建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇1
自己的才情，弘揚(yáng)和創(chuàng)造了藝術(shù)文化，體現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，追求真善美的精神風(fēng)貌，同時(shí)增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，這也是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。希望今后學(xué)校能為孩子們搭建更多的展示平臺(tái)，為繁榮發(fā)展校園文化作出巨大貢獻(xiàn)。
對(duì)于外聯(lián)和文娛部一起承辦的校園首屆形象設(shè)計(jì)大賽我自己覺(jué)得不是很滿意，我覺(jué)得有很多東西不是我所要求，所想的那樣。
其實(shí)這個(gè)活動(dòng)在現(xiàn)在大學(xué)生之間開(kāi)展我覺(jué)得是很有意義的一件事情，現(xiàn)在大學(xué)生越來(lái)越重視自己的外在，而各個(gè)公司面試的時(shí)候也是會(huì)很看重面試人的第一印象，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有必要！
下面我先來(lái)自我檢討下，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)什么都好，失敗就失敗在和文娛部合作上面，當(dāng)然我可以很坦然的說(shuō)這不完全是我們外聯(lián)的責(zé)任，我覺(jué)得我們兩個(gè)部門(mén)缺少溝通，缺少默契，而且在合作上也缺少很多很多東西。
首先在整場(chǎng)活動(dòng)上中間的環(huán)節(jié)部分銜接的不緊密，導(dǎo)致很多冷場(chǎng)的地方
其次對(duì)于原先在比賽中有的環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)細(xì)的做到位，本應(yīng)還有個(gè)模特走秀的環(huán)節(jié)，只因?yàn)槲覀兒臀膴什繘](méi)有很好的去聯(lián)系。
再次就是嘉賓環(huán)節(jié)，沒(méi)有確實(shí)下來(lái)嘉賓的人數(shù)，還有就是把對(duì)于主要贊助商的演講環(huán)節(jié)給遺漏掉了，這個(gè)對(duì)于外聯(lián)來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的失誤，不管是什么造成的，但是這個(gè)就是外聯(lián)的責(zé)任。
不過(guò)在此我可以很肯定的說(shuō)，要是讓我們外聯(lián)自己來(lái)做這個(gè)活動(dòng)，我一定會(huì)做出讓所有人都非常滿意的一場(chǎng)設(shè)計(jì)秀！
希望學(xué)校以后可以再次來(lái)舉辦這個(gè)活動(dòng)！
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇2
上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了高新區(qū)孫旗屯小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)；合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇3
三位著名專家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對(duì)校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇4
上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)。合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇5
接到校領(lǐng)導(dǎo)通知，于11月6日下午前往吳江特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在去特殊學(xué)校之前，我并沒(méi)有真正接觸過(guò)聾啞或智障的兒童，我也并不知道原來(lái)在我們吳江區(qū)還有這樣一所特殊的學(xué)校，在跟隨大部隊(duì)前去的路上我懷著強(qiáng)烈的好奇心，心想著那里到底會(huì)有怎樣的學(xué)生怎樣的老師，和我們不一樣嗎？但是回來(lái)后，這種好奇心被深深的反思代替了。
剛到那所學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的基本情況以及學(xué)生狀況，更多的告訴我們辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。從校領(lǐng)導(dǎo)的介紹中，我知道了這是一所規(guī)模越來(lái)越強(qiáng)大的學(xué)校，但是學(xué)生卻越來(lái)越糟糕，從一開(kāi)始純粹的聾啞學(xué)生到現(xiàn)在中重度智障學(xué)生，學(xué)生的變化可想而知，校領(lǐng)導(dǎo)告知我們有的學(xué)生生活自理能力有問(wèn)題，有的學(xué)生自制能力不行，有的學(xué)生還會(huì)有怪異行為，有個(gè)別的甚至?xí)泄粜孕袨椋沁@些并不是他們能控制的，因?yàn)檫@是一群特殊人群，這到底要怎么教育呢？同時(shí)又有一個(gè)問(wèn)題跑進(jìn)我的腦海里，智障學(xué)生怎么學(xué)習(xí)呢？想想自己現(xiàn)在在正常的學(xué)校中碰到的正常的學(xué)生都沒(méi)辦法好好管理。
這次的參觀，最讓我印象深刻的就是在這個(gè)校園里，沒(méi)有追逐吵鬧，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有朗朗書(shū)聲，甚至連正常的語(yǔ)言交流都沒(méi)有。在這樣一所特殊的學(xué)校，在這樣一種特殊的環(huán)境下，老師們到底怎么管理的呀？老師們要有怎樣的仁愛(ài)之心呢？用心做教師這個(gè)職業(yè)的人都能體會(huì)到教師的責(zé)任和辛苦，那么他們呢？需要付出比我們更多的責(zé)任和辛苦，一個(gè)數(shù)字1有可能要教一兩年甚至更多年、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰動(dòng)作有可能要做上千萬(wàn)遍、一首簡(jiǎn)單的兒歌或許怎么都教不會(huì)。老師們毫無(wú)成就感，如果是我，我真的不會(huì)選擇放棄這個(gè)職業(yè)嗎？所以不禁佩服起這里的老師，跟他們比起來(lái)我們的埋怨到底算什么？
隨后，我們跟著校領(lǐng)導(dǎo)參觀了教室，一個(gè)教室就幾個(gè)人，但是我被這些有缺陷的學(xué)生積極努力的精神感動(dòng)了，一路上，還能聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诤啊袄蠋熀?，阿姨好”，多禮貌的孩子啊，自己班級(jí)的學(xué)生見(jiàn)了我，有的還不會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)說(shuō)句“老師好”呢，我想他們是想要在我們面前好好表現(xiàn)一番，讓我們看到他們的閃光點(diǎn)。雖然他們身體殘缺，但是心靈卻很純凈。有的人智力殘障，卻比誰(shuí)都清楚地理解這個(gè)世界；可有的人智力健全，卻被這個(gè)世界玩弄著；有的人雙耳失聰，卻比誰(shuí)都聽(tīng)得懂我們的內(nèi)心；可有的人雙耳完好，卻怎么都聽(tīng)不懂對(duì)的聲音。
