教師減負心得體會 篇1
為進一步解決廣大教師作業(yè)設計等方面的問題,提升教師作業(yè)設計水平,11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關于作業(yè)建設等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng);如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀;如何提升單元作業(yè)設計質量;如何提高教師作業(yè)設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述,在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化,使老師們易于明白、理解,語言幽默、詼諧,得到了廣大教師的一致贊譽,贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識,對作業(yè)的設計與質量評價進一步的感受和認識。
通過學習,我了解了:
1、什么是作業(yè)設計,作業(yè)設計有什么價值。
2、如何分析作業(yè)設計,作業(yè)設計主要問題是什么。
3、如何提高作業(yè)設計質量。
4、如何實施作業(yè)設計,作業(yè)設計、教學和評價的關系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內容、難度、結構、管理等都存在著不足,造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔。而改變這種現(xiàn)狀,需要教師精心設計作業(yè)依據(jù),一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式,形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位,改變以“課時”為單位的教學、作業(yè)設計中存在的目標點狀化、內容碎片化、過程經(jīng)驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病,強調從中間層面入手基于標準、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯,溝通知識與能力的橋梁、知識轉化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能,能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中,要實現(xiàn)這樣的目標,應把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合,強調學生“學”和“習”的過程,重視對學生作業(yè)過程的指導,并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結合,我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數(shù)量上“控”。不留重復作業(yè),關注孩子的個體差異、能力高低、預計時間等要素,科學化設置作業(yè),達到真正減負。
二是在質量上“提”。作業(yè)設計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮,在注重統(tǒng)籌設計的基礎上,更需注意微調、要立足實際,以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設計“質”的評價、作業(yè)完成“質”的評價為要素來推動課程改革。
三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯,更要分析研判錯誤原因,并找出引導孩子們改進的方法,使孩子感受到老師對他們的關注,同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關愛,提高孩子對作業(yè)的興趣。
四是在設計上“新”。作業(yè)設計要突顯學習的主體,盡量做到老師提出要求,指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè),真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標,從而達到學生先學優(yōu)學效果。
教師減負心得體會 篇2
"減負提質,其實是相互沖突的。正如既要馬兒跑得快,又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快,要吃好草,而好草來源于老師。
減負提質是為全面推動前進素養(yǎng)訓練,解決前些年訓練界普遍存在的同學負擔過重和"高分低能等問題而提出的一條具體途徑。其具體含義是:減輕同學負擔,提高教學質量。我們對同學的"減負不能作平面化的理解,似乎"減負僅僅是減輕書包、削減作業(yè),削減同學在校時間,甚至取消考試。誠然,這些都是"減負手段,并不是"減負的真正目的。 "減負既不能平面化的理解,也不能"一刀切。我們客觀的發(fā)覺,同學的負擔并不是都重,而是"負擔不合理:機械學習負擔重,實踐活動負擔輕;考試分數(shù)重,習慣培育輕;用腦負擔重,動手負擔輕;心理負擔重,思想疏導輕。更何況,由于同學個體學習力氣的差異,他們學習負擔的輕重又不能一概而論。
老師的職責不是把課本,教參中的文字重復講出來,不是讓同學死記硬背,老師應千方百計的調動同學學習的主動性,讓同學經(jīng)受學習的過程,創(chuàng)設良好的學習情境,讓同學的思維活動過程達到完整。
我們站在訓練進展、人才培育的角度,用長遠的眼光來看問題,認為"減負不僅是全面實施素養(yǎng)訓練的關鍵,而且是培育共性化人才的需要。為此,當務之急如何以科學的進展觀和現(xiàn)代訓練觀為指引,全面深刻地理解"減負的含義,落實"減負舉措。
過重的課業(yè)負擔是應試訓練留下的"毒瘤,嚴峻影響了同學的身心健康和制約了同學力氣的進展。使同學真正成為新世紀具有自學力氣、創(chuàng)新力氣、競爭力氣的健康的全面進展的高素養(yǎng)人才,我認為老師要做到以下幾方面:
一、締造成長空間
我認為,締造同學更多的自主成長空間,共性化地進展同學的特長,是做好"減負工作的關鍵一點。在這樣的熟識之下,我們在實踐中總結形成了"兩個層次、"兩個針對、"六個讓給的迅速而靈敏學法指導體系。"兩個層次是目標原則。淺層目標:讓每個同學懂得一些通用型學習方法,提高學習效率。高層目標:讓同學把握學習策略,即能依據(jù)自己的學習共性、風格和力氣,對通用型的學習方法進行迅速而靈敏選擇或再締造,提倡適者為上。
"四個針對是指導原則,指的是:針對與"減負關系特別親熱的.幾種學習方法指導;針對不同同學進行不同的學習策略和學力指導;針對不同班級、不同年齡同學,進行不同的學法指導;針對學習動機的主次作用不同,進行不同的學法指導。"六個讓給是自主學習原則;學法讓同學自己感悟;問題讓同學自己提出;學問讓同學自己發(fā)覺;學習內容讓同學自己開掘;學習領域讓同學自己拓寬;同學力氣讓同學自己進展。事實上,同學從同學和老師身上學到的東西,遠比從教科書上學到的多。對同學的學習方法,不必要求整齊劃一,要迅速而靈敏多樣。老師應鼓舞同學依據(jù)自己寵愛的方式方法去學習,促進同學富有共性、生動活潑地學習,自主地學習,這樣學習就不再成為負擔。同學有了自由進展的時間和空間,學校就要創(chuàng)設進展同學共性化進展的舞臺,挖掘訓練資源,開發(fā)校本課程,開展豐富多彩的校內文化活動。這樣做才達到"減負的目的。
二、提高老師素養(yǎng)。
眾所周知,老師的教學力氣強,教學效率就高;教學效率高,同學的學習容量就大,學習效率也高。這種意義上分析,"減負對老師而言,不是"減輕教學負擔,而是要提高老師的自身素養(yǎng),只有高素養(yǎng)的老師,才能實現(xiàn)"輕負擔,高質量。
總之,老師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是"減負的主渠道;同學的學習管理,是"減負不行視的重要環(huán)節(jié)。
教師減負心得體會 篇3
小學數(shù)學課堂教學,是實施“減負增效”的主陣地。減負不等于學生什么都不要做;減負不等于不要教學質量。相反,在減輕學生過多課業(yè)負擔的同時,要保證提高教學質量。既要“減負”又要“增效”,唯一的辦法是提高課堂教育教學質量。下面我結合自己的教學實際談談對實施減負增效的幾點思考。
一、培養(yǎng)學習興趣,讓學生樂學愛學
興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!睂τ谛W生來說,一開始就要讓他們對數(shù)學產生興趣,使他們喜歡學習數(shù)學,感到學習數(shù)學是一件快樂的事情。培養(yǎng)學習興趣的方法是多種多樣的,可以創(chuàng)設情境激趣,利用媒體激趣,討論交流激趣,動手操作激趣,啟發(fā)誘導激趣等等。在教學過程中,教師應從課開始到課結束都帶有興趣,讓學生樂學愛學。
