn)備好了嗎?你有料嗎?”都說(shuō)教師的天職是“教書育人”，但我認(rèn)為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師，還是專業(yè)課老師，我們?cè)趥魇谥R(shí)本身的同時(shí)，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長(zhǎng)。
如果，“四有”是國(guó)家立場(chǎng)的好老師，“育人”是教育立場(chǎng)的好老師，那么，對(duì)于我們“傳、授、解”的對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們立場(chǎng)的好老師又是什么呢?我想應(yīng)該是懂得鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生!前幾天，有個(gè)學(xué)生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，語(yǔ)文課上，我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，卻在下面看課外書，老師提問(wèn)，我一問(wèn)三不知，我想這下糟了，我以為老師會(huì)痛斥我一頓，要是報(bào)告我爸爸媽媽，我就慘了，整個(gè)下午，我忐忑不安，可是沒(méi)有，到了晚自習(xí)，她安慰我說(shuō)只要認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺(jué)得我怕了一個(gè)老師，而她沒(méi)打我也沒(méi)罵我……”是呀，好老師應(yīng)該學(xué)會(huì)包容和尊重學(xué)生!老師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要懂得引導(dǎo)學(xué)生，即懂得鼓勵(lì)、啟發(fā)、尊重與關(guān)懷學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設(shè)計(jì)最合適的道路。
在學(xué)生的眼里，好老師是朋友、是親人;在學(xué)生眼里，好老師有學(xué)識(shí)、有品位;在學(xué)生眼里，好老師有愛(ài)心，有熱情;在學(xué)生眼里，好老師勤奮、公正;在學(xué)生的眼里，好老師更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。
學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的`師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”!
曾經(jīng)讀到過(guò)一句話，耐人尋味，“我不知道夢(mèng)想是什么，但我相信，當(dāng)我專注于每一件事的時(shí)候，夢(mèng)想定會(huì)向我走來(lái)”。我想說(shuō)“我不知道怎樣才是好老師，但我相信，當(dāng)我專注于教書育人的每一件事的時(shí)候，好老師定會(huì)向我走來(lái)”!
同行的戰(zhàn)友們，作為一名教師我們要獻(xiàn)身教育，甘為人梯。在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁瑣的，不只是限于工作上的八小時(shí)。許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，當(dāng)教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細(xì)的，教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，它需要教師事無(wú)巨細(xì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。平等的對(duì)待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。用細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn);用關(guān)心拉近與學(xué)生心靈上的距離;用肯定和鼓勵(lì)溫暖學(xué)生脆弱的心靈;用愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做孩子的知心朋友。
幽默風(fēng)趣的談吐，樸素大方的著裝，和藹熱情的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如春日的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，讓學(xué)生感到溫暖、舒暢、輕松。讓我們尊重每一個(gè)鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力工作，用愛(ài)心去澆灌學(xué)生智慧的花朵，用真情去感化學(xué)生幼小的心靈，用智慧去啟迪學(xué)生智慧的人生，用人格去熏陶影響學(xué)生美好的未來(lái)，用理想去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。在農(nóng)村教育這一肥沃土地上繼續(xù)辛勤耕耘，做陪伴一個(gè)個(gè)鮮活生命成長(zhǎng)的守護(hù)者，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇4
我曾經(jīng)讀過(guò)《責(zé)任與愛(ài)心》一書，深深領(lǐng)悟到：師責(zé)任之重大，做一個(gè)好“保姆”不夠，要做一個(gè)有責(zé)任和愛(ài)心的保姆。怎樣才能將正在成長(zhǎng)階段的孩子們引入一個(gè)正軌，并教給他們做人的道理，生活的技能，這就要求教師不僅要有專業(yè)必備的教學(xué)技能，還要有更高的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)心。韓愈老先生曾說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。在今天看來(lái)，我們還要為人師表，以身作則。
曾指出，堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)。作為人民教師亦如此。教書育人是教師的本質(zhì)工作，我們要樹(shù)立崇高的理想和信念，把責(zé)任意識(shí)放在首位，牢固樹(shù)立和實(shí)踐報(bào)效祖國(guó)的信念，工作上做到一絲不茍。百年大計(jì)，教育為本，搞好教育是壓在我們每個(gè)教師肩上的一份沉甸甸的責(zé)任。這份責(zé)任就是一種擔(dān)當(dāng)，是一種高尚的道德品質(zhì)，一種崇高的精神境界。