短暫的特殊學(xué)校之行，讓我們學(xué)到了很多，感悟了很多，同時(shí)也非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們知道在這個(gè)世界里還有更多這樣的特殊人群等著我們?nèi)カI(xiàn)愛(ài)心！讓他們感受到社會(huì)給他們的真愛(ài)。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇6
在教育局的統(tǒng)一組織下，我在美麗的泉城濟(jì)南進(jìn)行了一次系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校、反思、領(lǐng)悟我對(duì)“學(xué)校文化”的內(nèi)涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實(shí)物、畫(huà)面上而是提升到挖掘?qū)W校內(nèi)涵的高層次領(lǐng)域，使我的認(rèn)識(shí)更深、更廣，下面就如何構(gòu)建學(xué)校文化，談幾點(diǎn)體會(huì)
一、要提煉意蘊(yùn)身后的理念文化
理念文化使學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬，包括了學(xué)校的核心辦學(xué)理念、辦學(xué)的宗旨、辦學(xué)的特色、培養(yǎng)目標(biāo)、還有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的發(fā)展愿景、人才的理念、管理的理念、發(fā)展的理念等等。這些不是隨便弄個(gè)口號(hào)、選兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)進(jìn)檔案，掛到墻上就完事。而是提煉出精神實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出價(jià)值觀。而現(xiàn)實(shí)情況，我們好多學(xué)校，在理念文化的建設(shè)上缺少思考，缺少研究，更沒(méi)有形成系統(tǒng)的精神鏈，這是我們急需解決的問(wèn)題。
二、樹(shù)立別具一格的視覺(jué)文化
學(xué)校文化構(gòu)建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標(biāo)志（?；眨?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)形象，通過(guò)個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案?jìng)鬟_(dá)學(xué)校的理念和精神，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現(xiàn)在我們的學(xué)校對(duì)這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
三、營(yíng)造獨(dú)具人文韻味的環(huán)境文化
學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過(guò)具體的符號(hào)和環(huán)境文化來(lái)傳達(dá)和塑造。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)和視覺(jué)元素沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，隨機(jī)性強(qiáng)，統(tǒng)一性差，導(dǎo)致規(guī)劃主題不明確，個(gè)性不突出，不成系統(tǒng)，氛圍差，不能塑造統(tǒng)一的個(gè)性的學(xué)校形象，不能構(gòu)建特色環(huán)境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學(xué)校環(huán)境文化品牌。這些現(xiàn)象成為創(chuàng)建品牌名校、辦出特色，實(shí)現(xiàn)以品牌帶動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的嚴(yán)重障礙，大大制約了學(xué)校整體水平的提高。學(xué)校環(huán)境是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應(yīng)有明確的品牌形象意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。怎樣進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是擺在各級(jí)學(xué)校最重要的課題。如何確定主題，進(jìn)行文化建設(shè)、主色調(diào)定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營(yíng)造？活動(dòng)區(qū)如何進(jìn)行主題定位和文化營(yíng)造？怎樣根據(jù)不同功能進(jìn)行樓宇命名、道路命名？……這些都是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。
四、構(gòu)建特色鮮明的行為文化
學(xué)校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅(jiān)持才能傳承和發(fā)揚(yáng)，才能達(dá)到文化育人之境界?？梢哉f(shuō)學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過(guò)程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。如果能用文化來(lái)審視這些行為，并通過(guò)全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。重視創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)，并注重活動(dòng)形式的標(biāo)識(shí)性或活動(dòng)儀式的規(guī)范性，用看得見(jiàn)的行為方式來(lái)強(qiáng)化一種看不見(jiàn)的教育目的，以期能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈體驗(yàn)的震撼作用，提升活動(dòng)的教育效果。我們認(rèn)為：學(xué)校行為文化建設(shè)一在因勢(shì)利導(dǎo)，二在慎重塑造，三要功夫下在題外。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇7
