《教有所思》的心得體會 篇1

　　6月11日中午 ，學校組織我們?nèi)w教職工學習最美女教師張麗莉事跡，深受感動，張麗莉的先進事跡體現(xiàn)了一名人民教師的崇高思想境界和高尚的道德情操。她用自己的實際行動詮釋了無聲的大愛，踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，張麗莉在危急時刻奮不顧身，奮勇救學生自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱。她的舍己救人的行為值得我們學習。她的壯舉多么讓人感動，她面對生死考驗，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，以自己柔弱的身軀支撐起一片生命的天空。她是當之無愧的最美的教師。

　　最美女教師張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，讓人佩服，我也是一名教師，我要向張麗莉?qū)W習，學習她臨危不懼，舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻，愛生如子的高尚情操，學習她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神，為人師表。忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，我要像她那樣對工作盡心盡職，以滿腔的熱情全身心地投入到教育工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　“ 最美女教師”名不無虛，她在生死瞬間給我們上了最生動的一課。祝福她早日脫離生命危險，早日回到孩子們身邊去。更希望她的美麗化作春風，給我們這個美麗的世界帶來更多的感動。

《教有所思》的心得體會 篇2

　　《教有所思》是李鎮(zhèn)西的教育感悟匯集。李鎮(zhèn)西不愧是教育的有心人。他參加工作后一直擔任中學班主任和語文教學，長期致力于民主教育和語文人格教育的研究與探索，成果頗豐?！督逃兴肌肪褪侵髦??！斑吔踢呄搿?、“胡言亂語”、“師恩難忘”、“心動時刻”、“說語論文”、“凝望窗外”，這一個個標題需對著目錄寫來，但一個熱情又有情趣，理智又不乏感性，成熟又率真的李鎮(zhèn)西，已經(jīng)活生生進入我的腦海。

　　在《讓語文課充滿火力與靈氣》一文里，我看到一個不迷信書本和傳統(tǒng)模式的李鎮(zhèn)西，他的話很有意思：“對于《回延安》這篇課文其實相當多的老師學生都是不喜歡的”，但因為他是教材啊，所以“許多教師還得裝出很有感情的樣子給學生分析來分析去的”，簡而言之，正是這種對名家的迷信、對教材的迷信，對程式化教學模式的迷信，才造成我們的課堂很容易死氣沉沉！而在《公開課，請別再演戲了》一文中，我?guī)缀跏强吹搅肆硪晃弧扒屣L明月”，為了達到預期的這個“完美”，我們在越來越“講究精雕細刻的同時”，也在等于是“公開地給學生進行作假示范！”，公開課，公開假，究其原因，乃是“長期以來語文教育對教學個性的排斥”，扼殺了學生的個性，也剝奪了教師自己的個性。在一堂讓“自己比較滿意”的語文課上，李鎮(zhèn)西真正做到了以學生為主，他讓學生“自由發(fā)表意見”，哪怕并不合預定的教學程序，結(jié)果如何呢？——“整個教室里卻彌散著濃濃的學術(shù)氛圍，大家都感到了一種交流的快樂！”可是，李鎮(zhèn)西接下來卻說到：“如果是公開課，我敢這樣上嗎？”慶幸的是，最后他這樣說：“以前我不敢，現(xiàn)在我倒很想試試——以這樣質(zhì)樸、真實、自然的公開課，呼喚語文教學的個性?！币蕴招兄?、蘇霍姆林斯基、葉圣陶為師，與朱永新、魏書生、姚思俊等為友。虔誠地學習，激烈地爭辯，理性地批駁，實踐中反思，李鎮(zhèn)西最終成為李鎮(zhèn)西，而不是蘇霍姆林斯基或者魏書生。從書中，我讀懂了一個教育家對生命的熱愛，對使命的尊重，對事業(yè)的熱忱，對社會的熱心。