二、著力打造高效課堂
加強常態(tài)課的研討與檢查,提升課堂教學有效性。不隨意調整課時計劃,不依賴加課、補課,不搞題海戰(zhàn)術,執(zhí)行教學規(guī)范,提高課堂質量的觀念,倡導每個教師上好每節(jié)課,向課堂的每一分鐘要效益、要質量。
三、活躍課堂氣氛,讓學生振作精神
心理學研究表明,在課堂教學過程中,學生的學習情緒
不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課,學生的學習情緒逐步低落,出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節(jié)。調節(jié)情緒的方法很多,諸如做一個練習(形式不同),互講等。調節(jié)情緒的目的在于及時消除學習疲勞,振作精神,取得更好的教學效果,促進學生全面發(fā)展。
四、謀求最優(yōu)教學反饋
教學反饋是教學系統(tǒng)有效發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié),優(yōu)化教學反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明“及時反饋糾正,練習當堂處理”是最優(yōu)教學反饋。我通常用如下兩種方法:
1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目,隨手批改,看到錯的題目及時指出錯誤,讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學生自我校對;二是學生互批自糾??傊皽p負提質”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法,使學生學得愉快,學得輕松,這樣,學生的學業(yè)負擔自然就輕了。但是,減負增效是一項長期,艱巨而復雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責任心和時間去認識去探索。我相信,功夫不負有心人,只要努力地做,一定會達到最佳的教育教學效果。
教師減負心得體會 篇4
隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支,更是給他們心理壓上了學生的思想包袱,嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質”的目的,才有助于素質教育的整體進行。
我認為:“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔,其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施,達到提高教育質量,從而全面提高學生綜合素質的目的。學習時間過長,導致一些學生睡眠嚴重不足,身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下,一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。減輕學生過重負擔,使青少年學生健康成長、全面發(fā)展,是關系教育發(fā)展的方向,關系培養(yǎng)為社會主義建設所需的人才,關系國運興衰和民族復興的大事,已成為社會共識。
“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔?!疤豳|”是提高教育質量?!皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量?!皽p負”和“提質”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內吸收最多的知識,這樣的學習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。
這樣的課堂學生學得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負”。
作為一名語文教師,在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內心的傾訴變成了填充一個個格子的`換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅使下,語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是,學生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領悟中的點金者。
一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質是人生獲得成功和幸福的基礎,只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)洹R虼耍鳛楦改?,應該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質,作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。
教師減負心得體會 篇5
通過小學生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:
一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極xx,讓學生經(jīng)歷學習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。
二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進xx。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。
1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考,使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術,另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學手段,能啟發(fā)學生xx思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學上的xx,或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來?!敖o人于魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。
3、樹立良好的學習風尚,營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。
提高課堂效率,實質上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的,單一的`教學方法或手段,學生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,采用多種方法,吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內人對畫面構圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體,刺激學生的多種感官,從而提高學生接受信息的興趣和能力?,F(xiàn)代教育技術將教學信息通過多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前,許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件,給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍,使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學的實效xx。
四、以學生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是們的教育主體--學生,就是使學生知識、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我?!蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受,滿堂灌,教學關系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學生的需求和感受于不顧,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學,教學由共同體變成了單一體,學的xxxx、xx品格喪失了,教也走向了其反面,結果可想而知,教師越教,學生越不會學、越不愛學。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精xx,但學生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中,應始終做到以學生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生,讓他們自主學習,主動發(fā)展。