為學(xué)習(xí)邯鄲的校園文化建設(shè)，加強(qiáng)我縣建設(shè)書(shū)香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習(xí)。分別考察了邯鄲市區(qū)的復(fù)興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習(xí)考察的這些天所到之處我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊(yùn)中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時(shí)間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來(lái)后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設(shè)方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們?cè)谛@文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)找到相關(guān)的詳細(xì)介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì)。
一、邯鄲校園文化建設(shè)的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設(shè)，用心布置，精心打造書(shū)香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出 “書(shū)香校園”特有的底蘊(yùn)。自然與人文交錯(cuò)，彰顯著校園文化建設(shè)的和諧之美；無(wú)不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統(tǒng)化、個(gè)性化
他們的文化建設(shè)非常有序，不同的區(qū)域、不同的管理層級(jí)、不同的功能室、不同的年級(jí)和班級(jí)，都有著相應(yīng)的.文化標(biāo)識(shí)。德智體美各個(gè)方面，學(xué)校的各類群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺(tái)，非常系統(tǒng)全面。另外每個(gè)學(xué)校的文化，都追求結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際的個(gè)性和特色。如廣泰中學(xué)的“書(shū)香校園文化”充滿著濃郁的讀書(shū)氛圍，書(shū)香熏人；又如廣安小學(xué)的“責(zé)任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復(fù)興路小學(xué)的書(shū)法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內(nèi)容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們?cè)趯W(xué)習(xí)他們的時(shí)候應(yīng)注意的幾個(gè)方面
1、我們學(xué)習(xí)他們的校園文化建設(shè)時(shí)，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設(shè)巨大成就的背后是什么。我個(gè)人覺(jué)得，首先他們充分認(rèn)識(shí)到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的導(dǎo)向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認(rèn)識(shí)一致、認(rèn)真規(guī)劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營(yíng)，這也是他們?cè)谛@文化建設(shè)方面取得顯著成績(jī)的原因。
2、校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)久的工程。首先是要經(jīng)過(guò)充分的思考和長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個(gè)性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過(guò)幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時(shí)俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長(zhǎng)又換一套校園文化，那學(xué)校永遠(yuǎn)也無(wú)法把校園文化建設(shè)搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設(shè)與校園文化布置等同起來(lái)?，F(xiàn)在有不少人認(rèn)為搞校園文化建設(shè)就是搞校園文化布置。文化，是一種持續(xù)的教育力量，她為團(tuán)隊(duì)中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。我個(gè)人認(rèn)為，校園文化布置是校園文化建設(shè)很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內(nèi)化到學(xué)校的每一類人，甚至通過(guò)他們影響到家庭及至社會(huì)。這是校園文化建設(shè)中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過(guò)學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個(gè)腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時(shí)，一定要注意事先規(guī)劃好，布局要合理規(guī)范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)校花花綠綠或者給人以擁擠壓抑之感。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇8
記得有人說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)容易做起來(lái)難?！痹撟鲈鯓拥娜四?，一百個(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。
文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷；是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲親切的“您好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”；是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……
文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。然而遺憾的是，在我們身邊，在少部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。比如：校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的垃圾；樓道走廊上的高聲喧嘩，走路時(shí)的推推搡搡，隨意亂撞門(mén)窗；部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話；隨意攀爬學(xué)校建筑，隨意采摘花草，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在首位而往往忽略了社會(huì)公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。