愛(ài)心取決于責(zé)任，而責(zé)任卻源于理想的需要。教師，作為天底下最光榮的職業(yè)，“一支粉筆，兩袖清風(fēng)”，就是對(duì)教師的真實(shí)寫照，要求我們拋開(kāi)塵世的喧囂，立足于三尺講臺(tái)，在教育教學(xué)中不斷探索好的教育方法，新的教育理念。教師職業(yè)的特征決定了教師的人格，我們要克服職業(yè)倦怠的心理，要以昂揚(yáng)的斗志和激情去工作。
中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新這樣說(shuō)過(guò)：“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。”
是的，我們要像朱永新一樣，勇于探索教育的新方法;要像魏書生一樣，立足教育事業(yè)，永遠(yuǎn)用忘我的精神工作;要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西那‘不以物喜、不以己悲’的崇高精神，做一個(gè)充滿自信、充滿理想的教師。
做一名四講四有的好老師，要陪伴一個(gè)個(gè)鮮活生命成長(zhǎng)的守護(hù)者，做學(xué)生的知心朋友，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇5
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”
執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼?，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇6
最近，市教育局在教師中開(kāi)展了“學(xué)師德禮儀做‘四有’教師”為主題的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，自己受益匪淺。作為一名教師怎樣才能做到“立德樹(shù)人”行為世范，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)航人，現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家分享。
關(guān)于什么是教師，唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。很顯然，在今天的教育形式下，“傳道授業(yè)解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，不能滿足教育的需要。
那么我們?cè)摮鯓拥哪繕?biāo)來(lái)努力呢?對(duì)此，給了一個(gè)很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。
做好老師，要有理想信念。說(shuō)，教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)、自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。
做好老師，要有道德情操。說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
工作這么多年來(lái)，曾有不少學(xué)生跟我感情很好，因?yàn)?，他們認(rèn)為我不僅僅教他們學(xué)語(yǔ)文，更讓他們懂得許多做人的道理。
我喜歡讓學(xué)生寫周記，學(xué)生也喜歡寫周記。因?yàn)椋易屗麄儗懼苡?，是想讓學(xué)生通過(guò)練筆來(lái)提高學(xué)生的寫作水平;而學(xué)生喜歡寫周記，是因?yàn)椋麄兊男穆曈腥笋雎?tīng)，他們的困惑有人指點(diǎn)迷津。
曾經(jīng)有位課代表，叫王，他升入大學(xué)后，也將周記本帶在身邊。沒(méi)事的時(shí)候，他喜歡翻一翻，看一看，因?yàn)槟抢镉兴某砷L(zhǎng)足跡，那里有老師對(duì)他的諄諄教誨。
他升入大學(xué)后，曾給我手下的學(xué)生寫過(guò)一封信，在信中，他說(shuō)，我不敢說(shuō)，我能考上大學(xué)，我的語(yǔ)文成績(jī)起了多大作用，但我敢說(shuō)，我考上大學(xué)，與語(yǔ)文老師有莫大的關(guān)系，是她在我失意時(shí)鼓勵(lì)我，是我同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)開(kāi)導(dǎo)我，讓我始終保持我的善良，讓我不丟失勇氣和力量。
做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。說(shuō)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，我曾深深地不安，我不就比學(xué)生多讀了7年的書嗎?我能教好他們嗎?漸漸的，我內(nèi)心的不安消除了，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，我的知識(shí)確實(shí)比學(xué)生的多。
再過(guò)幾年后，我又有了困惑，感覺(jué)，自己的知識(shí)好像枯竭了，感覺(jué)自己的靈感消退了。這是怎么回事呢?慢慢地，我懂了，原來(lái)，是我自身的知識(shí)不夠扎實(shí)。
朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”工作后，我沒(méi)有堅(jiān)持讀書，不再讀書，結(jié)果，我的知識(shí)泉水就枯竭了。于是，我重新開(kāi)始讀書，讀小說(shuō)，讀散文，看漫畫，看心理學(xué)，看教育理論。就這樣，我感覺(jué)，我又是我了。
我想，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，不僅僅是知識(shí)上的，更是思想上的，一個(gè)人必須要讓自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，讓自己的思想豐富起來(lái)。
做好老師，要有仁愛(ài)之心。說(shuō)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
在這方面，我感覺(jué)自己做得還算好。他們的身份是學(xué)生的同時(shí)，還是些孩子。所以，我愛(ài)他們，真誠(chéng)地愛(ài)。