總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學習,勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構建科學的、xx的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
教師減負心得體會 篇6
隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支,更是給他們心理壓上了學生的思想包袱,嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質”的目的,才有助于素質教育的整體進行。
我認為:“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔,其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施,達到提高教育質量,從而全面提高學生綜合素質的目的。
學習時間過長,導致一些學生睡眠嚴重不足,身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下,一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。
減輕學生過重負擔,使青少年學生健康成長、全面發(fā)展,是關系教育發(fā)展的方向,關系培養(yǎng)為社會主義建設所需的人才,關系國運興衰和民族復興的大事,已成為社會共識。
“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔?!疤豳|”是提高教育質量?!皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量?!皽p負”和“提質”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。
作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內吸收最多的知識,這樣的學習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的`課堂學生學得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負”。
作為一名語文教師,在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅使下,語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是,學生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領悟中的點金者。
一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質是人生獲得成功和幸福的基礎,只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)?。因此,作為父母,應該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質,作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。
教師減負心得體會 篇7
通過小學生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:
一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極,讓學生經(jīng)歷學習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境。
二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。
1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考,使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術,另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學手段,能啟發(fā)學生思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學上的,或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來?!敖o人于魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。
3、樹立良好的學習風尚,營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。
提高課堂效率,實質上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的,單一的教學方法或手段,學生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,采用多種方法,吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內人對畫面構圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體,刺激學生的多種感官,從而提高學生接受信息的興趣和能力?,F(xiàn)代教育技術將教學信息通過多的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前,許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件,給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍,使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學生主體的.發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學的實效。
四、以學生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是們的教育主體——學生,就是使學生知識、能力、人格發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我。”我們的教育對象不是機器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受,滿堂灌,教學關系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學生的需求和感受于不顧,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學,教學由共同體變成了單一體,學的、品格喪失了,教也走向了其反面,結果可想而知,教師越教,學生越不會學、越不愛學。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精,但學生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中,應始終做到以學生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生,讓他們自主學習,主動發(fā)展。
總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學習,勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構建科學的、的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
教師減負心得體會 篇8
“有效教學”有三個基本要素:有效果,有效率,有效益。綜合起來講,有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求。
如何實現(xiàn)有效教學呢?