做文明之人，簡(jiǎn)單地講就是要懂禮貌，明事理。中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在幸福時(shí)代的我們，如果不能繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就不能說(shuō)是一個(gè)真正的“大寫(xiě)”的人。
“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、最精明的頭腦、最高深的學(xué)問(wèn)都重要。禮貌經(jīng)?？梢蕴娲钫滟F的感情。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校，如果沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，那么同學(xué)就會(huì)無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生只有具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在，我們正處于人生成長(zhǎng)的`關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化地影響到我們一生的行為習(xí)慣，同時(shí)也影響我們良好道德品質(zhì)的形成。如果我們不在此時(shí)，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
我們要把文明放在心里的一個(gè)重要位置，千萬(wàn)不要認(rèn)為文明是小事。因?yàn)槊總€(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。我相信，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)更加寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇9
今天下午第二課是勞動(dòng)課。我上完第一節(jié)語(yǔ)文課，就叫來(lái)勞動(dòng)委員徐月慶，我說(shuō)勞動(dòng)課就安排每?jī)蓚€(gè)人一組，劃出每組除草的面積，做完后檢查完成情況。受傷的邱勛凡和邱宛青不參加勞動(dòng)。
勞動(dòng)委員問(wèn)不帶工具的怎么辦，“記名，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)?！蔽艺f(shuō)。我看到他的記名簿上，已經(jīng)把全班同學(xué)按座號(hào)順序?qū)懮厦?。看?lái)他還這么認(rèn)真對(duì)待，自己從班長(zhǎng)那里借來(lái)點(diǎn)名簿抄上。
我安排好勞動(dòng)委員后，就回到辦公室，想看看等下會(huì)有什么情況發(fā)生。
因?yàn)樵瓉?lái)勞動(dòng)課時(shí)，有一部分同學(xué)故意不帶工具來(lái)，想偷懶。因?yàn)樗吹綆Р粠Чぞ咭粋€(gè)樣，老師也沒(méi)有處罰，所以多的時(shí)候有十多位。
勞動(dòng)課上到十多分鐘，吳彤，王雅慧、邱惠蕾等幾位同學(xué)就跑來(lái)，“老師，我們不帶工具來(lái)的干什么？”
“去問(wèn)勞動(dòng)委員?！蔽抑苯泳桶亚蛱呓o了勞動(dòng)委員。剛剛開(kāi)始他們還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎，有事就來(lái)找老師，忘了分管的同學(xué)。
差不多結(jié)束時(shí)，我去看了，各組都基本完成了任務(wù)。
今天下午第一節(jié)課，我說(shuō)分管的同學(xué)要等違紀(jì)的同學(xué)寫(xiě)完說(shuō)明書(shū)后再回家。第三節(jié)晚修下后，李業(yè)偉就等到六點(diǎn)鐘才回家，冬天的傍晚這時(shí)夜幕已降臨。我打完球，同學(xué)說(shuō)王雅慧在教室里聊天，還沒(méi)寫(xiě)完。我來(lái)到教室，看到鄭中朋、徐月慶還在守著沒(méi)寫(xiě)完說(shuō)明書(shū)的邱名太、吳彤和王雅慧?？吹轿襾?lái)了，他們幾個(gè)才馬上安靜下來(lái)。我說(shuō)：“現(xiàn)在是6：00，所有的同學(xué)都要在6：30前寫(xiě)完。”
邱惠蕾、邱名太和吳彤都在6：25前寫(xiě)完了。寫(xiě)完他們第一個(gè)就拿來(lái)給我，我問(wèn)是誰(shuí)管的，拿給他看。他們才又交給分管的同學(xué)?？磥?lái)他們有事就找老師這個(gè)觀念還沒(méi)改變，以后要多放手給學(xué)生。
王雅慧寫(xiě)到完，勞動(dòng)委員都一直守在教室里，這時(shí)天色已晚，夜幕籠罩了整個(gè)校園，教學(xué)樓前的燈也亮起來(lái)了，顯得非常寧?kù)o。
我送他們出校園時(shí)已差不多7：00，看到她中午寫(xiě)了一中午，下午放學(xué)后又寫(xiě)到現(xiàn)在，出來(lái)還能和黃妹說(shuō)笑，說(shuō)明她沒(méi)有恨老師，真正像在說(shuō)明書(shū)里寫(xiě)的知道自己錯(cuò)了，只是一下子改不過(guò)來(lái)，但愿如此，但愿他們兩位回到宿舍還能有飯吃。
真的希望過(guò)了這個(gè)星期，下周來(lái)同學(xué)們都能適應(yīng)這新的規(guī)定，不再讓我那么費(fèi)心。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇10
提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。能塑造我們的精神，升華我們的思想。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了充實(shí)自我的最有利的知識(shí)武器，通過(guò)讀書(shū)我們可以使我們的業(yè)余生活充實(shí)，學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
一、可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
古代的那些文人墨客,都有一個(gè)相同的愛(ài)好那便是讀書(shū)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情,有許多人愛(ài)書(shū)如寶,手不釋卷，因?yàn)橐槐竞脮?shū)可以影響一個(gè)人的一生。那么，讀書(shū)有哪些好處呢？讀書(shū)可以豐富我們的知識(shí)量，多讀一些好書(shū)，能讓我們了解許多科學(xué)知識(shí)。讀書(shū)可以讓我們擁有“千里眼”，俗話說(shuō)的好“秀才不出門(mén)，便知天下事”?！斑\(yùn)籌帷幄，決勝千里”，多讀一些書(shū),能通古今,通四方，很多事都可以未卜先知。讀書(shū)可以讓我們勵(lì)志.讀一些有關(guān)歷史的書(shū)籍,可以激起我們的`愛(ài)國(guó)熱情。讀書(shū)能提高我們的寫(xiě)作水平，讀一些有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)籍，能使我們改正作文中的一些不足，從而提高了我們的習(xí)作水平。讀書(shū)的好處還有一點(diǎn)，就是為我們以后的生活做準(zhǔn)備.。
二、可提高閱讀能力和寫(xiě)作水平
讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)
讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
三、可以提高我們的道德修養(yǎng).