我認(rèn)真地批閱學(xué)生寫的文章。新華是一位比較內(nèi)向比較敏感的女孩，而她在給我的信中有這么一段：“懷著緊張的心情，小心翼翼地翻開(kāi)本子?？吹揭黄t色的跡，我感到很踏實(shí)，真的!仔細(xì)地看老師所寫的每一句話，每一個(gè)，甚至，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。因?yàn)椋瑯?biāo)點(diǎn)也是有感情的……能擁有如此強(qiáng)大的精神支柱，很是感動(dòng)，欣慰。”
我從不把學(xué)生對(duì)我的幫助視為理所當(dāng)然，所以，當(dāng)茜茜借給我一本書后，我寫了一篇文章送給她，來(lái)表達(dá)我對(duì)她的謝意。她給我回復(fù)的信中有這么幾句：“今天，我收到語(yǔ)文老師的禮物，很是開(kāi)心和激動(dòng)。抬頭仰望那片無(wú)際的藍(lán)天，總覺(jué)得那是生命中最美的點(diǎn)綴，天藍(lán)在明媚的陽(yáng)光下，給人一種暖洋洋的幸福感，簡(jiǎn)單卻美好。”
我想不論是哪一位老師，都是愛(ài)才的，我也不例外。我特備珍視手下有文采有思想的學(xué)生，努力引導(dǎo)她們朝著更好的方向發(fā)展。被我視為才女的張慧，在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，寫給我一封信，信的結(jié)尾有這樣的話：“這世界這么大，我們還是遇見(jiàn)了;每天擦肩而過(guò)的人那么多，我們還是遇見(jiàn)了。我相信這是緣分，一段美好的緣分，一段被我及其珍視的美好的緣分。那么好，那么幸運(yùn)，可以讓我遇到你。”
說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮;一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”
我想，我們所教過(guò)的學(xué)生在多少年后，在跟他們的孩子提及我們的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢。當(dāng)然，我們都渴望桃李滿天下，做一個(gè)成功的老師，那就我們堅(jiān)定我們前進(jìn)的步伐，努力踐行“四有”，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好老師，做民族的好老師吧。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇7
作為一名普通教師，在新中國(guó)的第個(gè)教師節(jié)之際，面對(duì)學(xué)生及社會(huì)各界的祝福，家長(zhǎng)的期望，既感到溫暖，又感到責(zé)任重大。
一、做好老師，要有理想信念
教師應(yīng)該是富有理想的教師，有理想的教師才能引領(lǐng)和創(chuàng)造未來(lái)。蔡元培指出，教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。教育必定是立足于現(xiàn)在，面向于未來(lái)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才服務(wù)的。教師要根據(jù)自己對(duì)未來(lái)社會(huì)的理解和判斷以及自己對(duì)美好生活的理想追求，來(lái)確立一個(gè)理想的目標(biāo)，并從人類發(fā)展的光明前景的戰(zhàn)略高度來(lái)構(gòu)建自己的教育哲學(xué)，通過(guò)自己的教育活動(dòng)傳播理想，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才，因此，面向未來(lái)的教師必定是理想主義的;然而所實(shí)施的教育行為又是在現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行的，因而他又是現(xiàn)實(shí)主義的。在理想與現(xiàn)實(shí)之間如何保持合適的尺度，這就是教師所面臨的一個(gè)難題。為此，他必須考問(wèn)教育的終極意義和近期目標(biāo)，必須對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)和特有的教育意義、對(duì)自己正在講授的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置和它們?cè)鯓诱w地顯示其教育意義、對(duì)所有這些怎樣通過(guò)自己的每一次教學(xué)活動(dòng)在自己的學(xué)生身上得到實(shí)現(xiàn)有清醒的意識(shí)。意義的考問(wèn)和意識(shí)的喚醒，使他從日常大量的事務(wù)性工作和經(jīng)驗(yàn)性行為中擺脫出來(lái)，成為教育實(shí)踐的自覺(jué)研究者和主動(dòng)反思者，成為自己教育思想和理論的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，成為面向未來(lái)的專業(yè)發(fā)展主體。教育教學(xué)活動(dòng)也因?yàn)橛辛丝茖W(xué)知識(shí)和理論的指引，趨向?qū)σ虿氖┙獭⒒癯伤住⒘⒌聵?shù)人的價(jià)值追求，滋生并孕育出各種各樣的教育經(jīng)驗(yàn)與教育理論。
二、好好老師，要有道德情操
學(xué)高為師，德高為范，師者為師亦為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師師德師風(fēng)的修養(yǎng)，很大的一塊內(nèi)容就是學(xué)生，學(xué)生可以說(shuō)是一面鏡子，學(xué)生身上就能折射出教師師德師風(fēng)的好壞，用什么樣的工作態(tài)度來(lái)處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題，就很大程度影響到教師在學(xué)生心目中的地位。要成為師德師風(fēng)過(guò)硬的教師，首先得過(guò)學(xué)生關(guān)，只有我們教師得到學(xué)生的喜愛(ài)，我們才有資格去談?wù)撟陨韼煹聨燂L(fēng)修養(yǎng)。學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們首先需要學(xué)生認(rèn)可，方可得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為一名合格教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的，而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了，這種影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。教師高尚的德行和追求，會(huì)隨著他的教學(xué)深入學(xué)生心田，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺(jué)地接受教育，而這種教育將會(huì)使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!“云山滄滄,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”讓我們所有的教師都能傳承夫子遺風(fēng)，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