書中談到首先要有效備課 。備課中講到三種計劃的制定,作為一名教師應該有這種能力。具體到日計劃的制定,也提出要考慮三個要素
(1)學習者,包括了解學生個別差異及學生需要
(2)學科內容及其結構,在這里指出教師的責任,盡管教科書中規(guī)定了教學內容,但是教師還根據(jù)學生實際水平和情緒狀態(tài)對教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”
(3)教學目標和教學方法,文中指出教學目標關鍵在于教師提出的目標既不至于太抽象而令學生無動于衷,又不至于太具體瑣碎而令學生不得要領。具體教學目標應該以激勵學生熱情的學習為標準;教學方法要為教學目標服務,要考慮教學方法、組織形式及課堂管理因素組合,很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員”一樣的復合型的天才。
其次,有效指導 。主要講了“有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們三種技巧,感覺很親切,很實用。象一位長者在循循教導,我瀏覽了劉教授的博客,其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫:接受我的新生活建議:
1、讓讀書成為生活習慣
2、把體育鍛煉當成頭等大事
3、為有困難的人提供幫助
4、不破壞、不揮霍自然資源
5、寬容他人的生活習慣,尊重文化多樣性
6、保護動物,尊重生物多樣性。
感覺劉教授更加有血有肉,讀起文章來更感覺親切,似乎再聽報告一樣的感受,仿佛看到教授寫書是的情景。文中關于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細致。如教學節(jié)奏與任務的難度或復雜程度相適應;教學環(huán)節(jié)的過度及不同 主題間的過度要重視,要保證過度數(shù)量不多,盡可能有條理,簡潔等。
教師減負心得體會 篇9
通過小學生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:
一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極性,讓學生經(jīng)歷學習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。
二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵 備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂
上要把握好以下幾點。
1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考,使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術,另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學手段,能啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學上的娛樂,或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來?!敖o人于魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。
3、樹立良好的學習風尚,營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。
提高課堂效率,實質上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的,單一的`教學方法或手段,學生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,采用多種方法,吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內人對畫面構圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體,刺激學生的多種感官,從而提高學生接受信息的興趣和能力?,F(xiàn)代教育技術將教學信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前,許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件,給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍,使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學的實效性。
四、以學生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是們的教育主體--學生,就是使學生知識、能力、人格和諧發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我?!蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受,滿堂灌,教學關系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學生的需求和感受于不顧, “雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學,教學由共同體變成了單一體,學的獨立性、獨立品格喪失了,教也走向了其反面,結果可想而知,教師越教,學生越不會學、越不愛學。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精彩,但學生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中,應始終做到以學生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生,讓他們自主學習,主動發(fā)展。
總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學習,勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構建科學的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
教師減負心得體會 篇10
開學初,我們特制定以下措施,以保證學生課業(yè)負擔的減輕。
1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè),三、四年級作業(yè)總量控制在40分鐘,五、六年級作業(yè)總量控制在1小時以內。各教師不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生。
2、各班一律不安排早自習,確保學生早晨的睡眠時間。學生課外活動時間,任何學科教師不得隨意占用講課。
3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務,提高課堂教學效率,上課不得拖堂?!皽p負”不是不要質量而意味著更好的完成教學任務,讓學生在有效課堂教學中獲取知識。學校通過開展“領導上引路課”,“骨干教師上觀摩課”,“教研組長上研究課”,“青年教師上匯報課”的四課活動;對課堂教學做了深入細致的研究,廣大教師通過行動研究認識到優(yōu)質高效課堂是落實“減負”的關鍵。教導處還對科學備課,有效上課,精選作業(yè),試卷分析等重要環(huán)節(jié)做到日檢查,月評價。我們把作業(yè)設計作為每學期期末展示的一個亮點,學校設計了具有積累性的書海漫游,教師們留機械抄寫作業(yè)少了,取代的是積累運用的自主性作業(yè)多了,每日一詞句,每周一首詩,每月一篇美文增加了孩子的知識面。還定期組織知識質量檢測及時調控教學評價。