讀書(shū)不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模，也可以通過(guò)閱讀各類書(shū)籍所認(rèn)識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的?！泵恳粋€(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活。把讀書(shū)，應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。
四、 讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍
可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
我始終相信“知識(shí)改變命運(yùn)，技能改變出路?！碑?dāng)我們孜孜不倦地汲取知識(shí)的時(shí)候，我們各個(gè)方面的技能都會(huì)為知識(shí)的力量所觸動(dòng)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，為了攀登理想的高峰，我們需要虛心地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，從而雕刻我們心中的未來(lái)。所以，我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇11
5月20日，聆聽(tīng)了金華市環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)關(guān)于校園文化建設(shè)的講座，思路新穎，獨(dú)辟蹊徑，給人啟迪。
近年來(lái),石嘴山市第十五小學(xué)通過(guò)講述“愛(ài)心與人，愛(ài)滿校園”故事，以其獨(dú)特的文化建設(shè)蹊徑,引領(lǐng)師生、學(xué)校共同發(fā)展。一是講身邊優(yōu)秀孩子事跡,弘揚(yáng)動(dòng)人故事。辦學(xué)十年間,學(xué)校涌現(xiàn)出了李昊晨、王馥荔等20余名美德少年、五好兒童,他們都有著愛(ài)心助人、自強(qiáng)不息的故事。為此,學(xué)校組織“優(yōu)秀少年足跡尋”活動(dòng),邀請(qǐng)他們來(lái)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)以他們?yōu)榈浞?開(kāi)辟了“好習(xí)慣之星”月月評(píng)選，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,激勵(lì)著在校的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。二是尋找最美教師,傳播感人故事。“學(xué)校有一群優(yōu)秀的班主任,無(wú)私的播灑汗水與愛(ài)心,收獲著快樂(lè)與希望。有一群朝氣蓬勃的青年教師,傳遞著“敢拼敢闖,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,事?tīng)?zhēng)一流”的實(shí)干故事。還有一群“老”教師,癡迷三尺講臺(tái),傳遞著“老當(dāng)益壯、誨人不倦、甘為人梯”的感人故事。學(xué)校每年都舉行優(yōu)秀教師交流會(huì)、“感動(dòng)十五小優(yōu)秀教師”評(píng)選、愛(ài)心育人故事征集,通過(guò)《向日葵》校報(bào)等渠道從而播撒“做儒雅教師，塑文雅學(xué)生”的感人故事。三是尋找學(xué)習(xí)榜樣,傳遞學(xué)生美麗故事。學(xué)校利用節(jié)假日、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,拿起表?yè)P(yáng)的武器,多把尺子衡量學(xué)生,設(shè)立“博雅展示廳”,“尋找身邊星級(jí)榜樣”,利用班會(huì)、廣播、演講、每周一星評(píng)選、十佳評(píng)選、先進(jìn)事跡報(bào)告等,傳遞他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的`美麗故事。在口耳相傳的過(guò)程中,使學(xué)校的文化價(jià)值得以薪火相傳,不絕如縷,傳之久遠(yuǎn)。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇12
締造完美教室是新教育實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目之一，其要旨在于通過(guò)班級(jí)文化的營(yíng)造，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。就像朱永新教授所說(shuō)，教室就好比扁擔(dān)，一頭擔(dān)著課程，一頭擔(dān)著生命。作為教育者的我們來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)有守著教室的良知，應(yīng)當(dāng)守著每一位孩子的心靈，還要守住每一個(gè)日子，應(yīng)當(dāng)把教室創(chuàng)設(shè)的有生命力，讓它變得溫馨，讓它變成孩子們的生活樂(lè)園和學(xué)習(xí)樂(lè)園。這是我們的一個(gè)美好愿景，也是我們需要努力的方向，它需要我們師生的智慧和勞動(dòng)，更需要我們的堅(jiān)持和努力。完美的教室不僅僅是一個(gè)小小的空間，它還應(yīng)該是這樣的一個(gè)驛站：師生共度生命歷程，共同成長(zhǎng)；師生一起探索研究課程，分享幸福和感動(dòng)；充滿著師生創(chuàng)造的美好未來(lái)，洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。日本教育家佐藤學(xué)認(rèn)為：學(xué)校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來(lái)的。唯有從課堂教學(xué)層面的改革開(kāi)始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)造。我們要挖掘班級(jí)教室的教育潛力，培養(yǎng)學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，讓他們?cè)谔焯鞂W(xué)習(xí)生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。
根據(jù)我校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，各個(gè)班級(jí)制定了《在校園文化建設(shè)中締造完美教室》的班級(jí)計(jì)劃并在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下實(shí)施，至今已經(jīng)一年了，我們現(xiàn)將實(shí)施以來(lái)的情況總結(jié)如下：
一、新教育理念引領(lǐng)。
xx年9月，在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們課題組負(fù)責(zé)人馬校長(zhǎng)等學(xué)校校委會(huì)部分領(lǐng)導(dǎo)去學(xué)習(xí)參觀學(xué)習(xí)如何締造完美教室，學(xué)習(xí)參觀結(jié)束后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校實(shí)際情況，召開(kāi)會(huì)議，并在各班開(kāi)展了如何締造完美教室的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織課題組成員學(xué)習(xí)了主要從締造完美教室的意義；什么是完美教室；締造完美教室的實(shí)施方法做好宣傳和學(xué)習(xí)，并推動(dòng)和擴(kuò)大到全體師生和家長(zhǎng)，讓老師和學(xué)生、家長(zhǎng)也能夠?qū)喸焱昝澜淌覍?shí)驗(yàn)有了全新的認(rèn)識(shí)。師生們都明確意識(shí)到締造完美教室是一個(gè)美好愿景，它是我們努力的方向，它需要師生創(chuàng)造性的智慧和勞動(dòng)，需要師生的堅(jiān)持和努力，并希望每位老師積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)出本班的特色，成就完美教室。xx年9月10月各班的師生和部分家長(zhǎng)共同完成富有創(chuàng)新的完美教室的設(shè)計(jì)和布置，各班有有美化、溫馨的班級(jí)環(huán)境、（墻面展板、綠化角、衛(wèi)生角、笑臉墻、個(gè)人名片、評(píng)比欄、）有人性化的、積極的班級(jí)管理制度、富有特色的板報(bào)宣傳，實(shí)現(xiàn)了新教育既是心的教育，靈魂的教育，更是生命的教育。