三、做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)
有人說(shuō)：“好教師是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”。顯然，這漂亮的源泉就是教師的學(xué)識(shí)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力讓自己的學(xué)生向往真理、向往知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界。一名知識(shí)缺乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題面前支支吾吾的老師，即使無(wú)限付出，即使是學(xué)生真誠(chéng)的朋友，也不算是一名優(yōu)秀的教師，更算不上是一德高尚的教師。對(duì)教師而言，提升學(xué)識(shí)魅力的途徑是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。教師要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，成為生命的一部分，像生活中的陽(yáng)光、空氣、水一樣不可缺少。教師要勤讀書，讀書時(shí)一個(gè)人精神成長(zhǎng)的母乳，的書可以修身，讀書可以養(yǎng)性，讀書可以讓我們的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。教師讀書要持之以恒，并且博覽群書，堅(jiān)持看各類教育理論書籍、名家著作等。
四、做好老師，要有仁愛(ài)之心
回想我們自己的學(xué)生時(shí)代，我們也最希望自己的老師是一個(gè)和藹可親的人，是一個(gè)善于理解和尊重學(xué)生人格的人，是一個(gè)對(duì)學(xué)生有著一顆仁愛(ài)和寬容之心的人。但是，隨著從教年齡的增長(zhǎng)，教書激情的減退，教學(xué)疲憊感的增強(qiáng)，社會(huì)“閱歷”的豐富，處世城俯的加深;還有，一些自己應(yīng)該享受的待遇得不到落實(shí)，職務(wù)或職稱的晉升受到阻礙，家庭生活的客觀壓力，周邊社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。導(dǎo)致了很多教師身上原本美好的東西，原本純真的情感在流失，在丟棄，變得功利、虛偽、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、熱情和真誠(chéng)。教師的一言一行都是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。教師要想教育學(xué)生做一個(gè)真人，首先自己就應(yīng)該是一個(gè)大寫的人。陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，靈魂的工程應(yīng)該是所有工程之中最艱難、最精細(xì)、水平的工程。作家柳青說(shuō)過(guò)：“人生最關(guān)鍵的只有幾步，這幾步走的好壞將影響到整個(gè)人一生的發(fā)展?！庇變簳r(shí)期應(yīng)該是最為關(guān)鍵的一步，靈魂在此期間塑造尤為關(guān)鍵.幼兒時(shí)期是學(xué)生生理、心理都在發(fā)生較大變化的時(shí)期，而且對(duì)外界的事物極其敏感。在這個(gè)成長(zhǎng)期,如果教師能站在一個(gè)極專業(yè)的高度從幼兒的心理成長(zhǎng)、生理發(fā)展方面去了解他們成長(zhǎng)的特征，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們的積極影響無(wú)疑是終生的。
我會(huì)身體力行，學(xué)習(xí)“四有”教師精神，做黨和人民滿意的好老師。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇8
“師愛(ài)事小勝愛(ài)子，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園?！报D―送給吳紹萍老師。認(rèn)真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的。《愛(ài)注幼兒情灑事業(yè)――南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫下來(lái)送給吳老師。
雖然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真切表達(dá)。
作為幼教園地的一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。細(xì)讀材料后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。平常，我們經(jīng)常評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來(lái)一個(gè)幾好的標(biāo)準(zhǔn)呢？這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，也可以用本文開(kāi)頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。
首先是師愛(ài)好。用理論層次稍高一些的話來(lái)說(shuō)，師愛(ài)好，是屬于師德的范疇。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛(ài)可以說(shuō)是細(xì)化的師德，容易從簡(jiǎn)單的事情上表現(xiàn)出來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的`老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的尖子生，特長(zhǎng)生，哪位老師不喜歡，哪位老師不是當(dāng)成心里的寶？這一點(diǎn)，對(duì)于所有的老師來(lái)說(shuō)，都能做到。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。吳老師面對(duì)的雖然是幼兒園的孩子，但愛(ài)學(xué)生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。