4、各年級取消百分制,實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。
5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師,否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學生,尊重學生的人格,保護學生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數(shù),取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。
8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查,及時掌握學生負擔情況,反饋于教師,以便改進。
9、學生“減負”與教師“加負”并舉。一名稱職的教師就意味一個成功的課堂。為了把“減負“工作落到實處,學校把“幫助教師成功是校長的成功,幫助學生的成功是教師的成功”的“雙成功教育”做為辦學目標,大力開展名教師評選活動。
教師減負心得體會 篇11
隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支,更是給他們心理壓上了學生的思想包袱,嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質”的目的,才有助于素質教育的整體進行。
我認為:“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔,其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施,達到提高教育質量,從而全面提高學生綜合素質的目的。
學習時間過長,導致一些學生睡眠嚴重不足,身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下,一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。
減輕學生過重負擔,使青少年學生健康成長、全面發(fā)展,是關系教育發(fā)展的方向,關系培養(yǎng)為社會主義建設所需的人才,關系國運興衰和民族復興的大事,已成為社會共識。
“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。“提質”是提高教育質量?!皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量?!皽p負”和“提質”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。
作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內吸收最多的知識,這樣的學習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。
這樣的課堂學生學得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負”。
作為一名語文教師,在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅使下,語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是,學生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領悟中的點金者。
一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質是人生獲得成功和幸福的基礎,只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)?。因此,作為父母,應該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質,作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。
教師減負心得體會 篇12
蘇霍姆林斯基告訴我們:“假設我們想減輕學生的負擔,那么就應當讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,假設我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就讓我們在學生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為老師的我首先在思想上有了較深化的認識,然后在實際中加以表達,如:布置作業(yè)的時候從學生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進展重復性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的.自主選擇,又進步了學習效率,何樂而不為呢!當然,假設要真正做到“減負”又“增效”,關鍵是老師的素質要進步。
尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數(shù)學講究學生對知識的探究過程,勢必使數(shù)學課多了探究少了練習時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè),請問時候做數(shù)學才能訓練和課堂作業(yè)本?假設學生缺少了練習時間,老師又不能根據(jù)教學目的合理地安排教學內容,恰當?shù)厥褂媒虒W方法,學生能學好嗎?這就要求老師精心備課,精心選擇教學內容,向45分鐘要質量,進步課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導解決個別學生問題,老師要整體安排教學進程,分散難點,分解壓力,從而到達減輕學生的課業(yè)負擔,增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變:
1、老師要把單一知識傳授的過程,轉變?yōu)榇龠M學生個性開展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。
2、要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程,轉化為學生樂于承受,培養(yǎng)學生思維品質的過程。
3、把知識的死記硬背的過程,轉化為討論的過程,注重培養(yǎng)學生探求新知識的才能。漸漸地就能使“減負”工作落到了實處,學生在學習中也會感到輕松、愉快。為了豐富學生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中,我想無論是學生還是老師,都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事,學自己想學的東西,學生就會說:學習是快樂的!
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