在教室里有班級(jí)制度：以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、安全公約、班務(wù)計(jì)劃、班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育計(jì)劃和實(shí)施方案、每月一事計(jì)劃于實(shí)施方案等為主要內(nèi)容。制度上墻、努力讓學(xué)生遵守，對(duì)照檢查自己的言行，落到實(shí)處；有班級(jí)公約、星級(jí)評(píng)比、圖書(shū)角、班級(jí)愿景（或憧憬）；有班級(jí)名片（班名、寓意、教師格言、合照、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)）。還有學(xué)生書(shū)畫(huà)作品或手工展等內(nèi)容豐富多彩、富有創(chuàng)意的一個(gè)美麗而又溫馨的教室，營(yíng)造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級(jí)管理理論、班級(jí)常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)等方面進(jìn)行交流。十二個(gè)班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級(jí)管理中的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并結(jié)合自己在班級(jí)管理中的成功案例就如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的問(wèn)題提出了自己的觀點(diǎn)和做法，分析全面，發(fā)言樸實(shí)而真實(shí)，事例生動(dòng)，有針對(duì)性和實(shí)效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
有創(chuàng)意的一個(gè)美麗而又溫馨的教室，營(yíng)造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級(jí)管理理論、班級(jí)常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)等方面進(jìn)行交流。十二個(gè)班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級(jí)管理中的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并結(jié)合自己在班級(jí)管理中的成功案例就如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的問(wèn)題提出了自己的觀點(diǎn)和做法，分析全面，發(fā)言樸實(shí)而真實(shí)，事例生動(dòng)，有針對(duì)性和實(shí)效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
在xx年4月日，學(xué)校派送陳曉云校長(zhǎng)和教科研主任朱江艷去海門(mén)學(xué)習(xí)，回來(lái)后結(jié)合我校實(shí)際，深入的對(duì)新教育理念進(jìn)行了解讀，給老師們上了一節(jié)生動(dòng)的理念更新課。指導(dǎo)老師們主要從五大理念、六大行動(dòng)深入理解和把握新教育理念，恰當(dāng)?shù)逆溄永蠋焸兊慕逃虒W(xué)實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施教育人本化的需要，也是締造完美教室的主要內(nèi)涵所在，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著極其重要的作用，直接影響學(xué)生文明的養(yǎng)成，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的重要條件。在這方面我們做好了一下幾個(gè)方面；
1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的家，發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)參與教室的布置，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分精品文章
割，實(shí)行承包制讓一部分學(xué)生和家長(zhǎng)完成。有的班主任確定主題在班里征集設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)到制作張貼都充分發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)動(dòng)手參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。
2、從教室的環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出富班級(jí)特色的文化氣息。如教室外的班級(jí)名片里有的口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)格言等，教室后面有適合班級(jí)特征的名人名言或者班級(jí)管理理念，班級(jí)制度或者班級(jí)公約，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的手工制作或者繪畫(huà)作品等。在完成這些任務(wù)的時(shí)候老師要努力做到讓每一個(gè)孩子都親自動(dòng)手或者和家長(zhǎng)一起動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、涂一涂，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)，更要讓孩子在參與中獲得為班級(jí)服務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生用自己的作品（植物、花卉）裝飾教室，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場(chǎng)所。定期每月更換、定期評(píng)比，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)共建完美教室的積極性。這些要依據(jù)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容評(píng)比也是以后學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先的一個(gè)條件。在活動(dòng)中，全員參與，共同實(shí)踐、共同活動(dòng)、共同體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了教育共同體。
3、辦好班級(jí)展板和黑板報(bào)，對(duì)版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，展板、黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞主題（節(jié)日的慶祝、或者每月一事的內(nèi)容），從而來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。
4、建立班級(jí)光榮榜或者星級(jí)評(píng)比欄。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活在被賞識(shí)的積極氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。通過(guò)評(píng)比給人一種精神上的振奮和鼓勵(lì)。
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5、學(xué)校充分發(fā)揮少先大隊(duì)部組織的作用重視升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、節(jié)日慶?；顒?dòng)、班會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)等在活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
總之，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，把教室建成圖書(shū)館、是閱覽室；把教室建成實(shí)踐場(chǎng)、是探究室；把教室建成操作間、是展覽室；把教室建成信息資源庫(kù)、是教師的辦公室；把教室建成習(xí)慣養(yǎng)成地、是人格的成長(zhǎng)室、把教室建成共同生活所，是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長(zhǎng)，達(dá)到一個(gè)有特色、有文化韻味的、溫馨的完美的幸福樂(lè)園。
三、建設(shè)書(shū)香班級(jí)。