其次是勤學(xué)好。大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？答案是否定的。我們的許多一線老師，在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時(shí)間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，有的拿個(gè)?？凭退懔耍€有的拿個(gè)本科便不再要求上進(jìn)，停止了學(xué)習(xí)，對(duì)于一些培訓(xùn)，也沒(méi)有了當(dāng)初的熱衷。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇9
榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在幼兒園領(lǐng)略有名老師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺，從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì)和感受。
體會(huì)一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。
說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但我聽(tīng)了金老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說(shuō)到游戲，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂(lè)走一走，音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒能夠以不同的姿勢(shì)展示)，帶動(dòng)了幼兒的用心性，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入頂點(diǎn)，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作?！边@堂課的教學(xué)資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩，帶給我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得學(xué)習(xí)的地方。
體會(huì)二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。
莊老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫忙故事中的公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，有必須的比較潛力和初步的決定推理潛力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來(lái)貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)透過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。透過(guò)圖形的比較引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性，來(lái)幫忙故事中的公主找到鑰匙，打開(kāi)城門。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步?jīng)Q定推理潛力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過(guò)其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中，教師更多的了解幼兒此刻所能到達(dá)的潛力水平;層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程，并在操作中給予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來(lái)，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇10
本人在本學(xué)期能夠堅(jiān)持自學(xué)教育理論，以充實(shí)自己的教育思想;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)新課改的書籍，以更新自己的教學(xué)理念;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)教學(xué)技能、教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的書籍，以提高自己的教學(xué)水平;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)校本教研的書籍，以提高自己適應(yīng)新教研活動(dòng)方式的要求。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得，堅(jiān)持做學(xué)習(xí)筆記，使自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期我?guī)Ц呷?1)、(2)兩個(gè)班的化學(xué)課，在這一學(xué)期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，把高中化學(xué)知識(shí)分為基本概念和理論、元素和化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等四個(gè)部分，每個(gè)部分又可以分為幾個(gè)子目標(biāo)，這樣讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的輪廓;然后針對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)及其產(chǎn)生的問(wèn)題找出分析對(duì)策。例如對(duì)有機(jī)化學(xué)部分，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為所很難的，原因在于他們對(duì)某些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的物質(zhì)的化學(xué)式感到陌生，從而產(chǎn)生了畏難的心理。