　　而他，沒有任何的豪言壯舉，沒有夸夸其談的理想抱負，只把這一切融入了日常的教學生涯中，憑借一支筆，一種思緒，傾注于紙上，把自己的教育情懷、人生體味用隨意的“隨筆”表現(xiàn)出來，李校長的可貴之處還在于，他追隨教育大家，并不是做簡單的復制，他要做最好的自己，做有個性的教育家?！叭绻覀儍H僅把教育當作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動——為學生累，為家長累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是‘自找’的，因而是心甘情愿的?！蔽覀兝蠋熑绻话呀逃斅殬I(yè)，而當成事業(yè)，換個角度來看待一些教育現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)教育生活原來不那么苦澀，換個角度來看待后進生的行為和表現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)他們除了學習成績差一些以外，其實他們也有許多可貴之處，也許你的心情就愉快得多。

　　教育工作中如果我們也能不斷反思和總結(jié)，在不斷學習的前提下，相信日積月累之后，每一個老師都會取得或多或少的成就的。

《教有所思》的心得體會 篇3

　　培根說，讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡。是的，在思考和權(quán)衡之間，我在假期繼續(xù)捧讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》，去思考我的教學行為，去權(quán)衡我的教學思想。

　　讀到“也說語言的華麗與樸實”這一章節(jié)時，李鎮(zhèn)西老師談到判定一個班學生寫作水平的高低，應從四個方面來考慮：一是寫作內(nèi)容，二是寫作興趣，三是寫作創(chuàng)新，四是修改文章的能力。

　　細品這四個方面，若都能達到，一篇上乘佳作便出爐了。而這四方面當中我認為最難的就是寫作興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才有激情去創(chuàng)作。但是對于絕大多數(shù)孩子來說，電子化的時代，可吸引他們感興趣的方面，真的是太多了。要讓他靜下心來去主動創(chuàng)作，幾乎不太可能。那么我們能不能從激發(fā)學生動力方面去考量呢？有壓力才有動力，在這里就需要教師對學生進行適當?shù)厥?，每學期必寫的八篇作文是遠遠達不到學生的練筆要求的，那么平常的日記，我們作為教者是不是應該好好的利用起來呢？

　　上學期開始，我校的日記模式進行了改革，以循環(huán)日記的方式讓學生在品評別人文章的同時，也在反思自己的寫作。為了自己的面子，為了小組的共同榮譽，大多數(shù)學生都能認真對待循環(huán)日記，認真寫，認真評，認真改。在寫、評、改的過程當中，好學生想讓自己的文章更出彩，后進生不想讓自己的文章太糟糕。這樣，每個人的寫作水平在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高。

　　再說寫作內(nèi)容吧，教了這么多年書，批閱了那么多學生作文和日記，在極度疲倦的情況下，能讓你眼前一亮、精神為之一震的是什么樣的文章呢？要我說，只有一條——說真話，表真情，言為心聲。

　　但是，許多學生的文章都是以華麗的語言粉墨登場的，總分總的.結(jié)構(gòu)，排比句式的應用，各種成語的大量堆砌。充斥在眼前的是垃圾似的“錦繡”，唯獨沒有真情與意境。你要說這是技巧，我想說這是技拙。就像我不喜歡聽歌手炫技般的運用一些所謂技巧的東西演唱一樣。當然，對于小學生來說，他們這不是“炫”，而是仿。初學時，仿是必要的，但不能總仿，要學會獨創(chuàng)。這就說到了“寫作創(chuàng)新”的方面，我所教的這屆學生中不乏在各種寫作比賽中獲獎的，我發(fā)現(xiàn)獲獎的這些學生中沒有一個去參加作文班的。這意味著什么，我們的作文班中流水式作業(yè)，程式化的東西太多。沒有創(chuàng)新，只有雷同，大同小異。

　　馬致遠的《天凈沙·秋思》中，一共五句二十八個字，全曲無一秋字，作者以景托情，寓情于景，描繪出了一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。要達到如此境界，非博覽群書不可，非用心揣摩不能。從上學期，我們開始了“語文主題學習”的課改，對于家庭條件均不太好的我校學生來說，海量閱讀有了實現(xiàn)的可能，相信學生的寫作創(chuàng)新能力會有很大程度的提高。

　　說一個人巧言令色，給人以虛偽的感覺，總想敬而遠之。文章何嘗不是這樣，華麗有余而內(nèi)涵不足，又有幾人樂意捧讀呢？

《教有所思》的心得體會3篇相關(guān)文章：