讀書(shū)能夠拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的精神世界。成長(zhǎng)中的青少年可以通過(guò)閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞打自然的美，感受藝術(shù)的力；可以充實(shí)心靈，認(rèn)知人生。我們教師要幫助每一個(gè)學(xué)生找尋到那一本屬于他們自己的書(shū)，讓書(shū)成為學(xué)生們自我教育的開(kāi)始。各班以書(shū)香打造特色，以打造書(shū)香班級(jí)為途徑，扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間讀、課外借閱讀書(shū)，并做好借閱登記和填寫(xiě)讀書(shū)卡。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)、心有所想的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成借閱有序、愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極捐書(shū)、向?qū)W校圖書(shū)室借書(shū)懂得資源共享。
我們每班有圖書(shū)角，擁有一定數(shù)目的圖書(shū)。同時(shí)為了讓更多的農(nóng)村孩子讀很多書(shū)、讀好書(shū)、安康市圖書(shū)館在我校于建分館，分管的成立，孩子們有很多的書(shū)讀，古人云：書(shū)中自有黃金屋、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)我們鼓勵(lì)學(xué)生做到讀書(shū)要把重要的記錄下來(lái)，有感悟或體會(huì)一定要精品文章
寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們的課余生活豐富了、充實(shí)了、寫(xiě)作水平不斷地提高了。讀書(shū)使人明智，通過(guò)讀書(shū)老師、家長(zhǎng)和孩子在共同的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
開(kāi)展老師、家長(zhǎng)和孩子讀書(shū)共寫(xiě)活動(dòng)。開(kāi)展了《讀書(shū)伴我行演講比賽》、讀書(shū)分享會(huì)、《讀書(shū)讓我們共同成長(zhǎng)》交流會(huì)等豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，下課了學(xué)生不再那么喧鬧了，教室里也顯得靜謐了許多，學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們會(huì)通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生喜愛(ài)交流、學(xué)會(huì)合作，成為有思想，有個(gè)性懂得做人道理，明白人生的價(jià)值和生命的意義的人。
四、構(gòu)建學(xué)生精神家園。
新教育的核心理念是重視心靈教育。朱永新教授曾大聲疾呼育人之要在育心、用人文滋養(yǎng)心靈，可見(jiàn)心靈的教育是很重要的。
1、開(kāi)通班級(jí)博客。根據(jù)實(shí)際情況我們學(xué)校部分班級(jí)開(kāi)通了班級(jí)博客。記錄班級(jí)大事、發(fā)生身邊的故事、教育敘事，寫(xiě)給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的悄悄話、學(xué)生作品等。
開(kāi)通后，充分調(diào)動(dòng)本班學(xué)生及家長(zhǎng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)本班的班級(jí)博客。班上只有一部分家里有電腦，我們充分地利用了這有限的資料，每周及時(shí)更新日志，并利用課余時(shí)間讓班干部在教室里組織同學(xué)們閱覽班級(jí)博客，特別是教育學(xué)生文明上網(wǎng)。這樣學(xué)生的課余生活就豐富多彩，充實(shí)了。
心語(yǔ)信箱，要充分調(diào)動(dòng)本班學(xué)生及其家長(zhǎng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)，拉近師生之間心與心的交流的距離，更好的了解學(xué)生、為教育學(xué)生起精品文章
了很重要的作用。真正解決了學(xué)生傾聽(tīng)對(duì)象的問(wèn)題，把自己不敢和同學(xué)、家長(zhǎng)說(shuō)的話可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展也是有益的。
班級(jí)博客和心語(yǔ)信箱，成為我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們共同的精神家園，它不但拉近了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間的距離，老師和家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生思想動(dòng)向，以便及時(shí)打開(kāi)學(xué)生的.心門(mén)，為有效的、有針對(duì)性的教育學(xué)生，起了很重要的作用。
五、注重每月一件事的課程建設(shè)。
印度諺語(yǔ)說(shuō)的好。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。注重每月一事的實(shí)踐活動(dòng)，將為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每月積極開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)有每月一事的主題活動(dòng)計(jì)劃，做到每個(gè)月的主題活動(dòng)內(nèi)容明確、具體，并以黑板報(bào)的形式、班級(jí)博客的形式進(jìn)行宣傳，在活動(dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加或者同校班級(jí)代表參加。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)主題的活動(dòng)，激活家長(zhǎng)、本班科任老師的教育熱情，建立和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的平臺(tái)、激發(fā)了師生的合作熱情，同時(shí)要發(fā)揮班級(jí)家校委員會(huì)的作用，積極發(fā)動(dòng)班上科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參入設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，共同參與，共同體驗(yàn)，真正的實(shí)現(xiàn)了教育共同體。
每月一事主要以故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、養(yǎng)成教育主題會(huì)、演講、書(shū)畫(huà)展、手工展等形式，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同參與，共同提高。
不足與困惑：
一、在班級(jí)評(píng)價(jià)體系方面存在問(wèn)題：
1、除了學(xué)校對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)外，每個(gè)班級(jí)要健全一套對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，評(píng)比原則要重在平時(shí)的表現(xiàn)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置要豐富多元化。
2、根據(jù)各班特的學(xué)生年齡、學(xué)段不同和主題活動(dòng)的內(nèi)容、制定的班級(jí)評(píng)價(jià)不完整、不細(xì)化、不具體、不豐富。
二、由于理論知識(shí)的不足，對(duì)于完美教室的界定和內(nèi)涵一部分老師不清楚，所以還要加強(qiáng)網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)、多借鑒、多總結(jié)。
總之，通過(guò)一年的實(shí)踐和努力，頗有收獲。對(duì)于完美教室，朱永新教授曾有過(guò)這樣一段詩(shī)意的解讀一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。讓我們?cè)谄椒驳慕逃钪?，用熱情演繹生命奇跡，用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)教育傳奇。
第二篇：締造完美教室之班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)締造完美教室之班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)