針對(duì)這種情況，通過(guò)例題分析引導(dǎo)學(xué)生得出解決有機(jī)化學(xué)的口訣：有機(jī)化學(xué)并不難，連接方式是關(guān)鍵，看清哪個(gè)鍵斷裂，明白誰(shuí)跟誰(shuí)相連。這樣通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更大了，而且花費(fèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間更短了，對(duì)化學(xué)更有信心了。并且通過(guò)兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測(cè)試，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)诶砭C中每次都是最高的。
本學(xué)期雖然化學(xué)教學(xué)效率有了提高，但是在化學(xué)教學(xué)中還是存在著滿堂灌的教學(xué)行為，每次看書后都想改變自己的教學(xué)方法，可是課堂上卻總放心不下讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，只在5月下旬我的一次公開(kāi)課上，我采取了“在學(xué)中教”的方法，讓學(xué)生在課堂上去自己分析例題，然后根據(jù)自己對(duì)例題的分析得出的方法去解決一個(gè)化學(xué)問(wèn)題。
當(dāng)我在課堂上看著同學(xué)們認(rèn)真分析總結(jié)的神情，我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，一直以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了自己站在將臺(tái)上給同學(xué)們講課，給同學(xué)們分析、總結(jié)，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q習(xí)題，可是那樣做的結(jié)果常常是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)一聽(tīng)就會(huì)，做題時(shí)一做就錯(cuò)的現(xiàn)象;那時(shí)還為這種現(xiàn)象找借口說(shuō)是我們的學(xué)生課后沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固的結(jié)果，現(xiàn)在看來(lái)是我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為出現(xiàn)了問(wèn)題，這應(yīng)該成為我教學(xué)的教訓(xùn)，應(yīng)該是我開(kāi)始改變我的教學(xué)思想和教學(xué)方式的時(shí)候了。所以本學(xué)期我最大的收獲是找到了自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提高了自己的認(rèn)識(shí)。
總之學(xué)無(wú)止境，教學(xué)中總會(huì)有我們沒(méi)有遇到過(guò)的這樣或那樣的難題，不斷地充實(shí)自己，讓自己在將來(lái)的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂(lè)。
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我一直對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。在教學(xué)過(guò)程中，重在處理好一下幾組關(guān)系。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì) 篇11
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，我參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)第十一屆年會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等理論。用多重積蓄聽(tīng)了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)了著名專家的報(bào)告。這對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐將起到指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們主要講了自己在《長(zhǎng)方體體積的計(jì)算》上的經(jīng)歷。以下是本課程示例的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一是重視數(shù)學(xué)探究情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標(biāo)中，建議無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段，學(xué)生都要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這節(jié)課中，老師鼓勵(lì)學(xué)生參加用1立方厘米的小立方體建造積木的練習(xí)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出他們建造的物體是什么樣子，體積是多少。并能根據(jù)建成的長(zhǎng)方體塊猜測(cè)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。通過(guò)觀察、操作和想象，學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生相互互動(dòng)，積極參與自主探索活動(dòng)和合作。
交流。互動(dòng)課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)"，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，即運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。
本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
學(xué)習(xí)做四有好老師心得體會(huì)【合集11篇】相關(guān)文章：