教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方。隨著新教育實(shí)驗(yàn)的深入推廣，山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生都在積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實(shí)驗(yàn)里程碑不斷邁進(jìn)，各班主任集思廣益，依據(jù)“綠化、文化、實(shí)用、大氣、優(yōu)雅”的原則，對(duì)教室進(jìn)行合理的布精品文章
置美化并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，讓教室真正成為學(xué)生溫馨的第二家園。
各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極行動(dòng)，制作的黑板報(bào)主題突出，內(nèi)容豐富，圖文并茂，版面生動(dòng)活潑，融時(shí)代性、知識(shí)性、新教育理念，班級(jí)特色于一體，為體現(xiàn)學(xué)生綜合能力提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)。
此次締造完美教室班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上，有序的班級(jí)文化氛圍，使孩子們?cè)谑艿浇逃耐瑫r(shí)，也受到美的熏陶。
（山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉忠付）
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇13
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參與了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花中學(xué)的棋文化，體味了試驗(yàn)中學(xué)七彩星文化，觀賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感受頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以學(xué)校為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學(xué)的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的學(xué)校。
xx學(xué)校以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)約才找到切入點(diǎn)，全是大家集體聰慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花中學(xué)校門(mén)處黑白相間的棋子，學(xué)校內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)性格展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)學(xué)校就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx學(xué)校依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)學(xué)校一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己著重自己的言行舉止，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)學(xué)校就能感受茶的氣息。
xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的學(xué)校，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負(fù)，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動(dòng)會(huì)漸漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx學(xué)校的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異理想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)?！安柘盗小被盍τ似放疲宰杂B(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以性格進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書(shū)香學(xué)校為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花中學(xué)的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)?！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為同學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、進(jìn)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸取當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊敬歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負(fù)愿景。
建設(shè)和諧校園文化心得體會(huì) 篇14
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會(huì)了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，觀賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區(qū)xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)設(shè)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開(kāi)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校開(kāi)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開(kāi)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿xx鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，xx鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氣氛，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著漂亮的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷開(kāi)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的`過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛毅有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個(gè)性開(kāi)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)?！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達(dá)文化育人的至高境地。
四、開(kāi)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的開(kāi)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的開(kāi)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，到達(dá)文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化確實(shí)立讓學(xué)校的開(kāi)展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開(kāi)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
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